Адаптированная рабочая программа образования обучающих с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кожурлинская средняя школа»

Убинского района Новосибирской области.

Рассмотрено на МО Согласовано Утверждено

Руководитель Заместитель директора по УВЧ Директор школы:

--------------------- -------------------------------- -------------------------

Протокол№--- от «-----«---------------2017года приказ№152-п

От31.08.2017г.

Адаптированная

рабочая программа

по географии

класс 5-9 (инклюзивный)

Учитель Мякишева Л.П.

Количество часов: всего------------------часов; в неделю-----------часов;

Адаптированная рабочая программа составлена на основе Рабочей программы по учебному предмету, курсу «География»

Разработчик: Мякишева Л.П.,РП утверждена31.08.2015года приказ№1

2017год

1. Пояснительная записка

Данный документ является дополнением к Рабочей программе по географии основного общего образования, утверждённой приказом директора (№151-п от 31.08.2015года).

В целях обеспечения доступного образования данная рабочая программа адаптирована под разные категории обучающихся.

Адаптация проводится в классе дифференцированно обучения в соответствии с рекомендациями ПМПК. В5 классе-3ученика;6 классе-1 ученик; 7 классе- 1 ученик с задержкой психического развития (ЗПР). Программа разработана с учётом его потребностей в специальных условиях.

Данная адаптированная образовательная программа по географии для 5-9классов класса разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012г №273 ФЗ – «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказом Минобразования России №1015 от 30.08.13г «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

- Федерального государственного стандарта основного общего образования

- Примерной программы основного общего образования по географии

- Рабочей программы по географии к УМК для 7 класса .

- Рекомендации Министерства образования и НИИ дефектологии для ОУ VII вида (Журнал «Дефектология» № 2 1993г.)

Психолого-педагогическая характеристика обучающегося с ЗПР

Обучающиеся с ЗПР — это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий¹.

Обучающийся с ЗПР испытывает в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебной программы, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и поведения. Отмечаются выраженные недостатки в формировании высших психических функций, неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции., нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы. Ему свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо специально организовывать и направлять внимание. Интеллектуальная недостаточность проявляется в том, что сложные инструкции ему недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Быстро потеряет интерес к работе и снижается работоспособность. Интерес к учебным занятиям почти не проявляет, поэтому целесообразно использовать в обучении игровые элементы, наглядность и т.д.

Нуждается при получении основного общего образования в систематической и комплексной (психолого-медико-педагогической) коррекционной помощи.

Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР

Особые образовательные потребности задаются спецификой нарушения психического развития, определяют особую логику построения учебного процесса и находят своё отражение в структуре и содержании образования.

Необходимые потребности:

• Наглядно-действенный характер содержания образования;

• Упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;

• Специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

• Необходимость постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;

• обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как через содержание предметных областей, так и в процессе индивидуальной работы;

 психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие ребенка с педагогами и с учениками; 

 психологическое сопровождение, направленное на установление взаимодействия семьи и образовательной организации;

 обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы (ЦНС) и нейродинамики психических процессов обучающихся с ЗПР (быстрой истощаемости, низкой работоспособности, пониженного общего тонуса и др.);

 специальная психокоррекционная помощь, направленная на компенсацию дефицитов эмоционального развития, формирование осознанной саморегуляции познавательной деятельности и поведения;

 организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний, умений и навыков обучающимися с ЗПР с учетом темпа учебной работы ("пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития);

 учет актуальных и потенциальных познавательных возможностей, обеспечение индивидуального темпа обучения и продвижения в образовательном пространстве для разных категорий обучающихся с ЗПР;

 профилактика и коррекция социокультурной и школьной дезадаптации;

  постоянный (пошаговый) мониторинг результативности образования и сформированности социальной компетенции обучающихся, уровня и динамики психофизического развития;

 обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-познавательной деятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося до достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями самостоятельно;

 постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру;

 постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных умений;

 специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

 постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;

 использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения;

 развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование навыков социально одобряемого поведения;

 сотрудничество с родителями, активизация ресурсов семьи для формирования социально активной позиции, нравственных и общекультурных ценностей.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса «географии» обучающимися с ЗПР

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися с ЗПР соответствуют ФГОС ООО².

Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР дополняются результатами освоения программы коррекционной работы.

5 класс

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

• приводить примеры географических объектов;

• называть отличия в изучении Земли географией по срав­нению с другими науками (астрономией, биологией, физи­кой, химией, экологией);

• объяснять, для чего изучают географию.

• называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

• показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

• приводить примеры собственных путешествий, иллю­стрировать их.

• описывать представления древних людей о Вселенной;

• называть и показывать планеты Солнечной системы;

• называть планеты земной группы и планеты-гиганты;

• описывать уникальные особенности Земли как планеты.

• объяснять значение понятий: «горизонт», «линия гори­зонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

• находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

• работать с компасом;

• ориентироваться на местности при помощи компаса, кар­ты, местных признаков.

• объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфе­ра», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

• показывать по карте основные географические объекты;

• наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

• объяснять особенности строения рельефа суши;

• описывать погоду своей местности.

Что изучает Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

• ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя;

• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

• работать в соответствии с предложенным планом;

• выделять главное, существенные признаки понятий;

• участвовать в совместной деятельности;

• высказывать суждения, подтверждая их фактами;

• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

• составлять описания объектов;

• составлять простой план;

• работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

• оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

• ответственным отношением к учебе;

• опытом участия в социально значимом труде;

• осознанным, уважительным и доброжелательным отно­шением к другому человеку, его мнению;

• коммуникативной компетентностью в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творче­ской деятельности;

• основами экологической культуры.

Пятиклассник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

• различать изученные географические объекты, сравнивать и проводить их простейшую классификацию;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях;

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

6 класс

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

• называть методы изучения Земли;

• называть основные результаты выдающихся геогра­фических открытий и путешествий;

• объяснять значение понятий: «Солнечная система», «пла­нета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «мери­дианы»;

• приводить примеры географических следствий движения Земли.

• объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

• называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

• приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

• находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту;

• определять (измерять) направления, расстояния на пла­не, карте и на местности;

• производить простейшую съемку местности; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

• ориентироваться на местности при помощи компаса, кар­ты и местных предметов;

• определять (измерять) географические координаты точ­ки, расстояния, направления, местоположение географиче­ских объектов на глобусе;

• называть (показывать) элементы градусной сети, гео­графические полюса, объяснять их особенности.

• объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «мо­ре», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географиче­ская оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

• называть и показывать основные географические объекты;

• работать с контурной картой;

• называть методы изучения земных недр и Мирового оке­ана;

• приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

• определять по карте сейсмические районы мира, абсо­лютную и относительную высоту точек, глубину морей;

• классифицировать горы и равнины по высоте, проис­хождению, строению;

• объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

• измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды тем­ператур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

• составлять краткую характеристику климатического по­яса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

• называть меры по охране природы.

• рассказывать о способах предсказания стихийных бедст­вий;

• приводить примеры стихийных бедствий в разных райо­нах Земли;

• составлять описание природного комплекса; приводить примеры мер безопасности при стихийных бед­ствиях.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

• ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя;

• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

• работать в соответствии с предложенным планом;

• участвовать в совместной деятельности;

• сравнивать полученные результаты ожидаемыми;

• оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

• сравнивать объекты, факты, явления, события по задан­ным критериям;

• высказывать суждения, подтверждая их фактами;

• 
  

  классифицировать информацию по заданным признакам;

• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

• работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

• классифицировать информацию;

• создавать тексты разных типов (описательные, объясни­тельные) и т. д.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

• ответственным отношением к учению, готовностью и спо­собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• опытом участия в социально значимом труде;

• осознанным, уважительным и доброжелательным от­ношением к другому человеку, его мнению;

• коммуникативной компетентностью в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творче­ской деятельности;

• пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

Шестиклассник научится:

•  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

•  анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

•  находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

•  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

•  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

•  составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

•  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

•  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

•  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

•  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития. • различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

•  сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

•  использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

•  проводить расчёты демографических показателей;

•  объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Шестиклассник получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

•  читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

•  строить простые планы местности;

•  создавать простейшие географические карты различного содержания;

•  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

•  приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

•  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

•  создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

•  приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

•  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

7 класс

Предметные результаты обучения

• Учащийся должен уметь:
  показывать материки и части света;

• приводить примеры материковых, коралловых островов;

• давать характеристику карты;

• читать и анализировать карту.

• называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

• объяснять зональность в распределении температуры воз­духа, атмосферного давления, осадков;

• называть типы воздушных масс и некоторые их харак­теристики;

• делать простейшие описания климата отдельных кли­матических поясов;

• показывать океаны и некоторые моря, течения, объяс­нять изменения свойств океанических вод;

• приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

• приводить примеры природных комплексов;

• составлять простейшие схемы взаимодействия природ­ных комплексов

• рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии ви­дов хозяйственной деятельности людей;

• читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира

• показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и на­зывать некоторые отличительные признаки отдельных океа­нов и материков как крупных природных комплексов;

• показывать на карте наиболее крупные и известные гео­графические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, ост­рова, полуострова);

• описывать отдельные природные комплексы с исполь­зованием карт;

• показывать наиболее крупные государства на материках;

• уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

• приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека;

• приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зо­нальность;

• объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека;

• называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

• самостоятельно приобретать новые знания и практиче­ские умения;

• организовывать свою познавательную деятельность — определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности;

• вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информа­ции, ее преобразование, классификацию, сохранение, пере­дачу и презентацию;

• работать с текстом: составлять сложный план, логиче­скую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты разных ви­дов (описательные, объяснительные).

Личностные результаты обучения

Учащийся должен:

• осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

• осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

• осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;

• овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

• проявлять эмоционально-ценностное отношение к окру­жающей среде, к необходимости ее сохранения и рациональ­ного использования;

• проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;

• уметь оценивать с позиций социальных норм собствен­ные поступки и поступки других людей;

• уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллекти­ве, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

• уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

Семиклассник научится

• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

•  использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий

•  проводить расчёты демографических показателей

•  объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

•  различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

•  сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

•  оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

•  описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

•  объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Семиклассник получит возможность научиться:

• приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения. • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

•  сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

•  оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

•  объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

8 класс

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

• называть различные источники географической инфор­мации и методы получения географической информации;

• определять географическое положение России;

• показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

• определять поясное время;

• называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформен­ным и складчатым областям;

• показывать на карте и называть наиболее крупные место­рождения полезных ископаемых;

• объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внут­ренних процессов;

• делать описания отдельных форм рельефа по картам; называть факторы, влияющие на формирование климата России;

• определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов;

• давать описания климата отдельных территорий; с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной ра­диации и т. д.;

• приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;

• называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельных вод­ных объектов;

• оценивать водные ресурсы; называть факторы почвообразования;

• используя карту, называть типы почв и их свойства; объяснять разнообразие растительных сообществ на тер­ритории России, приводить примеры;

• объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных;

• показывать на карте основные природные зоны России, называть их;

• приводить примеры наиболее характерных представите­лей растительного и животного мира;

• объяснять причины зонального и азонального распо­ложения ландшафтов;

• показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России;

• приводить примеры взаимосвязей природных компонен­тов в природном комплексе;

• показывать на карте крупные природные районы России;

• называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т. д.);

• давать комплексную физико-географическую характе­ристику объектов;

• отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

• оценивать природные условия и природные ресурсы тер­ритории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;

• приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

• выделять экологические проблемы природных регионов;

• объяснять влияние природных условий на жизнь, здо­ровье и хозяйственную деятельность людей;

• объяснять изменение природы под влиянием деятельнос­ти человека;

• объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы,

• приводить соответствующие примеры.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь: ставить учебные задачи;

• вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

• выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

• планировать и корректировать свою деятельность в соот­ветствии с ее целями, задачами и условиями;

• оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

• классифицировать информацию в соответствии с выбран­ными признаками;

• сравнивать объекты по главным и второстепенным при­знакам;

• систематизировать информацию; структурировать информацию;

• формулировать проблемные вопросы, искать пути реше­ния проблемной ситуации;

• владеть навыками анализа и синтеза;

• искать и отбирать необходимые источники информа­ции;

• использовать информационно-коммуникационные тех­нологии на уровне общего пользования, включая поиск, по­строение и передачу информации, презентацию выполнен­ных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

• представлять информацию в различных формах (пись­менной и устной) и видах;

• работать с текстом и внетекстовыми компонентами: сос­тавлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступ­ления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

• использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

• создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами; составлять рецензии, аннотации;

• выступать перед аудиторией, придерживаясь определен­ного стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог;

• находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

• российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многона­ционального народа России;

• осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

• усвоением гуманистических, демократиче­ских и традиционных ценностей многонационального рос­сийского общества;

• чувством ответственности и долга перед Родиной;

• ответственным отношением к учению, готовностью и спо­собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории об­разования;

• целостным мировоззрением, соответствующим совре­менному уровню развития науки и общественной практики;

• гражданской позицией к ценностям народов России, го­товностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• коммуникативной компетентностью в общении и со­трудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общест­венно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

• основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Восьмиклассник научится:

• различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;

•  оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

•  оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

•  объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

•  оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

•  создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

• оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

•  делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

9 класс

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

• называть (показывать) численность населения РФ, круп­ные народы РФ, места их проживания, крупнейшие города, главную полосу расселения;

• объяснять значение понятий: «естественное движение», «механическое движение», или «миграции» (причины, ви­ды, направления), «состав населения» (половой, возрастной, этнический, религиозный), «трудовые ресурсы», «плотность населения», «урбанизация», «агломерация», «отрасль», «состав и структура хозяйства», «факторы размещения», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «себестоимость»;

• объяснять демографические проблемы;

• читать и анализировать тематические карты, половоз­растные пирамиды, графические и стратегические матери­алы, характеризующие население РФ;

• объяснять размещение основных отраслей промышлен­ности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной де­ятельности человека на окружающую среду;

• описывать (характеризовать) отрасль или межотраслевой комплекс.

• называть (показывать) субъекты Российской Федерации, крупные географические регионы РФ и их территориальный состав;

• объяснять значения понятий: «районирование», «эко­номический район», «специализация территории», «геогра­фическое разделение труда»;

• объяснять особенности территории, населения и хозяйст­ва крупных географических регионов РФ, их специализа­цию и экономические связи;

• описывать (характеризовать) природу, население, хо­зяйство, социальные, экономические и экологические про­блемы регионов, отдельные географические объекты на ос­нове различных источников информации.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

• ставить учебные задачи;

• вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

• выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

• планировать и корректировать свою деятельность в соот­ветствии с ее целями, задачами и условиями;

• оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

• классифицировать в соответствии с выбранными при­знаками;

• сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

• систематизировать и структурировать информацию; определять проблему и способы ее решения; формулировать проблемные вопросы, искать пути реше­ния проблемной ситуации;

• владеть навыками анализа и синтеза;

• искать и отбирать необходимые источники информации; использовать информационно-коммуникационные тех­нологии на уровне общего пользования, включая поиск, по­строение и передачу информации, презентацию выполнен­ных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

• представлять информацию в различных формах (пись­менной и устной) и видах;

• работать с текстом и вне текстовыми компонентами: сос­тавлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступ­ления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

• использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

• создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами; составлять рецензии, аннотации;

• выступать перед аудиторией, придерживаясь определен­ного стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог;

• находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

• ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории об­разования;

• целостным мировоззрением, соответствующим совре­менному уровню развития науки и общественной практики;

• гражданской позицией к ценностям народов России, го­товностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• коммуникативной компетентностью в общении и со­трудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общест­венно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

• основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

• эстетическим сознанием, развитым через освоение ху­дожественного наследия народов России.

Выпускник научится:

• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;

• анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

•  объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов;

•  находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

•  использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни. различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

•  анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

•  объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

•  использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни. объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

•  сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

•  оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов;

•  сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

•  оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику. выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

•  обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

• составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

•  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;

• создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;

• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России;

• выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;

• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

5. Содержание учебного предмета, курса

5 КЛАСС

география

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. Геогра­фия. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-эко­номическая география — два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-геогра­фический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод..

Как люди открывали Землю

Географические открытия древности и Средневе­ковья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Амери­ки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освое­ние Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три мо­ря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1. «Географические открытия древности и средневековья».

Практические работы № 2. «Важнейшие географические открытия»

Земля во Вселенной

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Все­ленной. Представления древнегреческих ученых о Вселен­ной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Систе­ма мира по Николаю Копернику. Представления о Вселен­ной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галиле­ем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, поч­вы.

Современные исследования космоса. Вклад отечествен­ных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географи­ческая карта.

Практические работы № 3. «Ориентирование по компасу».

Практические работы № 4. «Составление простейшего плана местности»

Природа Земли

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Совре­менные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Ост­рова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свой­ства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 6 КЛАСС

ВВЕДЕНИЕ

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Сов­ременная география.

Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.

Виды изображений поверхности Земли

ПЛАН МЕСТНОСТИ

Понятие о плане местности. Что такое план местнос­ти? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и имено­ванный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизон­та. Способы ориентирования на местности. Азимут. Опреде­ление направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Гори­зонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе. 2. Определение направлений и азимутов по плану местнос­ти. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изобра­жение Земли на плоскости. Виды географических карт. Зна­чение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и па­раллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Опре­деление географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долгота. Определение географической дол­готы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдель­ных точек. Шкала высот и глубин.

Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам

Литосфера

Строение Земли. Земные оболочки

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из че­го состоит земная кора? Магматические горные порода. Оса­дочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания гор­ных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высо­те. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина матери­ков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.

ГИДРОСФЕРА

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой кру­говорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Пита­ние и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водо­пады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.

АТМОСФЕРА

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфе­ра — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Зна­чение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измере­ние температуры воздуха. Суточный ход температуры возду­ха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месяч­ная температура. Средние многолетние температуры возду­ха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосфер­ном давлении. Измерение атмосферного давления. Измене­ние атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды вет­ров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насы­щенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристи­ка климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господ­ствующих ветров. Зависимость климата от океанических те­чений. Зависимость климата от высоты местности над уров­нем моря и рельефа.

Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы вет­ров. 9. Построение диаграммы количества осадков по много­летним данным.

БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зо­нальность. Высотная поясность. Распространение организ­мов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влия­ние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практикумы. 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

Население Земли. Человечество — единый биологи­ческий вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явле­ния.

ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ. 7 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 70 ч, из них 2 ч — резервное время)

ВВЕДЕНИЕ

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки (континенты) и острова. Части света.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле.

Источники географической информации. Карта — осо­бый источник географических знаний. Географические ме­тоды изучения окружающей среды. Карта — особый ис­точник географических знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу. Различие карт по содержанию. Методы географических исследований.

Практическая работа. 1. Группировка карт учебника и атла­са по разным признакам.

Главные особенности природы Земли

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

Происхождение материков и океанов. Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной
коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф земли. Взаимодействие внутренних и внешних сил — основная причина разнообразия рельефа. Размещение
крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Практическая работа. 2.Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного
из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата.

Климатические пояса Земли. Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразуюие факторы.

Практическая работа. 3. Характеристика климата по климатическим картам.

Практическая работа. 4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН — ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы. Схема поверхностных течений.

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимо­действие океана с атмосферой и сушей.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

Строение и свойства географической оболочки.

Строение географической оболочки. Свойства географи­ческой оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль жи­вых организмов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана. Природные комплексы суши. Природные комплексы океана. Разнообра­зие природных комплексов.

Природная зональность. Что такое природная зона? Раз­нообразие природных зон. Закономерность размещения при­родных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная по­ясность.

Практическая работа. 5. Анализ карт антропогенных ланд­шафтов; выявление материков с самыми большими ареала­ми таких ландшафтов.

Население Земли

Численность населения Земли. Размещение населе­ния. Факторы, влияющие на численность населения. Разме­щение людей на Земле.

Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сель­ское население. Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно-историче­ские регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.

Практическая работа. 6. Сравнительное описания числен­ности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

Практическая работа. 7. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных го­родов.

Океаны и материки

ОКЕАНЫ

Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ле­довитый океаны. Особенности географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.

Практическая работа. 8. Выявление и отражение на контур­ной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреаци­онной и других функций одного из океанов (по выбору).

Практическая работа. 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и насе­ления одного из крупных островов (по выбору).

ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)

Общие особенности природы южных материков.

Особенности географического положения южных матери­ков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата и внутренних вод. Общие особенности расположения природ­ных зон. Почвенная карта.

АФРИКА (10 ч)

Географическое положение. Исследования Африки. Географическое положение. Исследование Африки зарубеж­ными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы релье­фа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатические пояса Афри­ки. Внутренние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения.

Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.

Влияние человека на природу. Заповедники и нацио­нальные парки. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Население. Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка.

Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристи­ка региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Об­щая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии.

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая харак­теристика региона. Географическое положение, природа, на­селение, хозяйство Эфиопии.

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республи­ка. Общая характеристика региона. Географическое положе­ние, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики.

Практическая работа. 10. Определение по картам природ­ных богатств стран Центральной Африки.

Практическая работа. 11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки. Практическая работа. 12. Оценка географического положе­ния, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

АВСТРАЛИЯ

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Своеобразие географиче­ского положения материка. История открытия и исследова­ния. Особенности рельефа. Размещение месторождений по­лезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и об­ласти. Внутренние воды.

Природные зоны. Своеобразие органического мира.

Проявление широтной зональности в размещении природ­ных зон. Своеобразие органического мира.

Австралийский Союз. Население. Хозяйство Австра­лийского Союза. Изменение природы человеком.

Практическая работа. 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).

ОКЕАНИЯ

Природа, население и страны. Географическое поло­жение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и культурного наследия.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. Ис­тория открытия и исследования материка.

Рельеф и полезные ископаемые. История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности раз­мещения равнин и складчатых поясов, месторождений по­лезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факто­ры. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Своеобразие органического мира ма­терика. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана при­роды.

Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны.

Страны востока материка. Бразилия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Ар­гентины.

Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. Геогра­фическое положение, природа, население, хозяйство Перу.

Практическая работа. 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Практическая работа. 15.Характеристика основных ви­дов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

АНТАРКТИДА

Географическое положение. Открытие и исследова­ние Антарктиды. Географическое положение. Антарктика.

Открытие и первые исследования. Современные исследова­ния Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Значение современных исследо­ваний Антарктики.

Практическая работа. 16. Определение целей изучения юж­ной полярной области Земли. Составление проекта использо­вания природных богатств материка в будущем.

СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ

Общие особенности природы северных материков.

Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские иссле­дования Северо-Западной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. За­кономерности размещения крупных форм рельефа и место­рождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факто­ры. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Население. Особенности распределения природных зон на материке. Изменение природы под влия­нием деятельности человека. Население.

Канада. Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и национальные парки Канады.

Соединенные Штаты Америки. Географическое положе­ние, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США.

Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика ре­гиона. Географическое положение, природа, население, хо­зяйство Мексики.

Практическая работа. 17. Характеристика по картам основ­ных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики. Практическая работа. 18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего обли­ка крупнейших городов Канады, США и Мексики.

ЕВРАЗИЯ

Географическое положение. Исследования Цент­ральной Азии. Особенности географического положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии. Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Факторы, формирующие кли­мат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Народы и страны Евразии. Расположе­ние и характеристика природных зон. Высотные пояса в Ги­малаях и Альпах. Народы Евразии. Страны.

Страны Северной Европы. Состав региона. Природа. На­селение. Хозяйство. Комплексная характеристика стран ре­гиона.

Страны Западной Европы. Общая характеристика реги­она. Географическое положение, природа, население, хозяй­ство, объекты всемирного наследия Великобритании, Фран­ции и Германии.

Страны Восточной Европы. Общая характеристика реги­она. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова. Страны Балтии. Белоруссия. Ук­раина. Молдавия.

Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия региона.

Страны Юго-Западной Азии. Общая характеристика ре­гиона. Географическое положение, природа, население, хо­зяйство Армении, Грузии и Азербайджана.

Страны Центральной Азии. Общая характеристика ре­гиона. Географическое положение, природа, население, хо­зяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикис­тана, Туркмении и Монголии.

Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая и Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Общая харак­теристика региона. Географическое положение, природа, на­селение, хозяйство Индонезии.

Практическая работа. 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.

Практическая работа. 20. Описание видов хо­зяйственной деятельности населения стран Северной Ев­ропы, связанных с океаном.

Практическая работа. 21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Практическая работа. 22. Группиров­ка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

Практическая работа. 23.Составление описания географического положения круп­ных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Практическая работа. 24.Моделирование на контурной карте размещения природ­ных богатств Индии.

Географическая оболочка — наш дом

Закономерности географической оболочки. Законо­мерности географической оболочки: целостность, ритмич­ность, зональность.

Взаимодействие природы и общества. Значение природ­ных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Практическая работа. 25. Моделирование на контурной кар­те размещения основных видов природных богатств матери­ков и океанов.

Практическая работа. 26. Составление описания местности; вы­явление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятни­ков природы и культуры.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. 8 КЛАСС(2 ч в неделю, всего 70 ч, из них 3ч — резервное время)

ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.

НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА

Географическое положение России. Россия — самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения России.

Моря, омывающие берега России. Физико-географиче­ская характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России.

Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы рус­ских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI — начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII— XVIII в.). Открытия XVIII в. Исследования XIX—XX вв.

Современное административно-территориальное устрой­ство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчине­ния; национально-территориальные образования.

Практическая работа. 1. Характеристика географического положения России.

Практическая работа. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?»

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Особенности рельефа России. Крупные формы релье­фа России и их размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории форми­рования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением лито­сферы.

Минеральные ресурсы России. Распространение полез­ных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Эколо­гические проблемы, связанные с добычей полезных ископае­мых.

Развитие форм рельефа. Процессы, формирующие рель­еф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы род­ного края.

Практическая работа. 3. Объяснение зависимости располо­жения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подсти­лающей поверхности.

Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории нашей страны. Распре­деление осадков на территории нашей страны.

Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный кли­мат умеренного пояса.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность челове­ка. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климати­ческие условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

Практическая работа. 4. Определение по картам закономер­ностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.

Практическая работа. 5. Оценка основных климатических по­казателей одного из регионов страны.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Значение вну­тренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера России. Происхождение озер­ных котловин. Верховые и низинные болота. Важность со­хранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с много­летней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Дискуссия. Тема «Вода— уникальный ресурс, который нечем заменить...».

ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)

Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Типы почв Рос­сии: арктические, тундро-глеевые, подзолистые, дерново- подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.

Практическая работа. 6. Выявление условий почвообразова­ния основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

РАСТИТЕЛЬНЫМ И ЖИВОТНЫИ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Растительный и животный мир России. Раститель­ный и животный мир. Основные типы растительности Рос­сии. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Роль живых организмов в жизни Зем­ли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размеще­ния природных ресурсов.

Практическая работа. 7.. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

Практическая работа. 8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

Раздел II. Природные комплексы России (36 ч)

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (6 ч)

Разнообразие природных комплексов России. Разно­образие природных территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ре­сурсы морей.

Природные зоны России. Природная зональность. При­родные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «на­бора» высотных поясов от географического положения и вы­соты гор.

Практическая работа. 9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на тер­ритории России.

ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (30 ч)

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особен­ности географического положения. История освоения. Осо­бенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы рав­нины. Природные ресурсы равнины и проблемы их раци­онального использования.

Кавказ — самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ис­копаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ре­сурсы. Население Северного Кавказа.

Урал — «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географиче­ского положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Осо­бенности географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сиби­ри. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчу­жина Сибири — Байкал. Природные ресурсы Восточной Си­бири и проблемы их освоения.

Дальний Восток — край контрастов. Особенности гео­графического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальне­го Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Даль­него Востока, освоение их человеком.

Практическая работа. 11.Оценка природных условий и ре­сурсов одного из регионов России. Прогнозирование измене­ний природы в результате хозяйственной деятельности.

Практическая работа. 12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.

Творческие работы. • Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы; по националь­ным паркам; по рекам и озерам.

• Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа.

• Разработка ту­ристических маршрутов по разным частям Урала: Северно­му, Среднему, Южному.

Дискуссии. Темы: «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?»;

«Докажите спра­ведливость слов М. В. Ломоносова "Российское могущество прирастать Сибирью будет..."».

Раздел III. Человек и природа (6 ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для жизни и деятельнос­ти людей. Освоение территорий с экстремальными условия­ми. Стихийные природные явления и их причины. Геогра­фия стихийных явлений. Меры борьбы со стихийными при­родными явлениями.

Воздействие человека на природу. Общественные потреб­ности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние деятель­ности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты.

Рациональное природопользование. Охрана природы. Значение географического прогноза.

Россия на экологической карте. Источники экологичес­кой опасности. Контроль за состоянием природной среды.

Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.

География для природы и общества. История взаимоот­ношений между человеком и географической средой. Науч­но-техническая революциия: благо или причины экологи­ческого кризиса.

Практическая работа. 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России. 14. Со­ставление карты «Природные уникумы России» (по жела­нию). 15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО 9 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 70 ч, их них 7 ч — резервное время) (из резерва Раздел 10. Россия в современном мире (не менее 2 часов)

Общая часть курса (33 ч)

МЕСТО РОССИИ В МИРЕ (4 ч)

Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географический взгляд на Россию: ее место в мире по площади территории, числу жителей, запасам и разнообразию природных ресурсов, по­литической роли в мировом сообществе, оборонному потен­циалу. Функции административно-территориального деле­ния страны. Федерация и субъекты Федерации. Государ­ственно-территориальные и национально-территориальные образования. Федеральные округа.

Географическое положение и границы России. Понятие «географическое положение», виды и уровни (масштабы) географического положения. Оценка северного географиче­ского положения России. Географическое положение как фактор развития хозяйства. Государственные границы Рос­сии, их виды, значение. Государственная территория Рос­сии. Морские и сухопутные границы, воздушное про­странство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Особенности границ России. Страны — соседи России.

Экономико- и транспортно-географическое, геополити­ческое и эколого-географическое положение России. Осо­бенности экономико-географического положения России, роль соседей 1-го порядка. Различия транспортно-географи ческого положения отдельных частей страны. Роль Цент­ральной и Западной Европы в формировании геоэколо­гического положения России. Сложность геополитического и геоэкономического положения страны.

Государственная территория России. Понятие о государ­ственной территории страны, ее составляющие. Параметры оценки государственной территории. Российская зона Севе­ра. Оценка запасов природных ресурсов на территории Рос­сии.

Практическая работа.1. Анализ административно-террито­риального деления России. 2. Сравнение географического положения России с другими странами.

НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (5 ч)

Исторические особенности заселения и освоения территории России. Главные ареалы расселения восточных славян. Основные направления колонизации Московского государства. Формирование и заселение территории Русско­го и Российского государства в XVI—XIX вв.

Численность и естественный прирост населения. Числен­ность населения России. Переписи населения. Динамика численности населения. Демографические кризисы. Осо­бенности естественного движения населения в России. Поло­возрастная структура населения. Своеобразие в соотноше­нии мужчин и женщин в России и определяющие это свое­образие факторы. Численность мужского и женского населе­ния и его динамика. Прогноз численности населения.

Национальный состав населения России. Россия — мно­гонациональное государство. Языковые семьи народов России. Классификация народов России по языковому при­знаку. Наиболее многонациональные районы страны. Рели­гии, исповедуемые в России. Основные районы распростра­нения разных религий.

Миграции населения. Понятие о миграциях. Виды мигра­ций. Внутренние и внешние миграции. Направления мигра­ций в России, их влияние на жизнь страны.

Городское и сельское население. Городские поселения. Соотношение городского и сельского населения. Размеще­ние городов по территории страны. Различия городов по чис­ленности населения и функциям. Крупнейшие города России. Городские агломерации. Урбанизация. Сельские по­селения. Средняя плотность населения в России. Географи­ческие особенности размещения российского населения. Основная зона расселения. Размещение населения в зоне Се­вера.

Практическая работа. 3. Составление сравнительной харак­теристики половозрастного состава населения регионов Рос­сии.

Практическая работа. 4.Характеристика особенностей миграционного дви­жения населения России.

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИИ (3 ч)

География основных типов экономики на террито­рии России. Классификация историко-экономических сис­тем, регионы России с преобладанием их различных типов. Особенности функциональной и отраслевой структуры хо­зяйства России.

Проблемы природно-ресурсной основы экономики стра­ны. Состав добывающей промышленности и ее роль в хозяй­стве страны. Назначение и виды природных ресурсов. Эко­логические ситуации и экологические проблемы России.

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России. Особенности постиндустриальной стадии развития. Понятия центра и полупериферии мирового хо­зяйства. Пути развития России в обозримой перспективе.

ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (1 ч)

Научный комплекс. Межотраслевые комплексы и их хозяйственные функции. Роль науки в современном общест­ве и России. Состав научного комплекса. География науки и образования. Основные районы, центры, города науки. Перспективы развития науки и образования.

МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС (3 ч)

Роль, значение и проблемы развития машиностро­ения. Ведущая роль машиностроительного комплекса в хо­зяйстве. Главная задача машиностроения. Состав машино­строения, группировка отраслей по роли и назначению. Проблемы российского машиностроения.

Факторы размещения машиностроительных предприя­тий. Современная система факторов размещения машиност­роения. Ведущая роль наукоемкости как фактора размеще­ния. Влияние специализации и кооперирования на органи­зацию производства и географию машиностроения.

География машиностроения. Особенности географии рос­сийского машиностроения. Причины неравномерности раз­мещения машиностроительных предприятий.

Практическая работа.5. Определение главных районов раз­мещения предприятий трудоемкого и металлоемкого ма­шиностроения.

ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (ТЭК) (3 ч)

Роль, значение и проблемы ТЭК. Состав, структура и значение ТЭК в хозяйстве. Топливно-энергетический ба­ланс. Основные проблемы российского ТЭК.

Топливная промышленность. Нефтяная и газовая про­мышленность: запасы, добыча, использование и транспорти­ровка нефти и природного газа. Система нефте- и газопрово­дов. География переработки нефти и газа. Влияние нефтя­ной и газовой промышленности на окружающую среду. Перспективы развития нефтяной и газовой промышленнос­ти. Угольная промышленность. Запасы и добыча угля. Ис­пользование угля и его значение в хозяйстве России. Спосо­бы добычи и стоимость угля. Воздействие угольной промыш­ленности на окружающую среду. Перспективы развития угольной промышленности.

Электроэнергетика. Объемы производства электроэнер­гии. Типы электростанций, их особенности и доля в про­изводстве электроэнергии. Нетрадиционные источники энергии. Энергетические системы. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития электроэнерге­тики.

Практическая работа. 6. Характеристика угольного бассейна России.

КОМПЛЕКСЫ, ПРОИЗВОДЯЩИЕ КОНСТРУКЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА (7 ч)

Состав и значение комплексов. Понятие о конструк­ционных материалах. Традиционные и нетрадиционные конструкционные материалы, их свойства.

Металлургический комплекс. Роль в хозяйстве. Черная и цветная металлургия — основные особенности концентра­ции, комбинирования, производственного процесса и влия­ние на окружающую среду; новые технологии.

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия. Черные металлы: объемы и особенности производства. Факторы размещения. Геогра­фия металлургии черных металлов. Основные металлурги­ческие базы. Влияние черной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Цветная металлургия. Цветные металлы: объемы и осо­бенности производства. Факторы размещения предприятий. География металлургии цветных металлов: основные ме­таллургические базы и центры. Влияние цветной металлур­гии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Химико-лесной комплекс. Химическая промышлен­ность. Состав химико-лесного комплекса. Химическая про­мышленность: состав, место и значение в хозяйстве. Роль химизации хозяйства. Отличия химической промышленнос­ти от других промышленных отраслей.

Факторы размещения предприятий химической про­мышленности. Группировка отраслей химической промыш­ленности. Основные факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей химической промышлен­ности. Химические базы и химические комплексы. Влияние химической промышленности на окружающую среду. Пер­спективы развития отрасли.

Лесная промышленность. Лесные ресурсы России, их гео­графия. Состав и продукция лесной промышленности, ее место и значение в хозяйстве. Факторы размещения пред­приятий. География важнейших отраслей. Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Перспективы раз­вития отрасли.

АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС (АПК) (3 ч)

Состав и значение АПК. Агропромышленный ком­плекс: состав, место и значение в хозяйстве. Звенья АПК. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура.

Земледелие и животноводство. Полеводство. Зерновые и технические культуры. Назначение зерновых и технических культур, их требования к агроклиматическим ресурсам. Перспективы развития земледелия. Отрасли животноводст­ва, их значение и география. Перспективы развития живот­новодства.

Пищевая и легкая промышленность. Особенности легкой и пищевой промышленности. Факторы размещения пред­приятий и география важнейших отраслей. Влияние легкой и пищевой промышленности на окружающую среду, перс­пективы развития.

Практическая работа. 7. Определение основных районов вы­ращивания зерновых и технических культур. 8. Определе­ние главных районов животноводства.

ИНФРАСТРУКТУРНЫЙ КОМПЛЕКС (4 ч)

Состав комплекса. Роль транспорта. Инфраструк­турный комплекс: состав, место и значение в хозяйстве. По­нятие об услугах. Классификации услуг по характеру и видам, периодичности потребления и распространенности. Виды и работа транспорта. Транспортные узлы и транспорт­ная система. Типы транспортных узлов. Влияние на размещение населения и предприятий.

Железнодорожный и автомобильный транспорт. Пока­затели развития и особенности железнодорожного и авто­мобильного транспорта. География российских железных и автомобильных дорог. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.

Водный и другие виды транспорта. Показатели развития и особенности морского транспорта. География морского транспорта, распределение флота и портов между бассейна­ми. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности речного транспорта. География речного транспорта, распределение флота и пор­тов между бассейнами, протяженность судоходных речных путей. Влияние речного транспорта на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности авиационного транспорта. География авиационного транс­порта. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Трубопроводный транспорт

Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. Рекреационное хозяйство. Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране. Геогра­фия связи. Перспективы развития. Сфера обслуживания.

Жилищно-коммунальное хозяйство. География жилищ­но-коммунального хозяйства. Влияние на окружающую сре­ду. Перспективы развития.

Региональная часть курса (26 ч)

РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ. ОБЩЕСТВЕННАЯ ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ (1 ч)

Районирование России. Районирование — важней­ший метод географии. Виды районирования. Географиче­ское (территориальное) разделение труда. Специализация территорий на производстве продукции (услуг). Отрасли спе­циализации районов. Западная и восточная части России. Экономические районы. Федеральные округа.

Практическая работа. 9.Определение разных видов райони­рования России.

ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН — ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (1 ч)

Общая характеристика. Состав макрорегиона. Осо­бенности географического положения. Природа и природ­ные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль в социаль­но-экономическом развитии страны.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ РОССИЯ И ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕРО-ЗАПАД (6 ч)

Состав, природа, историческое изменение географи­ческого положения. Общие проблемы. Центральная Россия и Европейский Северо-Запад — межрайонный комплекс. Особенности исторического развития. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы.

Население и главные черты хозяйства. Численность и ди­намика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и дохо­ды населения. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пище­вая, лесная, химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Районы Центральной России. Москва и Московский сто­личный регион. Центральное положение Москвы как фак­тор формирования региона. Исторический и религиозный факторы усиления Москвы. Радиально-кольцевая террито­риальная структура расселения и хозяйства. Население Москвы, Московская агломерация. Важнейшие отрасли хо­зяйства региона. Культурно-исторические памятники.

Географические особенности областей Центрального района. Состав Центрального района. Особенности развития его подрайонов: Северо-Западного, Северо-Восточного, Вос­точного и Южного.

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы. Со­став районов. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Гео­графия природных ресурсов. Численность и динамика чис­ленности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиност­роение, пищевая, лесная, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Северо-Западный район: состав, ЭГП, население. Состав района. Особенности географического положения, его влия­ние на природу, хозяйство и жизнь населения. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Санкт-Петербургская агломерация. Народы и религии. Фак­торы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, хи­мическая промышленность. Отраслевая и территориальная структура Санкт-Петербурга. Сельское хозяйство. Сфера ус­луг. Экологические проблемы. Основные направления развития. Историко-культурные памятники района.

ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕР (3 ч)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав района. Физико- и экономико-географиче­ское положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Особенности географии природных ресурсов: Кольско-Карельская и Тимано-Печорская части района.

Население. Численность и динамика численности населе­ния. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты ос­новных экономических, социальных и экологических проб­лем. Место и роль района в социально-экономическом про­странстве страны.

Практическая работа. 10. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

ЕВРОПЕЙСКИЙ ЮГ — СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ (3 ч)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Европейского Юга. Физико- и экономико- географическое положение, его влияние на природу. Хо­зяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населе­ния. Естественный прирост и миграции. Размещение населе­ния. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Сельское хозяйство. Веду­щие отрасли промышленности: пищевая, машиностроение, топливная, химическая промышленность. Сфера услуг. Эко­логические проблемы. Основные направления развития.

ПОВОЛЖЬЕ (3ч)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Поволжья. Физико- и экономико-геогра­фическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населе­ния. Естественный прирост и миграции. Размещение населе­ния. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промыш­ленности: машиностроение, химическая, нефтяная и газо­вая промышленность, пищевая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

УРАЛ (3 ч)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Урала. Физико- и экономико-географичес­кое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населе­ния. Естественный прирост и миграции. Размещение насе­ления. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промыш­ленности: металлургия, машиностроение, химическая про­мышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологи­ческие проблемы. Основные направления развития.

ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН — АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (6 ч)

Общая характеристика. Состав макрорегиона. Осо­бенности географического положения. Природа и природ­ные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль в социаль­но-экономическом развитии страны.

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Историко-географические этапы формирования региона. Формирование сети городов. Рост населения. Урало-Кузнец­кий комбинат. Транспортные проблемы развития региона. Сокращение численности населения. Снижение доли обраба­тывающих производств. Основные перспективы развития.

Западная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве России. Природно-территориальные комплексы района, их различия. Полоса Основной зоны заселения и зона Севера — два района, различающиеся по характеру заселения, плот­ности, тенденциям и проблемам населения. Кузнецко-Алтайский и Западно-Сибирский подрайоны: ресурсная база, география основных отраслей хозяйства.

Восточная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве России. Характер поверхности территории. Климат. Вну­тренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Чи­сленность и динамика численности населения. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии. Фак­торы развития и особенности хозяйства. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны. Ведущие отрасли промышлен­ности: топливная, химическая, электроэнергетика, черная металлургия, машиностроение. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Дальний Восток. Состав района, его роль в хозяйстве стра­ны. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии. Факторы разви­тия и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышлен­ности: цветная металлургия, пищевая промышленность, топливно-энергетический комплекс. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направле­ния развития.

Практическая работа. 11. Сравнение географического поло­жения Западной и Восточной Сибири.

Раздел 10. Россия в современном мире (не менее 2 часов)

Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности II.СОДЕРЖАНИЕ ПО ГОДАМ

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «География» для основного общего образования разработана на основе

- нормативных документов:

1. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

3. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/15 учебный год : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения : письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

3. Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «Убинская средняя школа №1»

- информационно-методических материалов:

7. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы.

Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин

1. Примерные программы по учебным предметам. География. 5–9 классы, 2-е издание, переработанное – Москва «Просвещение» 2011. — 75 с. — (Стандарты второго поколения).

Содержание учебного предмета, курса (авторская)

5 КЛАСС

география

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. Геогра­фия. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-эко­номическая география — два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-геогра­фический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод..

Как люди открывали Землю

Географические открытия древности и Средневе­ковья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Амери­ки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освое­ние Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три мо­ря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1. «Географические открытия древности и средневековья».

Практические работы № 2. «Важнейшие географические открытия»

Земля во Вселенной

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Все­ленной. Представления древнегреческих ученых о Вселен­ной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Систе­ма мира по Николаю Копернику. Представления о Вселен­ной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галиле­ем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, поч­вы.

Современные исследования космоса. Вклад отечествен­ных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географи­ческая карта.

Практические работы № 3. «Ориентирование по компасу».

Практические работы № 4. «Составление простейшего плана местности»

Природа Земли

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Совре­менные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Ост­рова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свой­ства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 6 КЛАСС

ВВЕДЕНИЕ

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Сов­ременная география.

Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.

Виды изображений поверхности Земли

ПЛАН МЕСТНОСТИ

Понятие о плане местности. Что такое план местнос­ти? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и имено­ванный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизон­та. Способы ориентирования на местности. Азимут. Опреде­ление направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Гори­зонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе. 2. Определение направлений и азимутов по плану местнос­ти. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изобра­жение Земли на плоскости. Виды географических карт. Зна­чение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и па­раллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Опре­деление географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долгота. Определение географической дол­готы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдель­ных точек. Шкала высот и глубин.

Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам

Литосфера

Строение Земли. Земные оболочки

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из че­го состоит земная кора? Магматические горные порода. Оса­дочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания гор­ных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высо­те. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина матери­ков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.

ГИДРОСФЕРА

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой кру­говорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Пита­ние и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водо­пады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.

АТМОСФЕРА

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфе­ра — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Зна­чение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измере­ние температуры воздуха. Суточный ход температуры возду­ха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месяч­ная температура. Средние многолетние температуры возду­ха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосфер­ном давлении. Измерение атмосферного давления. Измене­ние атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды вет­ров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насы­щенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристи­ка климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господ­ствующих ветров. Зависимость климата от океанических те­чений. Зависимость климата от высоты местности над уров­нем моря и рельефа.

Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы вет­ров. 9. Построение диаграммы количества осадков по много­летним данным.

БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зо­нальность. Высотная поясность. Распространение организ­мов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влия­ние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практикумы. 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

Население Земли. Человечество — единый биологи­ческий вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явле­ния.

ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ. 7 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 70 ч, из них 2 ч — резервное время)

ВВЕДЕНИЕ

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки (континенты) и острова. Части света.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле.

Источники географической информации. Карта — осо­бый источник географических знаний. Географические ме­тоды изучения окружающей среды. Карта — особый ис­точник географических знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу. Различие карт по содержанию. Методы географических исследований.

Практическая работа. 1. Группировка карт учебника и атла­са по разным признакам.

Главные особенности природы Земли

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

Происхождение материков и океанов. Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной
коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф земли. Взаимодействие внутренних и внешних сил — основная причина разнообразия рельефа. Размещение
крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Практическая работа. 2.Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного
из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата.

Климатические пояса Земли. Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразуюие факторы.

Практическая работа. 3. Характеристика климата по климатическим картам.

Практическая работа. 4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН — ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы. Схема поверхностных течений.

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимо­действие океана с атмосферой и сушей.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

Строение и свойства географической оболочки.

Строение географической оболочки. Свойства географи­ческой оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль жи­вых организмов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана. Природные комплексы суши. Природные комплексы океана. Разнообра­зие природных комплексов.

Природная зональность. Что такое природная зона? Раз­нообразие природных зон. Закономерность размещения при­родных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная по­ясность.

Практическая работа. 5. Анализ карт антропогенных ланд­шафтов; выявление материков с самыми большими ареала­ми таких ландшафтов.

Население Земли

Численность населения Земли. Размещение населе­ния. Факторы, влияющие на численность населения. Разме­щение людей на Земле.

Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сель­ское население. Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно-историче­ские регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.

Практическая работа. 6. Сравнительное описания числен­ности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

Практическая работа. 7. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных го­родов.

Океаны и материки

ОКЕАНЫ

Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ле­довитый океаны. Особенности географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.

Практическая работа. 8. Выявление и отражение на контур­ной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреаци­онной и других функций одного из океанов (по выбору).

Практическая работа. 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и насе­ления одного из крупных островов (по выбору).

ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)

Общие особенности природы южных материков.

Особенности географического положения южных матери­ков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата и внутренних вод. Общие особенности расположения природ­ных зон. Почвенная карта.

АФРИКА (10 ч)

Географическое положение. Исследования Африки. Географическое положение. Исследование Африки зарубеж­ными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы релье­фа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатические пояса Афри­ки. Внутренние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения.

Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.

Влияние человека на природу. Заповедники и нацио­нальные парки. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Население. Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка.

Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристи­ка региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Об­щая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии.

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая харак­теристика региона. Географическое положение, природа, на­селение, хозяйство Эфиопии.

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республи­ка. Общая характеристика региона. Географическое положе­ние, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики.

Практическая работа. 10. Определение по картам природ­ных богатств стран Центральной Африки.

Практическая работа. 11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки. Практическая работа. 12. Оценка географического положе­ния, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

АВСТРАЛИЯ

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Своеобразие географиче­ского положения материка. История открытия и исследова­ния. Особенности рельефа. Размещение месторождений по­лезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и об­ласти. Внутренние воды.

Природные зоны. Своеобразие органического мира.

Проявление широтной зональности в размещении природ­ных зон. Своеобразие органического мира.

Австралийский Союз. Население. Хозяйство Австра­лийского Союза. Изменение природы человеком.

Практическая работа. 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).

ОКЕАНИЯ

Природа, население и страны. Географическое поло­жение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и культурного наследия.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. Ис­тория открытия и исследования материка.

Рельеф и полезные ископаемые. История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности раз­мещения равнин и складчатых поясов, месторождений по­лезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факто­ры. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Своеобразие органического мира ма­терика. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана при­роды.

Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны.

Страны востока материка. Бразилия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Ар­гентины.

Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. Геогра­фическое положение, природа, население, хозяйство Перу.

Практическая работа. 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Практическая работа. 15.Характеристика основных ви­дов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

АНТАРКТИДА

Географическое положение. Открытие и исследова­ние Антарктиды. Географическое положение. Антарктика.

Открытие и первые исследования. Современные исследова­ния Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Значение современных исследо­ваний Антарктики.

Практическая работа. 16. Определение целей изучения юж­ной полярной области Земли. Составление проекта использо­вания природных богатств материка в будущем.

СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ

Общие особенности природы северных материков.

Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские иссле­дования Северо-Западной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. За­кономерности размещения крупных форм рельефа и место­рождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факто­ры. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Население. Особенности распределения природных зон на материке. Изменение природы под влия­нием деятельности человека. Население.

Канада. Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и национальные парки Канады.

Соединенные Штаты Америки. Географическое положе­ние, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США.

Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика ре­гиона. Географическое положение, природа, население, хо­зяйство Мексики.

Практическая работа. 17. Характеристика по картам основ­ных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики. Практическая работа. 18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего обли­ка крупнейших городов Канады, США и Мексики.

ЕВРАЗИЯ

Географическое положение. Исследования Цент­ральной Азии. Особенности географического положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии. Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Факторы, формирующие кли­мат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Народы и страны Евразии. Расположе­ние и характеристика природных зон. Высотные пояса в Ги­малаях и Альпах. Народы Евразии. Страны.

Страны Северной Европы. Состав региона. Природа. На­селение. Хозяйство. Комплексная характеристика стран ре­гиона.

Страны Западной Европы. Общая характеристика реги­она. Географическое положение, природа, население, хозяй­ство, объекты всемирного наследия Великобритании, Фран­ции и Германии.

Страны Восточной Европы. Общая характеристика реги­она. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова. Страны Балтии. Белоруссия. Ук­раина. Молдавия.

Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия региона.

Страны Юго-Западной Азии. Общая характеристика ре­гиона. Географическое положение, природа, население, хо­зяйство Армении, Грузии и Азербайджана.

Страны Центральной Азии. Общая характеристика ре­гиона. Географическое положение, природа, население, хо­зяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикис­тана, Туркмении и Монголии.

Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая и Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Общая харак­теристика региона. Географическое положение, природа, на­селение, хозяйство Индонезии.

Практическая работа. 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.

Практическая работа. 20. Описание видов хо­зяйственной деятельности населения стран Северной Ев­ропы, связанных с океаном.

Практическая работа. 21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Практическая работа. 22. Группиров­ка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

Практическая работа. 23.Составление описания географического положения круп­ных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Практическая работа. 24.Моделирование на контурной карте размещения природ­ных богатств Индии.

Географическая оболочка — наш дом

Закономерности географической оболочки. Законо­мерности географической оболочки: целостность, ритмич­ность, зональность.

Взаимодействие природы и общества. Значение природ­ных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Практическая работа. 25. Моделирование на контурной кар­те размещения основных видов природных богатств матери­ков и океанов.

Практическая работа. 26. Составление описания местности; вы­явление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятни­ков природы и культуры.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. 8 КЛАСС(2 ч в неделю, всего 70 ч, из них 3ч — резервное время)

ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.

НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА

Географическое положение России. Россия — самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения России.

Моря, омывающие берега России. Физико-географиче­ская характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России.

Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы рус­ских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI — начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII— XVIII в.). Открытия XVIII в. Исследования XIX—XX вв.

Современное административно-территориальное устрой­ство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчине­ния; национально-территориальные образования.

Практическая работа. 1. Характеристика географического положения России.

Практическая работа. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?»

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Особенности рельефа России. Крупные формы релье­фа России и их размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории форми­рования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением лито­сферы.

Минеральные ресурсы России. Распространение полез­ных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Эколо­гические проблемы, связанные с добычей полезных ископае­мых.

Развитие форм рельефа. Процессы, формирующие рель­еф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы род­ного края.

Практическая работа. 3. Объяснение зависимости располо­жения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подсти­лающей поверхности.

Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории нашей страны. Распре­деление осадков на территории нашей страны.

Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный кли­мат умеренного пояса.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность челове­ка. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климати­ческие условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

Практическая работа. 4. Определение по картам закономер­ностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.

Практическая работа. 5. Оценка основных климатических по­казателей одного из регионов страны.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Значение вну­тренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера России. Происхождение озер­ных котловин. Верховые и низинные болота. Важность со­хранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с много­летней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Дискуссия. Тема «Вода— уникальный ресурс, который нечем заменить...».

ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)

Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Типы почв Рос­сии: арктические, тундро-глеевые, подзолистые, дерново- подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.

Практическая работа. 6. Выявление условий почвообразова­ния основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

РАСТИТЕЛЬНЫМ И ЖИВОТНЫИ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Растительный и животный мир России. Раститель­ный и животный мир. Основные типы растительности Рос­сии. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Роль живых организмов в жизни Зем­ли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размеще­ния природных ресурсов.

Практическая работа. 7.. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

Практическая работа. 8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

Раздел II. Природные комплексы России (36 ч)

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (6 ч)

Разнообразие природных комплексов России. Разно­образие природных территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ре­сурсы морей.

Природные зоны России. Природная зональность. При­родные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «на­бора» высотных поясов от географического положения и вы­соты гор.

Практическая работа. 9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на тер­ритории России.

ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (30 ч)

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особен­ности географического положения. История освоения. Осо­бенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы рав­нины. Природные ресурсы равнины и проблемы их раци­онального использования.

Кавказ — самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ис­копаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ре­сурсы. Население Северного Кавказа.

Урал — «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географиче­ского положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Осо­бенности географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сиби­ри. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчу­жина Сибири — Байкал. Природные ресурсы Восточной Си­бири и проблемы их освоения.

Дальний Восток — край контрастов. Особенности гео­графического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальне­го Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Даль­него Востока, освоение их человеком.

Практическая работа. 11.Оценка природных условий и ре­сурсов одного из регионов России. Прогнозирование измене­ний природы в результате хозяйственной деятельности.

Практическая работа. 12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.

Творческие работы. • Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы; по националь­ным паркам; по рекам и озерам.

• Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа.

• Разработка ту­ристических маршрутов по разным частям Урала: Северно­му, Среднему, Южному.

Дискуссии. Темы: «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?»;

«Докажите спра­ведливость слов М. В. Ломоносова "Российское могущество прирастать Сибирью будет..."».

Раздел III. Человек и природа (6 ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для жизни и деятельнос­ти людей. Освоение территорий с экстремальными условия­ми. Стихийные природные явления и их причины. Геогра­фия стихийных явлений. Меры борьбы со стихийными при­родными явлениями.

Воздействие человека на природу. Общественные потреб­ности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние деятель­ности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты.

Рациональное природопользование. Охрана природы. Значение географического прогноза.

Россия на экологической карте. Источники экологичес­кой опасности. Контроль за состоянием природной среды.

Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.

География для природы и общества. История взаимоот­ношений между человеком и географической средой. Науч­но-техническая революциия: благо или причины экологи­ческого кризиса.

Практическая работа. 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России. 14. Со­ставление карты «Природные уникумы России» (по жела­нию). 15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО 9 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 70 ч, их них 7 ч — резервное время) (из резерва Раздел 10. Россия в современном мире (не менее 2 часов)

Общая часть курса (33 ч)

МЕСТО РОССИИ В МИРЕ (4 ч)

Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географический взгляд на Россию: ее место в мире по площади территории, числу жителей, запасам и разнообразию природных ресурсов, по­литической роли в мировом сообществе, оборонному потен­циалу. Функции административно-территориального деле­ния страны. Федерация и субъекты Федерации. Государ­ственно-территориальные и национально-территориальные образования. Федеральные округа.

Географическое положение и границы России. Понятие «географическое положение», виды и уровни (масштабы) географического положения. Оценка северного географиче­ского положения России. Географическое положение как фактор развития хозяйства. Государственные границы Рос­сии, их виды, значение. Государственная территория Рос­сии. Морские и сухопутные границы, воздушное про­странство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Особенности границ России. Страны — соседи России.

Экономико- и транспортно-географическое, геополити­ческое и эколого-географическое положение России. Осо­бенности экономико-географического положения России, роль соседей 1-го порядка. Различия транспортно-географи ческого положения отдельных частей страны. Роль Цент­ральной и Западной Европы в формировании геоэколо­гического положения России. Сложность геополитического и геоэкономического положения страны.

Государственная территория России. Понятие о государ­ственной территории страны, ее составляющие. Параметры оценки государственной территории. Российская зона Севе­ра. Оценка запасов природных ресурсов на территории Рос­сии.

Практическая работа.1. Анализ административно-террито­риального деления России. 2. Сравнение географического положения России с другими странами.

НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (5 ч)

Исторические особенности заселения и освоения территории России. Главные ареалы расселения восточных славян. Основные направления колонизации Московского государства. Формирование и заселение территории Русско­го и Российского государства в XVI—XIX вв.

Численность и естественный прирост населения. Числен­ность населения России. Переписи населения. Динамика численности населения. Демографические кризисы. Осо­бенности естественного движения населения в России. Поло­возрастная структура населения. Своеобразие в соотноше­нии мужчин и женщин в России и определяющие это свое­образие факторы. Численность мужского и женского населе­ния и его динамика. Прогноз численности населения.

Национальный состав населения России. Россия — мно­гонациональное государство. Языковые семьи народов России. Классификация народов России по языковому при­знаку. Наиболее многонациональные районы страны. Рели­гии, исповедуемые в России. Основные районы распростра­нения разных религий.

Миграции населения. Понятие о миграциях. Виды мигра­ций. Внутренние и внешние миграции. Направления мигра­ций в России, их влияние на жизнь страны.

Городское и сельское население. Городские поселения. Соотношение городского и сельского населения. Размеще­ние городов по территории страны. Различия городов по чис­ленности населения и функциям. Крупнейшие города России. Городские агломерации. Урбанизация. Сельские по­селения. Средняя плотность населения в России. Географи­ческие особенности размещения российского населения. Основная зона расселения. Размещение населения в зоне Се­вера.

Практическая работа. 3. Составление сравнительной харак­теристики половозрастного состава населения регионов Рос­сии.

Практическая работа. 4.Характеристика особенностей миграционного дви­жения населения России.

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИИ (3 ч)

География основных типов экономики на террито­рии России. Классификация историко-экономических сис­тем, регионы России с преобладанием их различных типов. Особенности функциональной и отраслевой структуры хо­зяйства России.

Проблемы природно-ресурсной основы экономики стра­ны. Состав добывающей промышленности и ее роль в хозяй­стве страны. Назначение и виды природных ресурсов. Эко­логические ситуации и экологические проблемы России.

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России. Особенности постиндустриальной стадии развития. Понятия центра и полупериферии мирового хо­зяйства. Пути развития России в обозримой перспективе.

ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (1 ч)

Научный комплекс. Межотраслевые комплексы и их хозяйственные функции. Роль науки в современном общест­ве и России. Состав научного комплекса. География науки и образования. Основные районы, центры, города науки. Перспективы развития науки и образования.

МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС (3 ч)

Роль, значение и проблемы развития машиностро­ения. Ведущая роль машиностроительного комплекса в хо­зяйстве. Главная задача машиностроения. Состав машино­строения, группировка отраслей по роли и назначению. Проблемы российского машиностроения.

Факторы размещения машиностроительных предприя­тий. Современная система факторов размещения машиност­роения. Ведущая роль наукоемкости как фактора размеще­ния. Влияние специализации и кооперирования на органи­зацию производства и географию машиностроения.

География машиностроения. Особенности географии рос­сийского машиностроения. Причины неравномерности раз­мещения машиностроительных предприятий.

Практическая работа.5. Определение главных районов раз­мещения предприятий трудоемкого и металлоемкого ма­шиностроения.

ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (ТЭК) (3 ч)

Роль, значение и проблемы ТЭК. Состав, структура и значение ТЭК в хозяйстве. Топливно-энергетический ба­ланс. Основные проблемы российского ТЭК.

Топливная промышленность. Нефтяная и газовая про­мышленность: запасы, добыча, использование и транспорти­ровка нефти и природного газа. Система нефте- и газопрово­дов. География переработки нефти и газа. Влияние нефтя­ной и газовой промышленности на окружающую среду. Перспективы развития нефтяной и газовой промышленнос­ти. Угольная промышленность. Запасы и добыча угля. Ис­пользование угля и его значение в хозяйстве России. Спосо­бы добычи и стоимость угля. Воздействие угольной промыш­ленности на окружающую среду. Перспективы развития угольной промышленности.

Электроэнергетика. Объемы производства электроэнер­гии. Типы электростанций, их особенности и доля в про­изводстве электроэнергии. Нетрадиционные источники энергии. Энергетические системы. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития электроэнерге­тики.

Практическая работа. 6. Характеристика угольного бассейна России.

КОМПЛЕКСЫ, ПРОИЗВОДЯЩИЕ КОНСТРУКЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА (7 ч)

Состав и значение комплексов. Понятие о конструк­ционных материалах. Традиционные и нетрадиционные конструкционные материалы, их свойства.

Металлургический комплекс. Роль в хозяйстве. Черная и цветная металлургия — основные особенности концентра­ции, комбинирования, производственного процесса и влия­ние на окружающую среду; новые технологии.

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия. Черные металлы: объемы и особенности производства. Факторы размещения. Геогра­фия металлургии черных металлов. Основные металлурги­ческие базы. Влияние черной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Цветная металлургия. Цветные металлы: объемы и осо­бенности производства. Факторы размещения предприятий. География металлургии цветных металлов: основные ме­таллургические базы и центры. Влияние цветной металлур­гии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Химико-лесной комплекс. Химическая промышлен­ность. Состав химико-лесного комплекса. Химическая про­мышленность: состав, место и значение в хозяйстве. Роль химизации хозяйства. Отличия химической промышленнос­ти от других промышленных отраслей.

Факторы размещения предприятий химической про­мышленности. Группировка отраслей химической промыш­ленности. Основные факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей химической промышлен­ности. Химические базы и химические комплексы. Влияние химической промышленности на окружающую среду. Пер­спективы развития отрасли.

Лесная промышленность. Лесные ресурсы России, их гео­графия. Состав и продукция лесной промышленности, ее место и значение в хозяйстве. Факторы размещения пред­приятий. География важнейших отраслей. Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Перспективы раз­вития отрасли.

АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС (АПК) (3 ч)

Состав и значение АПК. Агропромышленный ком­плекс: состав, место и значение в хозяйстве. Звенья АПК. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура.

Земледелие и животноводство. Полеводство. Зерновые и технические культуры. Назначение зерновых и технических культур, их требования к агроклиматическим ресурсам. Перспективы развития земледелия. Отрасли животноводст­ва, их значение и география. Перспективы развития живот­новодства.

Пищевая и легкая промышленность. Особенности легкой и пищевой промышленности. Факторы размещения пред­приятий и география важнейших отраслей. Влияние легкой и пищевой промышленности на окружающую среду, перс­пективы развития.

Практическая работа. 7. Определение основных районов вы­ращивания зерновых и технических культур. 8. Определе­ние главных районов животноводства.

ИНФРАСТРУКТУРНЫЙ КОМПЛЕКС (4 ч)

Состав комплекса. Роль транспорта. Инфраструк­турный комплекс: состав, место и значение в хозяйстве. По­нятие об услугах. Классификации услуг по характеру и видам, периодичности потребления и распространенности. Виды и работа транспорта. Транспортные узлы и транспорт­ная система. Типы транспортных узлов. Влияние на размещение населения и предприятий.

Железнодорожный и автомобильный транспорт. Пока­затели развития и особенности железнодорожного и авто­мобильного транспорта. География российских железных и автомобильных дорог. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.

Водный и другие виды транспорта. Показатели развития и особенности морского транспорта. География морского транспорта, распределение флота и портов между бассейна­ми. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности речного транспорта. География речного транспорта, распределение флота и пор­тов между бассейнами, протяженность судоходных речных путей. Влияние речного транспорта на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности авиационного транспорта. География авиационного транс­порта. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Трубопроводный транспорт

Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. Рекреационное хозяйство. Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране. Геогра­фия связи. Перспективы развития. Сфера обслуживания.

Жилищно-коммунальное хозяйство. География жилищ­но-коммунального хозяйства. Влияние на окружающую сре­ду. Перспективы развития.

Региональная часть курса (26 ч)

РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ. ОБЩЕСТВЕННАЯ ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ (1 ч)

Районирование России. Районирование — важней­ший метод географии. Виды районирования. Географиче­ское (территориальное) разделение труда. Специализация территорий на производстве продукции (услуг). Отрасли спе­циализации районов. Западная и восточная части России. Экономические районы. Федеральные округа.

Практическая работа. 9.Определение разных видов райони­рования России.

ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН — ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (1 ч)

Общая характеристика. Состав макрорегиона. Осо­бенности географического положения. Природа и природ­ные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль в социаль­но-экономическом развитии страны.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ РОССИЯ И ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕРО-ЗАПАД (6 ч)

Состав, природа, историческое изменение географи­ческого положения. Общие проблемы. Центральная Россия и Европейский Северо-Запад — межрайонный комплекс. Особенности исторического развития. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы.

Население и главные черты хозяйства. Численность и ди­намика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и дохо­ды населения. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пище­вая, лесная, химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Районы Центральной России. Москва и Московский сто­личный регион. Центральное положение Москвы как фак­тор формирования региона. Исторический и религиозный факторы усиления Москвы. Радиально-кольцевая террито­риальная структура расселения и хозяйства. Население Москвы, Московская агломерация. Важнейшие отрасли хо­зяйства региона. Культурно-исторические памятники.

Географические особенности областей Центрального района. Состав Центрального района. Особенности развития его подрайонов: Северо-Западного, Северо-Восточного, Вос­точного и Южного.

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы. Со­став районов. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Гео­графия природных ресурсов. Численность и динамика чис­ленности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиност­роение, пищевая, лесная, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Северо-Западный район: состав, ЭГП, население. Состав района. Особенности географического положения, его влия­ние на природу, хозяйство и жизнь населения. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Санкт-Петербургская агломерация. Народы и религии. Фак­торы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, хи­мическая промышленность. Отраслевая и территориальная структура Санкт-Петербурга. Сельское хозяйство. Сфера ус­луг. Экологические проблемы. Основные направления развития. Историко-культурные памятники района.

ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕР (3 ч)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав района. Физико- и экономико-географиче­ское положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Особенности географии природных ресурсов: Кольско-Карельская и Тимано-Печорская части района.

Население. Численность и динамика численности населе­ния. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты ос­новных экономических, социальных и экологических проб­лем. Место и роль района в социально-экономическом про­странстве страны.

Практическая работа. 10. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

ЕВРОПЕЙСКИЙ ЮГ — СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ (3 ч)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Европейского Юга. Физико- и экономико- географическое положение, его влияние на природу. Хо­зяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населе­ния. Естественный прирост и миграции. Размещение населе­ния. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Сельское хозяйство. Веду­щие отрасли промышленности: пищевая, машиностроение, топливная, химическая промышленность. Сфера услуг. Эко­логические проблемы. Основные направления развития.

ПОВОЛЖЬЕ (3ч)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Поволжья. Физико- и экономико-геогра­фическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населе­ния. Естественный прирост и миграции. Размещение населе­ния. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промыш­ленности: машиностроение, химическая, нефтяная и газо­вая промышленность, пищевая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

УРАЛ (3 ч)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Урала. Физико- и экономико-географичес­кое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населе­ния. Естественный прирост и миграции. Размещение насе­ления. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промыш­ленности: металлургия, машиностроение, химическая про­мышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологи­ческие проблемы. Основные направления развития.

ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН — АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (6 ч)

Общая характеристика. Состав макрорегиона. Осо­бенности географического положения. Природа и природ­ные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль в социаль­но-экономическом развитии страны.

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Историко-географические этапы формирования региона. Формирование сети городов. Рост населения. Урало-Кузнец­кий комбинат. Транспортные проблемы развития региона. Сокращение численности населения. Снижение доли обраба­тывающих производств. Основные перспективы развития.

Западная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве России. Природно-территориальные комплексы района, их различия. Полоса Основной зоны заселения и зона Севера — два района, различающиеся по характеру заселения, плот­ности, тенденциям и проблемам населения. Кузнецко-Алтайский и Западно-Сибирский подрайоны: ресурсная база, география основных отраслей хозяйства.

Восточная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве России. Характер поверхности территории. Климат. Вну­тренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Чи­сленность и динамика численности населения. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии. Фак­торы развития и особенности хозяйства. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны. Ведущие отрасли промышлен­ности: топливная, химическая, электроэнергетика, черная металлургия, машиностроение. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Дальний Восток. Состав района, его роль в хозяйстве стра­ны. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии. Факторы разви­тия и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышлен­ности: цветная металлургия, пищевая промышленность, топливно-энергетический комплекс. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направле­ния развития.

Практическая работа. 11. Сравнение географического поло­жения Западной и Восточной Сибири.

Раздел 10. Россия в современном мире (не менее 2 часов)

Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 2ч — резервное время)

	Содержание урока	Виды деятельности ученика
	Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем	Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле	Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций
Науки о природе	Астрономия. Физика. Химия. Геогра­фия. Биология. Экология	Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением
География — нау­ка о Земле	Физическая и социально-экономичес­кая география — два основных раздела географии	Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презента­цией
Методы географи­ческих исследова­ний	Географическое описание. Картогра­фический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод	Составление простейших географиче­ских описаний объектов и явлений живой и неживой природы
Обобщение зна­ний по разделу «Что изучает гео­графия»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»	Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древ­ности и Средне­вековья	Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья	Работа с картой: формирование уме­ния правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника
Важней шие географические открытия	Открытие Америки. Первое кругосвет­ное путешествие. Открытие Австра­лии. Открытие Антарктиды. Практическая работа № 1	Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентации
Открытия рус­ских путешест­венников	Открытие и освоение Севера новгород­цами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири. Практическая работа № 2	Чтение и анализ карт атласа. Самосто­ятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять ве­ликих путешественников»
Обобщение зна­ний по разделу «Как люди откры­вали Землю»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как лю­ди открывали Землю»	Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние лю­ди представляли себе Вселенную	Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Пред­ставления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоле­мею	Работа в тетради: составление опорно­го конспекта рассказа и презентации учителя
Изучение Вселен­ной: от Коперни­ка до наших дней	Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представле­ния о Вселенной	Самостоятельная подготовка сообще­ния и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир»
Соседи Солнца	Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс	Работа с текстом и рисунками учеб­ника. Выполнение заданий учителя
Планеты-гиганты и маленький Плутон	Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон	Составление характеристики планет- гигантов по плану. Анализ иллюстра­ций учебника и диска
Астероиды. Коме­ты. Метеоры. Метеориты	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	Характеристика особенностей различ­ных небесных тел по иллюстрациям учебника
Мир звезд	Солнце. Многообразие звезд. Созвез­дия	Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел
Уникаль ная планета — Земля	Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы	Сравнение особенностей планет земной группы
Современные исследования космоса	Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый кос­монавт Земли — Ю. А. Гагарин	Подготовка сообщения о первой женщине-космонавте В. В. Терешко­вой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов)
Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»	Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом
Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта	Горизонт. Стороны горизонта. Ориен­тирование	Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта
Ориентирование	Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориенти­рование по местным признакам. Практическая работа № 3	Ориентирование по компасу и мест­ным признакам
План местности и географическая карта	Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта. Практическая работа № 4	Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте
Обобщение знаний по разделу «Виды изображений Поверхности Земли»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»	Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятель­ное построение простейшего плана местности
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля	Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмид­та. Современные представления о воз­никновении Солнца и планет	Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя
Внутреннее стро­ение Земли	Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры	Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение заданий учителя
Землетрясения и вулканы	Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор	Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов
Путешествие по материкам	Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова	Подготовка по опережающему зада­нию образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли. Работа с учебником, атласом
Вода на Земле	Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере	Работа с контурной картой: обозначе­ние на контурной карте материков и океанов Земли
Воздушная одеж­да Земли	Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера	Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока
Живая оболочка Земли	Понятие о биосфере. Жизнь на Земле	Работа с учебником и электронным приложением
Почва — особое природное тело	Почва, ее состав и свойства. Обра­зование почвы. Значение почвы	Анализ текста учебника, работа с электронным приложением
Человек и приро­да	Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?	Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение геогра­фической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант)
Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»	Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч)

Тема урока		Содержание урока	Виды деятельности ученика
Введение (1 ч)
Открытие, изуче­ние и преобразо­вание Земли. Земля — планета Солнечной систе­мы	Как человек открывал Землю. Изуче­ние Земли человеком. Современная география. Земля — планета Сол­нечной системы. Вращение Земли. Луна		Обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественни­ков. Работа с рисунками «Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца»
Виды изображений поверхности Земли (9 ч)
План местности (4 ч)
Понятие о плане местности. Масштаб	Что такое план местности? Условные знаки. Зачем нужен масштаб? Числен­ный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба. Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе		Работа с планом местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой масштаб в именованный
Стороны горизон­та. Ориентирова­ние	Стороны горизонта. Способы ориенти­рования на местности. Азимут. Опре­деление направлений по плану. Практикумы. 2. Определение направ­лений и азимутов по плану местности		Определение сторон горизонта по компасу. Определение направлений и азимутов по плану местности
Изображение на плане неровнос­тей земной поверхности	Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности		Определение по плану местности высот холмов и глубин впадин. Опре­деление по расположению горизонта­лей крутого и пологого склонов холма. Изображение с помощью горизонта­лей холма и впадины
Составление про­стейших планов местности	Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка. Практикумы. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки		Составление плана местности методом маршрутной съемки
Географическая нарта (5 ч)
Форма и размеры Земли. Географическая карта	Форма Земли. Размеры Земли. Гло­бус — модель земного шара. Географи­ческая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты		Работа с глобусом и картами различ­ных масштабов. Определение по гло­бусу и карте направлений и расстоя­ний
Градусная сеть на глобусе и картах	Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах		Определение по глобусу и картам различных параллелей и меридианов
Географическая широта. Геогра­фическая долго­та. Географи­ческие координа­ты	Географическая широта. Определение географической широты. Географи­ческая долгота. Определение геогра­фической долготы. Географические координаты. Практикумы. 4. Определение геогра­фических координат объектов и объектов по их географическим координатам		Определение географических коорди­нат объектов
Изображение на физических картах высот и глубин	Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин		Определение по картам высот и глубин объектов
Обобщение и кон­троль знаний по разделу «Виды изображений по­верхности Земли»	Анализ уровня знаний, умений по ито­гам тематического контроля. Обобще­ние знаний по разделу «Виды изобра­жений поверхности Земли»		Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом
Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)
Литосфера (5 ч)
Земля и ее внут­реннее строение	Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные породы. Оса­дочные горные породы. Метаморфиче­ские горные породы		Выполнение в тетради рисунка «Внутреннее строение Земли». Определение минералов и горных пород по отличительным признакам. Сравнение горных пород, различаю­щихся по происхождению
Движения земной коры. Вулканизм	Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород		Подготовка сообщения о крупнейших землетрясениях и извержениях вулка­нов. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способов их предотвращения
Рельеф суши. Горы	Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах		Определение по карте расположения на материках различных гор, их протяженности и высоты; высочай­ших горных вершин в Европе, Азии, Африке, Северной и Южной Америке
Равнины суши	Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин во времени. Человек на равнинах. Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа		Определение по карте расположения на материках наиболее крупных рав­нин, их протяженности. Сравнение по­лезных ископаемых равнин и горных районов
Рельеф дна Миро­вого океана	Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана		Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов океанов
Гидросфера (6 ч)
Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана	Что такое гидросфера? Мировой круго­ворот воды. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура		Составление схемы мирового круговорота воды. Обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей
Движение воды в океане	Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения		Составление схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны. Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений
Подземные воды	Образование подземных вод. Грунто­вые и межпластовые воды. Использо­вание и охрана подземных вод		Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды». Знакомство с подзем­ными водами на экскурсии
Реки	Что такое река? Бассейн реки и водо­раздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек		Описание реки своей местности по плану. Обозначение на контурной карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяжен­ных и полноводных рек, каналов
Озера	Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища. Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод		Обозначение на контурной карте крупных озер и водохранилищ. Сравнение озер тектонического и лед­никового происхождения. Описание озера или водохранилища
Ледники	Как образуются ледники? Горные лед­ники. Покровные ледники. Многолет­няя мерзлота		Обозначение на контурной карте крупных горных и покровных ледни­ков, границы зоны вечной мерзлоты на территории нашей страны. Выдви­жение гипотез возможного использо­вания человеком ледников и вечной мерзлоты
Атмосфера (7 ч)
Атмосфера: стро­ение, значение, изучение	Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы		Выполнение в тетради рисунка «Стро­ение атмосферы». Доказательство изменения плотности атмосферы и со­става воздуха в верхних слоях по срав­нению с поверхностным слоем
Температура воздуха	Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточ­ные температуры воздуха. Средняя ме­сячная температура. Средние много­летние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года. Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление сред­ней температуры		Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории. Расчет средней тем­пературы. Формулирование вывода о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над гори­зонтом
Атмосферное давление. Ветер	Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра. Практикумы. 8. Построение розы вет­ров		Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Выполнение в тетради рисунка: изображение на­правлений движений воздуха в днев­ном и ночном бризе. Сравнение темпе­ратуры и давления над сушей и морем днем и ночью
Водяной пар в ат­мосфере. Облака и атмосферные осадки	Водяной пар в атмосфере. Воздух, на­сыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Ту­ман и облака. Виды атмосферных осад­ков. Измерение количества атмосфер­ных осадков. Причины, влияющие на количество осадков. Практикумы. 9. Построение диаграм­мы количества осадков по многолет­ним данным		Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение количества воды в насы­щенном воздухе при заданных темпе­ратурах
Погода	Что такое погода? Причины измене­ния погоды. Прогноз погоды		Заполнение календаря погоды. Изме­рение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, харак­терных для своей местности
Климат	Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека		Описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на его формирование
Причины, влияю­щие на климат	Изменение освещения и нагрева по­верхности Земли в течение года. Зави­симость климата от близости морей и океанов и направления господствую­щих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа		Выполнение в тетради рисунка: изо­бражение положения Земли по отно­шению к Солнцу днем и ночью; поло­жения земной оси по отношению к Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь
Биосфера. Географическая оболочка (4 ч)
Разнообразие и распространение организмов на Земле	Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная по­ясность		Обозначение на контурной карте гра­ниц природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану. Ра­бота с картой «Природные зоны ми­ра». Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Характеристика наиболее известных заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях растительного и животного мира
Распространение организмов в Мировом океане	Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организ­мов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу		Работа по группам: изучение жизни и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны, подго­товка иллюстрированных сообщений
Природный комп­лекс	Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь орга­низмов. Природный комплекс. Геогра­фическая оболочка и биосфера. Практикумы. 10. Составление харак­теристики природного комплекса (ПК)		Изучение природных комплексов своей местности и их описание по плану
Обобщение и контроль знаний по разделу «Стро­ение Земли. Зем­ные оболочки»	Анализ уровня знаний, умений по ито­гам тематического контроля. Обобще­ние знаний по разделу «Строение Зем­ли. Земные оболочки»		Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом, контурной картой
Население Земли (3 ч)
Население Земли	Человечество — единый биологиче­ский вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов		Изучение этнографических особеннос­тей различных народов. Описание осо­бенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеведческих и этнографических музеев. Обозначение на контурной карте чис­ленности населения каждого матери­ка; границ наиболее населенных стран, городов с населением более 10 млн. человек
Человек и природа	Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления		Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий (пожара, урагана, наводне­ния, землетрясения, сильной жары, холода, града, грозы и т. д.)
Обобщение и кон­троль знаний по разделу «Насе­ление Земли»	Анализ уровня знаний, умений по ито­гам тематического контроля. Обобще­ние знаний по разделу «Население Земли»		Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой

ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ. 7 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 70 ч, из них 2 ч — резервное время)

Тема урока	Содержание урока	Виды деятельности ученика
Введение (2 ч)
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю	Материки (континенты) и острова. Части света. Основные этапы накопле­ния знаний о Земле		Умение показывать по карте материки и части света. Выделение основных эпох в истории географических открытий. Характеристика важнейших научных открытий
Источники гео­графической ин­формации. Карта — особый источник геогра­фических зна­ний. Географиче­ские методы изучения окру­жающей среды	Карта — особый источник географи­ческих знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату тер­риторий и масштабу. Различие карт по содержанию. Методы географи­ческих исследований. Практические работы. 1. Группировка карт учебника и атласа по разным при­знакам		Характеристика источников геогра­фической информации. Группировка карт учебника и атласа по содержанию и масштабу
Главные особенности природы Земли (9 ч)
Литосфера и рельеф Земли (2 ч)
Происхождение материков и океа­нов	Происхождение Земли. Строение ма­териковой и океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта стро­ения земной коры. Сейсмические пояса Земли		Сопоставление строения материковой и океанической коры. Анализ карты литосферных плит, установление границ столкновения и расхождения плит. Анализ карты строения земной коры, выявление закономерности в распространении поясов землетрясе­ний и вулканизма на Земле
Рельеф Земли	Взаимодействие внутренних и внеш­них сил — основная причина разно­образия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли. Практические работы. 2. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков ма­териков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение релье­фа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору)		Сопоставление физической карты с картой строения земной коры. Объяснение зависимости между строением земной коры и размещением крупных форм рельефа суши и дна океана. Описание по карте рельефа одного из материков
Атмосфера и климаты Земли (2 ч)
Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздуш­ные массы	Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата		Установление по картам зависимости между климатическими показателя­ми и климатообразующими фактора­ми; между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Характе­ристика воздушных масс с разными свойствами. Чтение климатограмм
Климатические пояса Земли	Основные климатические пояса. Пере­ходные климатические пояса. Климатообразующие факторы. Практические работы. 3. Характеристика климата по климатическим кар­там. 4. Сравнительное описание основ­ных показателей климата различных климатических поясов одного из мате­риков; оценка климатических условий материка для жизни населения-		Объяснение размещения на Земле климатических поясов. Характерис­тика одного из климатических поясов. Выявление причин выделения климатических областей в пределах поясов. Оценка роли климата в жизни людей
Гидросфера. Мировой океан — главная часть гидросферы (2 ч)
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений	Роль океана в жизни Земли. Проис­хождение вод Мирового океана. Свой­ства вод океана. Льды в океане. Вод­ные массы. Схема поверхностных те­чений		Объяснение роли Мирового океана в жизни Земли. Доказательство зональности в распределении водных масс. Работа с картой: обозначение круговых движений поверхностных вод; выявление их роли в формирова­нии природы суши
Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосфе­рой и сушей	Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей		Выявление особенностей распростра­нения жизни в океане. Характеристи­ка процесса обмена теплом и влагой между океаном, атмосферой и сушей
Географическая оболочка (3 ч)
Строение и свой­ства географиче­ской оболочки	Строение географической оболочки. Свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы		Характеристика строения географической оболочки. Объяснение взаимо­действия ее компонентов; ее основных свойств
Природные комплексы суши и океана	Природные комплексы суши. Природные комплексы океана. Раз­нообразие природных комплексов		Сравнение территориальных и аквальных комплексов. Характеристика различных комплексов
Природная зональность	Что такое природная зона? Разнообра­зие природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Практические работы. 5. Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявле­ние материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов		Выявление связи между природными компонентами зоны. Анализ карты природных зон. Характеристика особенностей размещения природных зон на материках и в океанах. Установление по картам и схемам закономерностей в проявлении широтной зональности и высотной поясности
Население Земли (3 ч)
Численность населения Земли. Размещение насе­ления	Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле. Практические работы. 6. Сравнитель­ное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира		Анализ изменения численности населения мира. Определение и сравнение численности населения материков и стран мира. Работа с тематическими картами: определение рождаемости, смертности, естественного прироста, плотности населения
Народы и религии мира	Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии. Практические работы. 7. Моделирова­ние на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов		Анализ карты народов мира: изучение территорий проживания народов, относящихся к одним языковым семь­ям. Анализ карты религий мира; вы­явление географии мировых и нацио­нальных религий
Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское населе­ние	Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское насе­ление. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы		Характеристика разных видов хозяйственной деятельности, выделение ос­новных видов. Выявление по статис­тическим таблицам стран — лидеров в промышленности и сельском хо­зяйстве. Описание характерных черт промышленного и сельскохозяйствен­ного ландшафта по их изображению. Выявление таких ландшафтов в своей местности. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской мест­ности. Умение различать города по их функции
Океаны и материки (50 ч)
Океаны (2 ч)
Тихий океан. Ин­дийский океан	Тихий океан, Индийский океан. Особенности географического положе­ния. Из истории исследования океа­нов. Особенности природы. Виды хо­зяйственной деятельности в каждом из океанов		Определение по картам географическо­го положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Выявление характера хозяйственного использования океанов и его влияния на сохранение их природы. Подготовка и обсуждение презентации об океане
Атлантический океан. Северный Ледовитый океан	Атлантический океан, Северный Ледо­витый океан. Особенности географиче­ского положения. Из истории исследо­вания океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Практические работы. 8. Выявление и отражение на контурной карте тран­спортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору). 9. Опи­сание по картам и другим источникам информации особенностей географи­ческого положения, природы и населе­ния одного из крупных островов (по выбору)		Определение по картам географичес­кого положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Характеристика по картам и тексту учебника особенностей природы. Сравнение океанов
Южные материки (1 ч)
Общие особеннос­ти природы южных ма­териков	Особенности географического положе­ния южных материков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата и внутренних вод. Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта		Сравнение географического положе­ния южных материков. Выявление об­щих особенностей в компонентах при­роды. Сравнение материков по выра­женности в их природе широтной зональности и высотной поясности
Африка (10 ч)
Географическое положение. Исследования Африки	Географическое положение. Иссле­дование Африки зарубежными пу­тешественниками. Исследования Африки русскими путешественника­ми и учеными		Определение географического положения материка и объяснение его влия­ния на природу. Оценка результатов исследований Африки зарубежными и русскими путешественниками и исследователями
Рельеф и полез­ные ископаемые	Основные формы рельефа. Формирова­ние рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых		Объяснение преобладания в рельефе материка высоких равнин. Харак­теристика размещения месторожде­ний полезных ископаемых. Оценка бо­гатства материка полезными ископа­емыми. Описание рельефа какой-либо территории материка
Климат. Внутрен­ние воды	Климатические пояса Африки. Внут­ренние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения		Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Характеристика климата какой-либо территории материка, анализ климатограмм. Выявление зависимости рек от рельефа и климата. Характеристи­ка одной из рек материка по плану
Природные зоны	Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон		Характеристика природных зон мате­рика. Выявление изменений природ­ных зон под влиянием хозяйственной деятельности людей
Влияние челове­ка на природу. Заповедники и национальные парки	Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки		Работа с текстом учебника и дополнительными источниками информации. Объяснение изменений, которые произошли в природе Афри­ки под влиянием хозяйственной де­ятельности человека. Характеристи­ка стихийных бедствий, происходя­щих на материке. Работа с картой: анализ заповедников и национальных парков, их расположения в различных природных зонах. Анализ экологиче­ской карты материка
Население	Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка		Работа с текстом учебника и статистическими материалами. Характеристика изменения численности населения во времени и факторов, влияющих на этот показатель. Анализ карты плотности населения. Оп­ределение по карте атласа наиболее крупных этносов, по статистическим показателям — соотношения город­ского и сельского населения. Анализ политической карты: выявление боль­ших и малых стран, историко-культурных регионов Африки
Страны Северной Африки. Алжир	Общая характеристика региона. Гео­графическое положение, природа, на­селение, хозяйство Алжира		Характеристика географического по­ложения региона и стран, располо­женных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных бо­гатств, этнического и религиозного со­става населения и его хозяйственной деятельности. Анализ карты хозяйст­венной деятельности населения. Характеристика одной из стран региона (по выбору)
Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия	Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии. Практические работы. 10. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки		Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных бо­гатств, этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона
Страны Восточ­ной Африки. Эфиопия	Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Эфиопии		Характеристика географического по­ложения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы и природных богатств региона. Характеристика од­ной из стран региона. Подготовка и обсуждение презентации о заповедни­ках и национальных парках, о стра­нах, о памятниках природного и куль­турного наследия региона
Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика	Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики. Практические работы. 11. Определение по картам основных видов хозяйствен­ной деятельности населения стран Южной Африки. 12. Оценка геогра­фического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки		Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных бо­гатств и этнического состава населе­ния и основные виды его хозяйствен­ной деятельности. Характеристика одной из стран региона. Анализ эко­логической карты
Австралия (4 ч)
Географическое положение. Исто­рия открытия. Рельеф и полез­ные ископаемые	Своеобразие географического поло­жения материка. История открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых		Объяснение причин выровненного рельефа материка. Установление за­кономерностей размещения место­рождений полезных ископаемых на материке. Сравнение географического положения и рельефа Австралии и Африки
Климат. Внутрен­ние воды	Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды		Объяснение причин сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами. Анализ климатограмм. Описание одной из рек материка
Природные зоны. Своеобразие органического мира	Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобра­зие органического мира		Объяснение причин эндемичности органического мира, особенностей размещения природных зон в срав­нении с Африкой
Австралийский Союз	Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком. Практические работы. 13. Сравнитель­ная характеристика природы, населе­ния и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору)		Описание населения (численности, размещения по территории, этни­ческого состава, соотношения город­ского и сельского населения). Анализ карты хозяйственной деятельности людей. Оценка степени изменения природы человеком
Океания (1 ч)
Природа, населе­ние и страны	Географическое положение. Из исто­рии открытия и исследования. Осо­бенности природы. Население и стра­ны. Памятники природного и культур­ного наследия		Характеристика географического по­ложения Океании, крупных островов и архипелагов. Объяснение причин своеобразия, уникальности природы Океании. Описание одного из остро­вов. Обозначение на карте наиболее значимых стран Океании
Южная Америка (7 ч)
Географическое положение. Из истории откры­тия и исследова­ния материка	Географическое положение. История открытия и исследования материка		Сравнение географического положе­ния Южной Америки, Африки и Авст­ралии. Формулирование выводов о природе материка на основе оценки его географического положения
Рельеф и полез­ные ископаемые	История формирования основных форм рельефа материка. Законо­мерности размещения равнин и склад­чатых поясов, месторождений полез­ных ископаемых		Объяснение причин контрастов в стро­ении рельефа Южной Америки. Работа с картами атласа. Выявление закономерностей в размещении крупных форм рельефа и месторож­дений полезных ископаемых. Сравне­ние рельефа Южной Америки и Афри­ки, формулирование вывода по ре­зультатам сравнения
Климат. Внутрен­ние воды	Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производ­ные рельефа и климата материка		Объяснение причин преобладания влажных типов климата, богатства материка поверхностными водами. Работа с картами атласа. Сравнение климата и внутренних вод Южной Америки и Африки. Оценка климата и внутренних вод материка для жизни населения
Природные зоны	Своеобразие органического мира материка. Высотная поясность в Ан­дах. Изменение природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана природы		Выявление зависимости размещения природных зон от климата. Определе­ние своеобразия каждой из природных зон материка. Сравнение природных зон Южной Америки и Африки. Уме­ние приводить примеры изменения природы материка человеком
Население	История заселения материка. Числен­ность, плотность населения, этниче­ский состав населения. Страны		Анализ карт и статистических показателей; описание плотности населения, особенностей его размещения на материке. Группировка стран матери­ка по различным признакам
Страны востока материка. Брази­лия	Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины. Практические работы. 14. Составле­ние описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины		Характеристика географического по­ложения страны. Описания населе­ния страны. Анализ карты хозяйст­венной деятельности населения. Ана­лиз экологической карты. Подготовка и обсуждение презентации о стране
Страны Анд. Перу	Своеобразие природы Анд. Геогра­фическое положение, природа, населе­ние, хозяйство Перу. Практические работы. 15. Характерис­тика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран		Выявление по картам атласа и тексту учебника особенностей природы и природных богатств страны. Описа­ние этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Характеристика памятников всемир­ного наследия на территории Анд­ских стран
Антарктида (1 ч)
Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды	Географическое положение. Антарк­тика. Открытие и первые исследова­ния. Современные исследования Ан­тарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Значение совре­менных исследований Антарктики. Практические работы. 16. Определе­ние целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем		Объяснение особенностей природы материка и его влияния на природу всей Земли. Анализ климатограмм. Описание климата внутренних и при­брежных районов материка. Оценка природных ресурсов Антарктиды. Объяснение международного статуса материка. Подготовка и обсуждение презентации о материке
Северные материки (1 ч)
Общие особеннос­ти природы север­ных материков	Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон		Работа с картами атласа. Сравнение материков. Выявление общих особенностей в географическом положении и компонентах природы северных ма­териков
Северная Америка (7 ч)
Географическое положение. Из истории откры­тия и исследова­ния материка	Географическое положение. Из исто­рии открытия и исследования мате­рика. Русские исследования Северо- Западной Америки		Работа с картами атласа. Характе­ристика географического положения материка и его влияния на природу. Подготовка сообщения о зарубежном или русском путешественнике и ис­следователе Северной Америки с использованием дополнительных источников информации
Рельеф и полез­ные ископаемые	Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рель­еф. Закономерности размещения круп­ных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых		Объяснение размещения крупных форм рельефа на материке. Харак­теристика крупных форм рельефа. Выявление закономерности в разме­щении крупных форм рельефа и мес­торождений полезных ископаемых
Климат. Внутрен­ние воды	Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внут­ренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка		Анализ климатической карты, кли матограмм и карты климатических поясов. Характеристика климата отдельных территорий, сравнение их и объяснение причин сходства и различий. Объяснение зависимости рек от рельефа и климата
Природные зоны. Население	Особенности распределения природ­ных зон на материке. Изменение при­роды под влиянием деятельности че­ловека. Население		Объяснение причин особого размеще­ния природных зон. Описание отдель­ных зон. Оценка степени изменения природы материка. Выявление по кар­те расположения заповедников и на­циональных парков
Канада	Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и национальные парки Канады		Описание и оценка географического положения Канады. Характеристика ее природы и природных богатств. Выявление особенностей состава и раз­мещения населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Оценка степени изменения природы страны
Соединенные Штаты Америки	Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники при­родного и культурного наследия США		Характеристика географического по­ложения страны, оценка его влияния на жизнь населения и развитие хо­зяйства. Доказательство разнообра­зия и богатства природы страны. Анализ карты хозяйственной деятель­ности населения: определение разме­щения отраслей хозяйства и крупных городов. Анализ экологической кар­ты: оценка степени изменения приро­ды страны. Подготовка и обсуждение презентации о стране
Евразия (16 ч)
Географическое положение. Исследования Центральной Азии	Особенности географического положе­ния. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии		Сравнение географического положе­ния Евразии и Северной Америки. Формулирование предварительных выводов о природе материка на основе анализа его географического положе­ния. Оценка вклада русских исследо­вателей в изучение Центральной Азии
Особенности рельефа, его развитие	Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые		Объяснение причин контрастов в стро­ении рельефа материка. Выявление закономерностей в размещении рав­нин, горных складчатых областей и месторождений полезных ископае­мых. Описание по карте крупных форм рельефа. Моделирование на кон­турной карте форм рельефа и место­рождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка минераль­ными ресурсами
Климат. Внутрен­ние воды	Факторы, формирующие климат мате­рика. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятель­ность населения. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современ­ное оледенение. Многолетняя мерз­лота		Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Описание климата поясов и областей. Сравнение климата Северной Амери­ки и Евразии. Анализ климатограмм. Оценка климата Евразии для жизни и хозяйственной деятельности на­селения. Моделирование на контурной карте размещения внутренних вод материка. Описание реки по плану. Установление связи между режимом рек и климатом. Сравнение рек Евра­зии
Природные зоны. Народы и страны Евразии	Расположение и характеристика при­родных зон. Высотные пояса в Гимала­ях и Альпах. Народы Евразии. Страны. Практические работы. 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам		Объяснение связи между компо­нентами природы и особенностями расположения природных зон на мате­рике. Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии. Оценка степени изменения природных зон человеком
Страны Северной Европы	Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характерис­тика стран региона. Практические работы. 20. Описание ви­дов хозяйственной деятельности насе­ления стран Северной Европы, связан­ных с океаном		Анализ численности населения реги­она и его размещения. Анализ полити­ческой карты, группировка стран по различным признакам. Описание стран, их сравнение
Страны Западной Европы. Велико­британия	Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты все­мирного наследия Великобритании		Объяснение влияния географического положения на хозяйственную деятельность населения. Комплексная характеристика страны по картам и тексту учебника. Определение особен­ностей материальной и духовной куль­туры населения страны, его вклад в развитие мировой цивилизации
Франция. Герма­ния	Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники при­родного и культурного наследия Фран­ции и Германии. Практические работы. 21. Сравнитель­ная характеристика Великобритании, Франции и Германии		Сравнение географического положе­ния Франции и Германии, их природ­ных ресурсов, состава населения и его размещения, хозяйства. Установление причин сходства и различия стран. Подготовка и обсуждение презентации о стране
Страны Восточ­ной Европы	Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова		Выявление влияния географического положения стран на развитие их хозяйства. Установление связи между природными ресурсами и развитием отраслей хозяйства стран. Определе­ние особенностей материальной и ду­ховной культуры населения каждой из стран. Оценка вклада населения стран в развитие мировой цивилиза­ции
Страны Восточ­ной Европы (продолжение)	Географическое положение, природа, население, хозяйство стран Балтии, Белоруссии, Украины, Молдавии		Характеристика географического положения стран. Описание стран, их краткая комплексная характеристика
Страны Южной Европы. Италия	Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Памят­ники всемирного наследия региона		Работа с контурной картой: обозначе­ние наиболее важных географических объектов региона и Италии. Объясне­ние особенностей природы и природ­ных богатств Италии, ее населения и видов хозяйственной деятельности. Оценка вклада населения страны в развитие мировой цивилизации
Страны Юго-Западной Азии	Общая характеристика региона. Гео­графическое положение, природа, население, хозяйство Армении, Грузии и Азербайджана. Практические работы. 22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различ­ным признакам		Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Характеристика их географического положения. Выявление своеобразия природы стран, главных природных богатств и особенностей их размеще­ния. Характеристика этнического и религиозного состава населения стран. Работа с картой: определение видов хозяйственной деятельности насе­ления. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона
Страны Центральной Азии	Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджи­кистана, Туркмении и Монголии		Объяснение влияния географического положения стран региона на своеобра­зие их природы. Определение основ­ных природных богатств стран и свя­занных с ними видов хозяйственной деятельности. Выявление особенностей размещения населения, геогра­фического положения крупных горо­дов. Комплексная характеристика стран по картам. Подготовка и обсуж­дение презентации об одной из стран региона
Страны Восточ­ной Азии. Китай	Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая. Практические работы. 23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте		Объяснение особенностей географи­ческого положения Китая, оценка его влияния на развитие хозяйства стра­ны. Характеристика компонентов природы и природных богатств Китая. Оценка степени антропогенного изме­нения природы на востоке и западе страны. Характеристика населения страны. Работа с картой: установление и объяснение развития различных ви­дов хозяйственной деятельности на­селения. Оценка вклада Китая в раз­витие мировой цивилизации
Япония	Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники все­мирного наследия Японии		Характеристика географического положения Японии. Определение своеобразия природы и природных богатств. Объяснение роли моря в жизни населения. Характеристика населения, основных видов его хо­зяйственной деятельности. Подготов­ка и обсуждение презентации о Япо­нии
Страны Южной Азии. Индия	Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии. Практические работы. 24. Моделирова­ние на контурной карте размещения природных богатств Индии		Объяснение историко-культурных особенностей региона. Характерис­тика географического положения Индии. Выявление своеобразия природы отдельных частей страны. Установление главных природных богатств и их размещения. Харак­теристика этнического и религиозного состава населения. Работа с картой: определение основных видов хозяйст­венной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации об Индии
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия	Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии		Работа с контурной картой: обозначе­ние важных географических объектов региона, крупных островов и архипелагов. Характеристика Индонезии: особенностей ее природы и природ­ных богатств, населения и видов его хозяйственной деятельности
Географическая оболочка — наш дом (2 ч)
Закономерности географической оболочки	Закономерности географической обо­лочки: целостность, ритмичность, зо­нальность		Характеристика основных свойств географической оболочки
Взаимодействие природы и обще­ства	Значение природных богатств. Влия­ние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость международного со­трудничества в использовании приро­ды и ее охране. Практические работы. 25. Моделирова­ние на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов. 26. Составление описания местности: выявление ее гео­экологических проблем, путей сохра­нения и улучшения качества окру­жающей среды: наличие памятников природы и культуры		Характеристика основных видов при­родных богатств, объяснение их ис­пользования человеком в различных видах хозяйственной деятельности. Умение приводить примеры влияния природы на жизнь людей. Оценивание состояния природы территорий материков, их крупных регионов, отдельных стран. Доказательство необходимости охраны природы

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. 8 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 72 ч, из них 3ч — резервное время)

Тема урока	Содержание урока	Виды деятельности ученика
Что изучает физическая география России (1 ч)
Что изучает физи­ческая география России	Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учеб­ником, атласом	Знакомство с учебником, атласом, интернет-ресурсами
Наша Родина на карте жира (6 ч)
Географическое положение России	Россия — самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения России. Практические работы. 1. Характерис­тика географического положения Рос­сии	Анализ и сопоставление карт атласа. Работа с различными источниками географической информации. Обозначение границ России на кон­турной карте
Моря, омываю­щие берега Рос­сии	Физико-географическая характерис­тика морей. Ресурсы морей. Экологи­ческие проблемы морей	Характеристика морей. Обозначение на контурной карте береговой линии России
Россия на карте часовых поясов	Местное время. Часовые пояса на тер­ритории России. Реформа системы исчисления времени в России. Практические работы. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России	Решение задач на определение местно­го и поясного времени
Как осваивали и изучали террито­рию России	Открытие и освоение Севера новгород­цами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI — начала XVII в. Открытия Нового времени (середина XVII—XVIII в.). Открытия XVII в. Исследования XIX—XX вв.	Сбор информации из разных источни­ков о русских ученых, землепроход­цах — открывателях земель на севере и востоке страны
Современное административно- территориальное устройство России	Федеральные округа и их столицы. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчинения, национально-территориальные	Анализ политико-административной карты России (государственные границы, федеральные округа и их столи­цы, субъекты
Обобщение зна­ний по теме «На­ша Родина на кар­те мира»	Систематизация и обобщение знаний по теме «Наша Родина на карте мира». Итоговый контроль в форме географи­ческого диктанта, зачета, презента­ции. Дискуссия. Тема «Огромные простран­ства России: благо или помеха в разви­тии страны?»	Работа с картами атласа, интернет- ресурсами. Самоидентификация «Я — гражданин России (житель ее конк­ретного региона)». Подготовка пре­зентации
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (18 ч)
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (4 ч)
Особенности рельефа России	Крупные формы рельефа России и их размещение	Обозначение на контурной карте ос­новных форм рельефа России
Геологическое строение террито­рии России	Строение литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структу­ры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы	Анализ и сопоставление физической и тектонической карт
Минеральные ресурсы России	Распространение полезных ископае­мых. Минерально-сырьевая база Рос­сии. Экологические проблемы, свя­занные с добычей полезных ископае­мых. Практические работы. 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры	Характеристика размещения полез­ных ископаемых России, обозначение на контурной карте крупных место­рождений. Объяснение особенностей размещения полезных ископаемых
Развитие форм рельефа	Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность че­ловека. Стихийные природные явле­ния, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы родного края	Характеристика современных процес­сов, формирующих рельеф. Объясне­ние взаимосвязи всех компонентов природы
Климат и климатические ресурсы (4 ч)
От чего зависит климат нашей страны	Климатообразующие факторы. Влия­ние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности	Анализ климатических карт и диаграмм
Распределение тепла и влаги на территории Рос­сии. Разнообразие климата России	Распределение тепла на территории нашей страны. Распределение осадков на территории нашей страны. Типы климатов России: арктический, суб­арктический, умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса. Практические работы. 4. Определение по картам закономерностей распреде­ления солнечной радиации, радиаци­онного баланса, выявление особен­ностей распределения средних темпе­ратур января и июля, годового количе­ства осадков на территории страны	Характеристика разных типов кли­мата
Зависимость че­ловека от клима­та. Агроклима­тические ресурсы	Влияние климата на жизнь и деятель­ность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатиче­ские условия. Неблагоприятные кли­матические явления. Практические работы. 5. Оценка основ­ных климатических показателей одно­го из регионов страны	Характеристика стихийных явлений и их последствий для человека (1 — 2 явления, типичных для своего края). Работа с контурной картой
Климат родного края	Характеристика климата своего края. Оценка агроклиматических ресурсов	Характеристика климата родного края
Внутренние воды и водные ресурсы (3 ч)
Разнообразие внутренних вод России	Значение внутренних вод для челове­ка. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками	Характеристика реки. Объяснение влияние климата на реки
Озера, болота, подземные воды, ледники, много­летняя мерзлота	Крупнейшие озера России. Происхож­дение озерных котловин. Верховые и низовые болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подзем­ных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распро­странения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Осо­бенности освоения территорий с мно­голетней мерзлотой	Обозначение на контурной карте круп­ных рек, озер, границы многолетней мерзлоты
Водные ресурсы. Роль воды в жиз­ни человека	Водные ресурсы. Влияние деятельнос­ти человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Сти­хийные явления, связанные с водой. Дискуссия. Тема «Вода — уникальный ресурс, который нечем заменить...»	Оценка роли воды в жизни человека. Объяснение эстетической и оздоровительной роли водных ландшафтов
Почвы и почвенные ресурсы (3 ч)
Образование почв и их разнообразие	Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв	Анализ текста и рисунков учебника. Составление конспекта урока
Закономерности распространения почв	Типы почв России: арктические, тундрово-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштано­вые, светло-каштановые. Практические работы. 6. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия	Выявление зависимости распростра­нения почв от климата, рельефа, растительности и других факторов
Почвенные ресур­сы России	Значение почвы для жизни и деятель­ности человека. От чего нужно охра­нять почву? Роль мелиораций в повы­шении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края	Характеристика основных типов почв. Оценка почвенных ресурсов страны
Растительный и животный жир. Биологические ресурсы (4 ч)
Растительный и животный мир России	Растительный и животный мир. Основные типы растительности Рос­сии. Разнообразие животного мира России. Практические работы. 7. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса	Анализ карт атласа. Объяснение при­способления животных и растений к условиям окружающей среды
Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ)	Роль живых организмов в жизни Зем­ли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Рас­тительный и животный мир родного края. Практические работы. 8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России	Обозначение на контурной карте основных ООПТ России
Природно-ресурсный потенциал России	Природные условия России. Природ­ные ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов	Оценка природных условий и ресурсов России. Подготовка и защита презен­тации, проекта
Обобщение зна­ний по разделу «Особенности природы и природные ре­сурсы России»	Систематизация и обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы России». Итоговый контроль в форме географи­ческого диктанта, зачета, презентации	Работа с картами атласа, интернет- ресурсами. Подготовка презентации
Природные комплексы России (36 ч)
Природное районирование(6 ч)
Разнообразие природных комп­лексов России	Разнообразие природно-территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК при­родные и антропогенные	Повторение и систематизации ранее усвоенных знаний и умений
Моря как круп­ные природные комплексы	Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ресур­сы морей Практические работы. 8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России	Характеристика ПК Белого моря
Природные зоны России	Природная зональность. Природные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра	Характеристика одной из северных зон страны с использованием разных ис­точников географической информации
Разнообразие лесов России	Россия — лесная страна. Характерис­тика зон: тайги, смешанных и широко­лиственных лесов. Роль лесов в жизни человека. Природные ресурсы лесной зоны. Лесные пожары — угроза лесу. Необходимость охраны и восстановле­ния лесов	Обозначение на контурной карте природных зон России. Сравнитель­ная характеристика тайги и смешан­ных лесов
Безлесные зоны на юге России	Характеристики зон: степей, полупус­тынь и пустынь. Возможности хозяй­ственного использования зон. Практические работы. 9. Сравнитель­ная характеристика двух природных зон России (по выбору). 10. Объясне­ние принципов выделения крупных природных регионов на территории России	Сравнительная характеристика
Высотная поясность	Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная пояс­ность. Зависимость «набора» высот­ных поясов от географического поло­жения и высоты гор	Составление схемы высотной пояснос­ти для разных гор нашей страны
Природа регионов России (30 ч)
Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического положения. История освоения	Особенности географического поло­жения. История освоения. Русская равнина — колыбель российской государственности. Древние русские города	Характеристика региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей
Особенности природы Русской равнины	Главная особенность природы — равнинность. Причины такого рельефа. Влияние географического положения равнины на ее природу: умеренно континентальный климат, самый пол­ный набор природных зон. Реки и озе­ра равнины. Великая русская река «Волга-матушка»	Обозначение на контурной карте ос­новных форм рельефа, крупных рек и озер, крупных городов, границ при­родных зон
Природные комп­лексы Восточно- Европейской равнины	Самые крупные природные комплексы Русской равнины — природные зоны: тундры и лесотундры, тайга, смешан­ные и широколиственные леса, лесо­степи и степи, полупустыни и пустыни	Характеристика природных зон
Памятники при­роды равнины	Памятники природы равнины: Волга, Валдай, Селигер, Беломорье, остров Валаам, Кижи, Карелия. Девственные леса Коми. ООПТ Русской равнины: заповедники и национальные парки — «Русский Север», Кандалакшский, Валдайский, Астраханский и др. Творческая работа. Разработка турис­тических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы; по национальным паркам; по рекам и озерам	Обозначение на контурной карте па­мятников природы, крупных ООПТ. Подготовка презентации об одном из них (по выбору) с опорой на межпред­метные связи
Природные ре­сурсы равнины и проблемы их рационального использования	Основные полезные ископаемые Русской равнины. Водные, агроклима­тические, лесные рекреационные ресурсы. Проблемы Национального использования природных ресурсов и мероприятия по их восстановлению и сбережению	Комплексная оценка природных ресурсов территории и отдельных их видов. Обозначение на контурной кар­те основных месторождений полез­ных ископаемых, популярных турис­тических маршрутов
Кавказ — самые высокие горы России. Географи­ческое положение	Особенности географического положения: Северный Кавказ — самая южная часть территории России. По гребням Главного Кавказского хребта проходит граница со странами Закав­казья. Кавказ — это Предкавказье, Большой Кавказ и Закавказье	Характеристика географического по­ложения Кавказа. Обозначение на контурной карте географических объ­ектов, упомянутых в тексте учебника
Рельеф, геологи­ческое строение и полезные иско­паемые Кавказа	Кавказ — молодые горы. Признаки возраста гор. Эльбрус — самая высо­кая вершина России и Европы. Взаи­мосвязь тектонического строения и рельефа. Сложная история геологиче­ского развития региона — причина бо­гатств недр полезными ископаемыми. Наличие минеральных источников	Сопоставление и анализ различных источников географической информа­ции. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых
Особенности при­роды высокого­рий	Северный Кавказ — пример «много- этажности» природы. Вертикальная зональность природы. Отличие кли­мата высокогорий от равнинных и предгорных частей. Местные ветры: фён, бора. Реки, их особенности. Плодородные почвы	Построение вертикального профиля Северного Кавказа, обозначение высотных поясов
Природные комп­лексы Северного Кавказа	Причина разнообразия природных комплексов Северного Кавказа — раз­личие в географическом положении и в высоте над уровнем моря. Особеннос­ти природы Прикубанской равнины. Кубань — житница России. Кавказ­ские Минеральные Воды — крупней­ший курортный район страны. Высо­когорный Дагестан. Творческая работа. Подготовка презен­тации о природных уникумах Северно­го Кавказа	Характеристика одного из природных комплексов Северного Кавказа (по выбору)
Природные ресур­сы. Население Се­верного Кавказа	Богатство Северного Кавказа природ­ными ресурсами. Уникальный курорт­ный регион России: бальнеологиче­ские курорты страны. Самый многона­циональный район России. Традиции и обычаи народов Кавказа	Составление схемы или таблицы «Природные ресурсы Кавказа»
Урал — «камен­ный пояс Русской земли». Особен­ности географиче­ского положения, история освоения	Особенности географического положе­ния Урала: пограничное положение между двумя частями света — Европой и Азией; почти меридиональное на­правление хребтов. История освоения. Древние обитатели Урала. Описание Урала в художественной литературе	Обозначение на контурной карте гео­графических объектов, упомянутых в тексте учебника
Природные ресурсы	Урал — древние горы. Размещение месторождений полезных ископаемых Урала в зависимости от истории геоло­гического развития территории. Ака­демик А. Е. Ферсман называл Урал «минералогическим раем»	Составление таблицы «Природные ресурсы Урала»
Своеобразие природы Урала	Закономерности изменения природы Урала: с севера на юг (Полярный, При­полярный, Северный, Средний, Юж­ный Урал); с запада на восток (Пред- уралье и Зауралье); снизу вверх (вы­сотная поясность). Характеристика природы отдельных частей Урала. Творческие работы. Разработка турис­тических маршрутов по разным час­тям Урала: Северному, Среднему, Южному	Сравнительная характеристика отдельных частей Урала (Северного и Южного, Предуралья и Зауралья)
Природные уникумы	Природные уникумы Урала. Ильмен­ский хребет. Ильменский заповед­ник — край самоцветов. Кунгурская ледяная пещера. Река Чусовая	Характеристика ООПТ Урала с использованием разных источников географической информации и лите­ратурных произведений
Экологические проблемы Урала	Урал — старопромышленный регион России. Преобладание антропогенных ландшафтов. Главные промышленные центры Урала — Челябинск, Екате­ринбург, Нижний Тагил — лидеры в списке самых неблагополучных горо­дов страны. Основные направления улучшения экологической ситуации в регионе	Оценка экологической ситуации, сложившейся на Урале, выявление ее причин и возможных путей улучше­ния
Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения	Географическое положение Западно- Сибирской равнины. Границы равни­ны. Географический образ региона	Сравнение географического положе­ния Западно-Сибирской и Русской равнин
Особенности при­роды Западно- Сибирской равнины	Главные особенности природы Западно-Сибирской равнины: плоский рельеф, понижающийся к центру; суровый континентальный климат; обилие поверхностных вод; сильная заболоченность территории; много­летняя мерзлота; широтно-зональное изменение природных ландшафтов	Характеристика климата региона с использованием учебника и атласа. Объяснение причин его суровости
Природные зоны Западно-Сибирской равнины	Отчетливо выраженная зональность природы. Широтное размещение при­родных зон: от тундры на побережье Красного моря до степей на юге. Отсут­ствие широколиственных и смешан­ных лесов, небольшая площадь лесостепей	Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Западной Сибири и Русской равнины, объясне­ние различий
Природные ресур­сы равнины и условия их освоения	Разнообразие природных ресурсов. Западная Сибирь — один из мировых лидеров по запасам нефти и газа. Изменения со временем представлений о природных богатствах Западной Сибири: от ценной пушнины («мягкая рухлядь») в XVI в. до энергоресурсов в XX в. Трудности освоения природных богатств: суровый климат, многолет­няя мерзлота, заболоченность, мошка. Причины и последствия лесных пожаров. Дискуссия. Тема «Что мешает осво­ению природных богатств Западно-Сибирской равнины?»	Характеристика природных ресурсов региона
Восточная Си­бирь: величие и суровость при­роды. Особен­ности географиче­ского положения	Географическое положение и состав территории Восточной Сибири. Геогра­фический образ территории	«Путешествие» по Восточной Сибири: осознание величия природы, обширности просторов региона в сравнении с европейской частью России и странами Западной Европы
История освое­ния Восточной Сибири	Поселения охотников и рыболовов в верхнем палеозое. Первые сведения о «Сибирской земле» в русских лето­писях. Походы землепроходцев в Си­бирь. Мангазея (Туруханск). Основа­ние Красноярска (1628 г.), Братского острога (1631 г.). XVIII в. — включе­ние Восточной Сибири в состав России	Подготовка доклада, презентации об освоении русскими Сибири (по опережающим заданиям)
Особенности при­роды Восточной Сибири. Климат	Влияние географического положения на природу региона: суровый резко континентальный климат, распростра­нение многолетней мерзлоты. Полюс холода северного полушария — Оймя­кон. Горные массивы и плоскогорья. Полноводные реки: Лена, Енисей. Бескрайняя тайга	Подготовка географического эссе о природе региона, представление вели­чия и красоты сибирских просторов России
Природные райо­ны Восточной Сибири	Особенности природы разных районов Восточной Сибири: Средняя, Северо- Восточная и Южная Сибирь. Тундры на полуострове Таймыр. Природа Якутии. Минусинская котловина. Алтай — высочайшие горы Сибири. ООПТ региона	Выявление главных особенностей природы районов с использованием разных источников географической информации. Обозначение на контур­ной карте национальных парков и заповедников региона
Жемчужина Си­бири — Байкал	История освоения Байкала. Особеннос­ти географического положения и при­роды Байкала. Значение Байкала. Ресурсы Байкала: водные, биологи­ческие, рекреационные	Составление конспекта урока «Черты уникальности Байкала»
Природные ресур­сы Восточной Си­бири и проблемы их освоения	Наличие разнообразных ресурсов: минеральных, энергетических, лес­ных, водных, биологических, рекре­ационных. Проблема освоения при­родных ресурсов. Дискуссия. Тема «Докажите справед­ливость слов М. В. Ломоносова "Рос­сийское могущество прирастать Си­бирью будет..."»	Обозначение на контурной карте ос­новных месторождений полезных ископаемых. Составление таблицы «Природно-ресурсный потенциал Восточной Сибири»
Дальний Восток — край контрастов. Осо­бенности геогра­фического поло­жения. История освоения	Специфика географического положе­ния Дальнего Востока: большая протя­женность с севера на юг вдоль Тихого океана. Сейсмоактивный регион. Землетрясения и цунами. История освоения Дальнего Востока	Обозначение на контурной карте бере­говой линии региона, основных гор и равнин
Особенности при­роды Дальнего Востока	Самый контрастный регион России по природным условиям: от арктических тундр на севере до широколиственных лесов на юге. Муссонный климат на юге	Сравнительная характеристика природы северных и южных частей Дальнего Востока
Природные комп­лексы Дальнего Востока. Природ­ные уникумы	Смещение природных зон региона к югу. Физико-географические районы Дальнего Востока: Чукотское тундровое нагорье, Камчатские моло­дые тундрово-лесистые горы, остров Сахалин, Приморский край. Природ­ные уникумы: Долина гейзеров на Камчатке, Уссурийская тайга, Саха­лин, Курильские острова	Составление географического образа Дальнего Востока. Сравнительная характеристика природных комплек­сов региона: Чукотки и Приморья, Камчатки и Сахалина
Природные ресур­сы Дальнего Востока, освоение их человеком	Разнообразие природных ресурсов: рудных (золото, олово, железные ру­ды); цветных металлов. Благоприят­ные агроклиматические ресурсы в Приморском крае. Густая речная сеть и минеральные воды Камчатки. Энер­гетические ресурсы. Особенности био­логических ресурсов. Богатые рекреа­ционные ресурсы	Оценка природных ресурсов Дальнего Востока. Прогнозирование развития рекреационных ресурсов региона
Обобщение зна­ний по разделу «Природные комплексы Рос­сии»	Систематизация и обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России». Практические работы. 11. Оценка при­родных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование из­менений природы в результате хозяй­ственной деятельности. 12. Характе­ристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов	Подготовка доклада, презентации об истории освоения регионов России. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов евро­пейской и азиатской частей страны
Раздел III. Человек и природа (6 ч)
Влияние природ­ных условий на жизнь и здоровье человека	Благоприятные условия для жизни и деятельности людей. Освоение тер­риторий с экстремальными условия­ми. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений. Меры борьбы со стихийными природными явлениями. Практические работы. 13. Сравни­тельная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России	Объяснение географии природных стихийных явлений — землетрясе­ний, вулканов, наводнений, смерчей, лавин, селей — на территории нашей страны
Воздействие чело­века на природу	Общественные потребности, удовле­творяемые за счет природы. Влияние деятельности человека на природные комплексы. Антропогенные ланд­шафты	Выявление причин возникновения антропогенных ландшафтов
Рациональное природопользова­ние	Охрана природы. Значение географиче­ского прогноза. Практические работы. 14. Составление карты «Природные уникумы России» (по желанию) регионов России. Прогнозирование из­менений природы в результате хозяй­ственной деятельности. 12. Характе­ристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов	Осознание ответственности человека за сохранение природы родной стра­ны, родного края
Россия на эколо­гической карте. Экология и здо­ровье человека	Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды. Уровень здоровья людей. Ланд­шафты как фактор здоровья. Практические работы. 15. Характерис­тика экологического состояния одного из регионов России	Оценка роли географического прогно­за в жизни и деятельности человека
География для природы и общества	История взаимоотношений между человеком и географической средой. Научно-техническая революция: благо или причина экологического кризиса	Выявление причин экологического кризиса в наши дни. Характеристика экологической ситуации в России
Обобщение знаний по разделу «Человек и природа»	Систематизация и обобщение знаний по разделу «Человек и природа». Ито­говый контроль в форме географичес­кого диктанта, зачета, презентации	Работа с картами атласа, интернет- ресурсами. Подготовка презентации

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО. 9 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 5 ч — резервное время)

Тема урока	Содержание урока	Виды деятельности ученика
Общая часть курса (33 ч)
Место России в жире (4 ч)
Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Феде­рации	Географический взгляд на Россию: ее место в мире по площади территории, числу жителей, запасам и разнообра­зию природных ресурсов, политиче­ской роли в мировом сообществе, оборонному потенциалу. Функции ад­министративно-территориального деления страны. Федерация и субъек­ты Федерации. Государственно-терри­ториальные и национально-террито­риальные образования. Федеральные округа. Практические работы. 1. Анализ адми­нистративно-территориального деле­ния России	Анализ карт и статистических мате­риалов (таблиц, диаграмм, графиков, интернет-ресурсов), позволяющих вы­являть различные аспекты, характе­ризующие место России в мире. Ана­лиз схемы административно-террито­риального деления страны. Выявление специфики администра­тивно-территориального устройства Российской Федерации. Определение субъектов и их столиц по политико-административной карте РФ. Определе­ние состава и границ федеральных ок­ругов по карте федеральных округов
Географическое положение и границы России	Понятие «географическое положение», виды и уровни (масштабы) геогра­фического положения. Оценка северно­го географического положения России. Географическое положение как фактор развития хозяйства. Государственные границы России, их виды, значение. Государственная территория России. Морские и сухопутные границы, воз­душное пространство и пространство недр, континентальный шельф и эконо­мическая зона Российской Федерации. Особенности границ России. Страны — соседи России. Практические работы. 2. Сравнение географического положения России с другими странами	Обозначение на контурной карте объ­ектов, характеризующих географиче­ское положение России. Сравнение географического положения России и других стран. Выявление зависимос­ти между географическим положени­ем и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории стра­ны. Определение границ РФ и приграничных государств по физиче­ской и политической картам, обозна­чение их на контурной карте. Сравне­ние морских и сухопутных границ РФ по протяженности и значению для раз­вития внешнеторговых связей РФ с другими государствами. Сравнение протяженности границ РФ с разными странами-соседями. Определение наи­более разнообразных в природном от­ношении границ. Составление описа­ния границ России. Сравнение разме­ров территории России и других стран (Канады, США и т. п.) на основе ана­лиза карт и статистических данных. Выявление на основе анализа схемы преимуществ и недостатков больших размеров территории страны
Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое поло­жение России	Особенности экономико-географического положения России, роль соседей 1-го порядка. Различия транспортно- географического положения отдель­ных частей страны. Роль Центральной и Западной Европы в формировании геоэкологического положения России. Сложность геополитического и геоэкономического положения страны	Анализ карты, выявление и оценка благоприятных и неблагоприятных особенностей разных видов географи­ческого положения России на макро-, мезо и микроуровнях. Выявление из­менений в различных видах положе­ния России на разных исторических этапах на протяжении XX в.
Государственная территория Рос­сии	Понятие о государственной террито­рии страны, ее составляющие. Пара­метры оценки государственной терри­тории. Российская зона Севера. Оценка запасов природных ресурсов на территории России	Сравнение размеров и конфигурации государственной территории России и других стран (Канады, США и т. п.) на основе анализа карт и статистических данных. Оценка достоинств и недос­татков размеров и конфигурации госу­дарственной территории России. Со­поставление размеров территории, благоприятной для ведения хозяйства, России и других крупнейших стран мира. Выявление природных и экономических факторов развития хозяйства страны, связанных с обшир­ностью российской зоны Севера. Об­суждение различных точек зрения по оценке государственной территории России
Население Российской Федерации (5 ч)
Исторические особенности засе­ления и освоения территории Рос­сии	Главные ареалы расселения восточных славян. Основные направления ко­лонизации Московского государства. Формирование и заселение террито­рии Русского и Российского государ­ства в XVI—XIX вв.	Выявление особенностей формирова­ния государственной территории Рос­сии, изменения ее границ, заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Анализ карт для определения исторических изме­нений границ Российского государст­ва. Характеристика изменений на­ционального состава России, связан­ных с ростом ее территории. Подготовка и обсуждение сообщений и презентаций об основных этапах фор­мирования Российского государства
Численность и естественный прирост населе­ния	Численность населения России. Пе­реписи населения. Динамика числен­ности населения. Демографические кризисы. Особенности естественного движения населения в России. Поло­возрастная структура населения. Своеобразие в соотношении мужчин и женщин в России и определяющие это своеобразие факторы. Числен­ность мужского и женского населения и его динамика. Прогноз численности населения. Практические работы. 3. Составление сравнительной характеристики поло­возрастного состава населения регио­нов России	Определение места России в мире по численности населения на основе ста­тистических данных. Анализ графи­ков изменения численности населения во времени с целью выявления тенден­ций в изменении темпов роста населе­ния России. Сравнение особенностей традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определе­ние и сравнение по статистическим данным показателей естественного прироста населения России в разных частях страны, регионе своего прожи­вания; обозначение их на контурной карте. Сравнение показателей воспро­изводства населения России с пока­зателями других стран мира по ста­тистическим данным. Прогнозирова­ние темпов роста населения России и ее отдельных территорий на основе статистических данных. Выявление факторов, определяющих соотноше­ние мужчин и женщин разных возрас­тов. Определение полового состава на­селения России по статистическим данным. Анализ и сравнение половоз­растных пирамид населения России для начала и конца XX в., для разных территорий России, для региона свое­го проживания. Определение по ста­тистическим данным соотношения мужского и женского населения в раз­ных районах страны. Решение учеб­ных задач на основе анализа таблиц, диаграмм и графиков
Национальный состав населения России	Россия — многонациональное государ­ство. Языковые семьи народов России. Классификация народов России по языковому признаку. Наиболее многонациональные районы страны. Религии, исповедуемые в России. Ос­новные районы распространения раз­ных религий	Определение крупнейших по числен­ности народов России по статистиче­ским данным. Определение особен­ностей размещения народов России и сравнение по тематическим картам географии крупнейших народов с политико-административным делением РФ. Определение по карте основных языковых семей (и групп), территорий России, где они наиболее широко рас­пространены. Исследование по картам особенностей языкового состава от­дельных регионов России. Определе­ние современного религиозного соста­ва населения России по статистиче­ским данным. Определение главных районов распространения христианст­ва, ислама, буддизма и других рели­гий по карте религий народов России. Обозначение на контурной карте крупнейших религиозных центров российского православия, ислама, буддизма
Миграции населе­ния	Понятие о миграциях. Виды мигра­ций. Внутренние и внешние миграции. Направления миграций в России, их влияние на жизнь страны. Практические работы. 4. Характерис­тика особенностей миграционного дви­жения населения России	Составление схемы разных видов миг­раций и вызывающих их причин. Под­готовка и обсуждение сообщений (пре­зентаций) об основных направлениях миграционных потоков на разных эта­пах исторического развития России. Определение основных направлений современных миграционных потоков на территории России по тематиче­ской карте. Определение по статисти­ческим данным и тематической карте территорий России с наиболее высоки­ми показателями миграционного при­роста и убыли населения
Городское и сель­ское население. Расселение насе­ления	Городские поселения. Соотношение го­родского и сельского населения. Раз­мещение городов по территории стра­ны. Различия городов по численности населения и функциям. Крупнейшие города России. Городские агломерарации. Урбанизация. Сельские посе­ления. Средняя плотность населения в России. Географические особенности размещения российского населения. Основная зона расселения. Размеще­ние населения в зоне Севера	Определение видов городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Обозначение на контурной карте крупнейших городов и городских агломераций России. Об­суждение социально-экономических и экологических проблем в крупных городах страны. Обсуждение совре­менных социальных проблем малых городов. Выявление особенностей ур­банизации в России (темпов, уровня урбанизации) по статистическим дан­ным. Определение по тематической карте территорий России с самыми высокими и самыми низкими показа­телями урбанизации. Обсуждение современных социальных и экономи­ческих проблем сельских поселений. Выявление факторов (природных, ис­торических, социально-экономиче­ских), влияющих на размещение населения страны. Выявление зако­номерностей размещения населения России по карте плотности населения, физической и тематическим картам. Обозначение на контурной карте основной зоны расселения и хозяйст­венного освоения, зоны Севера
Географические особенности экономики России (3 ч)
География основ­ных типов эконо­мики на террито­рии России	Классификация историко-экономических систем, регионы России с пре­обладанием их различных типов. Особенности функциональной и отрас­левой структуры хозяйства России	Анализ схем отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определение их различий. Установление черт сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от хо­зяйств экономически развитых и раз­вивающихся стран мира. Выделение типов историко-географических сис­тем регионов России на основе анализа тематических (экономических) карт
Проблемы при- родно-ресурсной основы экономи­ки страны	Состав добывающей промышленности и ее роль в хозяйстве страны. Назначе­ние и виды природных ресурсов. Эко­логические ситуации и экологические проблемы России	Анализ состава добывающей промыш­ленности России, определение ее отли­чия от других отраслей промышлен­ности. Выявление по тематическим картам районов страны с высоким уровнем добывающей промышленнос­ти и определение их различия. Анализ классификации природных ресурсов по их назначению и видам. Определе­ние уровня остроты экологических си­туаций и основных экологических проблем различных регионов России
Россия в совре­менной мировой экономике. Перс­пективы развития России	Особенности постиндустриальной стадии развития. Понятия центра и полу периферии мирового хозяйства. Пути развития России в обозримой перспективе	Обсуждение важнейших социально- экономических проблем России и возможных сценариев ее инновацион­ного развития
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (1 ч)
Научный комп­лекс	Межотраслевые комплексы и их хо­зяйственные функции. Роль науки в современном обществе и России. Со­став научного комплекса. География науки и образования. Основные районы, центры, города науки. Перс­пективы развития науки и образова­ния	Определение по статистическим дан­ным доли России и других стран на мировом рынке наукоемкой продук­ции, доли затрат стран на научные ис­следования. Анализ по картам геогра­фии городов науки. Установление по картам и статистическим данным районов России, лидирующих в науке и образовании. Обсуждение проблемы утечки умов из России и путей ее пре­одоления
Машиностроительный комплекс (3 ч)
Роль, значение и проблемы разви­тия машиностро­ения	Ведущая роль машиностроительного комплекса в хозяйстве. Главная задача машиностроения. Состав машиностро­ения, группировка отраслей по роли и назначению. Проблемы российского машиностроения	Аргументирование конкретными при­мерами решающего воздействия ма­шиностроения на общий уровень раз­вития страны. Анализ состава и свя­зей машиностроительного комплекса. Обсуждение проблем современного этапа развития российского машино­строения
Факторы раз­мещения маши­ностроения	Современная система факторов разме­щения машиностроения. Ведущая роль наукоемкости как фактора разме­щения. Влияние специализации и ко­оперирования на организацию произ­водства и географию машиностроения.	Анализ зависимости между металло­емкостью и трудоемкостью продукции машиностроения. Выявление по кар­там главных районов размещения от­раслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районов, производящих наибольшую часть машиностро­ительной продукции; районов с наибо­лее высокой долей машиностроения в промышленности. Составление и ана­лиз схемы кооперационных связей ма­шиностроительного предприятия
География маши­ностроения	Особенности географии российского машиностроения. Причины неравно­мерности размещения машиностро­ительных предприятий Практические работы. 5. Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металло­емкого машиностроения	Выявление особенностей географии машиностроения в сравнении с други­ми отраслями промышленности. Опре­деление различий в уровнях развития машиностроения между европейской и азиатской частями страны на основе анализа карты машиностроения. Обо­значение на контурной карте основ­ных районов и крупнейших центров машиностроения России. Анализ перспектив развития российского ма­шиностроения в целом и в отдельных районах страны
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (3 ч)
Роль, значение и проблемы ТЭК	Состав, структура и значение ТЭК в хозяйстве. Топливно-энергетический баланс. Основные проблемы российского ТЭК	Анализ схемы «Состав топливно-энергетического комплекса», объяснение функций его отдельных звеньев и вза­имосвязи между ними. Анализ топ­ливно-энергетического баланса Рос­сии и динамики его основных пара­метров на основе статистических мате­риалов
Топливная промышленность	Нефтяная и газовая промышленность: запасы, добыча, использование и транспортировка нефти и природного газа. Система нефте- и газопроводов. География переработки нефти и газа. Влияние нефтяной и газовой промыш­ленности на окружающую среду. Перс­пективы развития нефтяной и газовой промышленности. Угольная промыш­ленность. Запасы и добыча угля. Ис­пользование угля и его значение в хо­зяйстве России. Способы добычи и сто­имость угля. Воздействие угольной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития уголь­ной промышленности. Практические работы. 6. Характерис­тика угольного бассейна России, функций его отдельных звеньев и вза­имосвязи между ними.	Обозначение на контурной карте ос­новных районов добычи нефти и газа и крупнейших нефте- и газопроводов. Сопоставление карты размещения предприятий нефтяной и газовой про­мышленности с картой плотности на­селения, формулирование выводов. Характеристика одного из нефтяных бассейнов и газодобывающих районов по картам и статистическим материа­лам. Установление экономических следствий концентрации запасов неф­ти и газа на востоке страны, а основ­ных потребителей на западе. Высказы­вание мнения о воздействии нефтяной и газовой промышленности и других отраслей ТЭК на состояние окружаю­щей среды и мерах по ее охране. Со­поставительный анализ величины до­бычи угля в основных угольных бас­сейнах на основе статистических материалов и карт. Характеристика одного из угольных бассейнов по кар­там и статистическим материалам
Электроэнерге­тика	Объемы производства электроэнер­гии. Типы электростанций, их особен­ности и доля в производстве электро­энергии. Нетрадиционные источники энергии. Энергетические системы. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития электроэнергетики	Составление (анализ) таблицы «Разли­чия типов электростанций по особен­ностям эксплуатации, строительства, воздействия на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявле­ние причинно-следственных связей в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказы­вание мнения о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументирование необходи­мости экономии электроэнергии
Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7 ч)
Состав и значение комплексов	Понятие о конструкционных материа­лах. Традиционные и нетрадицион­ные конструкционные материалы, их свойства	Анализ состава и связей комплексов конструкционных материалов хими­ческих веществ. Подбор примеров ис­пользования различных конструкци­онных материалов в хозяйстве и по­вседневной жизни людей. Анализ и сопоставление доли и роли комп­лексов в промышленности разных страны мира
Металлургиче­ский комплекс	Роль в хозяйстве. Черная и цветная металлургия — основные особенности концентрации, комбинирования, про­изводственного процесса и влияние на окружающую среду; новые техно­логии	Сопоставление важнейших особеннос­тей черной и цветной металлургии. Выявление отличий «старых» и «но­вых» технологий производства метал­лов
Факторы разме­щения предприя­тий металлурги­ческого комплек­са. Черная металлургия	Черные металлы: объемы и особеннос­ти производства. Факторы размеще­ния. География металлургии черных металлов. Основные металлургические базы. Влияние черной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли	Формулирование главных факторов размещения предприятий черной металлургии. Сопоставление по кар­там географии месторождений желез­ных руд и каменного угля с размеще­нием крупнейших центров черной металлургии. Подбор примеров (с использованием карт атласа) различных вариантов размещения предприятий черной металлургии. Обозначение на контурной карте главных металлургических баз. Высказывание мнения о причинах сохранения за сталью роли главного конструкционного материала. Характеристика одной из метал­лургических баз по картам и статистическим материалам. Осуждение проблем современного этапа развития российской черной металлургии и перспектив ее развития
Цветная метал­лургия	Цветные металлы: объемы и особен­ности производства. Факторы разме­щения предприятий. География метал­лургии цветных металлов: основные металлургические базы и центры. Влияние цветной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли	Поиск информации (в Интернете и других источниках) об использовании цветных металлов в хозяйстве и при­чинах возрастания потребности в них. Сопоставление по картам географии месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявление главной закономерности в размеще­нии предприятий цветной металлургии тяжелых металлов. Сопостав­ление карт атласа «Цветная метал­лургия» и «Электроэнергетика», установление главных факторов раз­мещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства. Обсуждение проблем современного этапа развития россий­ской цветной металлургии и перспек­тив ее развития
Химико-лесной комплекс. Хими­ческая промыш­ленность	Состав химико-лесного комплекса. Химическая промышленность: состав, место и значение в хозяйстве. Роль химизации хозяйства. Отличия химической промышленности от дру­гих промышленных отраслей	Анализ схемы «Состав химической промышленности России» и выявле­ние роли важнейших отраслей хими­ческой промышленности в хозяйстве. Подбор примеров (из контекста реаль­ной жизни) изделий химической про­мышленности и соотнесение их с той или иной отраслью. Определение влияния важнейших особенностей хи­мической промышленности на геогра­фию ее предприятий
Факторы раз­мещения пред­приятий химиче­ской промышлен­ности	Группировка отраслей химической промышленности. Основные факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей химической промышленности. Химические базы и химические комплексы. Влияние химической промышленности на окру­жающую среду. Перспективы разви­тия отрасли	Определение по карте атласа основных баз и комплексов химической про­мышленности, развивающихся на соб­ственном и ввозимом сырье. Объясне­ние негативного влияния на природу и здоровье человека химических произ­водств. Характеристика одной из хи­мических баз по картам и статистиче­ским материалам. Обсуждение проб­лем современного этапа развития российской химической промыш­ленности и перспектив ее развития
Лесная промыш­ленность	Лесные ресурсы России, их география. Состав и продукция лесной промыш­ленности, ее место и значение в хозяй­стве. Факторы размещения предприя­тий . География важнейших отраслей. Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Перспективы раз­вития отрасли	Выявление направлений использова­ния древесины в хозяйстве, ее глав­ных потребителей. Определение по картам атласа географического поло­жения основных районов лесозагото­вок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявление роли потреби­тельского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Высказывание мне­ния о проблемах, задачах и перспекти­вах развития российской лесной про­мышленности. Характеристика одной из лесных баз по картам и статисти­ческим материалам
Агропромышленный комплекс (АПК) (3 ч)
Состав и значение АПК	Агропромышленный комплекс: со­став, место и значение в хозяйстве. Звенья АПК. Сельское хозяйство. Со­став, место и значение в хозяйстве, от­личия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйст­венные угодья, их структура	Анализ схемы «Состав агропромыш­ленного комплекса России», установ­ление звеньев и взаимосвязей агропро­мышленного комплекса. Сравнение сельскохозяйственных угодий России с другими странами (регионами). Вы­явление существенных черт отличия сельского хозяйства от других отрас­лей экономики
Земледелие и жи­вотноводство	Полеводство. Зерновые и технические культуры. Назначение зерновых и технических культур, их требования к агроклиматическим ресурсам. Перс­пективы развития земледелия. Отрас­ли животноводства, их значение и география. Перспективы развития животноводства. Практические работы. 7. Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур. 8. Определение главных районов животноводства	Определение по картам и характерис­тика агроклиматических ресурсов со значительными посевами тех или иных культур. Определение по картам и эколого-климатическим показате­лям основных районов выращивания зерновых и технических культур. Оп­ределение по картам и эколого-климатическим показателям главных райо­нов развития разных отраслей живот­новодства
Пищевая и легкая промышленность	Особенности легкой и пищевой про­мышленности. Факторы размещения предприятий и география важнейших отраслей. Влияние легкой и пищевой промышленности на окружающую среду, перспективы развития	Установление доли пищевой и легкой промышленности в общем объеме про­мышленной продукции. Высказыва­ние мнения о причинах недостаточ­ной обеспеченности населения отече­ственной продукцией легкой и пищевой промышленности и их не­конкурентоспособности. Выявление на основе анализа карт основных райо­нов и центров развития пищевой и лег­кой промышленности. Подбор примеров предприятий своего края с указа­нием факторов их размещения
Инфраструктурный комплекс (4 ч)
Состав комплек­са. Роль транс­порта	Инфраструктурный комплекс: состав, место и значение в хозяйстве. Понятие об услугах. Классификации услуг по характеру и видам, периодичности потребления и распространенности. Виды и работа транспорта. Транспортные узлы и транспортная система. Типы транспортных узлов. Влияние на размещение населения и предприятий	Анализ схемы «Состав инфраструк­турного комплекса», установление звеньев и роли отдельных отраслей комплекса. Сравнение доли инфраст­руктурного комплекса в экономике разных стран. Сравнение видов транспорта по различным показате­лям на основе анализа статистиче­ских данных. Выявление преиму­ществ и недостатков каждого вида
Железнодорож­ный и автомо­бильный транс­порт	Показатели развития и особенности железнодорожного и автомобильного транспорта. География российских железных и автомобильных дорог. Влия­ние на окружающую среду. Перспек­тивы развития	Анализ достоинств и недостатков же­лезнодорожного транспорта. Установ­ление по картам причин ведущей роли железнодорожного транспорта в Рос­сии. Определение по статистическим данным доли железнодорожного тран­спорта в транспортной работе страны. Анализ достоинств и недостатков автомобильного транспорта. Опреде­ление по статистическим данным доли автомобильного транспорта в транс­портной работе страны. Определение по материалам учебника достоинств и недостатков воздушного транспор­та. Определение по статистическим данным доли воздушного транспорта в транспортной работе страны
Водный и другие виды транспорта	Показатели развития и особенности морского транспорта. География морского транспорта, распределение флота и портов между бассейнами. Влияние на окружающую среду. Перс­пективы развития. Показатели разви­тия и особенности речного транспорта. География речного транспорта, распределение флота и портов между бассейнами, протяженность судоход­ных речных путей. Влияние речного транспорта на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности авиационного транспорта. География авиационного транспорта. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Трубо­проводный транспорт	Анализ достоинств и недостатков мор­ского и речного транспорта. Установ­ление по картам роли отдельных морских и речных бассейнов в работе морского и речного транспорта. Опре­деление по статистическим данным доли морского и речного транспорта в транспортной работе страны. Обозначение на контурной карте круп­нейших морских и речных портов страны
Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйст­во. Рекреацион­ное хозяйство	Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране. География связи. Перспективы разви­тия. Сфера обслуживания. Жилищно- коммунальное хозяйство. Геогра­фия жилищно-коммунального хозяй­ства. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития	Определение видов связи, достоинств и недостатков каждого из них. Сравне­ние по статистическим данным уровня развития отдельных видов связи в Рос­сии и других странах. Анализ терри­ториальных различий в уровне теле­фонизации районов России. Определе­ние территориальных различий в обеспеченности жильем районов Рос­сии. Анализ статистических данных по уровню обеспеченности жильем и его благоустроенности в России и других странах мира. Анализ карт для определения географических разли­чий в уровне жизни населения
Региональная часть курса (26 ч)
Районирование России. Общественная география крупных регионов (1 ч)
Районирование России	Районирование — важнейший метод географии. Виды районирования. Географическое (территориальное) разделение труда. Специализация тер­риторий на производстве продукции (услуг). Отрасли специализации райо­нов. Западная и восточная части Рос­сии. Экономические районы. Феде­ральные округа. Практические работы. 9. Определение разных видов районирования России	Анализ схемы «Районирование». Под­бор примеров районов различного уровня. Определение по картам отрас­лей хозяйства специализации отдель­ных территорий
Западный макрорегион — Европейская Россия (1 ч)
Общая характе­ристика	Состав макрорегиона. Особенности гео­графического положения. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль в социально- экономическом развитии страны	Выявление на основе анализа карт осо­бенностей географического положе­ния макрорегиона, специфики терри­ториальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозно­го состава населения
Центральная Россия и Европейский Северо-Запад (6 ч)
Состав, природа, историческое из­менение геогра­фического поло­жения. Общие проблемы	Центральная Россия и Европейский Северо-Запад — межрайонный комп­лекс. Особенности исторического раз­вития. Характер поверхности террито­рии. Климат. Внутренние воды. При­родные зоны. Природные ресурсы	Оценка положительных и отрица­тельных сторон географического положения Центральной России и Европейского Северо-Запада. Установление характера воздействия географического положения на при­роду, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для разви­тия хозяйств
Население и глав­ные черты хо­зяйства	Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и рели­гии. Занятость и доходы населения. Факторы развития и особенности хо­зяйства. Ведущие отрасли промыш­ленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические про­блемы. Основные направления разви­тия	Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, уста­новление причинно-следственных свя­зей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяй­ственной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отражаю­щих качественные и количественные параметры населения, формулирова­ние выводов. Составление описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информа­ции, в том числе карт. Анализ различ­ных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, установление при- чинно-следственных связей и законо­мерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объек­тов. Анализ схем и статистических ма­териалов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйст­ва и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаг­рамм, графиков, описаний, характе­ристик, отражающих особенности хо­зяйства, на основе анализа разных ис­точников информации, в том числе карт. Определение района и его под­районов по краткому описанию (ха­рактеристике) природы, населения и хозяйства. Анализ взаимодействия природы и человека на примере от­дельных территорий. Решение прак­тических и познавательных задач
Районы Цент­ральной России. Москва и Москов­ский столичный регион	Центральное положение Москвы как фактор формирования региона. Исторический и религиозный факторы усиления Москвы. Радиально-кольцевая территориальная структура рассе­ления и хозяйства. Население Моск­вы, Московская агломерация. Важнейшие отрасли хозяйства региона. Культурно-исторические памятники	Анализ тематических, исторических, физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следственных связей и закономер­ностей размещения населения, горо­дов и объектов хозяйственной деятель­ности. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качествен­ные и количественные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источников информа­ции, в том числе карт. Решение прак­тических и познавательных задач. Анализ тематических карт, установ­ление причинно-следственных связей и закономерностей развития хозяйст­ва и размещения хозяйственных объ­ектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качествен­ные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулиро­вание выводов. Подготовка и обсуж­дение сообщений (презентаций) об основных объектах культуры и истории района
Географические особенности областей Цент­рального района	Состав Центрального района. Особен­ности развития его подрайонов: Северо-Западного, Северо-Восточного, Восточного и Южного	Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, уста­новление причинно-следственных свя­зей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяй­ственной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отражаю­щих качественные и количественные параметры населения, формулирова­ние выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Анализ различных по содержа­нию физико-географических и соци­ально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей раз­вития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражаю­щих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составле­ние таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характеристик, отражаю­щих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информа­ции, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) природы, населения и хозяйства. Анализ взаи­модействия природы и человека на примере отдельных территорий. Решение практических и познаватель­ных задач, ра0бота с системой вопросов и заданий, контурными картами
Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы	Состав районов. Особенности геогра­фического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населе­ния. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и рели­гии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промыш­ленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая промышлен­ность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития	Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, уста­новление причинно следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяй­ственной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отра­жающих качественные и количествен­ные параметры населения, формули­рование выводов. Характеристика на­селения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Анализ различных по содержа­нию физико-географических и социально экономических тематических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей раз­вития хозяйства и размещения хозяй­ственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражаю­щих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составле­ние таблиц, диаграмм, графиков, опи­саний, характеристик, отражающих особенности хозяйства, на основе ана­лиза разных источников информа­ции, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) природы, населения и хозяйства. Анализ взаи­модействия природы и человека на примере отдельных территорий. Решение практических и познаватель­ных задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами
Северо-Западный район: состав, ЭГП, население	Состав района. Особенности географи­ческого положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населе­ния. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Санкт-Петербургская агломерация. Народы и рели­гии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промыш­ленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая промышлен­ность. Отраслевая и территориальная структура Санкт-Петербурга. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологиче­ские проблемы. Основные направле­ния развития. Историко-культурные памятники района	Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, уста­новление причинно-следственных свя­зей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяй­ственной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отражаю­щих качественные и количественные параметры населения, формулирова­ние выводов. Характеристика населе­ния на основе анализа разных источ­ников информации, в том числе карт. Анализ различных по содержанию физико-географических и социально-эко­номических тематических карт, уста­новление причинно-следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйствен­ных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные пара­метры хозяйства и его структуру, фор­мулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, описа­ний, характеристик, отражающих особенности хозяйства, на основе ана­лиза разных источников информа­ции, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) природы, населения и хозяйства. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий. Ре­шение практических и познаватель­ных задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами
Европейский Север (3 ч)
Географическое положение, при­родные условия и ресурсы	Состав района. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Особенности геогра­фии природных ресурсов: Кольско- Карельская и Тимано-Печорская части района	Оценка положительных и отрицатель­ных сторон географического положе­ния. Установление характера воз­действия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для раз­вития хозяйства. Анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природ­ных различий западной и восточной частей Европейского Севера. Составле­ние простого и сложного плана воспро­изведения материала. Характеристи­ка особенностей природы. Поиск информации (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщений (презентаций) о природе и природно- ресурсной базе района
Население	Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии	Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, уста­новление причинно-следственных свя­зей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяй­ственной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отражаю­щих качественные и количественные параметры населения, формулирова­ние выводов. Характеристика населе­ния на основе анализа разных источ­ников информации, в том числе карт. Решение практических и познаватель­ных задач
Хозяйство	Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и эколо­гических проблем. Место и роль райо­на в социально-экономическом про­странстве страны. Практические работы. 10. Выявление и анализ условий для развития хо­зяйства Европейского Севера отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и эколо­гических проблем. Место и роль райо­на в социально-экономическом про­странстве страны. Практические работы. 10. Выявление и анализ условий для развития хо­зяйства Европейского Севера	Анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей разви­тия хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и ста­тистических материалов, отражающих качественные и количе­ственные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графи­ков, описаний, характеристик, отра­жающих особенности хозяйства, на ос­нове анализа разных источников ин­формации, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристи­ке) природы, населения и хозяйства. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных терри­торий. Решение практических и по­знавательных задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными кар­тами экономических тематических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей разви­тия хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и ста­тистических материалов, отражающих качественные и количе­ственные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графи­ков, описаний, характеристик, отра­жающих особенности хозяйства, на ос­нове анализа разных источников ин­формации, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристи­ке) природы, населения и хозяйства. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных терри­торий. Решение практических и по­знавательных задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными кар­тами
Европейский Юг — Северный Кавказ (3 ч)
Географическое положение, при­родные условия и ресурсы	Состав Европейского Юга. Физико- и экономико-географическое положе­ние, его влияние на природу. Хозяйст­во и жизнь населения	Оценка положительных и отрицатель­ных сторон географического положе­ния Европейского Юга. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство.
Население	Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения. Ур­банизация и города. Народы и рели­гии, традиции и культура	Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следственных связей и закономерности разме­щения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схемы и статистических материалов, отражающих качественные и количе­ственные параметры населения, фор­мулирование выводов. Характеристи­ка населения на основе анализа раз­ных источников информации, в том числе карт. Решение практических и познавательных задач.
Хозяйство	Факторы развития и особенности хо­зяйства. География важнейших отрас­лей хозяйства, особенности его терри­ториальной организации. Сельское хозяйство. Ведущие отрасли про­мышленности: пищевая, машино­строение, топливная, химическая про­мышленность. Сфера услуг. Экологи­ческие проблемы. Основные направления развития	Анализ различных по содержанию физико-географических и социально-эко­номических тематических карт, уста­новление причинно-следственных свя­зей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйствен­ных объектов. Анализ схем и статис­тических материалов, отражающих качественные и количественные пара­метры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление характеристик, таблиц, диаграмм, графиков, отражающих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определение района и его под­районов по краткому описанию (ха­рактеристике) характерных черт при­роды, населения и хозяйства. Опреде­ление черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных тер­риторий. Решение практических и познавательных задач, работа с систе­мой вопросов и заданий, контурными картами
Поволжье (3часа)
Географическое положение, при­родные условия и ресурсы	Состав Поволжья. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения	Оценка положительных и отрицатель­ных сторон географического положе­ния Поволжья. Установление характе­ра воздействия географического поло­жения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ усло­вий для развития хозяйства. Анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природных различий северной и южной, западной и восточной частей По­волжья. Установление причинно-следственных связей на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями стро­ения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природ­ной зональностью, между особеннос­тями природной зональности и обеспе­ченностью биологическими ресурса­ми. Составление простого и сложного плана воспроизведения материала. Характеристика особенностей приро­ды на основе анализа карт, схем, диаг­рамм. Поиск информации (в Интерне­те и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе Поволжья
Население	Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения. Ур­банизация и города. Народы и рели­гии, традиции и культура	Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следственных связей и закономерностей разме­щения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схемы и статистических материалов, отражающих качественные и количе­ственные параметры населения, формулирование выводов. Характе­ристика населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решение практиче­ских и познавательных задач
Хозяйство	Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших от­раслей хозяйства, особенности его тер­риториальной организации. Ведущие отрасли промышленности: машино­строение, химическая, нефтяная и га­зовая промышленность, пищевая про­мышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические пробле­мы. Основные направления развития	Анализ различных по содержанию физико-географических и социаль­но-экономических тематических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей раз­вития хозяйства и размещения хозяй­ственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражаю­щих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составле­ние таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характеристик, отражаю­щих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информа­ции, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характер­ных черт природы, населения и хозяй­ства. Определение черт сходства и различия в особенностях природы, на­селения, хозяйства отдельных терри­торий. Анализ взаимодействия приро­ды и человека на примере отдельных территорий. Решение практических и познавательных задач, работа с систе­мой вопросов и заданий, контурными картами
Урал (3 часа)
Географическое положение, при­родные условия и ресурсы	Состав Урала. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения	Оценка положительных и отрицатель­ных сторон географического положе­ния Урала. Установление характера воздействия географического положе­ния на природу, жизнь людей и хозяй­ство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства. Сопоставление различных по содержанию физико-географических карт для установления изменения природных условий Ураль­ского района по направлениям с севе­ра на юг, с запада на восток, от подно­жий гор к их вершинам. Установление на основе анализа карт причинно-следственных связей: между особенностя­ми строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особен­ностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зо­нальности и обеспеченностью биологи­ческими ресурсами. Составление прос­того и сложного плана воспроизведе­ния материала. Характеристика особенностей природы на основе ана­лиза карт, схем, диаграмм. Поиск ин­формации (в Интернете и других ис­точниках) и подготовка сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе Урала
Население	Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и рели­гии, традиции и культура	Сопоставление тематических физико-географических карт и карт насе­ления, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объ­ектов хозяйственной деятельности. Анализ схемы и статистических мате­риалов, отражающих качественные и количественные параметры населе­ния. Характеристика населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт
Хозяйство	Факторы развития и особенности хо­зяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его терри­ториальной организации. Ведущие от расли промышленности: металлургия машиностроение, химическая про­мышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические пробле­мы. Основные направления развития	Сопоставление различных по содержа­нию физико-географических и соци­ально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей раз­вития хозяйства и размещения хозяй­ственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражаю­щих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составле­ние таблиц, диаграмм, графиков, ха­рактеристик и описаний, отражаю­щих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информа­ции, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характер­ных черт природы, населения и хозяй­ства. Выявление черт сходства и раз­личия в особенностях природы, насе­ления, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере от­дельных территорий, формулирование выводов. Решение практических и по­знавательных задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными кар­тами
Урал (3 часа)
Географическое положение, при­родные условия и ресурсы	Состав Урала. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения	Оценка положительных и отрицатель­ных сторон географического положе­ния Урала. Установление характера воздействия географического положе­ния на природу, жизнь людей и хозяй­ство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства. Сопоставление различных по содержанию физико-географических карт для установления изменения природных условий Ураль­ского района по направлениям с севе­ра на юг, с запада на восток, от подно­жий гор к их вершинам. Установление на основе анализа карт причинно-следственных связей: между особенностя­ми строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особен­ностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зо­нальности и обеспеченностью биологи­ческими ресурсами. Составление прос­того и сложного плана воспроизведе­ния материала. Характеристика особенностей природы на основе ана­лиза карт, схем, диаграмм. Поиск ин­формации (в Интернете и других ис­точниках) и подготовка сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе Урала
Население	Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и рели­гии, традиции и культура	Сопоставление тематических физико-географических карт и карт насе­ления, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объ­ектов хозяйственной деятельности. Анализ схемы и статистических мате­риалов, отражающих качественные и количественные параметры населе­ния. Характеристика населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт
Хозяйство	Факторы развития и особенности хо­зяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его терри­ториальной организации. Ведущие отрасли промышленности: металлургия машиностроение, химическая про­мышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические пробле­мы. Основные направления развития	Сопоставление различных по содержа­нию физико-географических и соци­ально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей раз­вития хозяйства и размещения хозяй­ственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражаю­щих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составле­ние таблиц, диаграмм, графиков, ха­рактеристик и описаний, отражаю­щих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информа­ции, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характер­ных черт природы, населения и хозяй­ства. Выявление черт сходства и раз­личия в особенностях природы, насе­ления, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере от­дельных территорий, формулирование выводов. Решение практических и по­знавательных задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными кар­тами
Восточный макрорегион — Азиатская Россия (6 ч)
Общая характе­ристика	Состав макрорегиона. Особенности географического положения. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль в социально- экономическом развитии страны	Выявление на основе анализа карт особенностей географического поло­жения макрорегиона, специфики тер­риториальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиоз­ного состава населения
Этапы, проблемы и перспективы развития эконо­мики	Историко-географические этапы фор­мирования региона. Формирование се­ти городов. Рост населения. Урало-Кузнецкий комбинат. Транспортные про­блемы развития региона. Сокращение численности населения. Снижение доли обрабатывающих производств. Основные перспективы развития	Анализ тематических физико-географических и карт населения, установ­ление причинно-следственных связей и закономерностей размещения насе­ления, городов и объектов хозяйствен­ной деятельности. Анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей раз­вития хозяйства и размещения хозяй­ственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражаю­щих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составле­ние таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характеристик, отражаю­щих особенности хозяйства на основе анализа разных источников информа­ции, в том числе карт
Западная Сибирь	Состав района, его роль в хозяйстве России. Природно-территориальные комплексы района, их различия. По­лоса Основной зоны населения и зона Севера — два района, различающиеся по характеру заселения, плотности, тенденциям и проблемам населения. Кузнецко-Алтайский и Западно- Сибирский подрайоны: ресурсная база, география основных отраслей хозяйства	Оценка положительных и отрицатель­ных сторон географического положе­ния Западной Сибири. Сравнительная характеристика природно-территориальных комплексов района на основе анализа карт. Установление характера воздействия географического положе­ния на природу, жизнь людей и хозяй­ство. Анализ различных по содержа­нию физико-географических карт для установления природных различий се­верной и южной частей Западной Си­бири. Составление простого и сложно­го плана воспроизведения материала. Характеристика особенностей приро­ды на основе анализа карт, схем, диаг­рамм. Поиск информации (в Интерне­те и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе подрайонов Западной Сибири. Составление таб­лиц, диаграмм, графиков, характерис­тик и описаний, отражающих особен­ности хозяйства на основе анализа раз­ных источников информации, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике)характерных черт природы, населения и хозяйства. Выявление черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных тер­риторий. Решение практических и познавательных задач, работа с системой вопросов и заданий, кон­турными картами. Установление причинно-следственных связей на основе анализа карт: между особен­ностями строения земной коры и со­ставом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурса­ми, между климатом и природной зональностью, между особенностя­ми природной зональности и обеспе­ченностью биологическими ресур­сами
Восточная Сибирь	Состав района, его роль в хозяйстве России. Характер поверхности терри­тории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Урбанизация и города. На­роды и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны. Ведущие отрасли промышленности: топливная, химическая, электроэнер­гетика, черная металлургия, машиностроение. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Ос­новные направления развития. Практические работы. 11. Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири.	Сопоставление различных по содержа­нию физико-географических карт с целью установления отличительных особенностей природы Восточной Си­бири, обусловленных изменением при­родных условий России по направле­нию с запада на восток. Характеристи­ка компонентов природы Западно- Сибирского и Восточно-Сибирского районов, установление черт сходства и различия; оценка обеспеченности районов природными ресурсами. Опи­сание и характеристика особенностей природных компонентов Восточной Сибири на основе анализа карт, схем, диаграмм. Сопоставление тематиче­ских физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следственных связей и закономер­ностей размещения населения, горо­дов и объектов хозяйственной деятель­ности. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качествен­ные и количественные параметры на­селения, формулирование выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источников информа­ции, в том числе карт. Решение прак­тических и познавательных задач. Со­поставление различных по содержанию физико-географических и соци­ально-экономических карт, установ­ление причинно-следственных связей и закономерностей развития хозяйст­ва и размещения хозяйственных объ­ектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качествен­ные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формули­рование выводов. Сравнение отрасле­вого состава промышленности Восточно-Сибирского и Западно-Сибирского районов, установление главных фак­торов размещения промышленных предприятий Восточной Сибири. Со­ставление описаний, таблиц, графи­ков, отражающих специфику хозяйст­ва района, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт
Дальний Восток	Состав района, его роль в хозяйстве страны. Характер поверхности терри­тории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: цветная металлургия, пищевая промышленность, топливно-энергетический комплекс. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития	Оценка положительных и отрицатель­ных сторон географического положе­ния Дальнего Востока. Установление характера воздействия географическо­го положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства. Ана­лиз различных по содержанию физико-географических карт для установ­ления изменения природных условий по направлениям с севера на юг и с за­пада на восток. Установление на осно­ве анализа причинно-следственных связей: между особенностями стро­ения земной коры и составом мине­ральных ресурсов, между особенно­стями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспе­ченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зо­нальности и обеспеченностью биологи­ческими ресурсами. Характеристика особенностей природы на основе ана­лиза карт, схем, диаграмм. Поиск ин­формации (в Интернете и других ис­точниках) и подготовка сообщения (презентации) о природе и природно - ресурсной базе Дальнего Востока. Сопоставление тематических и физико-географических карт и карт населе­ния, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объ­ектов хозяйственной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источников информа­ции, в том числе карт. Анализ схем и статистических материалов, отражаю­щих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составле­ние таблиц, диаграмм, графиков, ха­рактеристик и описаний, отражаю­щих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информа­ции, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характер­ных черт природы, населения и хозяй­ства
Раздел 10. Россия в современном мире (не менее 2 часов)
Россия в современном мире	Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России
Обобщающее повторение по курсу	Итоговая проверочная работа по курсу	Выполнение проверочной работы

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методические материалы:

• УМК по всем предметам учебного плана.

• Дидактические и раздаточные материалы по географии.

• Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета,презентации по географии.

• ТСО, компьютерные, информационно-коммуникационные средства по географии.

• Учебно-практическое оборудование по географии.

Данная программа предназначена для учащихся, изучающих географию по следующим учебникам: 7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Класс	№ учебника в ФП учебников 2015-2016 уч.г.	Предметная область	Предмет	Авторы учебника	Издательство
5 класс	1.2.2.4.2.1	Общественно-научные предметы	География	Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.,И.	ООО «Дрофа»
6 класс	1.2.2.4.2.2	Общественно-научные предметы	География	Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.	ООО «Дрофа»
7 класс	1.2.2.4.2.3	Общественно-научные предметы	География	Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.	ООО «Дрофа»
8 класс	1.2.2.4.2.4	Общественно-научные предметы	География	Баринова И.И.	ООО «Дрофа»
9 класс	1.2.2.4.2.5	Общественно-научные предметы	География	Дронов В.П., Ром В.Я.	ООО «Дрофа»

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса «география».

Источники географической информации

Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Население Земли

Выпускник научится:

• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

• проводить расчёты демографических показателей;

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Особенности географического положения России

Выпускник научится:

• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Природа России

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особен-ности природы страны и отдельных регионов;

• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население России

Выпускник научится:

• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;

• анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по терри-тории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов;

• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

• использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Хозяйство России

Выпускник научится:

• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентирован-ных задач в контексте реальной жизни.

Районы России

Выпускник научится:

• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Россия в современном мире

Выпускник научится:

• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве

Структура урока при внутренней дифференциации

Этапы урока	Методы и приемы	Организация работы по общеобразовательной программе	Организация работы по программе для С(К)ОУ VII вида
Орг. момент	Словесный (слово учителя)	Общий для всех детей класса
Проверка домашнего задания	Словесный (беседа), практический (работа с учебником, по карточкам)	Фронтальный опрос. Проверка и взаимопроверка	Индивидуальная проверка
Повторение изученного материала	Словесный (беседа), практический (работа с учебником, по карточкам)	Беседа, письменное и устное выполнение упражнений	Работа по карточкам
Подготовка к восприятию нового материала	Словесный (беседа)	Беседа	Беседа по вопросам, соответствующим уровню развития детей, обучающихся по данной программе
Изучение нового материала	Словесный (беседа), практический (работа с учебником, по карточкам)	Объяснение нового материала	Объяснение нового материала (обязательно с опорой на наглядность и работой над алгоритмом выполнения задания)
Закрепление изученного	Словесный (беседа) практический (работа с учебником, по карточкам)	Выполнение упражнений. Проверка	Работа над усвоением нового материала (работа по алгоритму). Выполнение упражнений из учебника и работа по карточкам
Итог урока	Словесный (беседа)	Общий для всех детей класса
Инструктаж по выполнению домашнего задания	Словесный (слово учителя)	Уровень домашнего задания для детей с нормальным развитием	Уровень домашнего задания для детей с особенностями в развитии

Ход урока зависит от того, насколько соприкасаются темы в программах обучения детей с разными образовательными потребностями, как усвоили ученики предыдущий материал, какой этап обучения берется за основу (изложение нового материала, повторение пройденного, контроль за знаниями, умениями и навыками). Если у всех учеников в классе общая тема, то изучение материала идет фронтально, и учащиеся получают знания того уровня, который определен их программой. Закрепление и отработка полученных знаний, умений и навыков проводятся на разном дидактическом материале, подобранном для каждого учащегося индивидуально (карточки, упражнения из учебника или учебного пособия, тексты на доске, алгоритмы).

МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ЦЕЛЬ	СПОСОБ		ОЦЕНКА		Виды помощи
ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА
Определение исходного уровня развития личности учащегося в следующих компетенциях: -в личностной компетентности (развитие личностных навыков, освоения норм и правил поведения); -регулятивной компетентности; -коммуникативной компетентности; -познавательной компетентности. -определение зоны ближайшего развития - направления коррекционно-развивающей работы		Наблюдение, письменные и графические работы, устная беседа, тестирование.	Оценочным ключом для фиксации достижений ребенка является трехуровневая шкала: Низкий уровень – ребенок не демонстрирует умение (соответствует третьему варианту обучения); Средний уровень – ребенок демонстрирует умения в отдельных видах деятельности (соответствует второму варианту обучения); Высокий – Демонстрирует умения в большинстве видов деятельности (соответствует первому варианту обучения);	Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, занятия с логопедом, индивидуальная помощь учителя на уроках, дифференцированные задания, помощь и поощрение Психолого-педагогическое консультирование родителей Групповые коррекционно-развивающие занятия, дифференцированные задания занятия с логопедом, дифференцированные задания, руководство и помощь учителя, Психолого-педагогическое консультирование родителей Дополнительные развивающие упражнения, дифференцированные задания, контроль и поощрение Психолого-педагогическое консультирование родителей
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ
Диагностика текущих результатов освоения предметных программ и программы УУД, соотнесение достигнутых результатов с планируемыми, определение дальнейших коррекционно-развивающих мероприятий	Диагностические, практические, самостоятельные, творческие, работы, дидактические карточки, средства ИКТ, тесты, портфолио, проекты.		1)общепринятая пятибалльная шкала для оценки полноты и глубины освоения материала, умения решать учебно-познавательные и практические задачи; 2)оценки: «зачёт/незачёт» («удовлетворительно/неудовлетворительно»), т. е. оценка, свидетельствующая об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона заданных задач, построенных на опорном учебном материале; Оценки: «хорошо», «отлично», свидетельствующие об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. 3) индивидуальное наблюдение за деятельностью учащегося в процессе работы с классом		Коррекционно-развивающие занятия, индивидуальные занятия с учителем по ликвидации « пробелов»; дифференцированные разно уровневые задания, памятки, образцы записей, таблицы и схемы, счетный материал, опорные схемы обучение приемам мнемотехники, обучение приемам самоконтроля, использование интерактивных технологий (компьютерные образовательные игры, задания, тесты, учебные презентации) Психолого-педагогическое консультирование родителей
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
Системное обобщение итогов учебной деятельности по разделу, теме	Устный и письменный опрос, тестирование, контрольные и диагностические работы, проекты.		1)общепринятая пятибалльная шкала для оценки полноты и глубины освоения материала, умения решать учебно-познавательные и практические задачи; 2)работы в «Портфолио» оцениваются по критериям обозначенным педагогом и классом.		Организация повторения учебного материала, проекты, презентации, творческие работы, предметные недели, олимпиады и конкурсы Психолого-педагогическое консультирование родителей
КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА
Диагностирование качества обучения, личностных достижений учащихся.	Логопедическое и психологическое тестирование, тесты обученности по предметам, портфолио учащегося, учебные проекты		Результаты оцениваются: -по балльной системе теста; -по уровням: высокий, средний, низкий; - по критериям оценки портфолио; - по критериям оценки проектов		Медико-психолого-педагогический консилиум с выработкой рекомендаций по уточнению и коррекции индивидуального образовательного маршрута учащегося с ОВЗ, коррекционно-развивающие занятия, занятия с психологом и логопедом Психолого-педагогическое консультирование родителей

Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся с ЗПР включают:

• особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР;

• привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий);

• присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности;

• адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР:

1) упрощение формулировок по грамматическому и семантическому оформлению;

2) упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания;

3) в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими смысловыми акцентами;

• при необходимости адаптирование текста задания с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого; упрощение формулировок задания по грамматическому и семантическому оформлению и др.);

• при необходимости предоставление дифференцированной помощи: стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);

• увеличение времени на выполнение заданий;

• возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в поведении ребенка проявлений утомления, истощения;

• недопустимыми являются негативные реакции со стороны педагога, создание ситуаций, приводящих к эмоциональному травмированию ребенка.

Формы, методы и приёмы работы с детьми с ОВЗ

№	Особенности в психическом статусе ребёнка с ЗПР.	Выбор форм, методов, приёмов.
1.	Преобладание более простых мыслительных операций (анализ, синтез), снижение уровня логичности и отвлечённости мышления.	Операции анализа, сравнения, обобщения, умозаключений.
2.	Преобладание механической памяти над логической, непосредственного запоминания – над опосредованным.	Работа с алгоритмами, памятками.
3.	Ограниченность словарного запаса, замедление овладения грамматическим строем речи, дефекты произношения, трудности овладения письменной речью.	Система упражнений по развитию речи.
4.	Преобладание игровых мотивов, стремление к получению удовольствия, дезадаптивность побуждений и интересов.	Занимательные приёмы, игровые моменты, элементы соревнования, наглядные пособия.
5.	Нескоординированность эмоциональных процессов.	Индивидуальные формы работы. Создание ситуации успеха.

Учитывая перечисленные особенности, использовать в работе ряд приоритетных направлений.

1^ Пункт 16 статьи 2 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

2^Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 31.12.2015 № 1577) (далее – ФГОС ООО).