3 класс парные согласные

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

- Здравствуйте! Меня зовут Вероника Юрьевна. Буду у вас проводить урок русского языка. Присаживайтесь.

-И сегодня на уроке мы должны с вами хорошо потрудиться и повторить то, что знаем и узнать много нового.

- Приветствуют, и садятся на места.

- Настраиваются на урок.

личностные

Уважение к учителю и стремление к речевому совершенствованию.

1. Проверка домашнего задания

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение

-

-

предметные

метапредметные

личностные

1. Актуализация знаний и целеполагание

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

- Что такое звук?

- Что такое  буква?

- Какие парные согласные по глухости – звонкости  ты знаешь?

- Повторим  написание  букв, обозначающих парные звуки. (Слайд)

(Запиши строчными буквами эти пары).

- Давайте посмотрим на слова в двух столбиках.

Хоровод картошка

Арбуз зарядка

Горизонт низкий

Паровоз записка

- И подставим пропущенные буквы. (вызывает к доске отдельных учеников)

- Как вы думаете по какому принципу расставлены слова в двух столбиках.

- правильно.

- Так как вы думаете, какая будет у нас тема урока? (слайд 4)

- И что мы будем делать на уроке?

- Звук мы слышим и произносим.

- Букву мы видим и пишем.

[б ], [в], [г], [д],  [з], [ж],

[п], [ф], [к], [т], [с], [ш]. 

- смотрят.

-Выходят к доске и начинают записывать и отвечать.

- в первом столбике парные согласные стоят в конце, а во втором столбике в середине (корне)

- написание парных согласных в конце и в середине слова.

- учиться правильно писать парные согласные в конце слова.

Предметные: знание о правописании парных согласных

Метапредметные: умение вести диалог и составлять речевое высказывание, делать выводы, планировать деятельность

Личностные: проявлять интерес к русскому языку.

1. Открытие нового знания

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия

- Почему нужно проверять написание парных согласных.

- Правильно.

- Как вы думаете есть ли способы проверить написание парных согласных?

-Можете ли вы предположить эти способы?

- Правильно. Вы такие молодцы.

- Да, вы совершенно правы, но для проверки парных согласных существуют несколько способов. (Слайд 5)

Первый способ проверки: изменить форму слова, чтобы после парного согласного появилась гласная.

Например: груз – грузы, сугроб – сугробы, плод – плоды.

- Давайте изменим форму слова оставшимся словам.

Второй способ: мысленно подставить слово «нет».

Например: флаг – нет флага, мороз – нет мороза, клюв – нет клюва.

- Давайте также дополним примеры.

- А если у нас парная согласная стоит в середине слова? Что мы тогда будем делать?

Третий способ: Путём подбора проверочного слова.Подбираем однокоренные слова или с помощью суффиксов –очк-, -ечк-, -еньк-.

Например: Лодка-лодочка, тетрадка-тетрадочка, дорожка-дороженька

- Тут сложнее, но давайте подумаем, как можно изменить слова.

- Молодцы. Все хорошо постарались.

- Чтобы грамотно писать.

- Мы думаем, что да. Нужно сделать так чтобы в слове была слышна парная буква.

- В словах где на конце парная, можно поставить во множественное число, тогда мы услышим парную согласную.

- сугроб – сугробы, плод – плоды.

- мороз – нет мороза, клюв – нет клюва.

-(могут ответить) подобрать однокоренные слова

- тетрадка-тетрадочка, дорожка-дороженька

предметные знать о правописании парных согласных в середине и в конце слова, уметь опознавать орфограмму и применять парные согласные в процессе выполнения упражнений.

Метапредметные будут уметь вести диалог, уметь строить речевое высказывание.

Личностные проявлять интерес к русскому языку.

1. Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

- Сейчас мы будем использовать эти правила на практике. Открывайте свои учебники на странице 88 упражнение 200

- Вызывает к доске. Пишите словосочетания и устно проговаривайте проверочные слова. Остальные записывают за доской.

- Не забывайте подчеркивать буквы, которые нужно проверять.

- Вы хорошо постарались.

Давайте же отгадаем загадку на стр.89 упражнение 204

- Какие вы увидели слова с парными согласными? Правильно ли написаны слова?

-Как вы уже заметили к нам в копилку добавятся два словарных слова. Давайте их запишем в словарик и подчеркнем безударные буквы.

- Молодцы.

- открывают учебник и читают упражнение.

- овраг- овраги, нет оврага.

Плуг- плуги- нет плуга. И тд

- выполняют упр. И подчеркивают буквы.

- читают и отгадывают слово «компас».

- Друг- нет друга,

Дорог- дорога, нет дороги, дороженька,

Юг- юга, нет юга.

Запад- нет запада,

Восток- нет востока.

- достают словарики и записывают новые слова.

предметные знать о правописании парных согласных в середине и в конце слова, уметь опознавать орфограмму и применять парные согласные в процессе выполнения упражнений.

Метапредметные будут уметь вести диалог, уметь строить речевое высказывание.

личностные проявлять интерес к русскому языку.

1. Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

- Вы, хорошо, постарались используя правила.

- Сейчас я вам раздам вам маленькую работу, которую вы должны выполнить по пройденной теме.

- Писать вы будете по вариантам.

(раздает листочки)

- Ваша задача внимательно прочитать вопросы и обвести в кружочек букву правильного ответа.

Даю вам минут 8-10. Приступайте.

- Все закончили?

- Давайте проверим. Поменяйтесь листочками со своим соседом. Обратите внимание, что у вашего соседа был другой вариант. Проверяйте правильно, если ответ правильный ставьте + , если нет - . Сейчас я выведу ответы на экран.

- Если нет ошибок ставьте «5»

Одна ошибка «4»

Две ошибки «3»

И далее.

-Меняйтесь обратно тетрадями.

- Слушают.

- получают листочки по вариантам и приступают к работе.

- Заканчивают работу и обмениваются листочками.

- Проверяют.

предметные знать о правописании парных согласных в середине и в конце слова, уметь опознавать орфограмму и применять парные согласные в процессе выполнения упражнений.

Личностные проявлять интерес к русскому языку.

1. Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

- Чему мы сегодня научились на уроке?

- Как проверить парную согласную в корне слова?

- Почему нужно проверять слова с парными согласными?

- Сейчас я раздам вам смайлики. Ваша задача оценить свою работу на уроке

- Если вам было все  понятно,  со  всеми  заданиями  справлялись  уверенно, закрасьте зеленым цветом.

- Если  ты  затруднялись  при  выполнении заданий,  чувствовали себя  неуверенно, закрасьте желтым .

- Если было очень сложно и не понятно, красным.

- правописанию парных согласных в конце и в середине слова и способы их проверки.

Форма слова, однокоренные слова, подставить слово «нет».

-Что бы быть грамотными и не делать ошибок.

- Слушают и закрашивают смайлики.

предметные уметь опознавать орфограмму

метапредметные будут уметь вести диалог, уметь строить речевое высказывание. анализировать, обобщать и делать выводы. осуществлять контроль и оценку результатов.

Личностные проявлять интерес к русскому языку.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

- Ваше домашнее задание.

- Повторять словарные слова и стр. 89 упр. 203 подготовится к диктанту.

- записывают домашнее задание.

личностные проявлять интерес к русскому языку.