Адаптация первоклассников.

Психологическая адаптация первоклассников

Объективные критерии, характеризующие успешность адаптации первоклассников к обучению в школе, таковы:

• адекватность поведения;

• вовлеченность ребенка в жизнедеятельность класса;

• проявление способности к самоконтролю, к соблюдению порядка, к общению со сверстниками и взрослыми;

• терпимое, спокойное отношение к временным неудачам;

• способность к поиску конструктивного выхода из сложных ситуаций

Причины школьной дезадаптации

• 1) Это может быть несформированность «внутренней позиции школьника», представляющей собой сплав познавательной потребности и потребности в общении с взрослыми на новом уровне (Божович Л.И.).
• 2) Слабое развитие произвольности — одна из основных причин неуспеваемости в первом классе
• 3 ) Недостаточное развитие у ребенка учебной мотивации
• 4) Ребенок, став учеником, вынужден подчиняться новым для него правилам школьной жизни
• 5) Общение с учителем
• 6) недостаточно развитой способностью к взаимодействию с другими детьми

• 7) Трудности детей на первых порах обучения в школе могут быть связаны со специфическим отношением к себе, своим возможностям и способностям , к своей деятельности и ее результатам
• 8) Завышенные требования со стороны родителей
• 9) Успешность процесса адаптации во многом определяется состоянием здоровья и уровнем физиологического развития. ( дефицита внимания , л еворукие, нарушениями эмоционально-волевой сферы )
• 10) В семьях, где часто бывают конфликты между супругами , ребенок растет тревожным, нервным, неуверенным, так как семья не способна удовлетворить его основные потребности в безопасности и любви.