8 класс Урок №26 Сказуемое и его виды.

Урок №26.

Виды сказуемого и способы их выражения

Цели:

1. углубить и расширить понятие о сказуемом, его лексическом и грамматическом значении; дать понятие о простом и составном сказуемом; продолжить работу по повторению морфологии и орфографии;

2. формировать умение видеть разные типы сказуемых, сравнивать, анализировать похожие языковые явления; развивать логику, внимание;

3. воспитывать логику умственного труда и речевую культуру.

Ожидаемые результаты:

учащиеся знают виды сказуемого, различают простое и составное сказуемое, составное глагольное и составное именное сказуемое; отрабатывают навык выделения главных членов предложения; демонстрируют умения определять части речи при определении способа выражения подлежащего, орфографический навык при слитном и раздельном написании НЕ с разными частями речи

Оборудование:

учебник, РМ - учебные тексты, таблицы, карточки, презентация или видеофильм

Тип урока:

урок изучения нового материала.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся.

Приветствуют учителя и друг друга, желают успехов.

1. Грамматическая разминка.

Задание. Спишите предложения. Определите, чем выражено в них подлежащее. Графически объясните написание НЕ и НИ.

1. Не погода, а отсутствие материалов задержало строительство дачного дома.

2. Непогода на всей территории области мешала уборке картофеля.

3. Клочок бумаги остался никем не замеченным.

4. Недоумение моё нарастало в течение всего разговора.

5. Пятерым туристам пришлось идти по неизведанному пути.

6. Отдыхающие сидели на берегу реки и неторопливо о чём-то разговаривали.

Определяют подлежащее в данных предложениях, указывают способ его выражения.

Аргументируют выбор слитного и раздельного написания не с разными частями речи

1. Самостоятельная работа

1. Карточка по теме «Подлежащее и его виды».

1. Кто не заключал таких условий со своей совестью?

2. В доме, что напротив, затихла музыка.

3. Пусть кто-то еще отдыхает на юге и нежится в райском саду.

4. Ничто не нарушало спокойствия и наслаждений счастливого острова.

5. Семейные мои всем довольны.

6. Провожавшие возвращались домой.

7. Пять – это количественное числительное.

8. Замедленно падал пятый. Шестой оставался стоять.

9. И вот наступило долгожданное послезавтра.

10. Учить других – это значит учиться самому.

1. Тест (5 вопросов) по теме «Согласование подлежащего и сказуемого»

Выполняют самостоятельную работу на индивидуальной карточке

1. Работа по теме урока.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

На доске записаны  предложения:

1. Деревья желтеют. 2) Деревья продолжают желтеть. 3) Деревья становятся желтыми.

- Чем близки эти  предложения? 

- Чем они различаются?

- Итак, какой вывод можно сделать?

- Какова же тема нашего урока?

- Составное глагольное сказуемое или виды сказуемого  и способы его выражения.

1. Постановка целей и задач урока.

- Есть очень хорошие слова: «Если вы будете идти без цели, то нет смысла выбирать дорогу» (Р. Эмерсон) Как вы их понимаете?

- Посмотрите на тему урока. Попытайтесь сформулировать цель урока.

1. Лекция «Сказуемое и его виды». Запись в тетрадь-справочник.

* Примечание для учителя (в сильном классе возможно составление опорной схемы в группах):

1 группа - §18 Сказуемое и его виды

2 группа - §19 Простое глагольное сказуемое

3 группа - §20 Составное глагольное сказуемое

4 группа - §21 Составное глагольное сказуемое

Демонстрация постера и его защита (возле доски или при помощи приема «Посол»)

1. Тренировочные упражнения.

1. Комментированное письмо.

Задание. Подчеркнуть ГО, определить вид сказуемого, обосновывая свой ответ.

• Озаряет перекрестки пламя от костров.

• Хотя бы вы нас пожалели.

• Моряк хочет уехать в Севастополь.

• Архитектор предполагает закончить проект к празднику.

• Поезд должен был прибыть в час дня.

• Стал восток янтарнее и чище.

• Ваша сказка становится былью.

• Ее слова мне золота дороже.

1. Третье лишнее предложение

1. Мартышка вздумала трудиться.

2. Воздух, резко подувший с севера, становился чистым, морозным.

3. Червонец был запачкан и в пыли.

1. Шли два приятеля вечернею порой.

2. Герои решили разобраться.

3. Множество людей вышли было на улицу.

1. Наш сосед по номеру оказался профессором.

2. Состав, загнанный в тупик, начали разгружать.

3. Улыбнувшись, она продолжила петь.

1. Команда будет выступать на соседнем поле.

2. Шестью восемь – сорок восемь.

3. Солнце было красное и большое.

1. Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?

2. Восточная половина неба была залита нежно-алым цветом.

3. Поставь рябиновую ветвь на стол в стакане.

Предполагаемые ответы.

Эти предложения повествовательные, двусоставные,  простые.

• В 1 предложении   сказуемое выражено одним словом – глаголом    желтеют. Оно передает и лексическое и грамматическое значение (изъявительное наклонение и настоящее время).

• Во 2 и 3 предложениях сказуемые выражены двумя словами:  слова продолжают  и становятся  передают грамматическое значение, а основные лексические значения этих сказуемых заключены в инфинитиве  желтеть и прилагательном  желтыми.

Сказуемое –    простое (одно слово)   и составное (два слова)

Учащиеся высказываются о смысле слов Р. Эмерсона. Формулируют цель урока каждый самостоятельно, затем зачитываются цели, обсуждаются, корректируются.

Записывают основные положения лекции при просмотре видеофрагмента или презентации (в слабом классе).

Составляют опорную схему по предложенному параграфу, делают презентацию работы (в сильном классе)

Выполняют предложенные тренировочные упражнения, комментируют, разбирают допущенные ошибки

1. Подведение итогов. Рефлексия.

Самоанализ деятельности на уроке.

1. Прочитайте цель урока.

2. Достигли ли вы целей урока?

3. В какой степени? Что помогло и что мешало вашей работе на уроке?

4. Оцените свою работу на уроке: «отлично», «хорошо», «плохо».

Проводят самоанализ деятельности на уроке.

Домашнее задание

Изучить §18-21, выполнить задания:

1. высокий уровень – составить словесный портрет видов сказуемого (в виде интересного вопроса), упражнение №209

2. достаточный уровень – упражнение №173 (придумать по 3 предложения с каждым видом сказуемого - всего 9 предложений)

3. средний уровень - упражнения №174

Записывают домашнее задание согласно уровню подготовки.

Карточка по теме «Подлежащее и его виды».

1. Кто не заключал таких условий со своей совестью?

2. В доме, что напротив, затихла музыка.

3. Пусть кто-то еще отдыхает на юге и нежится в райском саду.

4. Ничто не нарушало спокойствия и наслаждений счастливого острова.

5. Семейные мои всем довольны.

6. Провожавшие возвращались домой.

7. Пять – это количественное числительное.

8. Замедленно падал пятый. Шестой оставался стоять.

9. И вот наступило долгожданное послезавтра.

10. Учить других – это значит учиться самому.

Карточка по теме «Подлежащее и его виды».

1. Кто не заключал таких условий со своей совестью?

2. В доме, что напротив, затихла музыка.

3. Пусть кто-то еще отдыхает на юге и нежится в райском саду.

4. Ничто не нарушало спокойствия и наслаждений счастливого острова.

5. Семейные мои всем довольны.

6. Провожавшие возвращались домой.

7. Пять – это количественное числительное.

8. Замедленно падал пятый. Шестой оставался стоять.

9. И вот наступило долгожданное послезавтра.

10. Учить других – это значит учиться самому.

Карточка по теме «Подлежащее и его виды».

1. Кто не заключал таких условий со своей совестью?

2. В доме, что напротив, затихла музыка.

3. Пусть кто-то еще отдыхает на юге и нежится в райском саду.

4. Ничто не нарушало спокойствия и наслаждений счастливого острова.

5. Семейные мои всем довольны.

6. Провожавшие возвращались домой.

7. Пять – это количественное числительное.

8. Замедленно падал пятый. Шестой оставался стоять.

9. И вот наступило долгожданное послезавтра.

10. Учить других – это значит учиться самому.

Карточка по теме «Подлежащее и его виды».

1. Кто не заключал таких условий со своей совестью?

2. В доме, что напротив, затихла музыка.

3. Пусть кто-то еще отдыхает на юге и нежится в райском саду.

4. Ничто не нарушало спокойствия и наслаждений счастливого острова.

5. Семейные мои всем довольны.

6. Провожавшие возвращались домой.

7. Пять – это количественное числительное.

8. Замедленно падал пятый. Шестой оставался стоять.

9. И вот наступило долгожданное послезавтра.

10. Учить других – это значит учиться самому.

Карточка по теме «Подлежащее и его виды».

1. Кто не заключал таких условий со своей совестью?

2. В доме, что напротив, затихла музыка.

3. Пусть кто-то еще отдыхает на юге и нежится в райском саду.

4. Ничто не нарушало спокойствия и наслаждений счастливого острова.

5. Семейные мои всем довольны.

6. Провожавшие возвращались домой.

7. Пять – это количественное числительное.

8. Замедленно падал пятый. Шестой оставался стоять.

9. И вот наступило долгожданное послезавтра.

10. Учить других – это значит учиться самому.

Карточка по теме «Подлежащее и его виды».

1. Кто не заключал таких условий со своей совестью?

2. В доме, что напротив, затихла музыка.

3. Пусть кто-то еще отдыхает на юге и нежится в райском саду.

4. Ничто не нарушало спокойствия и наслаждений счастливого острова.

5. Семейные мои всем довольны.

6. Провожавшие возвращались домой.

7. Пять – это количественное числительное.

8. Замедленно падал пятый. Шестой оставался стоять.

9. И вот наступило долгожданное послезавтра.

10. Учить других – это значит учиться самому.

Карточка по теме «Подлежащее и его виды».

1. Кто не заключал таких условий со своей совестью?

2. В доме, что напротив, затихла музыка.

3. Пусть кто-то еще отдыхает на юге и нежится в райском саду.

4. Ничто не нарушало спокойствия и наслаждений счастливого острова.

5. Семейные мои всем довольны.

6. Провожавшие возвращались домой.

7. Пять – это количественное числительное.

8. Замедленно падал пятый. Шестой оставался стоять.

9. И вот наступило долгожданное послезавтра.

10. Учить других – это значит учиться самому.

Карточка по теме «Подлежащее и его виды».

1. Кто не заключал таких условий со своей совестью?

2. В доме, что напротив, затихла музыка.

3. Пусть кто-то еще отдыхает на юге и нежится в райском саду.

4. Ничто не нарушало спокойствия и наслаждений счастливого острова.

5. Семейные мои всем довольны.

6. Провожавшие возвращались домой.

7. Пять – это количественное числительное.

8. Замедленно падал пятый. Шестой оставался стоять.

9. И вот наступило долгожданное послезавтра.

10. Учить других – это значит учиться самому.