Адаптированная рабочая программа по биологии

Пояснительная записка.

Нормативные документы.

1. Федеральный закон об образовании от 29.12.2012 года №2573.

2. Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарущениями).

3. Примерная программа по биологии Пасечника В.В. (учебник по биологии Пасечник В.В. )- 68 часов

Личностные результаты освоения АООП общего образования включают

индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

Личностные результаты освоения АООП должны отражать:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

6) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

7) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

8) формирование готовности к самостоятельной жизни;

9) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

10) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

11) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

12) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

13) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты освоения АООП общего образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы. В случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) школа может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на вариант 2 образовательной программы.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:  

 - названия, строение и расположение основных органов организма человека;

- элементарное представление о функциях основных органов и их систем;

- влияние физических нагрузок на организм;

- вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

- основные санитарно-гигиенические правила.     

Обучающиеся должны уметь:

- применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

- соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Нормы оценки знаний обучающихся с умственной отсталостью

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он; знает основные биологические события и понятия. Устанавливает причинно- следственные связи, умеет пользоваться учебником, излагает изученный материал близко к тексту с опорой, по плану.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он: в основном знает основные биологические события и понятия с помощью учителя устанавливает причинно- следственные связи, умеет пользоваться учебником , допускает неточности при изложении материала с опорой, по плану.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он: недостаточно знает основные биологические события и понятия, затрудняется устанавливать причинно- следственные связи с помощью учителя работает с учебником, допускает ошибки при изложении изученного материала с опорой, по плану.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если он: не знает основные биологические события и понятия, не устанавливает причинно-следственные связи, не умеет пользоваться учебником, не пересказывает.

Содержание учебного курса.

Введение. (1 час).

Науки, изучающие организм человека.

Происхождение человека. ( 2 часа).

Систематическое положение человека. Историческое прошлое людей. Расы.

Строение организма (5 часов)

Клеточное строение. Общий обзор организма. Ткани. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Опорно-двигательная система. ( 7 часов).

Значение ОДС, её состав. Строение костей. Скелет человека. Скелет поясов, соединение костей. Строение мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Внутренняя среда организма. (3 часа).

Кровь и остальные компоненты внутренней среды. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Иммунология на службе здоровья.

Кровеносная и лимфатическая системы. (7 часов).

Транспортные системы организма. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях.

Дыхательная система. (4 часа).

Значение дыхания. Заболевания дыхательных путей. Лёгкие. Газообмен в лёгких и других тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания.

Пищеварительная система. (7 часов).

Питание и пищеварение. Пищеварение в ротовой полости.

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника. Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения.

Обмен веществ и энергии. ( 3.часа).

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Витамины.

Энерготраты человека и пищевой рацион.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (5 часов).

Покровы тела. Строение и функции кожи. Уход за кожей. Гигиена. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание. Выделение.

Нервная система. (3 часа).

Значение нервной системы. Спинной мозг. Строение головного мозга. Функции переднего мозга. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Анализаторы. Органы чувств. (5 часов).

Анализаторы. Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Болезни. Слуховой анализатор. Органы равновесия, мышечное и кожное чувство, обонятельный и вкусовой анализаторы.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (4 часа).

Вклад учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. Врожденные и приобретенные программы поведения. . Сон и сновидения. Особенности ВНД человека. Воля, эмоции, внимание.

Эндокринная система. (3 часа).

Роль эндокринной системы. Функции желёз внутренней секреции.

Индивидуальное развитие организма. (7 часов).

Размножение. Половая система. Развитие зародыша и плода.. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания, передаваемые половым путём. Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, способности, склонности.

Тематическое планирование. Биология 8 класс.