Адаптация 5-ков

«Адаптация пятиклассников к условиям обучения

в среднем звене»

Цель: оценка адаптационного периода в классе, решение и профилактика проблем.

Задача: ознакомить с психологическими особенностями периода адаптации; проанализировать состояние классного коллектива и отдельных его участников в условиях адаптации к новым условиям учебы; выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем.

Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5 классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Именно в этом возрасте возможно обострение всех прежних проблем детей как явных, так и скрытых от внимания педагогов и родителей, а также провоцирование новых проблем, связанных с изменением отношения к себе, окружающим, учебе. Переход в 5-й класс – важный и сложный период в жизни детей. Сложность заключается в том, что дети переходят от одного учителя ко многим, появляются новые предметы, возрастает сложность школьной программы, появляется кабинетная система, меняется школьный статус детей – из самых старших в начальной школе они становятся самыми младшими в средней школе, кроме того, дети стоят на пороге подросткового возраста, ведущей деятельностью становится межличностное общение, но при этом основным занятием остаётся учёба. У многих детей в этот период повышается тревожность. В этот адаптационный период детям необходима помощь педагогов, родителей и психологов.

Переход в пятый класс очень важный период в жизни детей. От того, как пройдёт процесс адаптации, зависит вся дальнейшая жизнь ребёнка. В сентябре 2016 года я стала классным руководителем пятого класса. Количество детей в классе – 26 человек.

По физическому развитию дети разные: есть дети с крепким физическим развитием и есть дети с хроническими заболеваниями.

По социальному статусу: есть дети из полных семей, неполных, малообеспеченных семей, семей с достатком.

Поведение: есть дети с хорошим воспитанием, есть дети, требующие особого внимания со стороны учителей и родителей. 1 учащийся стоит на внутришкольном контроле.

Для обеспечения благоприятного протекания процесса адаптации были проведены следующие мероприятия:

На начало учебного года я, как классный руководитель ознакомилась с личными делами учащихся, характеристиками.

Была написана характеристика класса.

Был составлен социальный паспорт класса, план работы класса, план работы с родителями.

Еженедельно проводятся классные часы, которые носят как организационный характер, так и тематические.

Наблюдение за учащимися вовремя и вне учебных занятий.

Сотрудничество с учителями – предметниками.

С родителями проводились беседы в присутствии администрации.

Учащиеся 5 класса были вовлечены в подготовку и проведение мероприятий, праздников и спортивных соревнований. Участвовали во всех коллективно-творческих делах школы и класса. Каждый ученик имеет в классе поручение, качество выполнения и степень участия в делах класса и школы отражается на классных часах.

В классе между девочками и мальчиками царит доброжелательность и дружелюбная атмосфера. При всем этом класс требует постоянного контроля со стороны классного руководителя и учителей-предметников.

В конце I и II четвертях подвели итоги по посещаемости и успеваемости.

Успехи есть. В I четверти было в классе 2 хорошиста, во II четверти хорошистов стало 3. Улучшилась посещаемость.

Можно считать, что адаптация в 5 классе завершена. Но проблемы у некоторых воспитанников будут на протяжении всего учебного периода в школе. Эти проблемы носят социальный характер.

Подводя итоги изучения адаптации пятиклассников, нужно сказать, что этот процесс проходит нормально, без особых осложнений. На мой взгляд, главное условие успешной адаптации детей в 5 классе — слаженная работа всех участников этого процесса: учителей-предметников, классного руководителя, учителей начальной школы, психологической службы и, конечно, родителей.

Именно поэтому, по истечению первой четверти мы с вами должны обсудить те вопросы, которые возникли у наших детей и принять важное решение по их устранению:

В ходе контроля была проведена следующая работа:

1 . Посещены и проанализированы уроки в 5 классе.

2. Проанализированы результаты входных контрольных работ по математике, русскому языку на начало учебного года.

4. Проверен классный журнал 5 класса с целью контроля над осуществлением учителями-предметниками текущего тематического контроля, объективностью оценивания знаний обучающихся.

На основании работы проведенной в рамках классно-обобщающего контроля, можно сделать следующие выводы:

Учителя, преподающие в классе, хорошо знают предмет, методику преподавания.

Проводится работа по формированию общеучебных и предметных умений и навыков.

Объем домашних заданий по предметам не превышает норму.

Учтены возрастные особенности учащихся: разминки, тренинги, физминутки

Присутствует дидактический, наглядный материал на уроке: таблицы, схемы, картины

Присутствуют игровые моменты на уроке

Представлены единые требования к ученикам на уроке и в объяснении д/з.

Проводят комментирование отметок

Рекомендации:

Продолжать работу по дальнейшей адаптации учащихся 5 классов к обучению на новой ступени образования: добросовестно готовиться к урокам и результативно проводить их; для благоприятной адаптации учащихся 5 классов осуществлять в образовательном процессе индивидуальный подход к детям; регулярно и объективно оценивать,

Эффективно использовать стимулирующие и поддерживающие занятия с целью повышения уровня обученности учащихся и качества их успеваемости.

Соблюдать при организации образовательного процесса санитарные правила и нормы: не превышать объема домашних заданий, своевременно начинать и заканчивать уроки, проводить физкультурные минутки.

Шире использовать на уроках различные приемы и методы для организации самостоятельной деятельности учащихся

Рекомендации учителю, работающему с пятиклассниками:

Необходимо согласовать требования всех учителей – предметников.

Уделять особое внимание организации учебного процесса:

Готовность к уроку (наличие необходимых учебно–письменных принадлежностей, порядок на парте);

Правильность оформления тетрадей, различных видов работ;

Требования к ведению дневника.

Сделать нормой единые дисциплинарные требования:

Начинать урок со звонком;

Готовиться к уроку на перемене;

Прививать культуру диалога, не перебивать ни учителя, ни ученика;

Поднятая рука – это сигнал вопроса или ответа;

Отвечаем, выйдя из-за парты, для развернутого ответа выходим к доске.

Урок заканчиваем со звонком, не задерживаем детей.

Домашнее задание не оставляем на самый конец урока – его надо прокомментировать, дать инструкции по оформлению.

Помните правила: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружайте детей объемом домашнего задания.

Учитель – предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с частой сменой видов деятельности, включая физминутку.

На уроках не должна превышаться норма письма, на всех уроках главная общеучебная задача – формирование речевых, коммуникабельных умений.

Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться четкими инструкциями.

Особое внимание на всех уроках уделять развитию поэтапно навыков работы с текстом.

Учащиеся должны знать свои права и обязанности, правила поведения в кабинетах, правила по технике безопасности, правила дежурных. Классный руководитель должен периодически повторять их с учащимися, убеждать их в целесообразности.

Не используйте дневник для записи дисциплинарных замечаний (найдите индивидуальные формы работы с ребенком и семьей), контролируйте своевременность записи, заполняйте дневники вместе на классном часе, ежедневно в конце учебного дня проверяйте наличие задания на следующий день.

Введите правила среди учащихся помогать больным, приносить им домашнее задание, оказывать помощь в усвоении пропущенного материала.

Задача учителя – знать затруднения в усвоении учебного материала, своевременно прийти на помощь.

Не забывайте «Учитель и ученик - союзники. Обучение должно быть бесконфликтным»

Учитесь учить не уча!