2 кл водные богатства

Этап урока

Содержание

и уровень задания

Цель заданий

Формы организации учебной деятельности

Планируемые результаты

Формы контроля

Предполагаемые ответы учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Организационный этап (мотивация, самоопределение к учебной деятельности)

Уровень базовый

А тема сегодняшнего нашего урока, мы попытаемся сформулировать, отгадав загадки.

Кругом вода, А с питьём беда.

А как вы догадались?

Течёт, течёт - не вытечет,

Бежит, бежит - не выбежит. Как догадались?

- Чем похожи отгадки? (Они все связаны с водой)

Настрой учащихся на работу на уроке

Ф

- приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,

П: формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы.

К: в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения.

Р:

- осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред природе;

-

Учитель

1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Уровень базовый

Словесно-дидактическая игра «Угадайка»

Вы должны будете догадаться о каких формах земной поверхности идёт речь

1. Носит бабка

Снежную шапку,

Каменные бока

Закутаны в облака.

2. Ровные или почти ровные участки земной поверхности.

3. Возвышенности на равнинах.

4. Углубления на земной поверхности с крутыми, осыпающими склонами.

Актуализация знаний о форме земной поверхности

Ф

-

-

-

Учитель

1. Выявление места и причины затруднения.

Уровень базовый

Задание: Ученикам выдаются карточки с надписями, которые относятся к равнинам и горам. Нужно выбрать отличительные особенности этих форм земной поверхности.

Выявление затруднений знаний о равнинах и гор.

П

-распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

Р:

корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

Самопроверка

1. Построения проекта выхода из затруднения (Открытие новых знаний)

Делают карточки допустим раскрашиваю горы и равнины по цветам Задание: раскрась правильным цветом все горы, равнины и выдели реки.

Выход из затруднений через разбор цветов равнин и гор.

И

П:

К: оценивать работу участников;

Р: осуществлять контроль процесса и результата чужой деятельности; находить ошибки в другой работе и устанавливать их причины;

- ответственно выполнять свою часть работы.

взаимопроверка

1. Реализация построенного проекта и решение исходной задачи (объяснение нового материала)

- рассматривание схемы или составление схемы с учителем

Рассказываю про тему

Открытие новых знаний

Открытие новых знаний, изучение темы урока

Ф

Учитель

1. Первичное закрепление во внешней речи

Повыщенный уровень

Нарисуйте и расскажите, где в природе можно найти воду. Назовите несколько мест: в реке, озере, источнике, дожде и в море. Потом выберите один из этих источников воды и расскажите, зачем он нужен животным и людям.

Закрепить знания о различных источниках воды и понять важность воды для всех живых существ.

П

Р: выполнять правила совместной деятельности

- ответственно выполнять свою часть работы.

Взаимопроверка

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Выполняют задание в рабочей тетради заполняют таблицу о происхождении водоемах на стр.51 №1

Применение полученных знаний на практике.

И

Р: -осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

-находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

-корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

Самопроверка

1. Включение системы знаний в учебную деятельность и повторение

Выполняют задание, отвечают на вопросы по тексту.

Повторение пройденного материала

Ф

Самопроверка + учитель

1. Рефлексия учебной деятельности

Игра «Да\нет» с карточками.

Рефлексия по пройденной теме

Ф

Учитель