4-класс Русский язык

Тема: Вот и лето пролетело. 4-класс

Цель: Уточнить представления детей о признаках лета.

Задачи: 1. Формировать умение составлять предложения по опорам, схемам.

2. Развивать связную речь, память, внимание, мышление, обогащать словарь по теме: "Лето".

3. Воспитывать интерес к занятию.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы, картина с изображением летних каникул.

Словарь: купаются, загорают, ловят рыбу, катаются на лодке, собирают грибы. Летние каникулы, находился, отдыхал, играл.

Ход познавательной деятельности.

Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Сядьте ровно, подтянитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Проверка готовности класса.

Поздоровайтесь.
-…..спроси у …… «Какое сегодня число?»
-….. спроси у ….. «Какой сегодня день недели?»
- Какой сейчас урок?

- Чему мы учимся на этом уроке? ( Мы учимся красиво и правильно говорить, чтобы стать грамотными.)

- Прочитайте девиз нашего урока. («Говорю неторопливо, очень чётко и красиво».)

Основная часть урока

Введение в тему

- Сегодня на уроке мы будем беседовать об очень красивом времени года.

А о каком, вы угадаете, прослушав стихотворение.

Если солнце – зной и сушь, Если дождик – звонкий душ. Скрип сверчков и щебет птичий. Носит ветер смоляной. В поле плещется пшеница, Рожь колышется волной. В травах – пчелы хороводом: Луг, цветы и пахнет медом.

- О каком времени года говорится в стихотворении? (О лете.)

- Как вы догадались?

- Какие приметы лета упоминаются в стихотворении?

- Прочитайте тему нашего урока на доске: "Быстро лето пролетело."

- Откройте тетрадь. Запишите число. Тему урока.

Игра «Подбери слово»

Дети называют слово и прикрепляют полоску-лучик к солнышку.

Подбор прилагательных к слову лето: жаркое, теплое, знойное, дождливое, замечательное, веселое, урожайное, длинное, короткое, долгожданное.

-А как вы понимаете слово урожайное?

-Ребята, многие летом стараются выбраться, отправиться, уехать на природу, море, курорт.

-А куда вы ездили летом?

Работа с учебником.

Откройте учебник на стр. 5 упр.1

Вставьте вместо точек пропущенные словя?

Упражнение 2. Как закончить предложени

Упражнение 3. Перепишите вставляя пропущеные буквы.

 Итог урока.

-Что мы делали на уроке?  ( Мы рассматривали картинки, составляли предложения, выполняли задание, играли.)

- О каком времени года мы сегодня вспоминали?

- Что нового вы узнали из нашей беседы?

- Оценки за урок получили ….

Домашнее задание: выучить стихотворение о лете.

Молодцы. Все работали на уроке хорошо. Урок окончен.

Тема: «Книга – наш лучший друг». 4-класс

Цели: -Познакомить детей с историей создания книги; показать значимость книги для человечества.

-Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения прочитанных произведений.

- Воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к книгам.

Оборудование: выставка учебников, книг.

Ход классного часа.

1. Организационный момент.

-Сядет тот, кто правильно закончит мною сказанное название произведений.

-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость общения друг с другом.

Психологический настрой.

Посмотрите за окошко:

На дворе прелестная погода,

Завершается весна.

И учиться нам осталось

Меньше двух недель.

А чтобы год окончить нам отлично,

Нужно вместе поработать нам прилично.

1. Сообщение темы и цели классного часа.

- Как вы думаете, чему посвящается наш классный час? (дети отвечают)

-А как он называется вы узнаете, если расшифруете ребус. 

- Сегодня на классном часе мы поговорим о книгах, вы узнаете, как они появились, вспомним правила обращения с ними. Так же узнаем, кто же из вас тесно дружит с книгами. Для этого мы прочтём книгу нашей встречи, совершим путешествие по страницам нашей книги.

3. Работа по теме.

-Книга вошла в вашу жизнь довольно рано. Сначала мама читала вам сказки, потом вы открыли свой первый букварь. Вы так привыкли к книге, что перестали замечать это чудо. Книги всегда рядом с нами. Мы даже не задумываемся, зачем нужны книги?

- А зачем они нужны ? (дети отвечают)

-О чем бы мы ни захотели узнать, книги расскажут, ответят на любой вопрос.

-Книга – это средство передачи знаний от поколения к поколению, они знакомят нас с прошлым, позволяют разобраться в настоящем, с помощью них мы заглядываем в будущее. Книга позволяет побывать в любых частях света, познакомиться с жизнью замечательных людей. С книгой мы можем побывать в любой точке мира, в любой эпохе времени. Книга делится с нами правилами жизни и рецептами здоровья, учит нас, развлекает, направляет.

-Читая в свободное время книги, с пользой можно провести время. Но сейчас все немного по-другому. И многие перестали читать книги, ведь информацию можно найти в другом месте.

-А где? (дети отвечают)

Правила обращения с книгой. 

-А теперь послушайте правила обращения с книгой (все ученики получают памятки):

1. Бери книгу только чистыми руками.

2. Обложи книгу, вложи в нее закладку.

3. Переворачивай страницы книги за правый верхний угол.

4. Не перегибай книгу при чтении.

5. Не делай в книге нестираемых пометок, не загибай страницы.

6. Если книга порвалась – подклей ее.

Работа с учебником:

Упражнение 1. Напишите по образцу. Образец: тихий – голос- тихий голос

Упражнения 2-3

Домашнее задание: Упражнение 4. Найдите 1-2 пословиц о книгах.

Кто много читает, тот много знает.

Книга- твой друг, без неё как без рук.

Книги читать - скуки не знать.

Одна книга тысячу людей учит.

Книга мала, а ума придала.

Урок окончен

Тема урока: Откуда пришли слова. 4-класс

Цель урока: создать условия для ознакомления с понятием «слово», как сочетание букв, имеющее значение.

Цели:

- формировать умение отличать слово от простого сочетания букв;

- соотносить слово и его значение;

- употреблять слова в речи на уровне осознания значения этих слов;

- продолжать формировать навык каллиграфического письма;

- развивать орфографическую зоркость.

Оборудование:

• компьютер;

Ход урока

Оргмомент.

Друзья мои, я очень рада

Приветствовать сегодня Вас

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.

Подарите это сиянье всем вокруг, улыбнитесь друг другу, пожелайте тем самым добра и успехов в работе на уроке. Садитесь.

- Мы начинаем урок русского языка.

-Ребята, каким бы хотели видеть наш урок? (интересным, познавательным, трудным, продуктивным).

-Какими видами деятельности вы бы хотели заняться на уроке? (Я бы хотел, мне хотелось бы…)

• узнать новое;

• работа с книгой;

• самостоятельная работа.

Актуализация знаний.

В) Сообщение темы урока.

Тема нашего урока «Слово и его значение».

Цель: узнать, что называется словом, и какое значение имеют слова в жизни человека.

Работа по теме.

Давайте прочитаем в учебнике, текст «Откуда пришли слова»

Работа с учебником:

Упражнения 1-2.

Физкультминутка

Лучики теплого весеннего солнышка заглянули к нам в класс и согрели всех своим теплом. Давайте встанем на носочки и протянем к солнышку свои ладошки. Вы чувствуете, как тепло наполняет вас и согревает ваше сердце. Старайтесь, как можно дольше, сохранить в себе приятное состояние, передайте кусочек своего тепла тем, кто рядом. Соедините свои ладошки.

Сядьте, закройте глазки и почувствуйте, как тепло разливается по вашему телу.

Продолжение работы по теме.

Вы немножко отдохнули и мы с вами продолжаем работу по теме.

Упражнения 3-4.

Итог урока:

- Что вы взяли для себя с урока? (говорить нужно только хорошие слова, нужно думать о том, что мы говорим).

Домашнее задание: Упр 5

Тема: «Сколько предметов в вокруг». 4-класс

Цели урока:

• Уметь устанавливать взаимосвязь между предметами и словами, их обозначающими.

• Развивать орфографическую зоркость, умение сопоставлять, устанавливать сходства и различия, делать выводы.

• Воспитывать отношения делового сотрудничества.

Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.

Оборудование: рисунки, учебник

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Психологическая установка на работу.

- Итак, сядьте удобно, закройте глаза. Повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Память моя крепка.

Я готов к работе.

Я работаю!!!

III. Словарная работа.

Прямой – туз

Длинный – узун

Короткий – кыска

Грубый – орой

Работа с учебником:

Упражнение 1. Запишите слова противоположные по значению

Образец: рано-поздно

Упражнение 2. Работа с картинкой

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнени 3. Текст «Откуда пришли слова»

Домашнее задание: Упр 4

Итог урока:

Доброе дело само себя хвалит 4-класс

Цель: приобщать детей к духовно-нравственным ценностям через

представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве

человека.

Задачи: формировать такие нравственные качества, как сочувствие и готовность

прийти на помощь, умение прощать, понимание, что вместе легче справиться

с бедой или сложным делом и что зло наказуемо;

развивать у обучающихся эстетические и духовно – нравственные

способности;

воспитание духовной, нравственной личности.

Ход

В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит

природу и сохраняет ее. А любовь и помощь согревают, как солнце. Первые

слова, которыми мы начинаем день, – это «доброе утро». Произнося их, мы

желаем нашим домашним, близким, знакомым хорошего здоровья, приятного

настроения, хотим, чтобы весь день у них был радостным, веселым, добрым.

Доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для

того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это

общение приносило радость. Надо так жить каждому из нас.

Сихотворение «Товарищи»

Работа с учебником: Упражнение 1.

Упражнение 2. Да или нет

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Работа с рисунком

Домашнее задание: Упр 4 Итог урока

Тема. Как ответить на вопрос куда?

Цели урока: ознакомить детей словами, отвечающими на вопросы куда?

повторить правописания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных;

• Развивать орфографическую зоркость, память, умение сравнивать, делать выводы и работать в группе.

• Поддерживать интерес к русскому языку, воспитывать устойчивое внимание.

Задачи:

Познавательные:

- умение ориентироваться в учебнике; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Учиться работать в группе; Регулятивные:

- учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - проверять и оценивать друг друга; Коммуникативные:

- развивать умения договариваться о совместной работе; - оформлять свои мысли в устной и письменной форме; - умение слушать других; - предлагать помощь, сотрудничество Оборудование:

картинки, карточки, .

Ход урока. 

1. Организационный момент. 

2. Мотивация к учебной деятельности.

На уроке я сижу, Не стучу и не кричу, Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю. - Что мы сейчас повторили? - Правила поведения на уроке. - Для чего нам нужно соблюдать эти правила? - Чтобы не терять время. Чтобы всё запланированное сделать. 

1. Актуализация знаний. - Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Урок начнем с расшифровки слова. Расшифруйте слово , связанное с темой нашего урока.

2. Бросать, бросит куда? В корзину, в ящик, в ведро

3. Словарная работа:

Залезть – чыгуу

Бросать – таштоо

Карман – чонток

Крючок – илгич

Работа с учебником:

Упражнение 1. Что—куда?—продолжите

Упражнение 2. Запишите что куда положить?

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Напишите по образцу: на – в

Домашнее задание: Упр 4

Тема  урока «Случай в лесу» 4-класс

Цели урока:

Образовательные:

1.Познакомить детей с правилами поведения в лесу, раскрыть значение природы в жизни человека.

2.Обосновать основные правила поведения в природе и убедить обучающихся в необходимости их выполнения.  

Развивающие:

1.Развивать интеллектуальные и практические умения детей.

2.Продолжить развитие речи, логического мышления, познавательной активности детей.

Воспитательные:

1.Воспитывать бережное и заботливое  отношения к природе. 

Словарная работа:

Вдруг – капыстан

Тогда – анда

Мертвый – олгон

Беда – жаманчылык

Успеть – жетишуу

Текст «Два товарища»

Упражнение 1. Составить предложения

Упражнение 2. Правильно или неправильно

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Вставьте слова из текста в предложения

Упражнение 4. Ответьте на вопросы

Домашнее задание: Упражнение 5

Итог урока

 

«Сколько товарищей у Вити» 4-класс

Цели; углубить представление подростков о дружбе; форми­ровать положительную нравственную оценку таких человеческих качеств, как надежность, верность, обязательность, взаимовыручка; способствовать развитию критического отношения к себе; побуждать подростков к анализу собственных поступков; прививать навыки тер­пимости и корректности в общении с друзьями.

Подготовительная работа с детьми и предложить детям подготовить краткие высказывания на тему «Расскажи о своем Друге».

Оборудование:  Учебник русский язык 4-класс, картинки

Нет друга - ищи, а найдешь - береги.

• Товарищ, знакомый, друг, приятель...

• Друга иметь- себя не жалеть.

• Друг познается в беде.

• Друга на деньги не купишь.

• Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.

• Вступительное слово.

• Проблемная ситуация «Как выбрать друга?»

• Незаконченные предложения по теме «Друг - это тот...»

• Интервью «Расскажи о своем друге».

• Словарная работа «Знакомый, приятель, товарищ, друг».

• Заключительное слово «Кто достоин настоящей дружбы?:

• Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

• Вступительное слово

Воспитатель. Добрый день, ребята! Сегодня мы будем говорить о дружбе. Дружба - это великая ценность, подарок судьбы. Дружба помогает нам учиться, работать, жить. Она делает нас лучше, добрее, сильнее. Без друзей человеку просто не прожить. Иметь друга - ве­ликое благо.

• Проблемная ситуация «Как выбрать друга? (ответы детей)

• Словарная работа:

Откусывать – тиштеп узуу

Терять – жоготуу

Тихо – акырын

Сторона – жак

Работа с учебником:

Упражнение 1. Запишите слова противоположные по значению.

Упражнение 2. Как вы скажете?

Завтракать как?.... откусить что?...

Текст «Три товарища»

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 4. Правильно неправильно

Домашнее задание: Упражнение 5.

Итог урока

Кому что нравится 4-класс

Цели:

Воспитывать детей реализовать свои мечты

 развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;

Воспитывать талантливости

Оборудование: рисунки детей, учебник русский язык

I. Организационный момент.

Я очень люблю рисовать

Деревья, и птиц, и зверят.

Мне нравится думать, мечтать

О будущей жизни ребят.

Улыбайся, солнышко, нам почаще!

Улыбайся, солнышко, нам на счастье!

Словарная работа:

Молодец – азамат

Нравиться – жагуу

Разрешать, разрешить – уруксат беруу

Работа с учебником

Упражнение 1. От каких слов образовались слова?

Образец: школа – школьник

Упражнение 2. Как написать правильно?

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Кто кому помог?

Упражнение 4. Кому что нравится делать?

Домашнее задание: Упражнение 5.

Итог урока

"Болот собирается в гости" 4-класс

Цели урока:

• организовать учебно-поисковую деятельность на уроке с целью развития творческого и системного мышления; создать условия для формирования личностных качеств: ответственности, выбор ответа, способа действия, смысла способа поведения, коммуникативности;

• закрепить умение производить известные виды анализа; развивать умение самостоятельного использования словарей; расширить кругозор детей.

Ход урока

1. Вводно-мотивационный этап.

- Эмоциональный настрой на урок;

- Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

возможно есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

Поручено нам вас сегодня встречать,

но начнем же урок, не будем зря время терять.

- Спасибо, ребята.

-Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось , и они с удовольствием отдохнут в нашем классе.

- Вводная беседа; знакомство с задачами на урок;

-Итак, урок русского языка. Давайте вспомним «5 золотых правил»

Когда вы приходите в гости в незнакомый дом, допустим к своему новому другу, что вы делаете? Осматриваетесь, знакомитесь с родственниками, находите что- то интересное в доме, узнаете о своем новом знакомом как можно больше? Вот и сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к слову. Постараемся узнать о нем как можно больше: что у него записано в свидетельстве о рождении, его анкетные данные, его родственников, его друзей, и повторим все.

Словарная работа:

Галоши – голоч

Сообщать, сообщить - билдируу

Что делать? что сделать?

Звонить позвонить

Работа с учебником:

Упражнение 1. Как сказать правильно?

Упражнение 2. Кому какой подарок купил Болот?

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Прослушайте текст и выберите правильный ответ

Домашнее задание: упражнение 4. Итог урока:

Тема: «Косточка» 4-класс

Цели урока:

Предметные:

- совершенствовать навыки чтения;

 - обогащать читательский опыт детей;

 - учить оценивать поступки героев;

- учить выделять опорные слова в произведении;

 - воспитывать интерес к самостоятельному чтению;

 - познакомить с рассказом Л. Толстого  «Косточка»

1. Организационный момент:

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните тревогу, беспокойство. Вдохните в себя весеннюю свежесть, тепло солнечных весенних лучей. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Приятного всем рабочего дня!

В дорогу , девчёнки!

В дорогу ,мальчишки!

По лесенке знаний шагайте смелей.

Чудесные тайны и добрые книжки

Ступеньками будут на ней.

1. Подготовка к восприятию

-Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?(открывать тайны)

-Но чтобы раскрыть эти тайны, надо подготовиться. Речевая разминка.

 -Прочитайте сначала по слогам, а затем целыми словами(чтение по рядам) (чтение хорошо читающим учащимся; затем чтение хором;)      

Кни-га от-кры-ва-ет-ся.

Рас-сказ на-чи-на-ет-ся.

Ге-рой сом-не-ва-ет-ся.

Чи-та-тель у-лы-ба-ет-ся.

-Что это записано? (предложения)

3 Работа по новой теме.

-Итак, книга открывается.

 - Открываем учебник на странице 29. 
-Кто нам может объяснить, что такое рассказ?  (ответы детей).

-Давайте, проверим и прочитаем научное объяснение слову рассказ.

- Как называется произведение, с которым мы будем знакомиться?(«Косточка»,с.29.) 
- Кто автор этого произведения? (Л.Н.Толстой)
- Знаком ли вам этот писатель? Что вы о нем знаете? 

 Словарная работа

Проглотить – жутуп алуу

Честно – ак ниет менен

Косточка – данек

Стыдно – уят

Работа с учебником

Упражнения 1-2-3-4

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Домашнее задание: упражнение 5

Итог урока:

Тема: ««Край , в котором мы живём» 4- класс

Цели: 1) сформировать представления учащихся о родном крае;

2) развивать умение работать с картой и дополнительной информацией, работать в группах, познакомить с административной картой России;

3) воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование: карта родного края, фотографии с изображением родного края, достопримечательностей края, памятников культуры, проектор, интерактивная доска, колонки, видеоролик «Мой город Люберцы», аудиозапись песни «Этот город» группы «Браво».

Ход урока.

Организационный момент. Сообщение темы урока. 3-5 мин.

- Здравствуйте, ребята.

Наша тема  «Край, в котором мы живем»

Работа над новой темой. 5-7 мин.

Что вы можете сказать о родном крае, что значит это село для вас? (Родина, родной край, малая родина)

Да, это наша малая родина, которую мы должны любить и беречь.

Словарная работа:

Вокруг – айланада

Находиться – жайгашуу

Замерзать – тонуу

Близко – жакын

Работа с учебником:

Упражнение 1. На какой вопрос отвечают выделенный слова?

Упражнение 2. Что какое?

Пруд большой

Дорога центральная

Сад осенний

Травы лекарственные

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Кто где живет?

Упражнение 4. Как дети говорят о месте, где они живут.

Домашнее задание: Упражнение 5

Итог урока:

Тема урока: Время урожая.
Цель	познакомить с новыми словами: корзина, свёкла, урожай, ящик, возить, везти, помочь, собрать, собирать, полный, пустой; отработать навыки произношения непроизносимых согласных, специфические звуки и сочетания звуков русского языка; развивать умение интонировать предложения с обращением, воспитывать культуру общения; познакомить с местоимениями Он, она. Мой, моя. Женский и мужской род существительных.
Оборудование	картинки на тему «Осень», «Урожай», карточки с новыми словами, методический материал на стр.33-34.
Тип урока	Комбинированный Словарная работа: Богатый – бай Урожай – тушум Собрать – жыйноо Работа с учебником: Упражнени 1. Чего много или мало? Упражнение 2. У кого какой урожай?

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка в присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Какие слова пропущены в диалоге?

Домашнее задание: упражнение 4

Итог урока:

Тема: «Край Чокморова». 4-класс

Цели урока:

- ознакомить с творчеством художником – иллюстратором, совершенствовать приёмы рисования

- развивать умение анализировать и обобщать, творческую активность детей, наблюдательность;

- воспитывать аккуратность и любовь к произведениям народного творчества, доброжелательное отношение друг к другу.

Планируемые результаты:

Оборудование:

Портрет художника, учебник

Ход урока.

1. Организационный момент.

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует.

— Сегодня в нашей гимназии проводится День изобразительного искусства.

Потому что мы познакомимся с известным художником С. Чокморовым

II. Актуализация знаний. Введение в тему.

— Кто из вас любит рисовать? Что вы любите рисовать? (Ответы детей.)

Словарная работа:

Известный – белгилуу

Художник – суротчу

Настроение – конул

Текст «Суйменкул Чокморов»

Работа с текстом

Упражнение 1. Рассматриваем картину Чокморова «Яблони» ответим на вопросы

Упражнение 2. Путешествуем по времени. Каким сад был весной?

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Допишите рассказ

Домашнее задание: упражнение 4

Итог урока:

Тема: Художник дождик рисовал 4-класс

Тип урока: изучение нового материала

Цель:

- развивать умение анализировать и обобщать, творческую активность детей, наблюдательность;

- воспитывать аккуратность и любовь к произведениям народного творчества, доброжелательное отношение друг к другу.

 К концу урока, используя наложение штриховкой, ребенок сможет нарисовать натюрморт.

Словарная работа:

Мокрый – суу

Хмурый – буркок

Дождливый – жаандуу

Боятся – коркуу

Лучше – андан коро

Стихотворение В.Мусатова

Художник дождик рисовал

Осенний, хмурый дождик

Мольберт под зонтиком стоял

А под дождем художник

- что делал художник?

- какая была погода?

Упражнение 1. От каких слов образовались слова?

Какой? что?

Осенний

Грустный

Дождливый

Упражнение 2. Как правильно дописать предложения?

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Какие вещи и где спрятал художник?

Домашнее задание: Упражнение 4.

Итог урока:

Тема: «Вся семья вместе» 4-класс

Цель:

Показать значение семьи в жизни каждого человека, довести до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека.

Задачи:

• Познакомить с понятиями: «семья», «члены семьи», «родственники».

• Развивать речь, внимание, мышление, память,

• Способствовать формированию понимания значимости семьи.

• Воспитывать любовь и уважение к своей семье.

Оборудование:

• Карточки с названиями родственников

• Картинки с изображением родственников (мама, папа, брат, сестра, тетя, дядя, бабушка, дедушка.)

Ход урока.

Организационный момент:

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Сегодня у нас с вами необычный урок: и веселый т. к. мы будем играть, отгадывать загадки, рисовать, но в то же время и поучительный, потому что мы будем говорить о самом главном в жизни человека, о семье.

На доске тема урока, но в виде ребуса, давайте его отгадаем.

(Дети отгадывают ребус: 7 я.

Учитель:

Это слово каждый знает

Ни на что не променяет!

К цифре « семь» добавлю «Я»

И получится (дети говорят хором) СЕМЬЯ.

( учитель переворачивает карточку, там написано слово: СЕМЬЯ )

Отгадывание загадок:

Учитель:

Я загадки загадаю!

Ты, попробуй отгадать!

Всех смогу я описать,

И узнаешь ты вполне

Кто живет в твоей семье.

1.Кто нежнее всех на свете?

Кто готовит нам обед?

И кого так любят дети?

И кого прекрасней нет?

Кто читает на ночь книжки?

Разгребая горы хлама.

Не ругает нас с братишкой.

Кто же это? Наша........(МАМА)

2.Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята,-

Это наш любимый.....(ПАПА.)

3.Кто носки внучатам свяжет,

Сказку старую расскажет,

С медом даст оладушки?

- Это наша.............( БАБУШКА)

4. Кто всю жизнь работал,

Окружал заботой

Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых людей?

На пенсии много лет

Нестареющий наш,,,,,,,,,..(ДЕД)

7. Я этим человеком очень-очень горжусь
И в этом всем с радостью вновь признаюсь!
Знакомы с рожденья и с детства дружны,
Поэтому очень друг другу нужны!
Спасибо за то, что ты добр и умён,
Отзывчив, надёжен, красив и силён!
Готов ты помочь и понять меня рад,
Ты — самый хороший и преданный ....(БРАТ)

8.Со мною всегда она рядом,
Как может смягчает беду.

Спасибо вам, папа и мама,
Что мне подарили......(СЕСТРУ)

Работа с учебником:

Упражнени 1. Какие слова пропущены?

Упражнение 2. Какая погода за окном?

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнения 3-4

Домашнее задание: упражнение 5

Итог урока:

Тема: Кто такой настоящий друг? 4-класс

Цель: стимулировать потребности ребенка искать и находить лучшего друга

Задачи:

• познакомить учащихся с ценностью «настоящий друг»;

• дать возможность детям оценить себя в качестве друга;

• построить «мостик дружбы»

Ход классного часа

 Ребята! Вас с нетерпением дожидается Следопыт. Он приготовил для нас очень важные, интересные вопросы, над которыми обязан задуматься  хоть раз в жизни каждый человек.

Выберите, пожалуйста, тот вопрос, который вас больше всего заинтересовал, вопрос, на который вам бы очень хотелось получить ответ. Отметьте таким символом, который вам нравится.

 

• Кого можно назвать настоящим другом?

• Как ты думаешь, для чего человеку нужен настоящий друг?

• Нужно ли стараться влиять на друга?

•     Должен ли друг всегда делать то, что хочешь делать ты?

• На твой взгляд, легко ли быть настоящим другом?

• Верно ли, что друг должен соглашаться со всем, что ты скажешь?

•  Должен ли друг быть  примерно твоего возраста и жить рядом?

• Должен ли друг любить то, что любишь ты?

Ребята, поделитесь, пожалуйста, своими мыслями. Почему именно этот вопрос вас заинтересовал?

        Хорошо, что вам захотелось задуматься, поразмышлять над такими важными вопросами. Ведь именно поиск ответов на эти вопросы, позволит человеку совершенствовать себя, свои мысли, поступки.

         Как вы думаете, о каких очень важных и нужных ценностях мы будем говорить сегодня?

  Верно,  тема нашего классного часа «Настоящий друг». Сегодня мы постараемся, вместе с вами, найти ответы на все ваши вопросы. А для этого я приглашаю вас послушать одну замечательную историю.

До первого дождя

- Как вы думаете, почему девочки быстро побежали в школу?

- почему Маше не дала Тане плащ?

- почему обе девочки покраснели?

Упражнение 1. Какое предложение больше подхолит к рисунку?

Упражнение2. Допишите предложения

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Домашнее задание: упражнение 3

Итог урока:

Тема Кто молодец 4-класс

Цель

Личностные

Воспитание умения принимать различные точки зрения от прочтения произведения, терпимо относиться к ним;

Формирование умения принимать этикетные нормы поведения в процессе анализа и интерпретации произведения;

Воспитание на примере русской народной сказки, что хвастовство – порок человека.

Словарная работа:

Лень – жалкоолук

Лентяй – жалкоо

Быстрее – батырак

Блестеть – жалтыроо

Чистить – тазалоо

Текст Н. Березина «Блестящие ботинки»

Упражнение 1. Какие слова пропущены?

Упражнение 2. Ответьте по образцу. Образец: Таалай быстро бегает?- Да, Таалай быстро бегает.

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Правильно или неправильно?

Упражнение 4. Как закончить предложения?

Домашнее задание: упражнение 5

Итог урока:

Тема: что для чего нужно 4-класс

Цель: Показать учащейся разнообразие продуктов питания и важность первых блюд.

Задачи:

• Дать учащуйся представление о значении первых блюд в жизни людей, познакомить с правилами приготовления супа из брикета.

• Совершенствовать умение классифицировать и обобщать.

• Развивать активный и пассивный словарь, связную речь.

• Воспитывать потребность в соблюдении режима дня и правильном питании.

Тип урока: сообщение новых знаний.

Оборудование: тетради, ручки, карточки

Ход урока

1. Организационный момент: активизация внимания учащейся.

Беседа о правилах приветствия учителя.

1. Изучение нового материала.

-А теперь давай поиграем. “Съедобное – несъедобное”: называю слова, Бообек отвечает что съедобно, а что нет. Макароны, молоко, кастрюля, вилка, лапша, каша, сыр, фасоль, ложка, сито, рыба, нож и т.д.

3.Сообщение и запись в тетрадь темы урока.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о приготовлении супа.

Словарная работа:

Продукты – азык тулук

Сметана – каймак

Свежий – жаны

Пробовать – даамын татып коруу

Упражнение 1. Какие слова пропущены?

Упражнение 2. Что бывает свежим?

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Работа с рисунком

Упражнение 4. Что вы умеете готовить?

Домашнее задание: упражнение 5.

Итог урока:

Тема: Для чего нужны руки? 4-класс

Цели урока:

- познакомить со словами отвечающими на вопросы кто? что?, 

 совершенствовать навыки грамотного письма и качественного чтения;

- развитие грамотной русской речи, внимания и памяти учащихся, обогащение  словарного запаса, развитие навыков самоконтроля и самооценки;

-воспитание трудолюбия, интереса к изучению русского языка.

Оборудование: учебник русский язык 4-класс

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

1.Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся и настраивает их на урок.

2.Опрос дом. задания.

Дети читают домашние

3.Переход к теме урока.

Золотые руки у парнишки,
Что живет в квартире номер пять.
К мастеру приходят понаслышке
Сделать ключ, кофейник запаять.
Золотые руки все в мозолях,
В ссадинах и в пятнах от чернил –
Глобус он вчера подклеил в школе,
Радио соседке починил.
Мать руками этими гордится.
Хоть всего парнишке десять лет,
Пробку сменит он – и загорится
В комнатах живой и яркий свет.

• Вы догадались о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О руках)

Дети открывают тетради, записывают число и тему урока.

Словарная работа:

Держать – кармоо

Строить – куруу

Хлопок – пахта

Строитель – куруучу

Упражнение 1. Раскройте скобки

Упражнение 2. Рассмотрите картинки. Кто на них нарисован?

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Перепишите. Подчеркните имена существительные.

Домашнее задание: упражнение 4

Итог урока:

Тема: Чем богат человек? 4-класс

Цель: Закрепить знания о жанрах художественной литературы, в частности о сказках, их разновидностях; закрепить умение отгадывать сказки и их главных героев; Вспомнить пословицы, подходящие по смыслу к изучаемой сказке

Развивать речь и пополнять словарный запас детей.

Материал: Сказки «Завещание Алдара»

Ход занятия:

1 Орг. Момент

Психологический настрой:

Прозвенел уже урок-

Все мы сели за урок!

Принадлежности в порядке:

Книжки ,дневники, тетрадки

Словарная работа:

Бедный – кедей

Бога – бай

Жадный – саран

Делить - болуу

2. Беседа с учащимися:

Как называется страна, в которой мы живем? Кыргызстан

Какие народы живут у нас в Республике? Кыргызы, казахи, русские, узбеки, корейцы, турки, украинцы….

А вы любите сказки?

1. Сообщение темы и целей урока:

2. Сказка «Завещание Алдара»

Отгадывание загадок:

1.Он живет без бороды,

С баем говорит на «ты».

Он над баями смеется,

В руки баям не дается

Смех его- священный дар,

И зовут его – (все) Алдар!

2.Лошаденку он худую

Обменял на дорогую,

Жадный бай ему поверил

И овец своих доверил.

Глупый-глупый бай Кодар,

Обманул его –( все) Алдар!

Упражнения 1-2-

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнения 3-4 Домашнее задание: упражнение 5 Итог урока:

Тема: Почему всем хватило место ? 4-класс

Цель урока : Сформировать представление о благоприятных и неблагоприятных условиях жизни Задачи урока: Выяснить , какие условия нужны для жизни.

Развивать речь, пополнять словарный запас

Воспитывать уважение друг другу

Словарная работа:

Муравей – кумурска

Лягушка – бака

Приглашать – чакыруу

Защищать – коргоо

Работа с учебником:

Упражнение 1. Напишите по образцу. Образец: бежать – он бежал, она бежала, оно бежало, они бежали.

Упражнение 2. Найдите пары.

Гриб спряталось

Лягушка шуршали

Солнце вырос

Дождь прискакала

Листья начался

Физминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

  Поскачите-ка в  присядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите

И читать друзья начните.

Упражнение 3. Составим из рирунка текст

Домашнее задание: упражнение 4 Итог урока:

Тема урока: Для страны все профессии нужны 4-класс

Цели урока: 1. Уточнить и обогатить представления первоклассников о различных профессиях.

                2. Развивать внимание, память, речь, логическое мышление, творческие способности, умение работать в группах.

                3. Воспитывать самостоятельность, дисциплину, познавательный интерес к предмету посредством игровых приёмов.

Оборудование: предметные картинки, рисунки детей.

Ход урока:

1. Актуализация знаний.

У меня растут года,

Будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

Чем заниматься?

1. Сообщение темы урока.

- Ребята, тему сегодняшнего урока вы постараетесь сформулировать сами после того, как отгадаете загадки:

Встаем мы очень рано,

Ведь наша работа –

Всех отвозить по утрам на работу. (водитель)

                Кто у постели больного сидит?

                И как лечиться всем говорит.

                Кто болен – он капли предложит принять,

                Тому, кто здоров, - разрешит погулять. (доктор)

Мы учим детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать. (учитель)

                Он знает свое дело,

                Ребят стрижет умело.

                Зачем ходить косматыми?

                Зачем ходить лохматыми?

                Ведь лучше быть ребятами

                Красивыми, опрятными. (парикмахер)        

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (ответы детей)

- Да, сегодня наш разговор будет посвящен разным профессиям, тому, как они важны для всех людей.

   

     3. Изучение нового материала.

- Пройдет какое-то время и перед каждым из вас, ребята, возникнет вопрос о дальнейшем профессиональном обучении. Ведь для того, чтобы кем-то работать, нужно сначала обучиться данной профессии.

- Какие профессии вам хорошо знакомы? (ответы детей)

- На свете очень много разных профессий и все они важны и почетны, начиная от простого дворника и заканчивая ученым академиком. И это действительно так. Давайте хоть на минуту представим себе, что все дворники вдруг не вышли на работу. Что бы случилось с нашими улицами через неделю? К чему бы это привело? (ответы детей)

- Да, наши улицы превратились бы в свалки.

- Без хлеборобов и пекарей мы остались бы без хлеба, без учителей все были бы безграмотными, без ученых мир перестал бы развиваться.

- Уже сейчас каждому из вас нужно задумываться над тем, каким видом труда вы желаете овладеть и кем вы хотите стать в дальнейшей жизни.

Упражнения 1.2

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Прежде, чем мы продолжим нашу работу, сделаем зарядку для глаз.

- Двигаем глазами по ∞ вправо, затем влево.

- К нам на урок пришли ребята (картинки детей), отгадайте, кем они хотят стать в будущем?

Упражнения 3-4

- Ребята, в чем достоинства этих профессий? (ответы детей)

- Давайте мысленно перенесемся в будущее – попытаемся представить себя уже состоявшимися специалистами…

- На листочках бумаги нарисуйте, кем бы вы хотели стать в будущем. (дети рисуют, после работы на доске выставка рисунков)

        Ветеринар – работает с животными, лечит их, помогает ухаживать за ними.

        Водитель – управляет автобусами, троллейбусами, трамваями, маршрутными такси. Он должен хорошо знать механизм машины, правила дорожного движения. На водителя накладывается высокая ответственность за жизнь и здоровье пассажиров, ответственность за перевозку грузов.

        Библиотекарь – следит за сохранностью книг в библиотеке, помогает читателям выбрать интересные книги для чтения и подобрать нужную информацию для их научных работ.

        Почтальон – разносит почту по нужным адресам, доставляя их адресату.

        Милиционер – охраняет общественный порядок, проверяет документы, следит за порядком на дорогах и в общественных местах.

        Музыкант - человек, который занимается игрой на музыкальном инструменте.

        Продавец – торгует товаром, обслуживает покупателей, взвешивает и упаковывает товар.

        Маляр – нужен на стройках при окончании строительства, его задача – придать дому красивый нарядный вид (окрашивает стены, оклеивает обои).

        Сапожник (обувщик) – выполняет все виды ремонта обуви, шьет обувь.

        Плотник – обрабатывает лесоматериалы, превращая дерево в предметы мебели, занимается постройкой деревянных зданий.

        - Объясните, почему так говорят:

КАКОВ МАСТЕР – ТАКОВА И РАБОТА

1. Итог урока.

- О каких профессиях мы вели разговор на уроке?

- Почему профессии бывают разные?

Все профессии нужны и важны. Каждый из людей делает важное и нужное для всех дело. Для каждого человека в жизни важно правильно выбрать профессию, тогда человек работает с удовольствием и доставляет радость себе и окружающим его людям!

                        Стало быть, так и выходит,

                        Все, что мы делаем, нужно.

                        Значит, давайте трудиться

                        Честно, усердно и дружно!

«Маленькое дело – лучше большого безделья» 4-класс

Цели беседы:

1. Воспитывать в учащихся убеждение в том, что труд является источником жизни человека.

2. Развивать у детей навыки коллективного труда, взаимопомощи, ответственного отношения к порученному заданию.

3. Закрепить знания учащихся о профессиях.

Задачи:

1. Доказывать, что лишь старательный труд приводит к уважению и почету.

2. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться, уважение к людям различных профессий.

Использованы групповые и игровые технологии:

Методика, способствующая развитию мыслительной деятельности.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.

Обеспечение: запись эпизодов на диске, группа предметов.

I . Вступительная беседа учителя:

- Стол, за которым ты сидишь,

Кровать, в которой ты уснешь,

Тетрадь, ботинки, пара лыж

Тарелка, вилка, ложка, нож

И каждый гвоздь, и каждый дом

И каждый ломтик хлеба

Все это сделано трудом,

А не свалилось с неба.

За все что сделано для нас

Мы благодарны людям

Придет пора, настанет час

И вы трудится будете!

- Ребята, о чем сегодня пойдет наша беседа?

- Наша беседа сегодня посвящена труду, людям труда, различным видам профессий.

-  А как вы думайте, какой ваш основной труд сейчас?

-  Да это, конечно же ваша хорошая, отличная учеба.

-  А какие профессии знаете вы?

-  Да правильно. Вы назвали много профессий, но это лишь капелька в большом океане профессий.

- Каждый из вас наверное хотел бы выбрать профессию. Кем бы вы хотели стать и почему? (ответы детей)

- Послушаем текст Самая важная работа (читают дети).

Упражнения 1-2

-  О профессиях, труде сложено очень много пословиц и поговорок, стихов и песен.

- А какие пословицы и поговорки знаете вы? (Объяснение пословиц)

-  Кто не работает, тот не ест.

-  В труде рождаются герои.

-  Маленькое дело, лучше большого безделья.

-  Хорошо, молодцы!

- Труд делает человека счастливым, если он трудится не только ради себя, но и для других.

Упражнения 3-4

III. Итог урока

- О чем мы с вами говорили на уроке?

- Что же нового узнали из нашей беседы?

- Какой вывод вы сделали для себя из нашей беседы?

Домашнее задание: упражнение 5

Конспект урока по развитию речи на тему: «Самая важная работа» 4-класс

Задачи:
Образовательные:
Активизировать номинативный и глагольный словарь по темам «Профессии» и «Инструменты».
Совершенствовать умение четко и полно отвечать на вопросы учителя.
Закреплять образование существительных в дательном падеже.
Закреплять умение по схеме составлять рассказ – загадку;
Развивающие:
Развивать творческие способности;
Развивать связную речь;
Воспитательные:
Воспитывать умение внимательно слушать и слышать педагога;
Воспитывать любознательность.
Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.
Оборудование: картинки с изображением инструментов разных профессий;
с изображением профессий.
Ход урока:
- Давайте послушаем стихи.
Встанет дворник на заре,
Снег расчистит во дворе, 
Дворник мусор уберет
И песком посыплет лед.

Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Это плотник делает
Окна и полы.

Топором, рубанком
Выстругивает планки.
Сделал подоконники
Без сучка – задоринки.

Добрый повар в колпаке
С поварешкою в руке,
Он готовит на обед – 
Кашу, щи и винегрет.

Все болезни лечит врач,
Он уколет – ты не плачь.
Веселей смотри вокруг,

Детский врач – ребятам друг.
-Как вы думаете какая профессия самая важная?

Упражнения 1-2

ИГРА «Что бы было, если бы…?»
-Я буду спрашивать: «Что бы было, если бы не было повара (парикмахера, учителей, строителей, врачей, директоров, воспитателей)». А вы должны рассудительно, полным ответом сказать.
-Значит, можно сделать вывод: «Все профессии нужны – все профессии важны»

Упражнения 3-4
Итог урока. -Вам понравился урок? Что именно? Что поняли из нашего урока? Вывод: любая работа приноситлюдям пользу.
Домашнее задание: нарисовать профессии своих родителей и рассказать про них.

Конспект урока «Почему спорили Солнце и Луна?» 4-класс

Цель урока: формировать представления о звездах, Солнце, Луне, как спутнике Земли.

Задачи урока:

• Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, обобщать, делать выводы.

• Расширить и уточнить представления детей о Солнечной системе и других объектах вселенной.

Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, экран, проектор, презентация по теме, кроссворд.

Ход урока

Организационный момент

Отгадайте загадки:

Всем оно нам нравится,

Без него мы плачемся

А едва появится –

Взгляд отводим, прячемся:

Уж больно оно яркое

И жаркое-прежаркое.

Еще недавно

К нам в окошко

Светила белая лепёшка,

А нынче вдруг

Горят в окошке

Бычка серебряные рожки.

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Сообщение темы и целей урока.

Актуализация знаний.

Сегодня на уроке мы должны выяснить:Почему Солнце светит днем, звезды- ночью, а на Луне не живут люди?

(дети отвечают на вопрос, исходя из имеющихся уже знаний, и приходят к выводу: солнце не просто светит днем, оно – то и создает нам день)

Работа над темой урока

Работа по учебнику с.64-65-66 (чтение текста)

- Что такое Солнце? (это тоже огромный пылающий шар)

- Значит, Солнце что это? (Это звезда)

Работа по учебнику Упражнения 1-2

5. Физминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише-тише-тише

Деревцо все выше, выше!

Упражнения 3-4

Домашнее задание: упражнение 5 Итог урока

Тема: Солнечный луч 4-класс

Цели: - учить анализировать художественный текст, находить главное

- посредством содержания текста воздействовать на чувства детей, пробуждать мысли, учить выражать свои суждения, пользуясь опорными словами, схемами,

- способствовать возникновению чувства благодарности, бескорыстия, верности, умения сопереживать, показать, что служение другим – одна из задач жизни человека.

- работать над сознательным, правильным и выразительным чтением.

Оборудование:

- словарный материал на карточках,

- текст

Ход урока.

Организационный момент.

- ребята сегодня мы поговороим о хорошего человека

Подготовка прочтению текста. «Солнечный луч»

- Ребята, вам даны пословицы. Прочитайте их.

Жизнь дана на добрые дела.

Дружбу водить – себя не щадить.

- Когда так говорят?

- Какая пословица подходит для сказке? Обоснуйте свой ответ.

Словарная работа.

Около – жанында

Продавать – сатуу

Приезжать – келуу

Гастроном – азык тулук магазин

Упражнения 1-2

верность		помощь		любовь		дружба
надежность		забота

- Какие слова притянул Солнечный Луч?

Упражнения 3-4

Домашнее задание: Выразительное чтение текста, пересказ.

Итог урока.

- Понравился ли тебе урок? - Захотелось ли тебе стать лучше?

Тема урока:  «В гостях у сказки» 4-класс

Класс: 4

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Цели:

• Обобщить и систематизировать знания учащихся о прочитанных сказках,

• Развивать интерес к сказкам, совершенствовать устную речь учащихся, внимание, память

• Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, толерантного отношения друг к другу.

Оборудование: Проектор, экран, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

Слово учителя: сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы собрались сегодня, чтобы отправиться в гости в волшебный мир любимых сказок. Недаром говорится «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам - урок». Жители сказочной страны приготовили интереснейший, веселый конкурс. Вы готовы поиграть?

Словарная работа:

Одинаковый – бирдей

Дешевый – арзан

Дорогой – кымбат

Послать – жиберуу

Долго – копко чейин

Упражнение 1. Какие слова можно сказать вместе?

Сказка «Куклы и мальчик»

Упражнение 2. Что это значит?

Физкультминутка.

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали, Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. Упражнения 3-4 Домашнее задание: упражнение 5

Тема: Зима пришла 4-класс

Цели:

дать учащимся представление о характерных признаках зимы в природе;

развивать наблюдательность;

прививать любовь к природе.

Оборудование: учебник, книги о зиме, картинки о зиме, карточки с названием месяцев.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Повторение пройденного 

ІІІ. Изучение нового материала

Сообщение темы урока.

– учитель читает отрывок стихотворения А.C.Пушкина «Зимнее утро».

ПОД ГОЛУБЫМИ НЕБЕСАМИ

ВЕЛИКОЛЕПНЫМИ КОВРАМИ,

БЛЕСТЯ НА СОЛНЦЕ, СНЕГ ЛЕЖИТ:

ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН ЧЕРНЕЕТ,

И ЕЛЬ СКВОЗЬ ИНЕЙ ЗЕЛЕНЕЕТ,

И РЕЧКА ПОДО ЛЬДОМ БЛЕСТИТ.

О каком времени года говориться в этом стихотворении?

Сегодня мы познакомимся одним из лучших времен года.

Давайте вспомним основные приметы зимы:

Зима. Идет снег. Снег белый, пушистый. Деревья стоят белые. Земля белая. Везде лежит снег. Зимой холодно. Дни короткие, а ночи длинные. Солнце светит мало. Люди топят печи. На дворе холодно, а дома тепло.

Зимние месяцы (собрать названия месяцев)

1./Узнайте , о каком месяце идет речь?

1. Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга Амина

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год.

(Декабрь)

Упр 1 Напишите что было вчера

Упр.2 Допиши. РАБОТА В ТЕТРАДИ

Какие явления происходят в природе зимой?

– На первый взгляд – всё одно, снег да мороз. Только приглядеться надо: она и холодная, и с оттепелью, и вьюжная. ПОКАЗ СЛАЙДОВ

Словарная работа:
Оттепель – тёплая погода (зимой, ранней весной).

Буря – сильный ветер.

Пороша – снежный слой выпавшего с вечера или ночью снега.

Позёмка – метель без снегопада, поднимающая снег с поверхности земли.

Сугроб-большие кучи снега, оставшие после метели.

Вьюга – снежная буря.

Метель – сильный ветер, со снегом.

Снегопад – выпадание снега (Обильного).

Гололед- похолодание после оттепели приводит к замерзанию намокшего снега. Становиться очень скользко.

V. Физминутка

- Сейчас свершится волшебство. (Звучит вальсовая музыка)

Мы превращаемся в снежинки. Возьмите свои снежинки, которые вы сделали на уроке труда. Двигайтесь в соответствии с характером музыки.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки - балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок

Получается снежок.

Мы деревья побелили -

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

Налетел ветерок

И умчался весь снежок.

Упражнения 3-4

Итог урока.

Домашнее задание: Упражнение 5 

Жизнь дана на добрые дела. 4-класс

Цель:

помочь осмыслить суть категории « доброта»; способствовать формированию доброты и милосердия, воспитанию стремления совершать добрые дела и чувства толерантности.

Ход занятия

1. Самоопределение к деятельности.

-Сегодня мы поговорим о важном человеческом качестве. Прочитайте тему нашего занятия: «Жизнь дана на _____________________дела».

-На партах лежат карточки.

Здесь перечислены качества человека : сострадание, взаимопонимание, злорадство, жадность, терпение, внимание, грубость, уважение, равнодушие, умение прощать, щедрость. Подчеркните только те слова , которые свойственны доброму человеку.

- Для доказательства добрых дел нужны не только добрые слова, но и добрые поступки.

Посмотрите инсценировку по произведению В. Осеевой « Просто старушка».

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:
– Это твоя бабушка?
– Нет, – отвечал мальчик.
– Мама? – удивилась подружка.
– Нет!
– Ну, тётя? Или знакомая?
– Да нет же, нет! – отвечал мальчик. – Это просто старушка.

-Какими добрыми качествами обладали герои сценки? Чей поступок вам больше понравился ? Какое главное качество доброго человека?

: « Добрый человек любит людей и готов в трудную минуту прийти на помощь»

-Правильно я поняла, что помогать нужно только пожилым людям? ( Нет) Кому ещё нужна помощь?

Словарная работа:

Бревно – жоон устун

Поблагодарить – алкыш айтуу

Соревнование – мелдеш

Упражнения 1-2

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали, Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. Упражнения 3-4

Рефлексия.

- Где вам пригодятся те знания, о которых мы сегодня говорили?

-Появилось ли у вас желание быть хорошими, добрыми людьми?

Домашнее задание: Упражнение 5

Тема: « Первый снег» 4-класс

Цель:

дать учащимся представление о характерных признаках зимы в природе;

развивать наблюдательность;

прививать любовь к природе.

Оборудование: учебник, книги о зиме, картинки о зиме, карточки с названием месяцев.

Ход урока:

1. Орг. момент

Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

Мы готовы, стол в порядке

Начинается урок!

2. Актуализация знаний

- Ребята, какое время года приближается к нам?

- Назовите особенности этого времени года?

- Расскажите о красоте зимней природы

- Назовите цвет снега и льда

- Вспомните холодные цвета

Словарная работа:

Дрожать – калтыроо

Чувствовать – сезуу

Ледяной – муздуу

Радость – кубаныч

3.Работа с учебником

4. Упражнение 1. От каких слов образовались слова?

Упражнение 2. Какие слова пропущены?

5. Физминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише-тише-тише

Деревцо все выше, выше!

1. Самостоятельное выполнение работы:

2. Упражнения 3-4

3. Домашнее задание: Упражнение 5

9. Итог

Тема урока: На горке 4-класс

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с рассказом Н.Носова “На горке”.

2. Формировать и совершенствовать технику чтения, развивать речь, мышление, память учащихся, учить понимать текст, расширять словарный запас учащихся.

3. Воспитывать желание трудиться, уважать чужой труд, воспитывать интерес к обучению.

Ход урока

I. Орг.момент. Разминка.

а) Гимнастика с элементами биоэнергопластики.

“а” – руки от груди вперёд и раскрыть в стороны.
“о” – рисуем колесо, руки снизу поднимаем в стороны и соединяем над головой, чтобы получилась буква О.
“у” – руки от груди вытягиваем вперёд, пальцы собраны в “щепотку”.
“и” – все пальцы сжаты в кулак, кроме указательных, поднимаем руки вверх и встаём на носочки.

б) Упражнение на развитие памяти.

- Сядет тот, кто вспомнит и назовёт любое произведение Николая Николаевича Носова, с которыми мы знакомились на внеклассном чтении.

Вступительное слово учителя.

Учитель: - Ребята, у нас сегодня на уроке чтения очень много интересной работы. Мы будем узнавать что-то новое, повторять изученное ранее, радоваться своим успехам, а если будут неудачи, то справляться с ними будем вместе. А девизом нашего урока станет пословица, давайте её прочитаем “Упустишь минутку – потеряешь час”.

IV. Изучение новой темы.

Загадки.

а) Угадайте, о каком времени года пойдёт речь –

Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл и вот сама
Идёт волшебница …

(Зима)

Учитель:

- А зима не может быть без холодов и без …

Он пушистый, серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый,
Ватой наземь лёг.

(Снег)

- А если много снега, то есть чем позабавиться детворе зимой.

б) Угадайте, о каких зимних забавах детей идёт речь (загадки).

Две новые кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги –
И по большим снегам беги

(Лыжи)

Всё лето стояли,
Зимы ожидали,
Дождались поры,
Помчались с горы

(Санки)

Постановка цели урока.

- И сегодня мы познакомимся с рассказом Н.Носова, который называется “На горке”.
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этом рассказе?

Упражнение1

1. Отработать навык чтения трудных слов.

Сгребали;
Сваливали;
Оттолкнулся;
К дворницкой;
Взобрался;
На четвереньках;
Скользкая;
Взбираться.

2. Словарная работа.

Дворницкая – это ПОМЕЩЕНИЕ ДЛЯ ДВОРНИКА ИЛИ РАБОТНИКА, КОТОРЫЙ ПОДДЕРЖИВАЕТ ПОРЯДОК И ЧИСТОТУ НА УЛИЦЕ.

Физкультминутка.

Мы сейчас все дружно встанем (дети встают)
И немножко отдохнём (потягиваются).
Вправо, влево повернитесь, (повороты)
Наклонитесь, поклонитесь! (наклоны)
Руки вверх и руки вбок (движения руками),
И на месте прыг да скок! (прыжки на месте)
А теперь бегом вприпрыжку (бег на месте),
Молодцы вы, ребятишки!

VII. Выборочное чтение.

- Прочитайте, как ребята строили горку.
- Что делал Котька Чижов, когда ребята трудились во дворе?
- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
- Что он сделал Котька, чтобы не скользить? Прочитайте этот отрывок.
- Как отреагировали ребята на поступок Котьки? Прочитайте их слова.
- Понравилось ли Котьке работать? Подтвердите словами из рассказа.

Упражнения 2-3

VIII. Итог урока.

- Как называется рассказ, с которым мы познакомились сегодня на уроке?
- А кто автор этого рассказа?
- Понравился ли вам рассказ?

IX. Домашнее задание. Упражнение 4

Тема: О чем мы мечтаем 4-класс

Цель: формирование нравственной системы ценностей и развитие творческого мышления у детей младшего школьного возраста.

Задачи:

• учить писать заметку-размышление;

• показать отличие понятий ЖЕЛАНИЕ и МЕЧТА;

• учить отличать главное от второстепенного;

• развивать наблюдательность в повседневной жизни;

• воспитывать нравственные и патриотические чувства,

целеустремленность.

Оборудование:

• слайды на интерактивной доске;

• плакат «Наши мечты»;

• фрагмент из мультфильма «Цветик - семицветик»;

Ход занятия

Вводная часть.

1. Приветствие.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, матушка - земля!

Здравствуй, Родина моя!

Изучение темы

1. Беседа: «Мечта и желание».

• Правильно, тема нашего занятия - мечта. Мы будем учиться писать заметку.

- Что такое мечта? (Ответы детей: мечта — это то, что желаешь себе или другим людям.)

-В ваших размышлениях прозвучали два слова - меч­та и желание.

-Как вы думаете, по смыслу это одинаковые слова или разные? Верно, разные. А что глубже, более зна­чимо: мечта или желание? Мечта, правильно. А почему?

(Если дети затрудняются ответить, можно привести пример.)

Например: «Я хочу мороженое» и «Я хочу, чтобы мир был добрым». Какую из этих двух фраз можно назвать мечтой? Верно, вторую. Почему вы так решили? (Раз­мышления детей.)

Например, человек мечтает написать книгу, сделать открытие, изобретение, написать картину. Это принесет пользу и радость многим людям. Поэтому мечта окрыля­ет человека, зовет его вперед и дает силы.

• А что такое желание? Желание возникает чаще всего только для себя. Желаний может быть очень много, они могут быть нужными, а могут быть и вредными. Назовите нужные и вредные желания. (Ответы детей.)

- Мечтать - это замечательно. Свою мечту мы должны представлять такой, чтоб она была реальной, т.е. она могла сбыться, осуществиться. Не надо строить воздушных замков.

- В нашей жизни мы можем по волшебству осуществить свои мечты? (Нет.)

-Поэтому у зайчат несбыточная мечта. Почему?

- А каким образом сможем осуществить мечту? Правильно, только через труд. Мы сами должны добиться того, чтоб наша мечта осуществилась.

-Прочитаем стихотворени Т. Рика «Я мечтаю о …»

-То есть мы говорим: « Я желаю». 

Словарная работа:

Скучать – эригуу

Мечтать – кыялдануу

Корона- таажы

Упражнения 1-2

Физкультминутка.

Мы сейчас все дружно встанем (дети встают)
И немножко отдохнём (потягиваются).
Вправо, влево повернитесь, (повороты)
Наклонитесь, поклонитесь! (наклоны)
Руки вверх и руки вбок (движения руками),
И на месте прыг да скок! (прыжки на месте)
А теперь бегом вприпрыжку (бег на месте),
Молодцы вы, ребятишки!

Упражнения 3-4

Домашнее задание: составить текст о мечте

Итог урока:

Тема урока:  Зимние забавы детей. 4-кл

Задачи урока:

Образовательные:

-уточнить знания воспитанников о зиме;

- расширить представление о зимних видах спорта;

-повторить названия зимних месяцев;

-учить детей интересно проводить свободное время зимой.

Коррекционно-развивающие:

-корригировать и развивать связную речь воспитанников;

-расширять словарный запас детей;

- формировать умение устанавливать причинно-следственные связи;

-развивать память;

- развивать творческое воображение через слово, схемы, пиктограммы, движение.

Воспитательные:

- формировать мотивацию к учебной деятельности;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- формировать желание интересно проводить свободное время зимой.

Словарная работа:

Усвоение понятий: зима, календарь, декабрь, январь, месяцы. Снег, лёд,  ветер,  мороз, холод, природа, небо, солнце, деревья, погода, пруд, коньки, лыжи, санки, снегокат, одежда.

Усвоение признаков: мороза, солнечная,  горные, беговые, охотничьи, румяные.

Оборудование: разрезные ( осколочные )картинки  «Времена года»; опорные картинки  и пиктограммы «снег», «санки», «лыжи», «коньки» ; схемы для составления рассказа .

Ход урока.

I .Организационный момент.

- Какое сейчас время года? Какое время года было? Какой сейчас  месяц? Назовите все зимние месяцы. Чем зима отличается от других времен года? Глядя на календарь погоды, определите, каких дней, было больше, пасмурных или ясных?

II . Введение в тему

1.Беседа «Признаки зимы»

К доске выходят только дети, у которых была изображена «зима» и называют признаки зимы.

Упр 1 (от каких образовались эти слова?) письменная работа

Упр 2

Как на горке, на горе Кто пониже

На широком на дворе Кто потише

Кто на санках

Кто на лыжах

Кто повеше

Упр3.Найдите лишнее слово

III .Физминутка (игра –пантомима «Зимние забавы»)

Дети получают роли: они имитируют катание на лыжах или санках, игру в снежки, катание на коньках .

1.Объяснительная беседа. Вы видите на доске картинки с изображением знакомых вам предметов .Зачем эти предметы нужны? В какое время года их можно использовать? Кто катается  на лыжах? Какие виды лыж вы знаете? (горные, беговые, охотничьи).

2.Уточняющий и систематизирующий рассказ учителя. Сейчас зима. Выпало много снега. На улице холодно. Но дети  не боятся мороза. Они берут лыжи и санки , бегут по лыжне в лес, катаются  с горы. Даже жарко становится. Как одеваются лыжники? (Свитер, тренировочный костюм, куртка, шапка) .Там же  одеваются и дети, которые катаются на коньках. Весело детям и на санках с горы кататься. Щеки у всех румяные, лица весёлые и радостные. Весело зимой!

Наступила зима.                                                                                                        

 Выпал пушистый снег.                                                                                                          

 Он покрыл землю.                                                                                                        

 Речка покрылась льдом.                                                                                          

Ребята катаются на санках, лыжах, коньках.                                                      

Мальчики играют в хоккей.                                                                                                

Девочки лепят снеговика.

Домашняя работа Упр:4

Оценивание:

Тема урока: «Количество предметов. Понятия: «Много – мало».

4-класс

Цель: познакомить детей с понятиями количества предметов «много - мало»;

Задачи:

- развивать восприятие цвета, времени, величины предметов, произвольное внимание, память, мышление, коммуникативные навыки;

- расширять словарный запас, знания об окружающем мире;

- воспитывать интерес к урокам математики, культуру общения друг с другом;

- формировать навыки произвольного поведения на уроках.

Оборудование: иллюстрационный материал, раздаточный счётный материал (снежинки, снеговик, шишки), корзинки, снежинки, снеговики, печатные листы, цветные карандаши.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Сообщение задачи урока.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы будем путешествовать.

Увидим много интересного.

- Нам нужно быть очень внимательными. Стараться всё замечать и запоминать.

1. Изучение нового материала.

- Дима, ты готов со мной путешествовать?

Тогда, вперёд!

1. (Выходим, встаём в круг на ковёр)

- Скажи, какое сейчас время года?

(Зима.)

- Что происходит с природой зимой?

(Выпадает снег.)

- Идём по кругу со словами:

«Вот зима к нам пришла,

Нам подарки принесла.

Мы во двор пойдём и

Снежинки соберём».

- Посмотрите, сколько снежинок нападало. Эти, снежинки каким цветом? (Белые). А эти ? (Синии.)

- Давайте соберём снежинки. Синии снежинки - в синюю корзинку, а белые - в белую корзинку.

- Посмотри, сколько белых снежинок в корзинке?

Как можно сказать? ( Много)

- А синих снежинок? ( Мало)

- Побывали мы с тобой во дворе. Что собирали? (снежинки)

Каких снежинок собрали много? Покажи, в которой корзинке много снежинок. А в которой мало?

2. Садимся за парты.

- А сейчас мы пойдём в парк.

- В парке у нас очень много снега и можно слепить снеговика.

Упражнение №1. Напиши что какое, какая, какой.

Образец: яблоко- вкусное, красное, сладкое, большое.

3. А сейчас мы с вами пойдём в лес.

- Что растёт в лесу?

(деревья, грибы, ягоды)

- Кого можно встретить в лесу?

(зайца, волка, медведя, лису, ежа).

1. Упражнение №2. Как написать правильно?

2. Упражнение№3. Напишите правильно.

3. Физминутка:

4. Мишка по лесу идет, (идём по кругу)

5. Шишечки с собой несёт, (сжимаем кулачки)

6. Он под елкой собирал, (наклоняемся, "собираем" шишки)

7. Песню пел и танцевал. (танцуем)

IY. Закрепление изученного материала.

1. Повторение.

- Где мы сегодня были?

(Во дворе, в парке, в лесу).

- Что мы собирали во дворе?

(Снежинки.)

- Каких снежинок мы собрали мало?

- Каких много?

-Что мы собирали в парке?

(Снеговиков.)

- Каких снеговиков мы собрали много?

(Синих.)

- Каких овощей собрали мало?

( красых.)

(Дети ещё раз проговаривают слова и показывают предметы.)

Y. Итог урока.

Цель: способствовать развитию навыков беглого, правильного, сознательного, выразительного чтения, обогащению словарного запаса учащихся; развивать устную речь учащихся, воссоздающее воображение;

учить детей представлять себе картины природы, изображенные в произведении;

учить высказывать свои впечатления, делиться своими представлениями с товарищами, расширять читательский кругозор, наблюдательность; создавать атмосферу для возникновения сопереживания, эмоционального отклика на произведение;

способствовать воспитанию у учащихся любви к природе, чувства гордости за свой народ, помогать друг другу в беде.

Оборудование: портреты писателей Н.Некрасова и Б.Житкова, картины с изображением зимней природы, памятки по чтению, рисунок «На льдине», грамзапись «На льдине», электровикторина

Ход урока.

I. Организационный момент.

Велико значение чтения в жизни человека, недаром говорят: «Чтение – лучшее учение, это путь к умению». Сегодня будем учиться правильно, вдумчиво, выразительно читать; ясно, четко проговаривая слова при чтении. Каждый должен уметь оценить свою работу, работу товарищей, пользуйтесь листочками «Самооценка».

 

II. Проверка домашнего задания.

1. Отгадайте загадку: «Старик-шутник на улице стоять не велит, за нос домой тянет» (Мороз)

Как пишется слово «мороз»? Произнесите хором, покажите карточки. Скажите, в каком произведении Мороз изображен живым существом, является главным действующим лицом?

2. Выразительно чтение стихотворения учащимися (наизусть). Подумайте, какие картины зимы изображены в стихотворении? В этом вам помогут ваши рисунки.

Проследите за чтением товарищей, укажите их ошибки (оценочное чтение).

3. Беседа по вопросам.

а). Каким вы представляете себе Мороза?

   Почему поэт называет Мороза воеводой? Как вы считаете, удачно ли это сравнение?

б). Прочитайте ту часть стихотворения, которую можно озаглавить «Шествие Мороза». Как надо читать эту часть? Объясните значение слова «палица».

в). Какие   слова   (найдите их)  говорят  о   том,  что поэт изображает     Мороза живым существом, могучим владыкой богатого царства?

г). А как озаглавить вторую часть стихотворения? Как надо читать эту часть?

д). Как называет поэт песню Мороза? В чем Мороз видит свое могущество?

4. Выборочное чтение.

Найдите строчки, где поэт показывает, как идет Мороз и что он делает.

О каких алмазах, жемчугах, серебре он говорит?

Какое название можно дать этому стихотворению?

 III. Творческое задание (поэтическая минутка).

Посвящено зиме. Какие слова вставить вместо точек?

                                     Горка.

Мы летим под визг и смех

С горки прямо носом … (в снег)

Наши папы здесь, бывало,

Тоже … немало.  (шлепались)

Даже дедушки и те

Ездили на … (животе)

А ворчливые прабабки

Дедам ставили (заплатки)

 

IV. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять.

Все умеем мы читать.

Отдыхать умеем тоже

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть!

 

V. Сообщение темы урока.

Сегодня мы продолжим работу по теме, название которой записано на доске. Прочитайте хором название темы «Волшебница Зима»

Почему зиму называют волшебницей?

О зиме написано много произведений: стихотворений, рассказов. Догадайтесь, рассказ какого писателя будем читать? О ком эти слова: «Штурман дальнего плавания, инженер-кораблестроитель, изобретатель, настоящий мастер на все руки, человек всесторонних знаний, умелый рассказчик, одаренный художник»?

Вспомните, какие книги этого писателя вы читали? (выставка книг)

 

VI. Работа над новым материалом.

1. Прослушайте рассказ Б.Житкова «На льдине» (грамзапись), подумайте, кто из героев рассказа вам особенно понравился? (Запись на доске: Б.Житков «На льдине»)

2. Чтение рассказа 2-3 учащимися. Какой момент рассказа показался вам самым напряженным? Почему?

3. Чтение рассказа по частям, их анализ: (выполнение 5 и 6 заданий – 3 памятки)

а). Зачем рыбаки выехали в море так далеко?

Как рыбаки ловили рыбу зимой?

Почему они решили заночевать на льду замерзшего моря?

Предвещало ли что-нибудь беду?

Объясните слово «тулуп»

б). Что произошло ночью?

Какая смертельная опасность грозила рыбакам?

Найдите в тексте слова, которые передают беспокойство, волнение, страх людей, оказавшихся на льдине.

Для чего Володин папа соорудил флаг? Как он это сделал? Что такое «шест»?

в). Самостоятельное чтение (про себя) до конца.

Расскажите, как были спасены рыбаки? Кто участвовал в их спасении?

Что можно сказать о Володином папе? Какой он был человек? Как он и его сын вели себя в самые трудные минуты?

4. Какой отрывок рассказа можно соотнести с рисунком. Какое чувство вы хотите передать при чтении – покажите голосом, уголком души.

5. Расположить пункты плана в той последовательности, которой требует содержание рассказа (использование электровикторины)

Помощь.

Рыбная ловля.

Спасение!

Беда!

6. Самостоятельное чтение (про себя)

Тема:    Рассказ "Пожарные собаки"

Цели:  1. Познакомить учащихся с содержанием рассказа Л.Н. Толстого "Пожарные собаки". Совершенствовать навык правильного чтения целыми словами.

1. Корригировать недостатки развития речи на основе беседы по содержанию, пересказа.

2. Мотивировать доброе отношение к братьям нашим меньшим.

3. Актуализировать знания о профессии - пожарный.

ХОД УРОКА

I  Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята.

- Какой сейчас урок?

Что мы делаем на уроках чтения?         

II  Речевая зарядка.

        - Произнесем скороговорку с разной интонацией:

Слоны умны, слоны смирны, Слоны спокойны и сильны.

III Проверка домашнего задания

- Что было задано на дом?

Оценки за д/з.

-Язычки наши разогрелись и мы готовы читать.

IV Введение в тему

Посмотрите на доску, какие предметы вы видите? (спички, свечки, утюг, зажигалка)

- Как вы думаете, почему эти предметы я объединила?

- Что о них можно сказать?

Ответы детей.

- Правильно, молодцы. Эти предметы могут быть иногда очень опасными, в том случае, если ими неправильно пользоваться. Может случиться очень большая беда. Все дети должны знать, что без взрослых нельзя пользоваться спичками, включать утюг, а все взрослые должны быть очень внимательны и вовремя  выключать газовую плиту, после того, как приготовили обед, убирать на место утюг, когда поглажено все белье, задувать праздничные свечи.

- Дети, а что вы себе представляете, когда слышите слово «пожар»?

- Какие чувства вызывает у вас это слово?

Ответы детей.

- Дети, а кто знает о том, кто помогает справиться с пожаром?

Ответы детей.

- Правильно, молодцы, это пожарные – специально подготовленные и обученные люди. Какими качествами должны обладать пожарные?

Ответы детей.

- Молодцы, вы все правильно назвали. Только очень смелые, отважные, сильные люди могут быть пожарными. Когда пожарные не заняты тушением пожаров, они времени зря не теряют, занимаются подготовкой, тренируются.

VI Физминутка

- А вы знаете, дети, что пожарными могут быть не только люди, но и собаки – помощники человека. Вот о таких собаках я хочу вам сегодня прочесть рассказ – быль, который написал Л. Н. Толстой, а называется он «Пожарные собаки».

VII  Чтение рассказа по цепочке 

Беседа после чтения.

- Какие чувства вы испытывали, когда слушали рассказ?

- Почему собак называют пожарными?

- Что делают собаки на пожаре?

- Как вы думаете, что было с мамой, когда она увидела дочку в горящем окне?

- Чтобы не случилось беды, мы с вами должны помнить все правила и выполнять их. Знает каждый гражданин пожарный номер 01.

VIII  Итог урока:

- С какой сказкой познакомились?

- Чему учит сказка?

Оценки. Д/з.

"В гостях у сказки" 4-кл

Цель: с помощью ребусов, загадок, занимательных заданий по прочитанной литературе вызвать у учащихся устойчивый интерес к чтению художественной литературы.

Задачи:

расширить и углубить знания учащихся об устном народном творчестве;

совершенствовать общеучебные умения и навыки учащихся, развивать умения работать с художественной литературой, развивать эстетический вкус;

воспитывать любовь к устному народному творчеству;

сделать досуг учащихся интересным, познавательным, формировать навыки общения.

Оборудование: плакаты с ребусами, «волшебный» сундучок, игла, мочалка, карточки с кроссвордом для каждой команды, ордена, грамоты, корона для победителя.

Предварительная работа: самостоятельное чтение учащимися русских народных сказок, пословиц, поговорок, подготовка инсценировок миниатюр по русским народным сказкам.

Класс делится на несколько команд. Выбираются капитаны, названия команд, девизы.

Команды рассаживаются за столы. Право ответа достаётся той команде, которая первая подняла свой флажок.

Ход

1. Организационный момент.

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами побываем в гостях у сказки. А пригласил нас Царь - сказочник. Он очень любит загадки, задачи, кроссворды и ребусы на досуге решать. Но особенно он любит хитроумные сказки читать и сочинять.

Но проходят годы, а наш Царь - сказочник уже немолод. Настала ему пора задуматься, а кому он передаст свой трон? И решил он, что наследником будет тот, кто покажет себя лучшим знатоком сказок, загадок, ребусов и кроссвордов. Ведь управлять сказочным государством нелегко, надо много размышлять, знания нужны.

«Вот и выберу того, кто лучше других умеет думать, размышлять, но особенно сказки любит читать» - подумал Царь.

Задание №1. Как вы понимаете слово ребус? (Загадка, в которой искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур, букв или знаков.)

Отгадайте ребусы.

ПО 100 ВОЙ

5, НИЦА

3 БУНА

ПО 2 Л

ЛИ 100 ВКА

ОС 3 Ё

Задание №2. Герою какой сказки принадлежат эти слова:

«Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала эльфов, и я всё стал видеть злым и безобразным».

Задание № 3. Внимание! «Волшебный сундучок!»

С помощью этого предмета можно смастерить замечательные вещи, но также можно убить страшного героя русской сказки, потому что этот предмет олицетворяет его смерть.

Вопрос: Что спрятано в сундучке?

(Игла.)

Задание №4.

Слово с «заколдованной» буквой, которое никак не мог произнести правильно герой рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква».

(Шишки.)

Задание №5.

Как зовут героя русской народной сказки, который воспользовался необычным видом транспорта, чтобы попасть к царю во дворец?

(Емеля из сказки «По щучьему веленью, по моему хотенью». Он поехал во дворец на печи.)

Задание № 6. Внимание! «Волшебный» сундучок!

3. Подведение итогов.

Урок по литературному чтению в 1 «А» классе на тему:

                            В.А. Осеева «Кто хозяин?»

Цели:

• Формирование новых знаний;

• Формирование навыка составление плана художественного произведения;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока:

I.Организация начала занятия.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок

Постарайтесь всё понять,

Многое хочу узнать.

     II.Целеполагание и мотивация ( разминка)

Работа над дыханием.

Звукозадержание

Шум леса –Ш-ш-ш

Полёт пчелы -З-з-з

Полёт жука –Ж-ж-ж

Накачивание воздуха –Ф-ф-ф

Сдутие мяча –С-с-с

Заканчивается работа над дыханием тем, что дети вдыхают аромат цветка.

-Молодцы, ребята.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

-Ребята. Я сейчас вам прочитаю произведение, а вы узнайте какой жанр данного произведения.

(чтение мной произведения)

IV. Первичная проверка понимания.

-Ребята, вам понравилось произведение?

-Чем, что понравилось?

-У вас на партах лежат листочки и сейчас вы составите модель - обложки. Что я прочитала изобразите на своих листочках.

-Покажите.

-Да, мы читали рассказ, а как вы узнали, что это рассказ?

-А о ком этот рассказ? Покажите это на модели.

- Молодцы, да это рассказ о детях.

-Представьте, что вы писатели, как бы вы озаглавили этот рассказ?

(ответы детей)

-А хотите ли вы узнать, кто написал этот замечательный рассказ?

-Для этого откройте учебник на стр.66. Прочитайте фамилию автора.

-Кто же. написал этот рассказ? (В.А.Осеева)

-Как же, В.А. Осеева его озаглавила?( Кто хозяин?)

-Ребята, а как вы думаете, почему ,В.А.Осеева озаглавила  именно так рассказ? (ответы детей)

V. Физ.минутка.

Вы, наверное, устали?

Ну. тогда все дружно встали,

Ножками потопали: раз. два, три.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Вправо ниже наклоняйтесь.

Влево тоже наклоняйтесь.

Покружились, повертелись и за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем.

Один, два, три. Четыре, пять.

Открываем. Поморгаем.

И читать. мы начинаем.

VI. Первичное закрепление

(чтение по частям)

-Давайте ещё раз прочитаем рассказ В. Осеевой.

(читают 2 ученика 1- ую часть)

-Как у Коли и Вани появилась собака Жук? (Коля и Ваня её подобрали.)

-Как мальчики отнеслись к собаке?

-Какое чувство вы испытывали, когда читали? (радость)

-А почему?

(появляется весёлая мордочка)

-Подумайте, как можно озаглавить эту часть? (Коля и Ваня нашли собаку. или Находка. ) (Записываю на доску)

-Продолжаем дальше. И прочитаем следующую часть по ролям.

( чтение по ролям)

-Почему поспорили мальчики? (Спорили о том, кто является хозяином Жука.)

-Какое чувство вы испытывали при чтении этой части?

(На доске появляется злая мордочка)

-Как можно озаглавить эту часть? (Спор- кто хозяин Жука) (Записываю на доску)

-Молодцы, ребята!

-Продолжаем работу. Прочитаем далее рассказ. ( чтение)

-Что произошло с собакой ребят?

-Кто бросился на помощь к собаке Жук?

-Какое чувство вы испытывали при чтении этой части?

( На доске появляется мордочка «Удивление»)

-Как можно озаглавить эту часть рассказа? (Коля спас Жука. или Спасение)

-Как же можно охарактеризовать характер Вани?( трус, чуткий, робкий)

Как же можно охарактеризовать характер Коли, как противоположность Вани?(Бесстрашный. Добрый, смелый, решительный)

-Можно ли ответить на вопрос В. Осеевой кто хозяин Жука? Почему?

VII.Применение знаний и умений в новой системе

• Диафильм

- Ребята, а сейчас давайте вспомним все события, которые произошли в этом рассказе и и расположим картинки в нужном порядке.

(На доску выставляются картинки, дети их ставят на свои места и в это время пересказывают)

-А почему? А как ты думаешь?

-Ребята, а какая же картинка показывает спор мальчиков?

-Давайте, найдём эту часть в учебнике и попробуем прочитать по ролям в парах.

- Молодцы, ребята.

VIII. Контроль и самооценка знаний.

- А сейчас мы откроем рабочие тетради на стр.40 и выполним задания.

1. запишите имена мальчиков, которые ухаживали за собакой.

2.кто был настоящим другом жука? Найдите ответ в тексте и допишите.

4.Прочитайте пословицы. Подчеркните ту, которая подходит к рассказу В.А. Осеевой « Кто хозяин?»

• Сделал добро не хвались.

• Смелый там найдёт, где добрый потеряет.

• За друга умей постоять.

IX. Рефлексия.

-Молодцы. Ребята, вы хорошо поработали. Скажите, с каким произведением мы сегодня познакомились?( с рассказом В. Осевой « Кто хозяин?»)

- О ком этот рассказ? ( о детях)

- А какие произведения В.А. Осеевой вы ещё знаете?

(«Печенье», «Три товарища», «Потерянный день», «Кто наказал его»)

-О ком эти рассказы?

-Ребята, если вам было интересно на уроке и у вас всё получилось, то нарисуйте своё настроение.

Тема: «Наши друзья- животные». 4-кл

Цели урока:

I. Образовательные:

учить узнавать содержание закрытой картинки с помощью логично выстроенной серии вопросов с целью выяснения места, времени, причины

учить составлять рассказ по картинке;

развивать умение сравнивать; расширять словарный запас;

II. Воспитывающие:

Воспитывать любовь к природе, к животным.

Воспитывать умение сострадать, сочувствовать и помогать животным.

III. Развивающие:

Развивать логическое мышление, речь и внимание.

Организация класса.

Учащиеся повторяют хором вслух:

Звенит звонок,

Звенит звонок,

Зовет детишек

На урок.

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Все у нас получится!

Учащиеся рассаживаются по местам.

Сообщение темы урока.

- Сегодня мы продолжим тему «Наши младшие друзья».

Викторина «Знаешь ли?»

1. У какого животного основным кормом зимой являются мыши? [Лиса]

2. Какое животное наших лесов относится к диким кошкам? [Рысь]

3. Какие животные на зиму впадают в спячку. [Еж, медведь]

4. Кто зимой холодной бродит злой, голодный? [Волк].

5. У какой птицы зимнее имя? [Снегирь]

6. Кто зимой вьет гнездо? [Клест]

7. Какие животные к зиме меняют цвет своей шубки?

8. Какое насекомое поднимает груз больше веса собственного тела? [Муравей]

Работа по учебнику «Русский язык».

Упражнение 1. Напишите слова,противоволожные по значению.

Оразец: впереди позади

Упражнения 2. Расскажите что вы знаете о животных.

Игра «Замени имена существительные личными местоимениями».

Белка – она, белке – ей, заяц - …, зайцу - …, ворона - …, вороне - …, рак - …, раку - …, ежи - …, ежам - … .

Физкультминутка.

Раз по тропочке лесной, по лесной, по лесной,

Прыгал зайка озорной, озорной, так …

Мишка зайку догонял, догонял, догонял.

Он вразвалочку шагал он шагал так…

И нарядна, хороша, хороша, хороша,

Шла лисичка не спеша, не спеша, не спеша, так…

Текст «Как слон спас хозяина от тигра»

Упражнение 3.

Работа по карточкам.

Карточка

К данным именам существительным подберите подходящие по смыслу имена прилагательные.

Белка маленькая, а медведь …

Волк …, а заяц трусливый.

Внук молодой, дедушка …

Мед сладкий, а лимон …

Весенние … …, а осенние … …

Упражнение 3. Какой?

У медведя – медвежата, а у лисы – бельчата. У зайца – лисята. У волка – ежата. У кролика – крольчата. У тигра – львята, а у льва – тигрята.

Разгадывание кроссворда.

1. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, ходит смело и легко, рога раскинув широко.

2. Это что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной и стоит среди травы - уши больше головы?

3. Днем спит, ночью летает.

4. То рыжая, то серая, а называем белая.

5. Хозяин лесной просыпается весной. Зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой.

6. Все время стучит, деревья долбит. Но их не калечит, а только лечит.

7.Кто зимой холодной ходит злой, голодный?

8. За деревьями, кустами промелькнуло, будто пламя, промелькнуло, пробежало, нет ни дыма, ни пожара.

9. Много мастеров срубили избу без углов, без работы, хоть убей, жить не может ...

10. Кто на своей голове лес носит?

11. Кто на елке, на суку счет ведет :"Ку-ку, ку-ку"?

12. Под соснами, под елками лежит мешок с иголками.

Домашнее задание. Упражнение 4

Итог урока.

- Что нового узнали? Чему научились?

Выставление оценок.

Мы сегодня крепче стали,

На уроке не стонали.

И девчонки, и мальчишки

Прыгали как зайчики,

Топали как мишки,

Много нового узнали

Отвечали хорошо.

Тема: Прилагательные – синонимы

        Цель: повторить изученные орфограммы, углубить представление учащихся о синонимах, развивать умение правильно употреблять их в речи, обогащать словарный запас учащихся, воспитывать интерес к предмету, чувство патриотизма.

        Оборудование: плакаты, карточки с заданиями, сигнальные карточки.

Ход урока.

Орг. момент.

  «Быть должны у нас в порядке ручки, карточки, книжки и тетрадки».

Проверка домашнего задания.

4. Словарный диктант.

        З…мной, х…рошая, д…льнейшая, мес…ный, улы…чивый, безопас…ный, класс…ный, орб…тальная, (про)л…тал, скорос…ной, сл…жнейшая.

1        2        3        4        5        6        7        8        9        10

е        о        а        т        б        -        сс        и        т        о

5. Проверка с помощью сигнальных карточек.

6. Самооценка.

V. Работа по теме урока: отработка понятий синонимы и антонимы.

1. Вступительная беседа учителя.

Сегодня мы с вами углубим знания о прилагательных – синонимах, будем учиться правильно их употреблять в речи. Помогут нам в этом ваши одноклассники.

        I ученик: (с плакатом)

        Как можно назвать человека, который очень силён? Конечно, силач – «человек, обладающий большой физической силой». А того, кто может победить даже силача? По заголовку можно догадаться: геркулес – «человек, обладающий громадной физической силой». Именем Геркулес римляне называли знаменитого древнегреческого героя Геракла, совершившего 12 подвигов. У слов силач и геркулес почти одинаковое значение, и ВТО же время они незначительно различаются (слово геркулес обозначает более сильного и атлетически сложенного человека). Такие слова, которые имеют почти одинаковое значение и лишь незначительно различаются, относятся к одной части речи, называются синонимами.

        Например, тишина, затишье, безмолвие – это отсутствие звуков. Тремя словами можно выразить одно понятие? Да, но это не самое важное в синонимах. Главное – синонимы позволяют более точно, более ярко выразить мысль.

Слова – синонимы

Всегда близки по смыслу,

Разница лишь оттенком подчас.

Родимый край – Отечество – Отчизна

Как много в них священного для нас!

1. Наблюдение над прилагательными – синонимами.

- Прочитайте написанные слова. Постарайтесь их запомнить. Ориентируясь на первое слово, запишите сочетание полностью. Первые слова сгруппируйте по орфограммам.

        вода мутная, (грязная)

денёк морозный, (холодный)

котёнок ласковый, (добрый)

друг верный, (преданный)

работа трудная, (сложная, тяжёлая).

        К прилагательным подобрать синонимы, записать. (Работа выполняется коллективно).

        Дополнительное задание: разобрать по составу прилагательные (1).

Два и более синонима, объединенных общим значением, образуют синонимический ряд. Давайте попробуем создать такой ряд.

Известный, популярный, знаменитый, прославленный, славный, знатный, именитый.

К кому по праву можно отнести все эти синонимы?

VI. Итог урока: Кому из вас удалось достичь поставленной цели?

1. Беседа

Над чем мы работали сегодня на уроке?

Что нового вы узнали?

Что повторили?

1. Оценивание:

а) настроения (выбор картинки)