Адаптированная рабочая программа по литературе 7 овз

Муниципальное казённое образовательное учреждение Поначёвская Основная общеобразовательная школа № 28

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор Поначёвской ООШ № 28

протокол № 5 __________ Т.Н.Прокопьева.

от «30»08.2019г. приказ № 65 от «30» 08.2019г.

Адаптированная образовательная программа

по литературе

7 класс.

Разработал:

Третьякова Светлана Дмитриевна

Учитель русского языка и литературы

Первая квалификационная категория

С. Поначёво-2019г

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по литературе в 7 классе разработана на основе:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 271 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

1. Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму министерства образования и науки Красноярского края № 5429 от 17.06.13 года;

2. Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 5-9 кл. под редакцией В. В. Воронковой (201 год).

Программа рассчитана на 105 часов – по 3 часа в неделю.

Чтение. З.Ф.Малышева. Учебник для специальных (коррекционных) школ 7 класс.- М.: АРКТИ, 2003.

Программа рассчитана на 105 часов – по 3 часа в неделю.

Программа составлена с учётом особенностей познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта, направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает идейно-нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.

В настоящей программе полностью сохранён принцип коррекционной направленности обучения, в связи с фрагментарностью усвоения школьниками с легкой умственной отсталостью учебного материала, учтена система меж предметных связей.

Цели:

• основная цель обучения литературе в 7 классе состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся;

• помочь им овладеть речевой деятельностью через полноценное восприятие и понимание письменной и устной речи;

• пользоваться им в жизни как основным средством общения;

• формировать навыки грамотной связной речи

Задачи:

Основными задачами обучения литературе являются:

• научить школьников читать доступный их пониманию текст: вслух и «про себя»;

• осмысленно воспринимать прочитанный текст;

• сформировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения; совершенствовать этот навык на материале чтения более сложных художественных произведений;

• в процессе обучения последовательно формировать умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного;

• развивая связную устную речь, способствовать обогащению и уточнению словарного запаса, обучению правильному построению предложений

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с легкой умственной отсталостью, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

Программа по литературе построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.

С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по литературе предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

Начиная с 7 класса, учащиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность.

Коррекционно-образовательные задачи:

- знакомить с произведениями устного народного творчества: сказками, загадками, былинами, песнями, пословицами и поговорками, литературными сказками, художественными произведениями и отрывками из художественных произведений классиков русской литературы.

- совершенствовать технику чтения (чтение с соблюдением логических пауз, не совпадающими со знаками препинания).

- отрабатывать умения выделять главную мысль произведения; называть главных действующих лиц; описывать их внешность, давать характеристику их поступков, подтверждая выводы отрывками из текста, составлять характеристики героев с помощью учителя.

- учить выделять в тексте меткие выражения, художественные определения и сравнения, различать оттенки значений слов в тексте.

- закреплять умения подробно и кратко пересказывать прочитанное.

- учить конструировать развернутое высказывание, осуществлять контроль за собственной речью, корректировать высказывание по ходу его содержания или после.

- закреплять навыки заучивания наизусть.

Коррекционно-развивающие задачи:

- осуществлять литературное чтение, в процессе которого обучать систематизации знаний в области русской и современной литературы.

- формировать правильное произношение, регулировать темп чтения.

- обогащать и активизировать словарь учащихся; расширять кругозор, объем эмоциональной, оценочной лексики.

- развивать устную речь (умения высказывать свою мысль, связно передать содержание и т. п.).

- развивать и корректировать восприятие учащихся, исправлять недостатки образного мышления.

- развивать эмоциональную сферу, эстетические чувства (в произведениях учащиеся должны научиться видеть красивое и безобразное; борьбу добра и зла, справедливости и несправедливости; различать тружеников и бездельников; защитников Отечества и его врагов и т. п.).

- развивать мыслительную деятельность, устранять затруднения в установлении последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений, выделение в тексте непонятных слов и выражений, умение пользоваться подстрочным словарем; подбор слов со сходными и противоположными значениями, объяснение слов с помощью учителя, данных в переносном значении и т. п.

- развивать и корректировать память и логическое мышление.

- вырабатывать жизненно необходимые речевые навыки.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к чтению и формировать любовь к художественному слову, русской и современной литературе, устному народному творчеству.

- воспитывать морально-этические и нравственные качества личности на примере героев произведений (воспитание честности, чести и достоинства, сострадания, милосердия, доброты, отзывчивости, мужества, смелости и др.).

- осуществлять патриотическое воспитание при чтении произведений о прошлом и настоящем нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах (воспитание любви к Родине, своему народу, уважения к историческому прошлому, сопричастности событиям, происходящим в настоящее время, готовности к защите Родины в случае необходимости).

- осуществлять гражданское воспитание учащихся (воспитание социальной активности, принципиальности в отстаивании своей позиции, способности участвовать в общественной жизни; воспитание чувства ответственности за судьбу страны).

- проводить работу по трудовому воспитанию (привитие уважения к людям труда и результатам их трудовой деятельности, воспитание добросовестного и ответственного отношения к труду, понимания необходимости труда и готовности трудиться).

- воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность, соблюдение предъявляемых требований, приучать к самостоятельности.

- формировать культуру общения, коммуникативные навыки (умения внимательно слушать взрослых и детей, вести диалог и т.д.).

При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с легкой умственной отсталостью.

Настоящая программа рассчитана на учащихся 7- х классов. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). В 7 классе- 105 часов в год, 3 часа в неделю.

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов.

Данная программа разработана для 1 учащегося – Лагуткина Сергея.

Учащийся успешно овладевает программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания им, как правило, выполняются самостоятельно. Он не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения ученик успешно применяет на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий ему нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Учащийся с легкой умственной отсталостью трудно воспринимают биографические данные писателей, отождествляя их с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях затрудняется описывать события, не всегда понимает слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения  тестов, ответов на вопросы. Тексты, контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями ученика. Контроль за техникой чтения осуществляется в конце каждой четверти.

             Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

Читать сознательно,бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

Выделять главную мысль произведения;

Характеризовать главных действующих лиц;

Пересказывать содержание прочитанного

Учащиеся должны знать:

Наизусть 10 стихотворений

Содержание учебного курса

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение