1. Тема «Письмо строчной буквы т »

Этап урока

/учебная ситуация

Цель

этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Результаты этапа

Действия педагога

Действия обучающегося

1. Самоопределение к деятельности 

Формирование и развитие ценностного отношения  к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке

Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.

Управляю ситуацией самооценки.

-Ребята, сейчас урок русского языка.

 - Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё в порядке:

Касса букв, пенал и тетрадка?

- А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех!

Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-эмоциональный настрой на урок.

Высказываются о своей готовности

- Я готов к уроку, потому что приготовил азбуку, пенал, конверт с элементами букв, на моей парте порядок, я готов  работать, внимательно слушать учителя и одноклассников. 

- Сядем мы тихонечко,

Сразу успокоимся.

На хорошую работу

Мы сейчас настроимся.

Самоконтроль

2. Постановка учебной задачи

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения

Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.

- Откройте тетрадь  на странице, где мы сегодня будем работать.

- На какой странице открыли?    

  Почему?

-Рассмотрите страницу, определите, тему нашего урока? (выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением)

-   Тема урока «Письмо строчной буквы т ».

Фиксирую тему урока (прикрепляю готовую карточку со строчной буквой т  )

Организую ситуацию формулирования цели урока.

-Определите цель нашего урока. Чему нужно научиться?

-Я согласна с вами, необходимо научиться красиво  и правильно писать строчную букву т.

Фиксирую учебную задачу (указываю на таблице с темой урока образец написания письменной строчную букву т ) 

- Для чего мы должны научиться ее писать?

Предлагаю спланировать нашу деятельность для того, чтобы достичь цели урока. 

-Рассмотрите страницу 20,  составьте план действий.

Предлагаю обсудить формы работы

-Какие задания можно выполнить в парах, а какие – всем вместе?

Предлагаю обсудить критерии.

-Что мы будем оценивать в течение урока?

-Поднимите руку, кто настроен только на успех.

-Ну, тогда за дело! Желаю всем удачи!

Находят страницу,  отвечают на вопросы.

Рассматривают, высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками.

-Тема урока «Строчная  буква т»

С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную задачу.

-Наша цель: научиться красиво  и правильно писать строчную букву т .

-Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь –

За работу я примусь…

-Если научимся писать  строчную букву  т , то  сможем писать разные слова с буквой т .

Предполагают свои действия, ориентируясь на приобретённый  ранее опыт

-Мы выполним задание «Волны»

  Выберем нужные элементы

  Напишем букву под счёт в рамке, а после будем писать в  

  рабочей строке букву, слоги, слова и предложения.

  Поработаем в парах.

  Подумаем и выполним задание «Почемучки».

-Давайте в парах будем выбирать элементы и конструировать букву.

-Все вместе напишем букву под счет.

-Мы будем оценивать правильность и аккуратность написания.

-Реагируют на призыв учителя.

Сформулированная и зафиксированная с помощью модели учебная задача и тема урока.

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

3. Пальчиковая гимнастика

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

- Проведем пальчиковую гимнастику "Тесто".

Тесто ручками помнём-

Сладкий тортик испечём.

Серединку смажем джемом,

А верхушку- сладким кремом.

И кокосовою крошкой

Мы посыплем торт немножко.

А потом заварим чай.

В гости друга приглашай!

Проводим пальчиковую гимнастику по тексту.

Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики рук

4. Решение учебной задачи

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по анализу и алгоритму написания буквы т

Организую ситуацию решения учебной задачи,  используя предложенный план действий

-Какое задание выполним в первую очередь?

Найдите и рассмотрите задание «Волны». Для чего нам нужно выполнить это задание?

-О чём обязательно нужно помнить при письме?

-Выполните самоконтроль и взаимоконтроль посадки и приступайте к выполнению задания.

Организую ситуацию текущей самооценки

-Поднимите руки, кто доволен своей работой. – Кто заметил, что  допустил ошибки?

Организую ситуацию анализа буквы.

- А теперь поработаем на верхней части нашей странице.

-Рассмотрите письменную  строчную букву т. Сравните с печатной буквой.

-Из скольких элементов она состоит?

-Как называются эти элементы?

В парах выберите нужные элементы и сконструируйте строчную букву т . Используйте «ключ» для проверки.

Организую ситуацию текущей оценки.

-Расскажите, как удалось поработать в  парах. Как договаривались, что делали?

-Найдите и рассмотрите букву в рамке. В каком направлении нужно писать  строчную букву т? Составим алгоритм написания буквы т.

-Прочитаем, как пишется буква под счёт. 

Просмотр письма под счёт 

Организую ситуацию письма элементов и целой буквы под счёт с проговариванием учителя в громко-речевой форме.

Организую ситуацию текущей оценки.

-Организую письмо в воздухе для повторения алгоритма, спине у соседа.

Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.

Находят нужное задание.

Высказываются о его  пользе

-Задание «Волны» помогает укрепить и разработать руку, чтобы буквы получились лучше.

-Необходимо проверить посадку, положение тетради. 

-Я тетрадочку открою и с наклоном положу

Я , друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Выполняют самоконтроль и взаимоконтроль посадки. Определяют действия и их последовательность (прямая спина, постановка ног, наклон головы, положение тетради и ручки).

-Подают сигналы.

Рассматривают, анализируют букву. Сравнивают печатную и письменную.

-Буква  т состоит из трех элементов.

- Наклонная линия, линия с закруглением в верху и линия с  закруглением внизу вправо.

Выполняют задание в парах. Выбирают элементы и конструируют букву.

Проговаривают ход выполнения задания.

-Мы работали дружно. По «ключу» проверили работу.

Находят и рассматривают букву.

Определяют  алгоритм написания буквы.

-Начинаем писать наклонную линию, потом напишем линию с закруглением в верху  и линию с закруглением внизу вправо.

-Нужно писать букву сверху.

Находят и читают алгоритм написания буквы под счёт. –и-раз -и -два- и- три   т

Смотрят показ и считают.

Пишут букву под счёт с проговариванием учителя.

-Выполняют самооценку. Подают сигнал.

Пишут в воздухе, на спине соседа пальцем проговаривая алгоритм  –и-раз-и-два-и-три   т

Сформулированные особенности строчной буквы т , способ (алгоритм) написания буквы

5.Динамическая пауза

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

- Давайте сделаем небольшую паузу в работе, отдохнем.

-Хлопаем в ладошки,

Пусть попляшут ножки

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке...

Ножки накрест- опускайся

И команды дожидайся.

А когда скажу:"Вставай!"-

Им рукой не помогай

Под руководством ученика гимнастика для снятия утомления с туловища и рук.

Отдых,

координация движений

6.

Первичное закрепление

(Применение алгоритма на практике)

Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.

Организую ситуацию первичного закрепления и применения алгоритма написания буквы.

Предлагаю следовать далее по плану.

 -Какое действие нашего плана нужно выполнить сейчас?

-Выполните задание самостоятельно, проговаривая счёт.

Организую ситуацию оценки и взаимооценки.

-Ребята, оцените работу, подчеркните зелёным  цветом самую удачную букву.

-Оцените соседа, подчеркните простым карандашом самую правильную и красивую букву. 

-Расскажите о своей работе в парах. Какие действия выполнили? Как работали? (выслушиваю 2-3 пары)

-Подайте сигнал те пары, которые остались довольны своей работой.

Проговаривают  следующее действие.

-Нужно написать букву т под счёт в рабочей строке.

Выполняют задание самостоятельно. Пишут букву под счёт, проговаривая.

Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах.

В парах осуществляют взаимопроверку.

Рассказывают о том, как осуществляли взаимопроверку и оценку.

-Подают сигналы.

Умение действовать по алгоритму написания буквы т

7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Формирование и развитие ЦО к умению применять алгоритм написания буквы е

 Организую ситуацию отработки применения алгоритма написания буквы.

Предлагаю написать букву т  в слогах, используя нужные  соединения.

- Прочитайте и напишите слоги со строчной буквой, обратите внимание на  соединения.

Выполняют задание, читают и пишут слоги. Осуществляют самоконтроль.

Умение применять  алгоритм написания буквы е в слогах

8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ЗУНов

Организую ситуацию обобщения усвоенного и включение его в систему ЗУНов

Предлагаю написать букву т в словах, используя нужные  соединения.

- Прочитайте слова, напишите их, разделите на слоги и поставьте ударение.

- Что будите оценивать?

- Сравните свое написание с образцом.

- Кто доволен своей работой?

- Какое следующее задание нам нужно выполнить?

9. Итог занятий. Рефлексия деятельности

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.

- Ребята, назовите тему нашего урока?

- Какую цель мы поставили перед собой?

-Как вы считаете, достигли ли цели?

-Пригодилось ли вам   умение писать букву т ?

- Оцените свою работу по шкале успеха:

Цели достиг, ошибок нет, доволен собой – в верхней точке.

Было трудно, с ошибками справился – в центре.

Не справился, не доволен собой – внизу. 

-Объясните свой выбор оценки.

-Кто оценил себя на верхней планке? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят)

- Кто оценил себя на средней планке? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят)

Высказываю согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.

-  Новое знание и умение  сделало вас еще умнее, более самостоятельнее!

На следующем уроке нас ждут новые открытия! Урок окончен.

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.

-Тема урока «Строчная  букву т»

-Мы научились писать  строчную букву   т правильно и красиво.

-Всё получилось, потому что мы работали старательно, сумели договориться в парах.

-Мы работали и в парах, и самостоятельно, и все вместе.

-Я научился писать еще красивее и другие буквы, я собой доволен! 

Называют критерии оценки.

В тетради, а после в дневнике оценивают результаты, способы их достижения (закрашивают клетку самооценки  по критериям)

Комментируют самооценку.

Поднимают руки.

В дневнике отмечают оценку учителя (закрашивают клетку оценки нужным цветом).

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности