"Адаптация первоклассников"

Тема: «Проблемы адаптации первоклассников в школе».

Цель собрания: Познакомиться с возможными проблемами адаптации детей в первый год обучения .

С каким настроением ребёнок приходит домой?

Адаптация -это процесс приспособления ребенка к школе, к новым условиям существования, новому виду деятельности и новым нагрузкам..

По степени адаптированности детей можно условно разделить на три группы:

Первая группа детей адаптируется примерно к концу октября. У этих детей хорошее настроение, они активны, общительны, приобретают новых друзей, выполняют требования учителя.

Вторая группа детей адаптируется по времени дольше. Эти дети не могут принять новую ситуацию в их жизни и систему обучения с ограничениями и правилами. Такие школьники могут играть на уроках, не реагировать на замечания учителя или реагировать слезами, обидами. Эти дети могут испытывать трудности в усвоении школьной программы. И лишь к концу первого полугодия они способны принять правила школы и следовать процессу обучения .

Третья группа – дети, которые не осваивают учебную программу, у них наблюдаются негативные формы поведения и отрицательные эмоции. Они часто «срывают» уроки, идут на конфликт с учителем и сверстниками. Если вовремя не разобраться с причинами такого поведения, не скорректировать эти затруднения адаптации, то все это может привести к срыву адаптации и нарушению психического здоровья.

Как оказать ребенку помощь в адаптации к школе?

1.правильный режим дня

Рекомендации родителям

1. Важно укладывать ребенка спать не позже 9 часов вечера.

3. Прививайте ребенку культуру активного отдыха

4. Не забывайте следить за правильной осанкой ребенка

Психологические трудности адаптации ребенка к школе.

При обсуждении данной проблемы хочу обратить ваше внимание на следующие важные у с л о в и я психологической комфортности в жизни первоклассника:

– создание благоприятного психологического климата по отношению к ребенку со стороны всех членов семьи;

– роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе);

– формирование интереса к школе, прожитому школьному дню;

– обязательное знакомство с ребятами по классу и возможность их общения после школы;

– исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания;

– предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация контроля за его учебной деятельностью;

– поощрение ребенка не только за учебные успехи, но и моральное стимулирование его достижений;

– развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.