Сказочное дерево Авторская разработка занятия

Возраст обучающихся: 7 – 9 лет

Тема занятия: «Дерево» Прилагательное к слову дерево надо добавить

Техника: тычок жесткой кистью

Цель: Познакомить обучающихся с одним из видов нетрадиционной техники рисования – тычок жесткой кистью, на основе активизации в творчестве.

Задачи:1. Активизировать познавательную деятельность обучающихся посредством включения их в творческую деятельность.

2. Сформировать первоначальные навыки работы в технике тычок жесткой кистью.

3. Развить творческую активность и творческие способности обучающихся, путем создания быстрой и эффектной работы.

4. Воспитание эмоциональной отзывчивости, эстетического чувства, сознательности и активности в обучении.

Тип занятия: занятие – изучение нового материала.

Основные термины и понятия: цвет, линия, фактура.

Межпредметные связи: живопись. Не живопись, это называется как – по другому, может изо.

Наглядность: Презентация к занятию, образцы работ, выполненные в данной технике, иллюстрации картин художников (природа зимой, осенью, летом).

Оборудование

для педагога: компьютер, мультимедийный проектор и экран, установленное на компьютере пользователя специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов для воспроизведения учебного модуля, презентация к занятию, образцы работ, выполненные как педагогом, так и детьми в технике «тычок жесткой кистью», лист белой бумаги, гуашь, художественная кисть, палитра, графитный карандаш, баночка для воды и салфетка;

для обучающегося: таблицы «Цветовой круг», «Теплые цвета», «Холодные цвета», «Правила техники безопасности при работе с кистью»; клеенка для работы, лист белой бумаги, гуашь, художественная кисть, палитра, графитный карандаш, баночка для воды, салфетка.

Форма организации занятия: групповая

Методы и приемы обучения:

• Метод организации учебно-познавательной деятельности.

• Метод практической и самостоятельной работы.

• Метод контроля и самоконтроля.

• Объяснительно-иллюстративный.

Девиз к занятию: «Кто сказал, что пишут красками? Пользуются красками, пишут чувствами!» Ж.-Д. С. Шарден

Технологическая карта занятия

Приложение №1

Дидактические игры и упражнения на название, определение и получение смешаных цветов.

1. «Любимая поговорка».

Дети очень любят поговорку, которая легко запоминается и может быть подсказкой расположения цветов в цветовом круге.

Над землею, над водою

Встала радуга дугою.

Семь цветов ты любишь в ней

Как запомнить их верней?

Не забудешь семь цветов

Зная семь волшебных слов.

О. А. Куревина.

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан!

Первая буква каждого слова обозначает первую букву в названии цвета.

II. Игра на смешение цветов.

2. Каждый ученик имеет набор цветных карточек. Учитель показывает карточку смешанного цвета и задает вопрос: «Какие цвета надо смешать, что бы получить: розовый, голубой, оранжевый, фиолетовый?». Дети поднимают две карточки нужного цвета.

III . Игра на определение основных, хроматических, ахроматических, теплых, холодных и дополнительных цветов.

1. «Цветные карточки»

2. Реквизит: набор цветных кружочков. Каждый ученик имеет набор цветных кружочков.

Учитель задает вопрос: «Покажите три основных цвета?» Дети поднимают карточку красного, желтого и синего цвета.

Вопрос: «Покажите теплые цвета?». Дети поднимают карточки нужного цвета.

Вопрос: «Покажите холодные цвета?». Дети поднимают карточки нужного цвета.

Вопрос: «Покажите дополнительные цвета?». Дети поднимают карточки нужного цвета.

Приложение №2

Таблица используемых ЭОР на занятие

Приложение №3

Правила техника безопасности на занятие

1. При работе с красками и водой будьте аккуратны.

2. Гуашь не должна быть сухой.

3. При намачивании листа, слегка выжми кисть, чтобы бумага получилась только влажной.

4. Помни! Что бы краски всегда были чистыми, перед тем как брать новую краску, кисть нужно промыть в воде.

5. Воду в баночке необходимо периодически менять.

6. Сидим свободно, не сутулимся.

Приложение №4

Физкультминутка

1. Мы топаем ногами.

Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,

И вновь писать начнем.

1. Раз, два – выше голова.

Раз, два – выше голова. Три, четыре – руки шире. Пять, шесть – всем присесть.

Семь, восемь – встать попросим. Девять, десять – сядем вместе.

1. Зайцы бегали в лесу.

Зайцы бегали в лесу (бег на месте). Повстречали там лису (повилять «хвостиками»).

Прыг – скок, прыг – скок (прыжки на месте), убежали под кусток (присесть).

Приложение №5

Справочный материал для педагога.

Нетрадиционные изобразительные техники - это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблонов.

В настоящее время существуют традиционные и нетрадиционные технические приемы и методы изобразительной деятельности.

К традиционным приемам и методам изобразительной деятельности относятся: тематическое рисование, лепка, станковая композиция, классическое художественное рисование, академическое рисование, аппликация из бумаги и т. д.

К нетрадиционным приемам прикладной изобразительной деятельности относят различные смешанные техники, инновационные технологии.

К их числу можно отнести: рисование пальчиками, печать мятой бумагой, печать поролоном, ниткография, монотипия, клеевой рисунок, рисунок восковыми мелками с акварелью, рисунок парафиновой свечой с акварелью, рисование акварелью с солью, рисование акварелью на мятой бумаге, рисование на наждачной бумаге, отпечатки листьев, коллажи, декоративные мозаики, работу с природным и бросовым материалом, с тканью, нитками и соленым тестом. Нетрадиционные техники и приемы в изобразительной деятельности особенно благоприятно влияют на развитие творческих способностей детей раннего возраста.

Примеры применения нетрадиционных техник и приемов для детей от двух лет и старше:

• Пальчиковая живопись.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия.

Материалы: тарелочка с гуашью, альбомный лист бумаги или картон любого цвета, салфетка.

Рисунок составляется при помощи отпечатков пальцев. Отпечатки можно выполнять не только пальчиками, но и мизинцем в длину, тыльной стороной пальцев. Дальше ребенок включает воображение и дорисовывает кисточкой.

• Рисуем ватными палочками.

Средства выразительности: пятно, точка, контур.

Материалы: гуашь, палитра, альбомный лист бумаги , салфетка.

Детям дается шаблон и ватные палочки. Не обводя контур шаблона, набрав на палочку нужный цвет гуаши, заполняем точками только контур рисунка. Далее заполняем точками рисунок внутри контура. Каждую новую краску берем новой палочкой.

Примеры применения нетрадиционных техник и приемов для детей от четырех и старше:

• Восковые карандаши плюс акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые карандаши, альбомный лист бумаги, акварель, кисти, салфетка.

Работая восковыми карандашами и акварелью можно создать интересные картины. Например: «Салют победы». Каждую звездочку рисуем двумя или тремя цветами. Акварель разводим не слишком жидко. При помощи кисти весь рисунок заливаем акварелью. Там где были нарисованы звезды, краска стекает с воска и звезды четко просматриваются на листе бумаги. Для детей,более старшего, возраста такой же технике можно нарисовать такие картины как «Натюрморт», «Букет весенних цветов»

Примеры применения нетрадиционных техник и приемов для детей от пяти и старше:

• Отпечатки листьев

Средства выразительности: цвет, фактура.

Материалы: листья разных пород деревьев, альбомный лист бумаги, гуашь, кисти, салфетка.

Прежде чем выполнить творческую работу, листочки раскладываем на бумаге, создавая эскиз предстоящей картины. Затем каждый листок дерева покрываем красками разных цветов, прикладываем его к бумаге окрашенной стороной. Сверху положим другой альбомный лист и прижимаем ладошкой и разглаживаем. Снимаем верхний лист бумаги и убираем листочки дерева. Получилась загадочная композиция (см. приложение № 6).

Примеры применения нетрадиционных техник и приемов для детей от шести и старше:

• Кляксография

Средства выразительности: цвет, линия, образ.

Существует несколько вариантов изобразительной деятельности в технике кляксография.

Первый вариант:

• Акварель или тушь наносится большим пятном, раздувается через соломинку в разные стороны. Желательно в пятне увидеть, какой либо образ и дорисовать его.

• Необходимость изображения во многом зависит от того, какая используется бумага.

Для выполнения первого варианта работы в технике «кляксография» необходимо:

Материалы:

• краски акварельные (цветные чернила), плотная гладкая бумага, полая трубочка (соломинка для коктейля или корпус от авторучки), вода для разведения красок;

Последовательность выполнения:

• подбирается цветовая гамма красок в соответствии с фоном бумаги и соответствующему замыслу;

• выбирается расположение формата бумаги в зависимости от задуманной композиции;

• краска в виде пятна наносится на бумагу;

• с помощью трубочки раздувается краска, направляя струю воздуха в нужную сторону (если выдувать медленно - линия получается широкой, плавной, при быстром выдувании - получается множество мелких линий, направленных в разные стороны).

• постепенно можно вводить в работу другие цвета;

• после просушки первого слоя проводится проработка рисунка, конкретизируются детали;

• на завершающем этапе проводится оформление работы (рамка, паспарту).

Второй вариант:

Материалы: альбом, кисть, гуашь или акварель, палитра, салфетка.

Последовательность выполнения:

• Набираем на кисточку побольше краски и произвольным образом капаем на сухой лист. Можно использовать несколько цветов или один. Много клякс наносить не желательно потому, что все смешается в одну большую, и нарисовать ничего не сможете.

• После нанесения клякс, нужно накрыть лист сверху другим чистым листом и прогладить рукой (не очень сильно, а то все смажется).

• Затем верхний лист убрать. Пока все сохнет, надо рассмотреть кляксы. Увидеть очертания животных, цветов, различных предметов можно приступать к работе, обвести или какие-то детали дорисовывать.

Третий вариант:

Материалы: альбом, кисть, гуашь или акварель, палитра, салфетка.

Последовательность выполнения:

• Вначале нужно хорошенько, используя толстую кисточку и чистую воду, смочить лист бумаги, на котором будете рисовать.

• Взять кисточку, окунуть в краску и капнуть несколько клякс. Они сами произвольным образом растекаются и примакивать другим листом не надо.

• Пока все сохнет рассмотреть полученное изображение и дорисовать.

Приложение№6

Образцы работ

9