Адаптация первоклассников

Выступление педагога-психолога по теме «Адаптация первоклассников»

Выступление педагога-психолога на КОК по вопросу «Адаптация первоклассников».

Действия, направленные на успешную адаптацию:

• проведение «ШБП»;
• проведение родительских собраний по теме «Адаптация первоклассников»;
• Проведение индивидуальных консуль-таций родителей по «Готовности к школе»;
• Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми «не готовыми к школьному обучению».

http://psi-school.ru/

непосредственно связано с понятием

http://psi-school.ru/

Общие результаты по методике «Готовность к школе» учащихся 1-х классов

http://psi-school.ru/

Проявления дезадаптации младших школьников:

• низкий уровень учебной мотивации,
• нарушение познавательных процессов,
• высокая тревожность,
• нарушения эмоционально-волевой сферы,
• неадекватная самооценка,
• трудности в общении со взрослыми и сверстниками.

http://psi-school.ru/

Тревожность

http://psi-school.ru/

Высокий уровень тревожности:

• 1а: К. Вова, В. Настя, К. Семен
• 1б: С. Семен
• 1в: К. Надя, К.Коля, С. Руслан
• 1г: З. Егор, К.Иван, К. Саша, И.Елена
• 1д: Д. Денис, М. Вова

http://psi-school.ru/

Связь между успеваемостью и тревожностью

http://psi-school.ru/

Типичные проявления школьной тревожности:

• Нежелание ходить в школу;
• Излишняя старательность при выполнении заданий;
• Отказ от выполнения субъективно невыполнимых заданий;
• Раздражительность и агрессивные проявления;
• Рассеянность, снижение концентрации внимания на уроках;
• Потеря контроля над физиологическими функциями в стрессогенных ситуациях;
• Страх потерять или испортить школьные принадлежности;
• Страх опоздать в школу;
• Отказ отвечать на уроке или ответы тихим голосом.

http://psi-school.ru/

Факторы, способствующие формированию и закреплению школьной тревожности:

• Учебные перегрузки;
• Неспособность уч-ся справиться со школьной программой;
• Неадекватные ожидания со стороны родителей и учителя;
• Неблагоприятные отношения с педагогами;
• Регулярно повторяющиеся оценочно-экзаменационные ситуации;
• Смена школьного коллектива и/или неприятие детским коллективом.

http://psi-school.ru/

Неблагоприятные отношения с учителями

• Одинаковые требования к сильным и слабым ученикам
• Нетерпимость к нарушителям дисциплины
• Склонность от ошибок учащегося переходить на личность в целом
• Завышенные требования, предъявляемые ученику
• Избирательное отношение к конкретному ребенку

http://psi-school.ru/

Психоэмоциональное состояние

Психоэмоциональное состояние диагностируется тестом Люшера.

http://psi-school.ru/

V уровень:

• Низкая нервно-психическая устойчивость.
• Высокая утомляемость.
• Внимание легко отвлекается посторонними вещами, надолго может "застрять" на эмоциональном переживании.
• В связи с этим поведение непрогнозируемо и субъективно.
• Деятельность ребенка реактивная и нецеленаправленная.
• Эмоциональный фон может быстро колебаться между восторженно-возбужденным состоянием и подавленностью, раздражительностью и бессилием.
• Часто испытывает тревогу, предчувствие неприятностей, бессилие и отсутствие желания что-либо делать.

http://psi-school.ru/

наличия у детей

адекватной самооценки

• мнение о себе,
• о своих возможностях и способностях,
• чертах своего характера и человеческих качествах.

http://psi-school.ru/

Негативная самооценка «-»

• 1а: Д. Алеша.
• 1б: Г. Никита, К. Максим.
• 1в: А. Егор, З. Алена, М. Сергей.
• 1г: И. Елена, И. Дима, К. Иван.
• 1д: К. Максим, Ч. Влад.

http://psi-school.ru/

Уровни адаптации :

Высокий:

• Положительное отношение к школе.
• Прилежание.
• Внимательность.
• Выполнение поручений учителя.
• Учебный материал усваивается легко.
• Занимает благоприятное положение в классе.

1а

23 человек

1б

20 человек

1в

24 человек

1г

20 человек

1д

15 человек

102 человека

http://psi-school.ru/

Уровни адаптации:

Средний:

• Посещение школы не вызывает отрицательных переживаний.
• Выполнение поручений при контроле учителя.
• Учебный материал понимается при хорошем изложении учителя
• Дружит со многими одноклассниками.

1а

1б

1в

1г

14 человек

http://psi-school.ru/

Уровни адаптации:

Низкий:

• Отрицательное отношение к школе.
• Частые нарушения дисциплины, жалобы на здоровье.
• Учебный материал усваивается фрагментарно. Требуется помощь учителя.
• Близких друзей нет. Знает не всех одноклассников.

1а

1в

1г

1д

7 уч-ся

http://psi-school.ru/

При анализе урока обращаем внимание на следующие аспекты урока:

• Число видов учебной деятельности, используемых учителем;
• Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности;
• Физкультминутки и физкультпаузы;
• Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке;
• Благоприятный психологический климат на уроке;
• Преобладающее выражение лица учителя;
• Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности;
• Темп и особенности окончания урока;
• Состояние и вид учеников, выходящих с урока.

http://psi-school.ru/

Зависимость между этапом урока и отвлекаемостью детей

0-30 мин

35-45 мин

30-35 мин

*

Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы.

• Степень естественности позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма.
• Механизм здоровьеразрушающего воздействия авторитарного учителя состоит, в частности, в том, что дети на его уроках избыточно напряжены.

http://psi-school.ru/

Физкультминутки и физкультпаузы

• Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минуте урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

http://psi-school.ru/

Благоприятный психологический климат на уроке.

Урок неполноценен, если на нем не было эмоционально-смысловых разрядок:

• улыбок,
• уместных остроумных шуток,
• использования поговорок,
• афоризмов с комментариями,
• музыкальных минуток и т.д.

http://psi-school.ru/

ЛЕГКОЙ ТЕБЕ УЧЕБЫ, ПЕРВОКЛАССНИК!

Анализ методической литературы по данному вопросу.

http://psi-school.ru/