ИНДИВИДУАЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
ПО предмету окружающий мир «ЧЕЛОВЕК»
1 КЛАСС
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познание им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознание себя в системе социального мира. Социальную природу «Я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в-первую очередь со своими родными и близкими. Содержание обучения в рамках предмета «Человек» включает формирование представлений о себе как «Я» и своем ближайшем окружении и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.
Рабочая программа по предмету «Человек» рассчитана на 1,5 года обучения 25 часов, 0, 25 часа в неделю.
Содержание программного материала
Программа представлена следующими разделами:
«Представления о себе», 3 часа
«Семья», 7 часов
«Гигиена тела», 3 часа
«Одевание и раздевание», 7 часов
«Прием пищи». 5 часов
Раздел «Представления о себе» включает следующее содержание:
- Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду.
· Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.
· Представление о собственном теле.
· Отнесение себя к определенному полу.
· Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.
· Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства,
интересы.
- Узнавание (различение) частей тела (голова, волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина,
живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка).
Знание назначения частей тела. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы). Знание назначения частей лица.
Раздел «Гигиена тела» включает задачи по формированию умений умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться и т.д.
Различение вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора струи воды. Смешивание
воды до комфортной температуры.
Вытирание рук полотенцем. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук. Очищение носового хода. Расчесывание волос.
Раздел «Обращение с одеждой и обувью» включает задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды.
Узнавание (различение) предметов одежды.
. Узнавание (различение) предметов обуви.
. Узнавание (различение) головных уборов.
Раздел «Прием пищи» предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой.
В рамках раздела «Семья»
Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли,
обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.
Планируемые результаты освоения программы в 1 классе
| Минимальный уровень | Достаточный уровень |
| «Представления о себе» Представления о своем теле Представление о правилах здорового образа жизни. Представление о полезных и вредных привычках.
«Семья» Представление о своем ближайшем окружении, взаимоотношениях между ними. Соблюдать правила поведения и общения. | Уметь показывать и называть пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец). Уметь следить за чистотой рук; мыть их без напоминания. Уметь чистить зубы, полоскать рот. умение различать и называть предметы одежды и обуви. Аккуратно без напоминания складывать и убирать снятые с себя предметы одежды. Уметь различать и называть предметы, нужные для приема пищи. Закрепить навыки: мыть руки перед едой, правильно держать ложку, правильно ею пользоваться, не разливать еду на стол и на пол, его уборка после еды. Уметь различать и называть (суп, каша, мясо, картофель и т.д.). Садиться за столы и выходить из-за стола по разрешениюучителя. Выйдя из-за стола, задвигать за собой стул. Уметь вовремя попроситься в туалет и вымыть руки после него. Уметь накрывать на стол, прибирать посуду после еды. Не сорить, не бросать ненужные бумажки в корзину или ящик для мусора. Уметь следить за чистотой своей одежды и обуви, чистить загрязнившиеся вещи. Уметь различать, все ли пуговицы на месте.
Понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию с ними. Уметь различать и называть предметы, нужные для постели. Постельное бельё. Заправка постели и приготовление её на ночь. |
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Учащиеся должны знать:
-части тела;
-название одежды, обуви;
-названия предметов личной гигиены
Учащиеся должны уметь:
-называть и показывать части тела;
-следить за чистотой своего тела, одежды;
-пользоваться предметами личной гигиены; -различать и называть основные предметы питания; уметь принимать пищу аккуратно.
III. Календарно-тематическое планирование.
| № п/п | Дата | Тема урока | содержание | Кор-ка |
| Представления о себе |
|
|
|
1. |
| Узнавание (различие) мальчика и девочки. Представление о себе как о мальчике (девочке)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. |
| Называние и различение частей тела: руки, ноги голова, туловище |
|
|
| 3. |
| Называние и различение частей тела: волосы, нос, рот, зубы, уши, глаза |
|
|
| Навыки, связанные с гигиеной тела |
|
|
| 4. |
| Предметы санитарии и гигиены: мыло, полотенце, туалетная бумага. |
|
|
| 5. |
| Действия, связанные с гигиеной тела. | Мытье рук мылом. Вытирание рук полотенцем |
|
| 6. |
| Расчесывание волос расческой. |
|
|
| Обращение с одеждой и обувью |
|
|
| 7. |
| Закрепление умения различать предметы одежды. Приучения к навыкам складывания одежды. | Виды одежды. Работа с пиктограммами. Одевание верхней одежды. |
|
| 8. |
| Работа с пиктограммами – виды обуви. Закрепление навыков обувания. Шнуровка ботинок. |
|
|
| 9. |
| Одежда для мальчиков и девочек.
| Застѐгивание пуговиц на одежде |
|
| Прием пищи |
|
|
| 10. |
| Умение различать предметы, нужные для приема пищи: ложка, тарелка, кружка, салфетка.
| Дидактические и ролевые игры: помоги кукле расставить посуду к завтраку
|
|
| 11. |
| Умение называть продукты по их названиям.
|
|
|
| 12. |
| Закрепление навыков уборки стола после еды. | Называние приѐмов пищи в разное время суток. Приучение к уборке стола после еды. |
|
| Семья |
|
|
| 13. |
| Моя семья . Члены моей семьи.
|
|
|
| 14. |
| Узнавание членов семьи. Узнавание детей и взрослых. |
|
|
| 15. |
| Определение социальной роли в семье. Различие социальных ролей в семье. |
|
|
| 16. |
| Обучение применению «вежливых слов» |
|
|
| 17. |
| Представление о бытовой деятельности членов семьи. | Обучение навыкам подметания пола и поливке цветов. |
|
| 18. |
| Представление о бытовой деятельности членов семьи. |
|
|
| 19. |
| Представление о бытовой деятельности членов семьи. |
|
|
| Прием пищи |
| 20. |
| Обучение накладыванию пищи в тарелку. |
|
|
| 21. |
| Сообщение о желании пить. Питьё через соломинку. |
|
|
| Обращение с одеждой и обувью |
| 22. |
| Вешание одежды на спинку стула, на вешалку. |
|
|
| 23. |
| Складывание одежды в стопку. |
|
|
| 24. |
| Застёгивание пуговиц на рубашке, куртке. |
|
|
| 25. |
| Приём переобувания в сменную обувь. |
|
|
2 513
27 792 
