Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 22.04.2025 14:42

Степнякова Елена Николаевна

учитель начальных классов

55 лет

1 246

54 832

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Пойковский

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная рабочая программа по чтению

Категория: Начальные классы

06.10.2021 14:45

Данная программа разработана для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и соответствует современным требованиям стандарта инклюзивного образования

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по чтению»

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по чтению для 2 класса разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья С.Ю. Ильиной, А.К.Аксёновой, Т.М.Головкиной, М.И.Шишковой. - М.: Просвещение, 2011, допущенной Министерством образования и науки РФ.

Чтение является важным учебным предметом русского языка в программе специальной школы.

Цель предмета:

Направленность уроков чтения на социализацию личности умственно отсталого ребёнка, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения.

Задачи:

• воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

• формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом

формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время анализа;

• развитие умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.

Наряду с этими задачами на уроках чтения решаются и специальные (коррекционные) задачи, направленные на:

- коррекцию недостатков мыслительной и речевой деятельности;

- повышение познавательной активности (развитие зрительного, слухового восприятия, наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и пространственных представлений);

- компенсацию недоразвития эмоционально-волевой сферы (формирование адекватной реакции на неудачи, самостоятельное преодоление трудностей, принятие помощи учителя и т. д.);

- коррекцию недоразвития моторных функций (развитие плавности и координации движений рук, зрительно-двигательной координации, дифференциации движения пальцев, регуляции мышечного усилия и т. д.).

Коррекционная направленность обучения на уроках чтения предполагает:

- максимальное использование интеллектуальных, физических и эмоциональных возможностей в работе по коррекции недостатков в развитии школьников;

- взаимосвязь речевой деятельности с другими видами деятельности (игрой, математикой, рисованием, развитием речи);

- неоднократное повторение и закрепление полученных знаний, умений и навыков на разном по содержанию учебном материале;

- замедленность обучения;

- подачу учебного материала малыми порциями;

- максимально развёрнутую форму сложных понятий, умственных и практических действий;

- предварение изучения нового материала пропедевтикой;

- руководство над действиями школьников вплоть до совместного выполнения их учителем и учеником;

Для чтения во 2 классах подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, её прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения.

Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Во втором классе учащиеся читают по слогам. Постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.

Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.

С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно – следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одному из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение чтению во 2 классе начинается с послебукварного периода. Задачи этого этапа: закреплять навыки плавного послогового чтения ранее усвоенных слоговых структур, учить читать новые слоговые структуры в словах, совершенствовать звуко-буквенный анализ отдельных слов, продолжать работу над дикцией и выразительностью речи.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым дети с нарушением интеллекта овладевают с большим трудом в силу особенностей психического развития, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения. Переход на более совершенные способы чтения вслух осуществляется постепенно и проходит ряд этапов от аналитического (слогового) чтения к синтетическому (целым словом). Каждый из этапов развития навыков чтения имеет свои трудности и требует подбора специальных методов и приёмов обучения.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведения, направленного на выяснение информации, заложенной в тексте, смысловых связей между описанными событиями и действиями героев. В процессе анализа произведения важно не нарушать непосредственного переживания детей за судьбы героев, добиваясь точности эмоционального восприятия за счёт выразительного чтения текста учителем и вопросов, помогающих адекватно оценивать психологическое состояние действующих лиц, напряжённость ситуации. От класса к классу возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении разбора читаемого, в оценке поступков героев в мотивации этих поступков, в выделении непонятных: слов. Школьники овладевают умением правильно и последовательно пересказывать содержание несложного по фабуле произведения, учатся обмениваться мнениями по теме текста с привлечением собственного опыта. Такая работа обеспечивается подбором текстов, соответствующих интересам учащихся, и целенаправленными вопросами учителя. Для каждого года обучения определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, навыкам устной речи.

Ценностные ориентиры содержания курса

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Место курса в учебном плане

На изучение учебного предмета «Литературное чтение» отводится по 2 часа в неделю.

Курс рассчитан на 68 часов (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Личностные результаты

Преодоление социально-педагогических трудностей.
Коррекция отклонений, имеющихся в развитии и поведении.
Укрепление положительных нравственных начал личности ребёнка.
Адаптация в коллективе сверстников, включение в социальные и внутриколлективные отношения.
Социальная реабилитация: восстановление отношений со средой.
Привлечение к социально-значимой и трудовой деятельности.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной форме.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения.
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее(смысловое),выборочное,);умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи, пересказывать произведение.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся 2 класса

Учащиеся должны уметь:

читать по слогам короткие тексты;
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.

Содержание учебного материала

Первое полугодие

Содержание чтения: короткие рассказы, стихотворения и загадки о жизни детей в семье, в школе, о школьных обязанностях, о дружбе и взаимопомощи, о временах года, о жизни животных и др.

Примерные лексические темы (на весь 2 класс): «Осень пришла – снова в школу пора», «В гостях у сказки», «Почитаем — поиграем», «Животные рядом с нами», «Ой ты, зимушка-зима», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Весна идёт», «Чудесное рядом», «Лето красное».

Техника чтения. Плавное чтение по слогам, без искажения звукового состава небольших, простых по содержанию и структуре слов и предложений, рассказов и стихотворений, тексты которых даны в послоговой разбивке.

Чтение слогов и слов, включённых в таблицы, для закрепления и дифференциации слоговых структур, пройденных в 1 классе:

• слогов и слов со стечением согласных;

• слогов и слов с оппозиционными звуками;

• слогов и слов с разделительными ь и ъ;

• слогов и слов со сходными буквенными знаками.

Совершенствование звуковой культуры речи: закрепление правильного звукопроизношения, развитие чёткой дикции на основе чтения слоговых структур и выполнения специальных упражнений; выразительное произнесение чистоговорок и коротких стихотворений вместе с учителем!

Сознательное чтение. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение слов и предложений по заданию учителя. Соотнесение слов и предложений с иллюстративным материалом.

Разучивание небольших загадок, потешек и стихотворений с голоса учителя; воспроизведение их в игровой ситуации.

Второе полугодие

Содержание чтения: небольшие по объёму произведения устного народного творчества: сказки и отрывки из них: игровые песни; рассказы и стихотворения русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей их природой, с решением морально-этических проблем.

Техника чтения. Чтение без искажения звукового состава слов с правильным ударением в них.

Плавное чтение по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами двусложных слов с простыми слоговыми структурами. Предварительное чтение трудных слов текста (речевая зарядка).

Соблюдение интонации конца предложения и пауз между предложениями.

Выразительное чтение наизусть коротких стихотворений по образцу учителя.

Сознательное чтение. Прослушивание текста с установкой на адекватное эмоциональное восприятие (кто из героев понравился; какой рассказ по настроению — весёлый или грустный; что было страшного в рассказе и т. д.). Знакомство с новыми словами с опорой на наглядные средства.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений, подтверждающих правильность ответа. Установление с помощью учителя простых смысловых связей между событиями и поступками героев Соотнесение предложений и абзацев текста с иллюстративным материалом.

Элементарная оценка прочитанного: хороший или плохой поступок, хорошее или плохое событие (почему?). Опора в оценке на собственный опыт. Соотнесение содержания и его заглавия. Использование подсказывающих вопросов для выяснения главной мысли произведения («Хорошо или плохо поступили мальчики, не отогнав большую собаку от маленького котёнка? Почему?» и т. д.).

Развитие речи. Выработка умения правильно строить предложения при ответе на вопросы. Правильное интонирование предложений по образцу учителя. Передача содержания произведения по вопросам учителя или по заданиям в книге для чтения. Пересказ с опорой на картинно-символический план к каждому предложению, на серию сюжетных картинок или меловой рисунок на доске.

Разучивание небольших стихотворений с голоса учителя, выразительное их чтение по подражанию.

Внеклассное чтение

Чтение детских книг учителем с обязательным рассматриванием иллюстраций. Запоминание названия книги, её автора и основного содержания (о чём или о ком книга). Самостоятельное чтение книг из классной библиотечки. Мотивация самостоятельного чтения: предоставление выбора книги по желанию ученика, организация игры с наглядным отражением её результатов, драматизация прочитанного, участие в праздниках детской книги.

Основные разделы	Кол-во часов	Краткое содержание раздела
1.Осень пришла - в школу пора!	14	«Все куда- нибудь идут» По В.Голявкину. «Первый урок».«Мы рисуем». «Грибной лес». Я. Аким.«Слон Бэби». По В. Дурову. «Птичья столовая» Б. Заходер. «Осенние подарки»По Н. Сладкову. «Падают, падают листья…» М. Ивенсен. «Осенний лес» По В. Корабельникову.«Всякой вещи свое место». По К. Ушинскому «Зачем дети ходят в школу?»По В. Голявкину. Внеклассное чтение. «Серый вечер». По А. Тумбасову.
2. Почитаем-поиграем.	6	«Одна буква». По А.Шибаеву. «Слоги» А. Усачев. «Дразнилки». По С. Иванову. «Черепаха». К. Чуковский. "Шумный Ба-бах". Дж. Ривз. Загадки.
3. В гостях у сказки.	7	«Лиса и волк». «Гуси и лиса» Русская народная сказка.«Мышка вышла погулять»По Л. Толстому. «Волк и баран». «Рак и ворона». Литовская народная сказка. «Сказка о том, как зайцы испугали волка» По С. Прокофьевой. «Благодарный медведь» Мордовская сказка.«Как белка и заяц друг друга не узнали». Якутская сказка.«Умей обождать!»
4. Животные рядом с нами.	7	«Умная собака». Индийская сказка. «Я домой пришла» По Э. Шиму. «Лошадка». Рус.народ. cказка. «Кролики». По Е. Чарушину. «Храбрый утенок» По Б. Житкову.«Все умеют сами» По Э. Шиму. «Праздник мам» В. Берестов. «Котенок». М. Бородицкая «Три котенка». По В. Сутееву. «Петушок с семьей» По К.Ушинскому. «Упрямые козлята». «Пес». В. Лифшиц.
5. Ой, ты, зимушка-зима!	11	«Кто квакает, кто крякает, а кто каркает». «Большой Снег» По Э. Киселевой. «Снежный колобок» По Н. Калининой. «Миша и Шура» Е. Самойлова.«Буратиний нос» По Г. Юдину. «Живи елочка» И. Токмакова.«Про елки» по В. Сутееву. «Коньки купили не напрасно» По В. Голявкину.«Ромашки в январе» По М. Пляцковскому. «Мороз и заяц» Русская народная сказка.«Вьюга» Литовская народная сказка. Внеклассное чтение «На лесной полянке» По Г. Скребицкому.
6. Что такое хорошо и что такое плохо.	6	«Коля заболел». По А. Митту. «Вязальщик». По В.Голявкину. «Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик». По Э. Киселевой. «Торопливый ножик» По Е.Пермяку. «Канавка» По В. Донниковой. Внеклассное чтение. «Неряха» По И. Туричину
7. Весна идет!	9	«Март»Я.Аким. «Невидимка». По Ю. Ковалю.«Снег и заяц» Бурятская сказка«Лягушонок» По М. Пришвину.«Весна» Г. Ладонщиков. «Барсук» По Е. Чарушиной. «Подходящая вещь» По В.Голявкину. «Ручей и камень» По С. Козлову. «Как птицы лису проучили» Русская народная сказка. «Почему скворец веселый?» С. Косенко «Храбрый птенец» Э.Шим. «Кому пригодилась старая Митина шапка».По М. Быкову.
8. Чудесное рядом.	5	«Лосенок». По Г. Цыферову. «Игра». О. Дриз. «Осьминожек» По Г. Снегиреву.«Необыкновенная весна» По С. Козлову. «Неродной сын» По В. Бианки. «Небесный слон» По В. Бианки.
9.Лето красное.	3	«Светляки» По И. Соколову-Микитову. «Петушок и солнышко» По Г. Цыферову. Внеклассное чтение. «Раки» По Е. Пермяку. «В гости к лету». В. Викторов. Повторение пройденного материала.
	68

Тематическое планирование

№ п/п	Тематическое планирование	Ча сы	Характеристика деятельности учащихся	Контроль знаний
1	Осень пришла - в школу пора!	14	Называть приметы осени. Слушать учителя, работать самостоятельно. Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы учителя.	Проверка техники чтения
2	Почитаем-поиграем.	6	Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы. Слушать учителя. Добавлять к слогу слог, чтобы получилось новое слово.
3	В гостях у сказки.	7	Выразительно читать, отвечать на вопросы. Пересказывать прочитанное произведение. С помощью учителя анализировать прочитанное произведение. Читать по ролям.
4	Животные рядом с нами.	7	Слушать учителя, работать самостоятельно. Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы учителя.
5	Ой, ты, зимушка-зима!	11	Слушать учителя, работать самостоятельно. Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы учителя. Учить наизусть строки стихотворения.
6	Что такое хорошо и что такое плохо.	6	Выразительно читать, отвечать на вопросы. Пересказывать прочитанное произведение. С помощью учителя анализировать прочитанное произведение. Читать по ролям.
7	Весна идет!	9	Называть приметы весны. Слушать учителя, работать самостоятельно. Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы учителя.
8	Чудесное рядом.	5	Слушать учителя, работать самостоятельно. Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы учителя	Проверка техники чтения
9	Лето красное.	3	Слушать учителя, работать самостоятельно. Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы учителя
	Всего: 68ч.

Материально – техническое обеспечение

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок. Мультимедийный проектор. Компьютер.

Учебно-методическое обеспечение для учителя

Печатные пособия:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Подготовительный класс. 1—4 классы. Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой. 8 –е изд. –М.: Просвещение, 2013.

2.Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений. В двух частях.

Авторы: С.Ю.Ильина, А.К.Аксёнова, Т.М.Головкина, М.И.Шишкова.- 3-е изд. – М. : Просвещение, 2013.

Оборудование класса

1.Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2.Стол учительский.

3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

4.Магнитная доска.

Учебно-методическое обеспечение для учащихся

1.Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений. В двух частях.

Авторы: С.Ю.Ильина, А.К.Аксёнова, Т.М.Головкина, М.И.Шишкова.- 3-е изд. – М. : Просвещение,

2013.

Календарно - тематическое планирование по чтению

1ч.- 18ч 3ч.- 19ч

2ч.- 14ч 4ч.- 17ч Всего: 68ч.

№

п/п

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Колич.

часов

Календарные

сроки

Фактические

сроки

Планируемые результаты

Форма урока и

контроль

Информационное сопровождение

понятия

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

Личностные
результаты

Осень пришла – в школу пора (14ч)

Стихотворение «Кончилось лето»

По В. Голявкину «Все куда-нибудь идут»

01.09

Приметы осени

Знания: познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, систему условных обозначений.

Умения: научатся находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, Навыки: различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация),

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Изучения новых знаний

С.3

Первый урок.

Мы рисуем

03.09

Знать правила поведения на уроке

Знания: узнают мнение учителя о том, что для них самое великое чудо.

Умения: научатся объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев.

Навыки: оформлять и представлять персональную выставку книг, прочитанных за лето

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету, положительное от-ношение
к школе, одноклас

сникам, учителям

Комбинированный

текущий

С.6

Я. Аким «Грибной лес»

08.09

лукошко

Знания: познакомятся со стихотворением Я. Акима «Грибной лес».

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,

Навыки: выразительно читать стихотворение наизусть

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Познавательные: осуществлять поиск важной информации,

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Комбинированный

текущий

С.8

Прочитай. По

В. Дурову «Слон Беби»

10.09

цирк

Знания: познакомятся с содержанием рассказа

Умения: научатся воспринимать на слух художественные

произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, Навыки: читать

по слогам выразительно текст художественного произведения, участвовать в обсуждении прочитанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного

Проявляют интерес
к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Комбинированный

текущий

С.9-10

Б. Заходер «Птичья школа»

15.09

Правила поведения в школе

Знания: познакомятся со стихотворениями Б.Заходера

Умения: научатся читать стихотворения по слогам,

Навыки: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить Познавательные: с помощью учителя выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

Комбинированный

текущий

С.11

По Н. Сладкову «Осенние подарки»

17.09

Золотая осень

Знания: познакомятся с содержанием произведений Н.Сладкова; узнают о том, как правильно вести себя в лесу.

Умения: научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста

Навыки: оценивать события, поступки героев

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание

Комбинированный

текущий

С.12-13

Н.Сладков «В парке»

22.09

Солнечно, но прохладно

Знания: познакомятся с содержанием произведения Н.Сладкова; узнают, можно ли по названию произведения догадаться
о его содержании.

Умения: научатся выбирать виды деятельности на уроке, читать текст определять его тему, Навыки: читать вслух по слогам

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Комбинированный

текущий

С.14

Прочитай. М. Ивенсен «Падают, падают листья…»

24.09

Листопад, знать стихотворение наизусть

Знания: познакомятся со стихотворением

М. Ивенсен «Падают, падают листья…»

Умения: научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени

Навыки: передавать с помощью интонации настроение поэта

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

с помощью учителя

выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Комбинированный

текущий

С.15-16

По В. Корабельникову «Осенний лес»

29.09

Разноцветный узор

Умения: познакомятся с рассказом «Осенний лес»

Умения: научатся читать прозаический текст, наблюдать
за жизнью слов в художественном тексте.

Навыки: объяснять интересные выражения в лирическом тексте, представлять картины осенней природы

Регулятивные: строить монологическое высказывание.

Познавательные: с помощью учителя строить сообщения в устной форме; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Демонстрируют положительное отношение
к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться

Комбинированный

текущий

С.17

По К. Ушинскому «Всякой вещи свое место»

01.10

Знать место вещей

Знания: познакомятся с содержанием произведения

К. Ушинского «Всякой вещи свое место»;

Умения: научатся прогнозировать содержание текста
по его заглавию, читать вслух по слогам воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий

Навыки: сравнивать прочитанные тексты

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи

Комбинированный

текущий

С.18

Прочитай. Д. Летнёва «Хозяин в доме».

06.10

Знать место вещей

Знания: познакомятся с произведением Д. Летнёвой «Хозяин в доме»; освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.

Умения: научатся видеть
в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, пересказывать по рисунку.

Навыки: выразительно
и осознанно читать произведение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной форме

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к освоению норм и ценностей гуманистическое сознания

Комбинированный

текущий

С.19-20

По В. Голявкину «Зачем дети ходят в школу?»

08.10

Зачем надо ходить в школу

Знания: познакомятся с произведением В.Голявкина «Зачем дети ходят в школу?»; узнают о любимых играх своих одноклассников.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гума-

нистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Комбинированный

текущий

С.21

Прочитай.

По А. Тумбасову

«Серый вечер»

13.10

скворечник

Знания: познакомятся с загадками об осени, научатся соотносить загадки и отгадки.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, Навыки: составлять мини- рассказы об осени

Регулятивные: с помощью учителя составлять картинный план

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют этические чувства,

прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Комбинированный

текущий

С.22-23

Обобщающий урок по теме «Осень пришла – в школу пора»

15.10

Знать названия произведений

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе

Умения: научатся отличать осень от другого времени года придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме,; осуществлять смысловое чтение; Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

нистического сознания

Комбинированный

текущий

С.24

Почитаем – поиграем (6ч)

По А. Шибаеву «Одна буква»

А. Усачев «Слоги»

20.10

Правила написания словарных слов

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией писателя

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст.

Навыки: читать произведение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: ставить вопросы, слушать собеседника

Проявляют доброжелательность
и эмоцио- нально-нравственную отзывчивость; принимают образ «хорошего ученика

Комбинированный

текущий

С.25

Прочитай.

По С. Иванову «Дразнилка»

К. Чуковский «Черепаха»

22.10

Знания: познакомятся с произведением С.Иванова «Дразнилка»

Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Навыки: должны уметь отличать юмористическое произведение от других

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Приобретатют мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная
и внешняя); проявляют эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Комбинированный

текущий

С. 27-29

Дж. Ривз

«Шумный Ба-Бах»

Прочитай. Л. Яхнин «Если плачет кто-то рядом»

27.10

черепаха

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы текста

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.30

Загадки. Доскажи словечко.

29.10

Наизусть 1 загадку

Знания: узнают об особенностях загадок и пословиц.

Умения: научатся различать произведения малых фольклорных жанров, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки

Навыки: соотносить пословицы с содержанием книг
и жизненным опытом; ориентироваться в книге по названию, оглавлению

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Комбинированный

текущий

С.33-34

Кто квакает, кто крякает, а кто каркает

10.11

Отличие слов клюква-кряква

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.35

Обобщающий урок по теме

12.

Названия произведений

Знания: повторят жанры художественной литературы
и их особенности.

Умения: научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, кроссворд.

Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Обобщающий урок

С.36-37

В гостях у сказки (7ч)

Русская народная сказка «Лиса и волк» Русская народная сказка «Гуси и лиса»

17.11

Лиса, волк

Знания: узнают об особенностях народной сказки и ее поучительном значении.

Умения: научатся выделять
в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения

Навыки: совершенствовать навык слогового чтения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: строить монологическое/диалогическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Комбинированный

текущий

С.38-39

Русская народная сказка «Лиса и козел»

По Л. Толстому «Мышка вышла гулять»

19.11

козел

Знания: узнают о признаках сказки.

Умения: научатся работать в парах, делить текст на смысловые части, озаглавливать их, пересказывать содержание сказки по плану.

Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении текста; понимать его смысл (при чтении вслух и про себя): определять главную мысль, героев произведения; тему, основные события и устанавливать их последовательность

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; воспринимать чтение
как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Комбинированный

текущий

С.42

Прочитай. Литовская сказка «Волк и баран»

По С. Прокофьевой «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка»

24.11

баран

Знания: познакомятся с литовской сказкой «Волк и баран», а также с новым видом сказок

Умения: научатся пересказывать с опорой на картинный план.

Навыки: читать осознанно текст художественного произведения; различать сказки народные и литературные; читать по ролям литературное произведение; создавать иллюстрации по содержанию произведения

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Комбинированный

текущий

С.44-45

Литовская сказка «Рак и ворона»

Казахская сказка «Заяц и черепаха»

26.11

Рак, ворона

Знания: познакомятся с литовской сказкой «Рак и ворона»

Умения: научатся пересказывать с опорой на картинный план.

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Комбинированный

текущий

С.47

Мордовская сказка «Благодарный медведь»

Прочитай. Якутская сказка «Как белка и заяц друг друга не узнали»

01.12

Почему сказку назвали «Благодарный медведь»?

Знания: познакомятся с мордовской сказкой «Благодарный медведь»

Умения: научатся пересказывать с опорой на картинный план.

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Комбинированный

текущий

С.50

Армянская сказка «Волк и ягненок» Русская народная сказка «Умей обождать!»

03.12

ягненок

Знания: познакомятся с армянской сказкой «Волк и ягнёнок»

Умения: научатся пересказывать с опорой на картинный план.

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Комбинированный

текущий

С.53

Обобщающий урок по теме

08.12

Названия произведений

Знания: повторят жанры художественной литературы
и их особенности.

Умения: научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, кроссворд.

Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Обобщающий урок

С.56-57

Животные рядом с нами (7ч)

Индийская сказка «Умная собака» Прочитай. Стихи.

10.12

собака

Знания: знать содержание
и авторов произведений.

Умения: научатся хорошо ориентироваться в содержании прочитанных произведенияй, полно и аргументированно отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений.

Навыки: должны уметь соотносить смысл пословицы
и содержание текста, его основную мысль

Регулятивные: понимать учебную задачу своей деятельности на уроке и стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют положительное отношения к школе и учебной деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-по- знавательную
и внешнюю)

Комбинированный

текущий

С.58-60

По Э. Шиму «Я домой пришла» Русская народная присказка «Лошадка» Русская народная присказка «Лошадка»

15.12

корова

Знания: знать содержание
и авторов произведений.

Навыки: должны уметь соотносить смысл пословицы
и содержание текста, его основную мысль

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Комбинированный

текущий

С.61

По Е. Чарушину «Кролики»

В. Лифшиц «Баран»

17.12

кролики

Знания: познакомятся с содержанием произведения,
с понятием «пересказ от первого лица».

Умения: научатся делить

текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, строить монологическое высказывание

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.63

По Б. Житкову «Храбрый утенок»

По Э. Шиму «Все умеют сами»

22.12

утенок

Знания: познакомятся с понятием «цитата».

Умения: продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе картинного
и цитатного плана.

Навыки: должны уметь характеризовать героя и его поступки, используя антонимы

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; и его результата.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, наиболее эффективные способы решения задач; строить логические рассуждения.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как по-

нимание чувств других людей и сопереживание им

Комбинированный

текущий

С.66

М. Бородицкая «Котенок»

По В. Сутееву «Три котенка»

24.12

усыновить

Знания: продолжат знакомиться с творчеством В.Сутеева

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Навыки: должны уметь рассказывать о героях, отражая своё отношение к ним

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соотносить правильность

выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; построение рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы, строить монологическое высказывание; слушать собеседника

Приобретатют мотивацию деятельности

(социальная, учебно-познавательная
и внешняя); проявляют эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Комбинированный

текущий

С.68

По К. Ушинскому «Петушок с семьей».

«Упрямые козлята».

В. Лифшиц «Пес»

12.01

Семья петуха

Знания: познакомятся с понятием «звукопись».

Навыки: должны угадывать, к каким произведениям относятся рисунки и иллюстрации

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать и обобщать; выполнять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

С.72

Обобщающий урок по теме

14.01

Знать названия произведений

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе Умения: научатся ориентироваться в детских книгах, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы.

Навыки: работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или

познавательной задачи; отвечать на вопросы учителя; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Обобщающий урок

С.75

Ой ты, зимушка – зима (11ч)

Я. Аким «Первый снег»

По Э. Киселевой «Большой Снег»

19.01

салазки

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.76-77

По Н. Калининой «Снежный колобок»

По С. Вангели «Снеговик – новосел»

21.01

Зимние игры

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.79

По Е. Шведеру «Воробышкин домик»

Г. Галина «Зимние картинки»

26.01

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.82-83

Е. Самойлова «Миша и Шура»

Ш. Галлиев «Купили снег»

28.01

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.85

По Г. Юдину «Буратиний нос»

И. Токмакова «Живи, елочка!»

02.02

Знать как делается нос Буратино и колпак

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.87

По В. Сутееву «Про елки»

По В. Голявкину «Коньки купили не напрасно»

04.02

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.89

По М. Пляцковскому «Ромашки в январе»

09.02

Знать как нарисовать зиму и лето

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.92-93

Русская народная сказка «Мороз и заяц»

11.

Как сказать по другому: выбился из сил

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.94

Литовская народная песенка «Вьюга»

16.

вьюга

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.95

По Г. Скребицкому

«На лесной полянке»

18.

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.96-97

Обобщающий урок по теме

25.02

Названия произведений в теме

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.98-99

Что такое хорошо и что такое плохо (6ч)

По А. Митту «Коля заболел»

Д. Летнева «Подружки рассорились»

По В. Голявкину «Вязальщик»

02.03

компресс

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.3

Г. Ладонщиков «Самокат»

По Э. Киселевой «Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик»

По Е. Пермяку «Торопливый ножик»

04.03

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.8-9

По В. Сухомлинскому «Вьюга»

По И. Бутмину «Трус»

По В. Голявкину «Как я под партой сидел»

Б. Заходер «Петя мечтает»

09.03

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.14

По В. Митка «Мед в кармане»

По В. Донниковой «Канавка»

Узбекская сказка «Назло Солнцу»

11.03

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.16-17

А. Барто «Мостки» По М. Дружининой «Песенка обо всем»

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

16.03

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.20-21

По И. Туричину «Неряха»

Обобщающий урок по теме

18.03

Что значит «смолчал»?

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.24-25

Весна идет ( 9ч)

Я. Аким «Март»

По Ю. Ковалю «Невидимка»

В. Берестов «Праздник мам»

06.04

Знать наизусть

Знания: познакомятся с содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе.

Умения: будут учиться сочинять собственные загадки
на основе опорных слов прочитанных загадок, соотносить загадку с отгадкой, прогнозировать содержание раздела.

Навыки: должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения его существенных признаков.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Комбинированный

текущий

С.28-29

По В. Драгунскому «Подарок к празднику»

Бурятская сказка «Снег и заяц»

Г. Ладонщиков «Помощники весны»

08.04

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.34

По М. Пришвину «Лягушонок»

Г. Ладонщиков «Весна»

13.04

лягушонок

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.37

По Е. Чарушину «Барсук»

С. Маршак «Весенняя песенка»

По И. Соколову-Микитову «На краю леса»

15.04

барсук

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.39

По В. Голявкину «Подходящая вещь»

М.Пляцковский «Деньки стоят погожие»

20.04

Что значит: «подходящая вещь»?

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством М.Пляцковского.

Умения: будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения и загадки

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать стихотворения с целью выделения в них существенных признаков: сравнение стихотворений одного и того же поэта
на одну и ту же тему; обобщать.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств

Комбинированный

текущий

С.42-43

По С. Козлову «Ручей и камень»

Русская народная сказка «Как птицы лису проучили»

22.04

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.45

По Т. Шарыгиной «Вкусный урок»

С. Косенко «Почему скворец веселый»

Э. Шим «Храбрый птенец»

27.04

Медведица и медвежата

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.48-49

По М. Быкову «Кому пригодилась старая Митина шапка»

29.04

Знания: познакомятся с новым произведением

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать по слогам художественный текст, передавая настроение стихотворения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Комбинированный

текущий

С.52-53

Обобщающий урок по теме

04.05

Знать название произведений в теме

Знания: хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений в разделе « Весна идёт».

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, читать выразительно наизусть и по тексту в учебнике

Регулятивные: понимать учебную

задачу своей деятельности
на данном уроке и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; имеют мотивацию учебной деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Комбинированный

текущий

С.54-55

Чудесное рядом ( 5ч)

По Г. Цыферову «Лосенок»

О. Дриз «Игра»

Г. Цыферов «Удивление первое»

06.05

лосенок

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела «Чудесное рядом».

Умения: будут учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом.

Навыки: должны уметь читать произведение вслух
с постепенным увеличением темпа чтения

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни

Комбинированный

текущий

С.56

По Г. Снегиреву «Осьминожек»

По С. Козлову «Друзья»

По С. Козлову «Необыкновенная весна»

11.05

осьминог

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Г.Снегирёва

Умения: продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения

Познавательные: анализировать заголовок произведения;сравнивать произведения; ис-пользовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы; воспитывать уважение к чужому мнению

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, ус-тойчивое

следование в поведении социальным нормам

Комбинированный

текущий

С.60

Э. Мошковская «Не понимаю»

По Г. Скребицкому «Кот Иваныч»

По М. Пришвину «Золотой луг»

13.05

дворняжка

Знания: познакомятся с произведением Э. Мошковской «Не понимаю»; освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.

Умения: научатся видеть
в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку.

Навыки: выразительно
и осознанно читать произведение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме,
в том числе творческого и исследовательского характера.

Комбинированный

текущий

С.64

По В. Бианки «Неродной сын»

Ю. Кушак «Подарок»

Я. Тайц «Все здесь»

18.05

Неродной сын

Знания: познакомятся с произведением В. Бианки; узнают, какая главная мысль произведения, кто такой музыкант.

Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач,

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную

Комбинированный

текущий

С.68-69

По В. Бианки «Небесный слон»

Обобщающий урок по теме

20.05

Небесный слон

но по плану, отличать художественный текст от научно-познавательного.

Навыки: определять эмоциональный тон персонажа (эмоциональную окраску), его реакцию на ощущения и впечатления

в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

отзывчивость

Комбинированный

текущий

72-73

Лето красное (3ч)

Стих. «Ярко солнце светит»

По И. Соколову-Микитову «Светляки»

По Г. Цыферову «Петушок и солнышко»

25.05

Знать стих. наизусть

Знания: познакомятся с содержанием произведения И.Соколова - Микитова; узнают, можно ли по названию стихотворения догадаться
о его содержании.

Умения: научатся выбирать виды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст определять его Навыки: читать вслух

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Комбинированный

текущий

С.75

И. Гамазкова «Прошлым летом»

С. Махотин «Поход»

26.05

Прошлое лето

Навыки: работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или

познавательной задачи; отвечать на вопросы учителя; осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Обобщающий урок

С.80

По Е. Пермяку «Раки»

В. Викторов «В гости к лету»

И. Мазнин «Отчего так много света?»

27.05

Навыки: работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или

познавательной задачи; отвечать на вопросы учителя; осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Обобщающий урок

С.82-83

Комплекты видеоуроков для учителей

Электронная тетрадь по русскому языку 4...

Нравственное воспитание 1-4 классы

Физическая культура 1-4 классы

Электронная тетрадь по литературному...

Математика 1 класс

Математика 4 класс ФГОС

Детям о писателях

Детям о композиторах

Скачать

Адаптированная рабочая программа по чтению

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по чтению»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Адаптированная рабочая программа по чтению

Просмотр содержимого документа «Адаптированная рабочая программа по чтению»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по чтению»