Педагогический консилиум «Адаптация первоклассников к школьной жизни»
Цель: определить степень адаптации наших первоклассников к школьному обучению.
Задачи:для этого мы
выявим основне проблемы, появившиеся у первоклассников в адаптационный период;
определим направления дальнейшей работы с учащимися 1-х классов.
Участники педсовета: администрация школы, классные руководители 1-х классов, учителя-предметники, работающие в 1-х классах, школьный психолог.
Повестка: сегодня мы обсудим
Организацию ученого процесса в 1-х классах. Зам.директора по УВР.
Услышим характеристику классов. Классные руководители.
Психологическую диагностику первоклассников. Школьный психолог.
Выслушаем мнения учителей-предметников.
Примем решение педсовета.
1. Организация ученого процесса в 1-х классах.
Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей как в социальном плане, так и в физиологическом. Это не только нове условия жизни и деятельности маленького человека – это нове контакты, нове отношения, нове обязанности. В данный период ребёнок вступает в нове социальные контакты, связанные со школьной деятельностью. Изменяется вся жизньребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряжённый период, прежде всего потому, что школа с первых дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.Слайд 2
(В это время происходит значительное напряжение … по слайду)
Адаптация – это приспособление ребёнка к школе. Она происходит не сразу. Не день, не неделя требуется для того, чтобы освоиться в школе по настоящему. Это довільно длительный процесс. Оптимальное время для адаптациидетей к школе 1,5 – 2 месяца. Нонекоторые дети проходять этот сложный период дольше – 3-4 месяца, а то и даже весь учебный год. С какими же трудностями встречается ребенок в этот сложный период?
Слайд 3, 4 (по слайду)
Слово предоставляется педагогам-профессионалам, которые сообщат нам о том, насколько успешно проходит первый этап привыкания в их классах.
Общие сведения о 1-х классах
| Класс | Ф.И.О. классногоруководителя | Количествоучащихся | ИспользуемыйУМК |
| мальчики | девочки |
| 1-А | Лоза Ирина Егоровна | 10 | 19 | |
| 1-Б | Ильченко Елена Юрьевна | 18 | 10 |
|
Общиесведения об учащихся 1-х классов
| Класс | Количествоучащихся, посещавшихдетский сад | Количествоучащихся, не посещавшихдетский сад | Количествоучащихся, посещавшихподготовительныепредшкольныекурсы | Количествоучащихся, не посещавшихподготовительныепредшкольныекурсы |
| 1-А | 25 | 4 | 20 | 9 |
| 1-Б | 25 | 3 | 10 | 18 |
| Итого | 50 | 7 | 30 | 27 |
Анализличныхделучащихся 1-х классов
| Класс | Количествополныхсемей | Количествонеполныхсемей | Количествольготныхкатегорий |
| Мать-од | Многодет | |
| 1-А | 23 | 6 | 2 | | |
| 1-Б | 24 | 3 | 1 | 2 | |
| Итого |
| 9 |
|
|
|
Общиесведения об учителях, работающих в 1-х классах
| Номер п/п | Фамилия, имя, отчество
учителя | Преподаваемый предмет | Категория учителя | Педагогический стаж учителя |
| 1. | Лоза И.Г. | Классовод | Высшая,ст.учит | 38лет |
| 2. | Ильченко Е.Ю. | Классовод | 1 | 25лет |
| 3. | Носова Н.М. | Информатика | 2 |
|
| 4. | Грязнова Ю.М. | Английский яз. |
| Молодой специалист |
| 5. | Засядь-Волк Р.А. | Воспитатель ГПД | специалист | 41год |
Наши первоклассники обучаются в первую смену с 8.00, п’ять дней в неделю с максимальной учебной нагрузкой в 20 часов. Согласно санитарных норм, в целях облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы, учебная нагрузка на первоклассников увеличивается постепенно. В первуй половине сентября проводилось по 3 урока по 35 минут каждый, а в остальное учебное время организовывались прогулки, экскурсии, физкультурно-оздоровительные занятия. С октября в первых класах проводится по 4 урока ежедневно по 35 минут каждый. На каждом уроке проводится по две физкультминутки. Кроме физкультминуток учителя проводят гимнастику для глаз, кистей рук, пальцев. После 4урока организуется динамическая пауза – это спортивный час в ГПД, двигательные упражнения перед занятиями по внеурочной деятельности.
Также в оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к школьной жизни составлено расписание уроков с учётом того, что умственная работоспособность детей в разные дни недели неодинакова. Наибольший объём учебной загрузки приходится на вторник и среду. В эти дни в расписание включены наиболее трудне предметы. Понедельник и пятница – облегчённые дни, в связи с низкой работоспособностью первоклассников. Кроме этого, уроки, требующие більшого умственного напряжения (математика, обучение грамоте), согласно расписанию проводяться первыми и вторыми. Уроки по искусству, окружающему миру, трудовому обучению проводятся последними.
Обучение первоклассников проходит без бального оценивания знаний. Учителя первых клас сов используют словесную объяснительную оценку лишь при положительных ответах и активной работе учеников. . Домашнее задание носит рекомендательный характер. Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьника, своеобразие психических процес сов ребёнка (памяти, внимания, мышления и др.).
Слово предоставляется учителям-предметникам о том, как справляются дети с их требованиями и с какими проблемами столкнулись.
Для первоклассников после уроков організована работа группы продлённого дня, которую посещают 25 человек. С детьми работает воспитатель. Кроме прогулок на свежем воздухе, дети заняты настольными развивающими и подвижными играми в классе и спортивном зале, слушают сказки, рисуют, лепят и др. Ученики получают горячийобед.
Во всех кабинетах, в которых занимаются 1-е классы и в ГПД санитарно-гигиенические требования выполняются: это режим проветривания кабинета, освещённость классной комнаты, аккуратность оформления классной доски, наличие гигиенических средств (мыло, бумажные салфетки, полотенца), после занятий проводится влажная уборка классов, также соблюдается и питьевой режим.Создан уголок для родителей с советами и рекомендациями, особенно по режиму дняСлайд 5, 6, 7, 8
Слайд 9. И если ребенок в семье получает эту поддержку, это внимание и любовь, то он будет готов к обучению в школе, чтобы успешно развивать универсальные учебные действия в свете требований ВГОС НОО,
Слайд 10. которые предполагают развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных качеств, а именно
Слайд 11, 12, 13, 14.
Слово предоставляется психологу школы о том, на сколько психологически готовы наши дети развивать УУД.
Выступление школьного психолога основывается на даннях діагностики школьной зрелости первоклассников и діагностики мотивации к обучению.
6. Решениепедагогическогоконсилиума.
1. Считать уровень адаптации первоклассников оптимальным.
2. Педагогу- психологу организовать индивидуальные консультации (по запросу родителей).
3. Социальному педагогу контролировать и сопровождать детей из неблагополучных семей.
4. Классным руководителям осуществлять организацию образовательного процесса с учётом рекомендаций психолога. Уделять максимум внимания детям, испытывающим трудности в адаптации к школе, осуществлять индивидуальный подход.
5. Учителям-предметникам, классоводам, воспитателю ГПД запланировать консультации и просветительскую работу с родителями первоклассников.
6. Провести родительскую конференцию по подготовке детей к школе.
7. Провести занятия с детьми, будущими первоклассниками, с целью адаптации к школе.
451
113 864 
