Абзац как часть текста. Строение абзаца

МБОУ «Казимировская средняя школа»

Конспект урока русского языка в 5 классе

«Абзац как часть текста. Строение абзаца»

Учитель: Ходункова Н. В., учитель русского языка и литературы

Класс: 5

Предмет: русский язык.

УМК: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013

Тип урока: урок развития речи.

Вид деятельности: коллективная, индивидуальная.

Цели:

- воспитание любви к русскому языку, сознательное отношение к языку, как к средству общения и получения знаний;

- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, обогащение словарного запаса,;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

- применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Задачи:

- Уметь находить микротему, делить текст на абзацы, оформлять абзац на письме;

- выстраивать композицию рассуждения.

Оборудование:

- раздаточный материал.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Познавательные: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словарные статьи.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее.

1. Организационный момент:

Громко вновь звенит звонок

Нам пора начать урок

Все волненья позади-

Жажда знаний впереди!

Оглянитесь, улыбнитесь,

Тихо по местам садитесь!

2.Тема нашего урока: Микротема текста. Абзац.

Сегодня на уроке мы продолжаем работать с текстом, будем определять тему текста, узнаем, что такое микротема текста, будем делить текст на абзацы. Это очень важное умение, оно вам поможет успешно писать сочинения и изложения. Этой теме отводится 2 урока. Итогом работы станет проверочная работа. Сегодня мы познакомимся с понятиями микротема и абзац.

3. Повторение по теме «Текст»

-Мы с вами уже знакомились с понятием текст и тема текста. Давайте вспомним, что же такое текст.

Учащиеся дают определение текста. Текст-это группа предложений, объединённых темой и основной мыслью. Предложения в тексте связаны между собой по смыслу и грамматически.

-Спасибо. А вот со мной случилась беда. У меня рассыпался текст. Помогите мне его восстановить.

(дети получают карточки)

-Прочитайте внимательно запись. Можно ли её назвать текстом?

-Нет. Это набор предложений.

- Что же случилось с моим текстом?

-Нарушены смысловые отношения между предложениями и их последовательность в тексте.

- Предложения на карточках пронумерованы. Запишите номера предложений так, чтобы получился текст.

- 7,1,4,6,3,5,2,8.

- А у меня 7,1,3,5, 2,8,4,6.

- Прочитаем оба варианта вслух.

(обучающиеся читают свои варианты)

- Как вы считаете, можно ли оба варианта считать верными? Докажите.

- Да. И в первом. И во втором вариантах на лицо признаки текста:

1) предложения связаны между собой по смыслу и грамматически;
2) можно определить тему;
3) можно определить основную мысль;
4) есть начало и концовка – смысловая целостность и завершённость;
- Спасибо. Всё верно. Давайте определим тему текста.

- Стрекоза.

- Найдите предложение, в котором заключена основная мысль.

- Стрекоза – удивительное насекомое.
- А как можно озаглавить данный текст?

- Стрекоза.

- Удивительное насекомое.

- Спасибо. Ребята, а почему стала возможна перемена местами частей текста и это не повлияло на смысл самого текста.

- Потому что в них рассказывается о разном: в одной части о красоте стрекозы, во второй о её полёте.

4. Новый материал.

а) введение понятия « микротема»

-Мы с вами определили тему текста . А что же такое микротема?

(на доске слово «микро»)

Микро – это слово греческого происхождения, обычно первая часть сложных слов, обозначает что-то малое, часть чего-то большого.

- Вспомните слова, которые начинаются с микро.

-Микроорганизм – маленький организм, микроавтобус – маленький автобус, микродвигатель– маленький двигатель и т.д.

- А как вы думаете,  что такое микротема?

-Это небольшая часть темы.

-Откройте учебники на стр.60. Прочитайте, что такое микротема.

Запишите определение в тетрадь:

Микротема – часть одной общей темы, все микротемы подчинены общей теме, раскрывают её. Если в тексте есть несколько частей, то каждая из них имеет свою тему

- Ребята, а какие микротемы включает тема нашего текста «Стрекоза»?

-1. Стрекоза привлекает всех.

2. Полёт стрекозы.

3. Стрекоза-красавица.

- Что мы сделали?

- Выделили микротемы.

- А ещё?

- Составили план текста.

- Сделаем вывод: что значит – составить план текста?

- Составить план текста -значит выделить микротемы и озаглавить их

5.Динамическая пауза (2 мин.)

Цель: сменить вид деятельности.

Комплекс упражнений для глаз.

- Закройте глаза, не напрягая глазные мышцы, досчитайте до 5, откройте широко глаза и посмотрите вдаль. Посмотрите на кончик носа и переведите взгляд вдаль. Не поворачивая головы, делайте медленные круговые движения глазами по часовой стрелке и обратно. Посмотрите вдаль, затем проделайте движения по диагонали в одну и в другую стороны. Закройте глаза, посчитайте до 5 и медленно откройте.

Выполняют комплекс упражнений для глаз.

.б) введение понятия «абзац»

- Ребята, прочитаем вторую часть лингвистического текста на стр. 60 нашего учебника.

(дети читают)

-Кто может сказать своими словами, что такое абзац.

- Абзац – это группа предложений, раскрывающих микротему.

- Запишем данное определение в тетрадь.

- Как выделить абзац?

- Абзац выделяется красной строкой.

- Сейчас Алёна расскажет нам, как появилось это выражение –« красная строка»

(идёт короткое сообщение обучающегося)

6. Закрепление.

- Сейчас мы будем работать с текстом. Попробуем выделить в нём абзацы и определить количество микротем ( упр. 164, работа по заданию учебника).

Прочитайте текст, определите его тему, озаглавьте.

- Какова тема этого текста?

-Текст о дождях. Можно озаглавить «Такие разные дожди».

- Подумайте, на сколько частей можно разделить текст. Выделите абзацы.

-Текст можно разделить на 4 части.

- Прочитайте 1 абзац и определите его микротему.

-Ночной дождь.

- Прочитайте 2 абзац и определите его микротему.

-Утренний дождь.

- Прочитайте 3 абзац и определите его микротему.

-Вечерний дождь.

- Прочитайте 4 абзац и определите его микротему.

-Слепой дождь.

- Запишем текст, выделяя абзацы красной строкой.

7.Рефлексия
- Что нового вы узнали на уроке? - Оцените свою работу на уроке.

На дом: параграф 26, упр.166.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Исходный текст

Стрекоза – удивительное насекомое. Она всегда притягивает к себе взгляд любознательного.

Залюбуешься полётом стрекозы. Вот она зависла над водой, вот пронеслась над тростником и опустилась на еле заметный стебелёк осоки, вот уже вновь взмыла в воздух.

Стрекоза - красавица. Её большие, во всю головку, глаза переливаются всеми цветами радуги. Прочные сетчатые крылышки поблёскивают на солнце. Длинное коричневое туловище похоже на коромысло.

(по Пескову В.М.)

2. Предложения на карточках

1).Она всегда притягивает к себе взгляд любознательного. 2). Прочные сетчатые крылышки поблёскивают на солнце. 3). Стрекоза - красавица. 4). Залюбуешься полётом стрекозы. 5). Её большие, во всю головку, глаза переливаются всеми цветами радуги. 6). Вот она зависла над водой, вот пронеслась над тростником и опустилась на еле заметный стебелёк осоки, вот уже вновь взмыла в воздух. 7). Стрекоза – удивительное насекомое. 8). Длинное коричневое туловище похоже на коромысло.