Адаптация первоклассников

«Организация психолого-педагогической поддержки в целях успешной адаптации первоклассников к школьному обучению»  

Подготовила:

Педагог-психолог

Кротова А.С

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.

Факторы социальной адаптации

-Установлены новые формы отношений, новые коммуникативные связи.

-Сложились устойчивые способы взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

-Намечено направление дальнейшей личностной самореализации первоклассника в школе.  

Факторы физиологической адаптации

-Высокая работоспособность.

-Хороший сон и аппетит.

-Отсутствие симптоматических заболеваний .

Факторы психологической адаптации

- Нет перепадов настроения и капризов.

- Присутствует положительная мотивация к обучению.

- Овладение основными навыками учебной деятельности.

- Готовность к самооцениванию

Основные причины, вызывающие у младших школьников трудности адаптации к школе:

1. Несформированность «внутренней позиции школьника».

2. Слабое развитие произвольности.

3. Недостаточное развитие у ребенка учебной мотивации.

4. Подчинение новым для него правилам школьной жизни.

5. Общение с учителем.

6. Принятие учебной задачи.

7. Недостаточно развитие способности к взаимодействию с другими детьми.

8. Отношение к себе.

9. Завышенные требования со стороны родителей.

10. Состояние здоровья и уровень физиологического развития.

11. Соматическая ослабленность детей.

12. Гиперактивность.

13. Леворукость.

14. Нарушение эмоционально-волевой сферы.

Школьная дезадаптация

- невозможность обучения ребенка по программе в соответствии с его способностями

- в нарушениях учебы и поведения

- в конфликтных отношениях со сверстниками и педагогами

- повышенного уровня тревожности,

- искажений в личностном развитии.

Цель программы:

исследование процесса адаптации учащихся первых классов к обучению в начальном звене школы для создания психолого-педагогических условий, обеспечивающих благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.

Задачи:

- сформировать у учащихся реальные представления об особенностях обучения в школе;

- сформировать и развить умения и навыки, необходимые для успешной адаптации;

- развить познавательные способности; 

- развить общеучебные умения и навыки;

- сформировать УУД (личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные);

- создать условия для развития групповой сплоченности классного коллектива, принятия ребенком себя как представителя новой социальной общности;

- скорректировать трудности поведения и характера;

- сформировать систему нравственных межличностных отношений

Направления работы

1. Психологическая диагностика.

2. Консультативная работа с педагогами и родителями.

3. Профилактическая работа.

4. Коррекционно-развивающая работа.

5. Аналитическая работа.

Диагностические методики:

• Анкета для оценки уровня школьной

мотивации Н.Г. Лускановой

• Проективная методика «Школа зверей»

С.Панченко

- Проективная методика  «Дорисовывание: мир вещей – мир людей – мир эмоций».

• Методика «Лесенка» В.Г.Щур для измерения

самооценки

• Схема изучения социально

психологической адаптации ребенка в школе Э.М. Александровской (экспертная оценка учителя)

Уровнь школьной мотивации

по  методике Н.Г. Лускановой

Уровень самооценки - Методика «Лесенка» В.Г.Щур

Условия для успешной адаптации

1) создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников; 2) создание доброжелательной атмосферы в классе; 3) помощь первоклассникам в создании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников; 4) создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом; 5) организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества; 6) создание предпосылок для групповой сплоченности; 7) знакомство педагога с особенностями детей класса.

Спасибо за внимание