Адаптированная рабочая программа по Логопедическим занятиям 6 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «ВОСХОЖДЕНИЕ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГОУ ЛНР «УВК «Восхождение»

_________________Л.И. Чичерина

_____________________________

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по коррекционно-развивающему предмету:

«Логопедические занятия»

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость)

(вариант 1)

ученика 6 класса

Мирошникова Вячеслава

Составитель:

учитель индивидуального обучения

Лукинова Наталья Владимировна

2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по логопедическим занятиям составлена на основе:

1. Конституция Луганской Народной Республики (с изменениями, внесенными законами Луганской Народной Республики от 24.09.2014 № 22-I, от 03.12.2014 № 1-II, от 03.03.2015 № 11-II, от 25.11.2017 № 195-II, от 02.02.2018 № 212-II, от 06.09.2018 № 263-II)

2. Закон от 30. 09.2016 № 128-II «Об образовании»;

3. Закон от 24.09.2014 № 25- I «О Государственном флаге Луганской Народной Республике»;

4. Закон от 28.10.2014 № 33- I «О Государственном гербе Луганской Народной Республики»;

5. Закон от 29.04.2016 № 90-II «О государственном гимне Луганской Народной Республики».

6. Закон от 08.05.2015 № 25- II «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;

7. Закон от 30.06.2015 № 51-II «О системе патриотического воспитания граждан Луганской Народной Республики»;

8. Указ Главы Луганской Народной Республики от 27.10.2016 № 706/01/10/16 «Об утверждении Концепции государственной политики в сфере правового просвещения и повышения уровня правовой культуры граждан»;

9. Постановление Совета Министров Луганской Народной Республики от 04.10.2016 № 532 «Об утверждении Программы духовно-нравственного воспитания учащихся и молодежи на 2016-2020 годы»;

10. Приказ МОН ЛНР № 495-од от 21.05.2018 «Об утверждении специального государственного образовательного стандарта основного общего образования для обучающихся с ОВЗ Луганской Народной Республики»

11. Приказ №564-од от 23.07.2021 "Об организованном начале 2021-2022 учебного года в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики"

12. Приказ МОН ЛНР №610-од от 23.08.2021 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации образовательного процесса в 2021-2022 учебном году в образовательных организациях Луганской Народной Республики»

13. Приказ МОН ЛНР №611-од от 23.08.2021 «Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов в 2021-2022 учебном году в образовательных организациях Луганской Народной Республики»

14. Приказ МОН ЛНР №724-од 05.08.2020 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики, осуществляющих реализацию специальных государственных образовательных стандартов»

15. Устав государственного общеобразовательного учреждения Луганской Народной Республики «Учебно-воспитательный комплекс «Восхождение»

16. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы/Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006. - 192 с.

17. Индивидуального учебного плана Мирошникова Вячеслава на 2021 – 2022 учебный год ГОУ ЛНР «УВК «Восхождение».

Цель программы: развитие устной и письменной речи учащихся, как средство общения, способствующей успешной их социализации.

Задачи:

• Определение механизмов, лежащих в основе нарушения письма у каждого конкретного учащегося;

• Отбор необходимых методов для коррекционно-логопедического воздействия для каждого учащегося;

• Развитие фонематического анализа и синтеза и фонематических преставлений;

• Развитие зрительного предметного и буквенного гнозиса и мнезиса;

• Развитие пространственно-временных ориентаций;

• Развитие процесса чтения и письма, навыка построения связного высказывания;

• Развитие навыка дифференцирования сходных по начертанию букв;

• Выработка четкости произносительных навыков,

• Развитие навыка интонационной выразительности устного высказывания;

• Обучение учащихся точному выбору слов для выражения мысли, их применению в предложении и тексте,

• Обогащение и активирование словарного запаса детей, развитие коммуникативных навыков посредством повышения уровня общего речевого развития детей.

Устная и письменная речь является средством взаимодействия людей в обществе. Возникновение речи - это сложный процесс произвольной психической деятельности, который обеспечивается участием разных структурно-функциональных компонентов и психических функций, включает множество операций, связанных между собой и имеющих сложную организацию. Выпадение отдельного звена из этой системы приводит к дезорганизации всех функций и требует коррекции. Стойкие и специфические нарушения в овладении письмом и процессом чтения оказывает отрицательное влияние на речевое развитие детей, на развитие познавательной деятельности, затрагивает эмоционально-ролевую сферу, затрудняет процесс их школьной и социальной адаптации в целом. Процесс коррекционно-логопедической работы включает развитие таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, сопоставление; развитие внимания, памяти, активизации словарного запаса; коррекцию почерка.

Содержание программы

Программа состоит из четырех этапов, реализующих коррекционно-логопедические задачи.

Программа опирается на знания, умения и навыки, приобретенные учащимися в школе и взаимосвязана с программой «Русский язык 5 класс». Логопед в коррекционно-логопедическую работу включает разнообразные виды работ, физкультминутки, использование дидактического и раздаточного материала. Программа построена с учетом возрастных особенностей детей. Ученики наряду с «логопедическими» темами, изучаемыми на коррекционных занятиях, закрепляют знания, полученные в классе.

Коррекционно-логопедические занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.

Программа состоит из 4 этапов:

1. Диагностический этап.

В 5 классе проводится экспресс-диагностика.

Задачи:

• Выявление индивидуальных особенностей психических процессов: мышления, внимания, памяти

• Определение состояния звукопроизношения, языкового анализа и синтеза, языковых представлений, фонематического восприятия (дифференциация фонем),

• Определение состояние лексико-грамматического строя, состояние связной речи,

• Анализ письменных работ и процесса чтения.

Диагностика проводится в период с 1 по 15 сентября или при необходимости (вновь прибывшие дети) в течение учебного года.

1. Коррекционный этап.

Нарушения речи носит системный характер, они затрагивают как фонетико - фонемтическую, так и лексико – грамматическую стороны речи. Поэтому логопедическое воздействие направлено на речевую систему в целом, а не только на какой-то один изолированный дефект.

Задачи:

• Развитие общей, мелкой и артикуляторной моторики;

• Формирование речевого дыхания;

• Развитие фонематического слуха в единстве с выработкой правильного произношения, чтобы обеспечить их взаимосвязь и взаимодействие

• Формирование пространственного восприятия, пространственных представлений, зрительно-пространственного анализа и синтеза.

• Формирование слогового и звукового анализа и синтеза слов,

• Развитие навыка дифференциации твёрдых и мягких согласных, звонких и глухих, свистящих и шипящих согласных, сонорных Р и Л, заднеязычных согласных,

• Развитие навыка дифференциации букв, имеющих оптической сходство,

• Развитие навыка составления и использование связного высказывания,

• Обогащение словаря.

1. Этап повторения и закрепления.

Задачи:

• Повторение знаний и умений, выработка навыков (ЗУН), приобретенных в период коррекционно-логопедических занятий,

• Закрепление ЗУН в различных видах деятельности.

1. Оценочный этап.

Задачи:

• Проведение проверки навыков письма и чтения,

• Анализ работ учащихся.

Планируемые результаты

К концу года обучающийся должен знать:

• Гласные и согласные звуки и буквы;

• Артикуляторные и акустические характеристики звуков;

• Графическое обозначение слогов, слов, границ предложения;

• Определения понятий: звук, буква, слог, слово, предложение, предлог, приставка, ударная гласная, ударный слог, безударная гласная, безударный слог.

К концу обучающийся должен уметь:

• Различать гласные и согласные звуки и буквы;

• Определять ударные и безударные гласные, слоги;

• Определять в словах место и последовательность заданного звука: гласных и согласных звуков;

• Определять количество звуков в словах, слогов в словах, слов в предложениях;

• Применять правописание предлогов и приставок;

• Дифференцировать сходные по начертанию буквы;

• Переносить полученные знания на другие виды деятельности.

Индивидуальный учебный план Мирошникова Вячеслава на 2021 – 2022 учебный год предусматривает обязательное изучение коррекционно-развивающего предмета «Логопедические занятия». В 6 классе – 1 час/неделю, 34 часа в течение учебного года.

Основное содержание программы

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

по коррекционно-развивающему предмету

«Логопедические занятия»

Мирошникова Вячеслава

6 класс

на 2021/2022 учебный год

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания методического объединения

учителей индивидуального обучения

№ _____ от __.__.2021г

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________________

«____» ______________ 2021 г.