5 класс Урок №44 Как стать лучшим в своем деле?

Дата

ФИО учителя

Класс: 5

Урок № 44.

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Тема раздела, подраздела:

5.4. Мир профессий.

4.6. Как стать лучшим в своем деле?

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

5.Ч3: понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей.

5.ПЗ: представлять информацию в виде рисунков.

Языковая цель:

Все учащиеся смогут: подобрать синонимы к ключевым словам урока и использовать их в речи.

Большинство учащихся смогут: построить примерную траекторию успешного профессионального развития.

Некоторые учащиеся смогут: представить текст в виде рисунка (написание деловой визитки)

Ключевые слова и фразы: интервью, визитная карточка; профессия, специальность, дело, работа; компетентный, успешный, преуспевающий, перспективный; лидер, лучший, главный, первый.

Предыдущее обучение:

На предыдущих уроках учащиеся определили свои профессиональные приоритеты, выявили свои жизненные интересы и склонности. Оценили существующие профессии по принципу важности в современном мире.

ПЛАН

Планируемое время и этапы

Запланированная деятельность

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вызов

1. (Г) Прогнозирование

На основании 3-х ключевых слов сформулировать тему урока и его цель.

1. Просмотр видеоролика. Мозговой штурм.

• С какими высказываниями великих людей вы согласны? Почему?

• Что значит добиться успеха в профессии? (карьера, большой доход, признание, уважение, слава и т.д.).

• Что помогает людям добиться успеха в своем деле?

На основании ключевых слов формулируют тему урока, определяют цель и задачи.

Просматривают видеоряд, участвуют в обсуждении вопросов.

Карточки с ключевыми словами

для 4-х групп.

https://www.youtube.com/watch?v=oWGUx7Ahw30

Осмысление

1. Слушаем и говорим.

(И) Стратегия «ПОПС - формула»

- Известный художник эпохи Возрождения Леонардо да Винчи на склоне лет стал замечательным учителем. У него было более двадцати учеников. Леонардо да Винчи – наставник этих учеников, должен был понять, кому из них предстоит стать талантливым художником, кто из них заслуживает, чтобы великий учитель тратил на него свое драгоценное время...

Сам художник рассуждал так: «Когда начинаешь обучать учеников, то замечаешь, что один неплохо рисует натюрморт, другой - пейзаж, третий же хорошо рисует портреты. Но вот я замечаю ученика, который рисует натюрморт хуже первого, ему не удаются ни пейзажи, ни портреты... Но зато он ко всему проявляет неподдельный интерес. Именно он-то и станет настоящим художником».

• Согласны ли вы с мнением Леонардо да Винчи о том, кто может стать настоящим художником?

1. (П) Говорим.

Задание направлено на развитие умения использовать синонимы.

• Объясните значение слов из текста, используя синонимы: наставник, драгоценное время, неподдельный интерес.

1. (Г) Письмо.

1. Стратегия «Интервью».

• Выберите профессию. Представьте себе, что вы встретились с известным представителем этой профессии. Составьте список вопросов для интервью с ним, которые помогли бы понять, как респондент стал успешным в своей профессии.

Примерные вопросы для интервью:

• Почему вы выбрали именно эту профессию? Как вам удалось стать успешным в своем деле?

• С какими трудностями вы сталкивались в вашей практике?

• Какие качества помогли вам стать лучшим в своем деле?

• Чтобы вы посоветовали нашим читателям?

(Д) – в возможности выбора профессии.

1. Стратегия «Лестница успеха»

• Составьте алгоритм достижения профессионального успеха, начиная с сегодняшнего дня. Что именно для вас станет символом успеха?

Примерный алгоритм:

1. Хорошо учиться;

2. Изучить все об этой профессии;

3. Поступить в вуз по этой специальности;

4. Устроиться на работу;

5. Работать так, чтобы дело было всегда интересным для тебя.

1. Стратегия «Визитная карточка».

• Прочитайте материал рубрики «Это интересно». Рассмотрите деловые визитные карточки (стр. 109).

• Представьте, что Леонардо да Винчи обратился к вам с просьбой сделать ему деловую визитную карточку. Как вы ее оформите? Какую информацию о художнике вы в ней представите?

Слушают рассказ о Леонардо да Винчи, используя ПОПС - формулу, высказывают свою точку, аргументируют ее.

ФО: «Жесты рукой»

Ученики в парах оценивают работы друг друга по ключам ответов.

Ответы: наставник – учитель; драгоценное время – бесценное время, неподдельный интерес – искренний, подлинный интерес.

ФО: «Светофор»

Учащиеся составляют вопросы интервью.

Критерии оценивания.

1. Количество вопросов – 1-2-3-4-5 б;

2. Суть вопросов помогает понять причины профессионального успеха - 1б за каждый удачный вопрос;

3. Вопросы высокого /низкого порядка – 2/1б.

Учащиеся составляют план-алгоритм.

Взаимооценивание. Стратегия «Джигсо».

1. Ставят цель достижения профессионального успеха -1б;

2. Разрабатывают алгоритм из 3-5 шагов

по заданию - 1-2-3б;

1. Используют слова – синонимы для предотвращения повторов - 1б.

Просматривают материал учебника, составляют визитную карточку ученого, художника, используя справочный материал.

ФО «Подари звезду».

карточка ПОПС – формулы

справочный материал о Леонардо да Винчи

сигнальные карточки

листы с критериями оценивания

листы с критериями оценивания

справочный материал о Леонардо да Винчи

стикеры «Звездочка»

Рефлексия

1. Рефлексия «Открытая ладонь»

(И) Стратегия «Незаконченное предложение».

• На уроке я научился….

• Полученные сегодня знания пригодятся мне…

• Я хочу еще поработать над …

Записывают предложения, озвучивают по просьбе учителя или по желанию

Домашнее задание

Выставка визиток.

Вы стали лучшим в своей профессии. Составьте свою визитную карточку, чтобы облегчить другим общение с вами (ФИО, профессия, название фирмы, сфера услуг, контактная информация: адрес, телефон, электронный адрес, график работы). Продумайте соответствующий вашей профессии рисунок-логотип.

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи. Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями

(Д) – в возможности выбора профессии при использовании стратегии «Интервью».

ФО: «Жесты рукой»

ФО: «Светофор»

ФО «Подари звезду».

Взаимооценивание по критериям.

На данном уроке реализуются межпредметные связи с искусством, литературой и историей.

Рефлексия:

Были ли цели обучения достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Итоговое оценивание

Назовите 2 наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1

2

Назовите 2 момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1

2

Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

1

2

Стратегия «Интервью».

Критерии оценивания.

1. Количество вопросов – 1-2-3-4-5 б;

2. Суть вопросов помогает понять причины профессионального успеха - 1б за каждый удачный вопрос;

3. Вопросы высокого /низкого порядка – 2/1б.

Стратегия «Лестница успеха»

Критерии оценивания.

1. Ставят цель достижения профессионального успеха -1б;

2. Разрабатывают алгоритм из 3-5 шагов по заданию - 1-2-3б;

3. Используют слова – синонимы для предотвращения повторов - 1б.

Стратегия «Интервью».

Критерии оценивания.

1. Количество вопросов – 1-2-3-4-5 б;

2. Суть вопросов помогает понять причины профессионального успеха - 1б за каждый удачный вопрос;

3. Вопросы высокого /низкого порядка – 2/1б.

Стратегия «Лестница успеха»

Критерии оценивания.

1. Ставят цель достижения профессионального успеха -1б;

2. Разрабатывают алгоритм из 3-5 шагов по заданию - 1-2-3б;

3. Используют слова – синонимы для предотвращения повторов - 1б.

Стратегия «Интервью».

Критерии оценивания.

1. Количество вопросов – 1-2-3-4-5 б;

2. Суть вопросов помогает понять причины профессионального успеха - 1б за каждый удачный вопрос;

3. Вопросы высокого /низкого порядка – 2/1б.

Стратегия «Лестница успеха»

Критерии оценивания.

1. Ставят цель достижения профессионального успеха -1б;

2. Разрабатывают алгоритм из 3-5 шагов по заданию - 1-2-3б;

3. Используют слова – синонимы для предотвращения повторов - 1б.

Стратегия «Интервью».

Критерии оценивания.

1. Количество вопросов – 1-2-3-4-5 б;

2. Суть вопросов помогает понять причины профессионального успеха - 1б за каждый удачный вопрос;

3. Вопросы высокого /низкого порядка – 2/1б.

Стратегия «Лестница успеха»

Критерии оценивания.

1. Ставят цель достижения профессионального успеха -1б;

2. Разрабатывают алгоритм из 3-5 шагов по заданию - 1-2-3б;

3. Используют слова – синонимы для предотвращения повторов - 1б.

Стратегия «Интервью».

Критерии оценивания.

1. Количество вопросов – 1-2-3-4-5 б;

2. Суть вопросов помогает понять причины профессионального успеха - 1б за каждый удачный вопрос;

3. Вопросы высокого /низкого порядка – 2/1б.

Стратегия «Лестница успеха»

Критерии оценивания.

1. Ставят цель достижения профессионального успеха -1б;

2. Разрабатывают алгоритм из 3-5 шагов по заданию - 1-2-3б;

3. Используют слова – синонимы для предотвращения повторов - 1б.

Стратегия «Интервью».

Критерии оценивания.

1. Количество вопросов – 1-2-3-4-5 б;

2. Суть вопросов помогает понять причины профессионального успеха - 1б за каждый удачный вопрос;

3. Вопросы высокого /низкого порядка – 2/1б.

Стратегия «Лестница успеха»

Критерии оценивания.

1. Ставят цель достижения профессионального успеха -1б;

2. Разрабатывают алгоритм из 3-5 шагов по заданию - 1-2-3б;

3. Используют слова – синонимы для предотвращения повторов - 1б.