Адаптация первоклассников

«Адаптация первоклассников»

Составитель Клестова Н.Л.,

г. Ревда

Свердловская область

" готовность ребенка к школе "

Звенит звонок нам 11 лет подряд.

Его услышав, люди улыбаются,

И расцветают лица у ребят:

Пришла пора – уроки начинаются.

«Зачем дети приходят в школу?»

Учиться!

Новая жизнь ребятам кажется утомительной и не всегда интересной.

• Школьная дисциплина требует большого напряжения, первокласснику трудно управлять своими чувствами и желаниями;

Адаптация к школе –

это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему.

Факторы, влияющие

на успешность процесса

адаптации

В создании шаблона использована картинка и шрифт Jazz Ball

факторы эффективности адаптации первоклассников Используемые ресурсы

Личностная готовность

Волевая готовность

Интеллектуальная готовность

Мотивационная готовность

• Личностная готовность

включает в себя:

• умение строить отношения с учителем
• умение общаться со сверстниками, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу;
• отношение к себе

• Волевая готовность

• Возможность управлять своим поведением, способность контролировать свои поступки усилием воли.
• Умение слушать, понимать и точно выполнять указания взрослого
• Действовать в соответствии с правилом
• Использовать образец
• Сосредотачивать и удерживать внимание на определённой деятельности в течение длительного времени

• Интеллектуальная готовность

• Определённый запас знаний;
• Важен не столько объём знаний, сколько их качество, осознанность, чёткость представлений;
• Желательно развивать способность слушать, уметь сравнивать, выражать своё отношение к прочитанному, проявлять интерес к неизвестному.

Психологическая готовность ребенка к школьному обучению – это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.

психологическая готовность ребенка к школьному обучению представляет собой структуру взаимосвязанных элементов: мотивационного (внутренняя позиция школьника), волевого (способность подчинять свои действия правилу), интеллектуального (наличие внутреннего плана действия, сформированность знаковой функции сознания и т.д.). Так же следует сказать, что высокие показатели психологической готовности, как правило, обеспечивают успешность адаптации ребенка к школе, однако не гарантируют, что в начальной школе у ребенка не возникнет проблем.

В то же время эффективность адаптации первоклассников к школе во многом зависит от позиции учителя и от выбранного им стиля общения с учениками. В настоящее время выделяются три основных стиля педагогического общения: демократический, авторитарный и попустительский. В исследовании М.Е. Зеленовой было показано, что адаптация детей к школе более благоприятно протекает в классе у учителя, придерживающегося демократического типа педагогического взаимодействия. У ребят к концу года снижается выраженность таких симптомокомплексов, как незащищенность, недоверие к себе, враждебность, депрессивность, чувство неполноценности и конфликтность. Личностно ориентированный учитель создает в классе атмосферу, благоприятную для совпадения индивидуальных потребностей детей с требованиями школы

Семейные отношения влияют на процесс адаптации первоклассников. Для того чтобы период адаптации к школе прошел относительно легко, очень важно, чтобы взаимоотношения в семье были хорошими, отсутствовали конфликтные ситуации и к тому же у самого ребенка должен быть благоприятный статус в группе сверстников.

Успешность адаптации

во многом зависит

наличия у детей

адекватной самооценки

• мнение о себе,
• о своих возможностях и способностях,
• чертах своего характера и человеческих качествах.

• Радуйтесь своему малышу!
• Разговаривайте с ребенком заботливым, успокаивающим, ободряющим тоном;
• Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его сочувственно и внимательно.

• Установите четкие и жесткие требования к ребенку;
• Будьте терпеливы!
• Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы;
• Не скупитесь на награду: похвалу или поцелуй!
• Поощряйте любопытство и воображение вашего ребенка;
• Поощряйте игры с другими детьми;

• Старайтесь, чтобы малыш принимал участие в ваших делах: готовил обед, пересаживал цветы и другое.
• Помогите ребенку выучить сведения о его семье.
• Регулярно водите ребенка в библиотеку.
• Будьте примером для малыша: пусть он видит, какое удовольствие вы получаете от чтения газет, журналов, книг. Играйте с ребенком в разные игры.

НЕ ДЕЛАЙТЕ!

• Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все поняли, не отворачивайтесь, пока ребенок не закончит свой рассказ;
• Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов;
• Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал; займитесь чем – то другим;

НЕ ДЕЛАЙТЕ!

• Не требуйте сразу слишком много: пройдет немало времени, прежде чем малыш приучится самостоятельно убирать свои игрушки или приводить в порядок комнату;
• Никогда не критикуйте ребенка в присутствии посторонних;
• Не надо устанавливать для ребенка слишком много правил: он перестанет обращать на вас внимание;

НЕ ДЕЛАЙТЕ!

Не перестарайтесь, доставляя ребенку слишком много стимулов или впечатлений; Не сравнивайте вашего ребенка ни с какими другими детьми!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Литература:

• 1.Белкин А.С. Ситуация успеха.Как ее создать ?-М.:Просвещение ,2001г.
• 2.Зеленова М.Б. Психологические особенности педагогического влияния на адаптацию ребенка в начальной школе.-Канд.дис.М.:1991г
• 3.Материалы сайта http://images.yandex.ru/yandsearch?text=картинки