2 класс. Урок окружающего мира "Что такое погода?"

Презентация

«Что такое погода?»

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

Методы воспитания и обучения:

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Сергеевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

- Встанем и поприветствуем друг друга. Проверим готовность к уроку: на парте лежит учебник по окружающему миру, рабочая тетрадь и письменные принадлежности, и цветные карандаши

- Кто готов – можете присаживаться.

- Не забываем про правильную посадку: ноги стоят на полу, спина прямо, руки лежат на парте.

-Ребята, я желаю вам быть сегодня на уроке внимательными, активными и любознательными.

- Сегодня, я предлагаю вам попробовать себя в роли юных синоптиков и узнать о погоде и научимся ее обозначать.

-А вы знаете кто такие синоптики?

-Это люди, которые занимаются составлением прогноза погоды на ближайший время.

- Если вы готовы проявить свои способности в этом не легком деле и проявить себя хлопните 1 раз в ладоши!

- Отлично!

-приветствие,

-подготовка рабочего места,

-проверка правильной посадки

Ф

------

-------

Личностные: обучающиеся демонстрируют положительную к уроку окружающего мира Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

коммуникативные УУД(слушать и понимать речь педагога)

Актуализация знаний.

Актуализировать знания

Методы воспитания и обучения:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, повторение

Методы обучения: упражнение

-Кто помнит какая была тема на прошлом уроке окружающего мира, поднимите руку.

- …, какая была тема?

-Верно тема прошлого урока была: «Явления природы»

-Чтобы проверить ваши знания я предлагаю выполнить небольшое задание. Только будьте внимательными эта работа на оценку. Когда я выдам карточки подпишите их в правом верхнем углу.

Вам необходимо будет закрасить зеленым цветом- объекты природы, желтым цветом – явления природы. И соединить пары «объект-явление». Поднимите руку те, кому понятно задание.

-На работу вам дается 2 минуты.

-Заканчиваем работу, карточки передаем с последних парт на первую.

-явления природы

-выполняют на карточках задание

И, Ф

Карточки на тему: «Явления природы»

----

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; коррекция своих действий; самоконтроль); познавательные УУД (умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, осуществлять анализ и синтез.); коммуникативные УУД(умение оформлять свои мысли; слушать и понимать речь одноклассников и педагога)

Выявление проблемы.

Постановка темы, цели и задач.

поставить задачи урока в совместной деятельности с обучающимися.

Методы воспитания и обучения:

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Метод получения новых знаний: беседа

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических ких требований

-Ребята для того, чтобы продолжить, нам нужно узнать тему нашего урока.

- Обратите внимание на слайд: наша тема зашифрована, часть тем не видно, вам нужно прочитать ее.

- Можете приступать, как только закончите – поднимите руку, чтобы я видел, что вы готовы.

м

Что такое погода?

- Кто назовет тему нашего урока?

- Ребята, кто согласен – поднимите правую руку вверх.

- Молодцы! Тема нашего урока звучит так – Что такое погода?

-Как вы думаете, о чем эта тема?

-Что мы сегодня с вами узнаем?

-Какие интересные у вас предположения.

-У каждого синоптика есть своя цель. Как вы думаете, должна ли быть цель у нас? 

-Верно у нас тоже должна быть цель, давайте попробуем ее составить.

-Для этого посмотрите на слайд. В нашей цели пропущены слова, вам необходимо вставить слова в пропуски.

Цель: «Узнать, из чего складывается … , как обозначать … погоды условными …»

-Верно! Цель нашего занятия: «Узнать, из чего складывается погода, как обозначать явления погоды условными знаками»

-Как вы думаете, что мы будем делать для достижения этой цели?

-Вы абсолютно правы!

- Теперь когда у нас есть цель, то мы можем приступить к ее достижению.

-Что такое природа?

-ответы детей

-Узнаем, из чего складывается погода. Научимся обозначать явления погоды условными знаками.

-составляют

-Мы узнаем из чего складывается погода и научимся обозначать погодные явления условными знаками

Ф

Презентация на тему «Что такое природа?»

самоконтроль

Личностные:

обучающиеся демонстрируют положительную мотивацию и познавательный интерес к выполняемой работе, к уроку окружающего мира

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(умение определять и формулировать тему на уроке с помощью предложенного задания, проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей); познавательные УУД (находить ответы на вопросы, осуществлять анализ и синтез.);

коммуникативные УУД (умение оформлять свои

мысли в устной форме; слушать и понимать речь одноклассников и педагога)

Решение проблемы.

найти пути решения проблемы и выбор способов их реализации.

Методы воспитания и обучения:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Метод получения новых знаний: беседа

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

Ребята, сегодня вы шли в школу. - Какой показалась вам погода?

-Верно, сегодня погода у нас холодная, ветренная.

- Какую одежду выбрали, когда собирались в школу? Почему?

-В зависимости от погоды люди одеты либо в куртки и плащи, шубы и пуховики, либо в рубашки и кофты.

-Как узнали, во что надо одеться, чтобы не замёрзнуть или не вспотеть?

-Так что же такое погода?

-От чего будет зависеть погода?

-Вспомните, как обозначается температура воздуха.

-Сначала прочитаю я, а вы внимательно слушайте чтобы потом проговорить вместе.

10 градусов выше нуля.

7 градусов ниже нуля

15 градусов ниже нуля

24 градуса выше нуля

-А теперь давайте проговорим вместе шепотом (и проговариваем вместе)

+10 С0

-7 С0

- 15 С0

+24 С0

-Будет ли зависеть погода от температуры воздуха?

-От чего ещё зависит погода?

А чтобы узнать от чего еще зависит погода мы отгадаем загадку…

Летит- не птица, воет- не зверь.

-Что же такое ветер?

-Какие ветры бывают?

Определите по иллюстрации какой ветер изображен.

-Верно! На иллюстрации изображен сильный ветер!

-А по каким признакам вы определили, что это сильный ветер?

-Верно! при движении воздуха, из-за которого появляется ветер, движутся и облака на небе, могут наклоняться и деревья.

- А какое небо на этой иллюстрации?

-Верно! Оно затянуто облаками, как вы думаете может ли погода зависеть от облачности? Если да, то хлопните в ладоши.

-Верно ребята, погода будет еще зависеть от облачности, а как вы понимаете, что это такое?

Вот какая бывает облачность, вы прочитаете сами по учебнику на странице 33, второй абзац.

-Какая бывает облачность?

-Давайте посмотри на слайд и увидим как она обозначается

Солнце – ясно

Солнце спряталось за облаками – переменная облачность

Туча - пасмурно

-Ребята, а чтобы узнать и потренироваться как обозначается облачность я предлагаю вам придвинуть карточки, которые лежат у вас на парте.

(у каждого на парте лежат 3 карточки)

-Ваша задача будет поднять вверх тот условный знак, к которому относится погодное явление.

-Какие вы молодцы!

-Вы уже почти настоящие синоптики, все правильно научились определять погоду и использовать для этого условные знаки!

-Но это не всё, от чего будет завесить погода. А что бы выяснить, что ещё определяет погоду нам нужно решить ребус.

Правильно! Осадки.

-Какие бывают осадки? Посмотрите на условные знаки и скажите какие виды осадков вы наблюдаете?

-Дождь у нас обозначается туча с каплями дождя

-Как у нас обозначается град?

-А как обозначается снег?

Как вы думаете, как образуются осадки?

-Посмотрите на доске у нас есть схема, кто хочет попробовать рассказать по ней как появляются осадки?

-В природе происходит постоянный круговорот воды. Солнце нагревает воду в реках, морях и океанах, и она испаряется. Водяной пар поднимается вверх. На высоте воздух холодный. Водяной пар охлаждается и превращается в капельки воды или льдинки. Так образуются облака. Накопившаяся в них вода выпадает на землю в виде осадков: дождя или снега. Дождевая вода питает почву и стекает в реки, а из них в моря и океаны. И все происходит снова.

-А теперь чтобы закрепить знания, давайте хором все вместе проговорим как происходит круговорот воды.

-А теперь, какой вывод мы можем сделать из полученной информации? Что же такое погода?

-Вы абсолютно правы погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

(Хорошая - плохая, ветреная - безветренная, солнечная - пасмурная)

Тёплую

Потому что на улице холодно

Посмотрели в окно

Температура воздуха

Облачность, осадки ветер

10 градусов выше нуля

7 градусов ниже нуля,

15 градусов ниже нуля,

24 градуса ниже нуля,

-Погода будет зависеть от температуры воздуха.

Ветер – это движение воздуха

Слабые и сильные

-сильный

Облачность

Облачность – скопление облаков

1. Ясно

2. Переменная облачность

3. Пасмурно

Работает у доски, остальные проверяют

-осадки

- Дождь, снег, град

-Туча с небольшими ледовыми шариками

-туча со снегом

При круговороте воды тучи наполняются большим количеством влаги, становятся тяжелее воздуха и что тогда? Идёт дождь. Так образуются осадки.

Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра – это и есть погода.

Ф

Презентация, схема «Что такое погода?»

------

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательный интерес к выполняемой работе, к уроку окружающего мира

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (адекватно реагируют на замечания учителя; коррекция своих действий , самоконтроль); познавательные УУД (умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ и синтез.); коммуникативные УУД (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь одноклассников и педагога; слушать и принимать другую точку зрения, строить сотрудничество с одноклассниками и учителе.)

Предметные: знают что такое погода, из чего она складывается, какими условными знаками обозначается

Физминутка

.

снять у обучающихся мышечное напряжение

Методы обучения:

упражнение

- Мы очень хорошо и продуктивно с вами поработали и я вижу, что многие уже устали. Давайте встанем со своих мест. Повторяйте движения за видео.

https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E

-Присаживайтесь на свои места. А перед тем как продолжить работу, я предлагаю вам выполнить очень интересное упражнение.

-Соединяем большой палец с указательным образуя колечко, теперь соединяем большой палец со средним, с безымянным, с мизинцем (повторяем 3-4 раза)

-Обучающиеся выполняют физминутку и упражнение на внимание

Ф

-------

-----

регулятивные УУД (коррекция своих действий, самоконтроль);

Первичное закрепление.

проверить

уровень освоения пройденного материала с помощью

Методы воспитания и обучения:

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, повторение

Метод получения новых знаний: беседа

Метод стимулирования:

Создание ситуации успеха

-Ребята, сейчас чтобы проверить как вы умеете описывать природу я предлагаю выполнить очень интересное задание. Посмотрите на слайд. Вам необходимо выбрать слова, которыми можно охарактеризовать погоду:

Большая, маленькая, холодная, тёплая, жаркая, узкая, широкая, сухая, сырая дождливая, короткая, солнечная, ветреная.

-Какие вы молодцы, погода и вправду бывает холодная, тёплая, жаркая, сухая, дождливая, солнечная, ветреная.

-Ребята, а вы знаете, как называется я наука о погоде?

-Наука о погоде называется метеорология

-А как вы думаете, для чего нужна метеорология?

-Без этого мы бы не знали какая у нас будет погода завтра, через 2 дня.

- Показывают класс-палец вниз

холодная, тёплая, жаркая, сухая, дождливая, солнечная, ветреная.

Нет

- Для того, чтобы знать какая будет погода

Ф

Презентация

«Что такое погода?»

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ и синтез.); коммуникативные УУД(умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь одноклассников и педагога)

Предметные: знают что такое погода

Самостоятельна

я работа

Задачи:

организовать

самостоятельную

работу

Методы воспитания и обучения:

Методы выработки учебных умений и навыков: упражнения, практическая работа

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль

Методы обучения: упражнение

-Ребята, сейчас мы с вами вспомнили, что изучали на уроке, а чтобы закрепить знания

Придвиньте к себе рабочий лист. Вверху есть специально выделенная строка – напиши в ней свою фамилию и имя.

-Вам необходимо отгадать и записать в клеточки название явлений погоды. Потом приклеить иллюстрации соответствующие ответу загадки. И после этого закрасить кружок с тем погодным явление которое ты наблюдал в своей жизни.

-На работу вам дается 4 минуты! Можете приступать.

-Заканчиваем, передаем рабочий лист с последней парты на первую.

Выполняют задание.

Ф

И

Рабочий лист «Что такое погода?»

Практическая работа

Самоконтроль

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательный интерес к выполняемой работе

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (коррекция своих действий, самоконтроль); познавательные УУД (умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ и синтез.)

Инструктаж по домашнему заданию

дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований,

-Ребята откройте свои дневники, и запишите домашнее задание. Дома вам надо будет выполнить в рабочей тетради задания на 26-27 странице, под номером 6.

-Вам нужно будет поработать с приметами выбрать верные и записать еще 2 народные приметы, связанные с погодой

Записывают дз

Ф

Дневник

-----

Метапредметные:

Регулятивные УУД (осуществлять контроль, волевую саморегуляцию)

Рефлексия,

подведение итогов

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния,

обеспечить

усвоение

обучающимся

принципов

саморегуляции и сотрудничества

Методы воспитания и обучения:

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, повторение

- Ребята, наш урок подходит к концу. Предлагаю вспомнить, чем мы занимались на сегодняшнем уроке.

-В роли кого мы были сегодня на уроке?

-Какая тема нашего урока?

- Что вы нового узнали?

-…, прочитай цель нашего урока.

-А что мы делали для ее достижения?

- Хорошо, спасибо

-Что же такое погода?

-Из чего она состоит?

-Как называется наука о погоде?

-Что помогает предсказывать погоду?

-

- Чтобы завершить наш урок, предлагаю по одному выйти к доске и прикрепить прищепку к солнышку если вам понравился урок и у вас не возникло трудностей. И прикрепить прищепку к туче, если у вас возникали трудности, но вы моги с ними справиться

- Вижу, что большинство ребят прикрепили свои прищепки к солнышку, я очень рада, что вам понравился урок и у вас не возникало трудностей, а кто прикрепил к тучке, не расстраивайтесь мы с вами обязательно разберем ваши трудности на перемене.

- Ребята, спасибо вам большое за урок. Вы молодцы, что успешно справились со всеми заданиями.

- Мне было очень приятно с вами сегодня работать.

-Урок окончен. До свидания.

Варианты обучающихся

наблюдения

Продолжают фразу

Ф

И

Презентация

Рефлексия

Личностные: обучающиеся демонстрируют интерес к выполняемой работе Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (проговаривать последовательность действий на уроке; коррекция своих действий, самоконтроль); коммуникативные УУД (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь одноклассников и педагога; слушать и принимать другую точку зрения)