Специально к летним каникулам! Курсы для учителей 800 ₽ (72 часа). Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 13.04.2024 07:12

Мурзагалиева Зулиха Мухамеджановна

Учитель начальных классов

64 года

6 230

6 508

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Самара

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» в 3 классе (VIII вид) (с коррекционными заданиями)

Категория: Начальные классы

10.01.2024 19:00

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС и с

программой « Русский язык» В.В.Воронковой // «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы». М.: Просвещение. 2013г, под редакцией В.В.Воронковой; Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЭ "Об образовании в Российской Федерации" об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии), календарным учебным графиком работы школы на 2023-2024 учебный год; учебным планом школы на 2023-2024 учебный год; расписанием занятий на 2023-2024 учебный год; Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2023-2024 учебный год.

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» в 3 классе (VIII вид) (с коррекционными заданиями)»

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Кротовка муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

«Утверждаю»: «Согласовано»:

Директор школы: Зам. директора по УВР:

_________ /Шунина С.М./

___________ /Гареева Л.Н./

« » августа 2023 г. « » августа 2023 г.

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Письмо и развитие речи» в 3 классе (VIII вид)

на 2023-2024 учебный год.

Составитель: Мурзагалиева З. М.,

учитель начальных классов

с. Кротовка

2023 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС и с программой « Русский язык» В.В.Воронковой // «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы». М.: Просвещение. 2013г, под редакцией В.В.Воронковой; Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЭ "Об образовании в Российской Федерации" об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии), календарным учебным графиком работы школы на 2023-2024 учебный год; учебным планом школы на 2023-2024 учебный год; расписанием занятий на 2023-2024 учебный год; Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2023-2024 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Программа В.В.Воронковой « Русский язык» // Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы» М.: - Просвещение.2013 г.

Русский язык. 3 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, / Э. В. Якубовская, Н. В. Павлова – М.: Просвещение. 2011 г.

Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях направленно на достижение следующих задач:

◦ Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

◦ Выработать элементарные навыки грамотного письма;

◦ Повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

◦ Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

◦ Формировать нравственные качества.

Программа рассчитана на 68 часов, 2 ч в неделю, 34 рабочих недели, согласно календарного учебного графика работы школы на 2023-2024 учебный год, расписания занятий на 2023-2024 учебный год.

В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию

Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением её элементов и речевой практикой учащихся.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшее объяснение должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

На каждом году обучения, по всем разделам программы определяется уровень требований, учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.

Звуки и буквы

Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьёзное внимание уделяется звуко-буквенному анализу.

Во 2-4 классах звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных глухих и звонких, твёрдых и мягких, непроизносимых и двойных и др.

Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т.е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях, по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путём сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.

Слово

В процессе практических грамматических упражнений во 2-4 классах изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков. В 4 классе даётся понятие о родственных словах, составляются гнёзда родственных слов, выделяется общая часть – корень

Предложение

Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению.

Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определённом порядке и связаны между собой . Эту связь можно установить с помощью вопросов.

В 3 классе дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков.

В 4 классе даётся понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основной грамматической темы 5 класса – имени существительного (различение именительного и винительного падежей).

Связная речь

Уже во 2-4 классах особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности илагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограничены. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создаёт предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.

Во 2-4 классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.

Графические навыки

У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

Обучение по письму и развитию речи ведётся по учебнику «русский язык» для специальных (коррекционных образовательных учреждений VIII вида).

Формы, методы, приемы, технологии.

Методы обучения: словесные (постановка познавательной задачи, поиск способа решения познавательной задачи, формулирование выводов); практические (работа с учебником, с тетрадью, со словарями); репродуктивные; исследовательские; проблемные; частично – поисковые; наглядные.

Приемы: организационные(беседа, ответы с места и у доски, работа с демонстрационным и раздаточным материалом, наблюдение), технические (работа с таблицами, работа по карточками), логические (сравнение, обобщение, классификация, применение правила на практике в условиях разной степени сложности).

Технологии: применение дидактических игр, личностно – ориентированное обучение, информационно – коммуникативные технологии.

Формы проверки знаний, умений и навыков учащихся: регулярная проверка текущих письменных классных и домашних работ учащихся; тестирование; выборочные, словарные диктанты; контрольная работа, самостоятельные работы.

Способы проверки результатов: контроль, самоконтроль, анализ.

Формы занятий.

Урок с разнообразными видами деятельности
Урок путешествие
Урок обобщения знаний
Урок проверки знаний

К концу 3-го класса учащиеся должны уметь:

анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р – л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;
списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Коррекционные задания:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

- Ориентироваться в учебнике.

- Различать звуки на слух и в произношении.

- Коррекция основных мыслительных видов деятельности, путем группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

- Коррекция умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.

- Коррекция мыслительной деятельности путем выполнения заданий, обобщение понятий.

- Коррекция мыслительной деятельности, в частности операций синтеза, при выполнении заданий на составление целого из частей.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся (3 класс)

Учащиеся должны уметь:

составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
анализировать слова по звуковому составу;
различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
списывать текст целыми словами;
писать под диктовку текст(20-25 слов), включающий изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать:

Алфавит.

Тематический план разделов учебного курса в 3 классе

Письмо и развитие речи (68 ч.)

№ п/п	Учебный раздел	Кол-во часов
1	Повторение	4
2	Звуки и буквы	42
3	Слово	15
4	Предложение	4
5	Повторение	3
Итого: 68 часов

Календарно-тематическое планирование по предмету «Письмо и развитие речи» в 3 классе на 2023-2024 учебный год.

Количество часов всего – 68ч в год; в неделю - 2 часа.

№ п/п	Тема урока	Дата	Вид деятельности (развитие речи, контрольное списывание, диктант)	Коррекционные задания
	Повторение (4 ч)
1.	Предложение.			Ориентироваться в учебнике. Различать звуки на слух и в произношении. Анали- зировать слова по звуковому составу.
2.	Р/р. Предложение.		Развитие речи №1	Списывать по слогам слова и предложения с рукописного и печатного текста.
3.	Р/р. Предложение.		Развитие речи №2	Коррекция умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.
4.	Контрольное списывание № 1.		Контрольное списывание №1	Писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.
	Звуки и буквы (42 ч)
5.	Звуки и буквы.			Различать звуки на слух и в произношении. Анализировать слова по звуковому составу.
6.	Звуки и буквы.			Определять успешность выполнения своих заданий, овладевать простейшими способами контроля над выполнением заданий. Ориентироваться в учебнике.
7.	Р/р. Звуки и буквы.		Развитие речи № 3	Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
8.	Порядок букв в русской азбуке.			Ориентироваться в своей системе знаний.
9.	Порядок букв в русской азбуке.			Коррекция мыслительной деятельности, в частности операций синтеза, при выполнении заданий на составление целого из частей.
10.	Контрольный диктант № 1 по теме «Звуки и буквы».		Контрольный диктант № 1	Писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа.
11.	Гласные и согласные звуки и буквы.			Определять успешность выполнения своих заданий, овладевать простейшими способами контроля над выполнением заданий.
12.	Р/р. Гласные и согласные звуки и буквы.		Развитие речи №4	Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста. Ориентироваться в учебнике.
13.	Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я.			Ориентироваться в своей системе знаний.
14.	Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я.			Различать звуки на слух и в произношении. Анализировать слова по звуковому составу.
15.	Р/р. Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я.		Развитие речи №5	Определять успешность выполнения своих заданий, овладевать простейшими способами контроля над выполнением заданий.
16.	Контрольное списывание № 2.		Контрольное списывание №2	Определять успешность выполнения своих заданий, овладевать простейшими способами контроля над выполнением заданий.
17.	Ударение в слове.			Ориентироваться в своей системе знаний.
18.	Р/р. Ударение в слове.		Развитие речи №6	Писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.
19.	Р/р. Ударение в слове.		Развитие речи №7	Ориентироваться в учебнике.
20.	Слог как часть слова.			Списывать по слогам слова и предложения с рукописного и печатного текста.
21.	Слог как часть слова.
22.	Слог как часть слова.			Определять успешность выполнения своих заданий, овладевать простейшими способами контроля над выполнением заданий.
23.	Контрольный диктант № 2 по теме «Звуки и буквы».		Контрольный диктант № 2	Различать звуки на слух и в произношении. Анализировать слова по звуковому составу.
24.	Перенос слов при письме.			Различать звуки на слух и в произношении. Анализировать слова по звуковому составу.
25.	Перенос слов при письме.			Ориентироваться в своей системе знаний.
26.	Р/р. Твёрдые и мягкие согласные.		Развитие речи №8	Ориентироваться в учебнике. Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
27.	Твёрдые и мягкие согласные.			Писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа.
28.	Твёрдые и мягкие согласные.
29.	Контрольное списывание № 3.		Контрольное списывание №3	Определять успешность выполнения своих заданий, овладевать простейшими способами контроля над выполнением заданий.
30.	Р/р. Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.		Развитие речи №9	Ориентироваться в своей системе знаний.
31.	Р/р. Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.		Развитие речи №10	Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
32.	Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.			Списывать по слогам слова и предложения с рукописного и печатного текста.
33.	Гласные после шипящих.			Писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа.
34.	Р/р. Гласные после шипящих.		Развитие речи №11	Ориентироваться в своей системе знаний.
35.	Гласные после шипящих.			Определять успешность выполнения своих заданий, овладевать простейшими способами контроля над выполнением заданий.
36.	Контрольный диктант № 3 по теме «Звуки и буквы».		Контрольный диктант № 3	Ориентироваться в учебнике.
37.	Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.			Составлять предложения по картинке, выделять предложения из речи и текста.
38.	Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.			Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
39.	Звонкие и глухие согласные на конце слова.			Ориентироваться в учебнике.
40.	Звонкие и глухие согласные на конце слова.			Определять успешность выполнения своих заданий, овладевать простейшими способами контроля над выполнением заданий.
41.	Р/р. Звонкие и глухие согласные на конце слова.		Развитие речи №12	Ориентироваться в своей системе знаний. Подбирать по вопросам названия предметов и действий.
42.	Звонкие и глухие согласные на конце слова.			Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
43.	Р/р. Разделительный мягкий знак (ь).		Развитие речи №13	Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
44.	Разделительный мягкий знак (ь).			Определять успешность выполнения своих заданий, овладевать простейшими способами контроля над выполнением заданий.
45.	Р/р. Разделительный мягкий знак (ь).		Развитие речи №14	Писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа.
46.	Контрольный диктант № 4 по теме «Звуки и буквы».		Контрольный диктант № 4	Ориентироваться в учебнике. Писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.
47.	Названия предметов.			Ориентироваться в своей системе знаний. Подбирать по вопросам названия предметов и действий.
48.	Р/р. Названия предметов.		Развитие речи №15	Списывать по слогам слова и предложения с рукописного и печатного текста.
49.	Названия предметов.			Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
50.	Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц.			Писать большую букву в именах и фамилиях людей, кличках животных.
51.	Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц.			Подбирать по вопросам названия предметов и действий. Ориентироваться в учебнике.
52.	Контрольное списывание № 4.		Контрольное списывание № 4.	Писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.
53.	Р/р. Названия действий.		Развитие речи №16	Ориентироваться в своей системе знаний.
54.	Названия действий.			Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
55.	Р/р. Названия действий.		Развитие речи №17	Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
56.	Названия признаков.			Подбирать по вопросам названия предметов и действий.
57.	Названия признаков.			Ориентироваться в учебнике.
58.	Р/р. Названия признаков.		Развитие речи №18	Списывать по слогам слова и предложения с рукописного и печатного текста.
59.	Предлоги.			Ориентироваться в своей системе знаний.
60.	Предлоги.			Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
61.	Контрольный диктант № 5 по теме «Слово»		Контрольный диктант № 5	Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
	Предложение (4 ч)
62.	Р/р. Предложение.		Развитие речи №19	Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
63.	Р/р. Предложение.		Развитие речи №20	Ориентироваться в учебнике.
64.	Предложение.			Ориентироваться в своей системе знаний.
65.	Контрольное списывание № 5.		Контрольное списывание №5	Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
	Повторение (3 ч)
66.	Повторение.			Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
67.	Повторение.			Определять успешность выполнения своих заданий, овладевать простейшими способами контроля над выполнением заданий.
68.	Итоговый контрольный диктант.		Контрольный диктант №6	Определять успешность выполнения своих заданий, овладевать простейшими способами контроля над выполнением заданий.
Итого: 68 ч из них- контрольное списывание: 5 ч контрольный диктант: 6 ч развитие речи: 20 ч