Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Речь и альтернативная коммуникация»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БОБРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Бобровская СОШ №1

___________/С.Н.Казюлина / МБОУ Бобровская СОШ №1 ____________/Л.В. Кравченко/

Протокол заседания ШМО №1 ___________/Е.А.Прохорова/ Приказ №___ от «__» сентября 2020г.

от «__» августа 2020г. от «__» августа 2020г.

Адаптированная рабочая программа

по учебному предмету

«Окружающий природный мир»

для ученика 4 «Б» дополнительного класса,

обучающегося по программе 6.4,

Долягиной Снежаны

Разработчик программы

учитель начальных классов

Кабанова И.А.

2020-2021 учебный год

Основные части программы

Пояснительная записка

1. Планируемые результаты учебного предмета

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Приложение1. Календарно-тематическое планирование

ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий природный мир» (область «Окружающий мир») составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, АООП начального общего образования обучающихся с НОДА (вариант 6.4), с учётом авторской программы предмета

Рабочая программа разработана с учётом следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

3. Приказ от 19 декабря 2014 г. N 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

4. САНПИН 2.4.2.3286-15 "Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья". Зарегистрировано в Минюсте России 14 августа 2015 г. N 38528

5. Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

6. АООП НОО для обучающихся с НОДА (вариант 6.4)

Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета:

Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой, бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

Общая характеристика учебного предмета:

Данный учебный предмет является важным в обучении младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, так как у данной группы детей отмечаются проблемы в овладении общеречевыми навыками, их кругозор узок, представления о себе и окружающем мире недостаточно сформированы. В ходе обучения у ребёнка формируются элементарные представления и понятия, необходимые для обучения другим учебным предметам, происходит адаптация, социализация, развитие познавательной и личностной сфер ребенка. Учебный предмет представлен следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».

Все разделы программы взаимосвязаны и соответствуют различным этапам формирования социально окружающего мира у обучающихся.

Задачи предмета:

- формировать представления об окружающем природном мире, о явлениях и объектах природы, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой;

- развивать способности к использованию знаний о живой и неживой природе;

- формировать представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека;

- формировать представления о смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умения адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям;

- формировать знания учащихся о природе своего края.

Место предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану МБОУ Бобровская СОШ №1 на изучение предмета "Окружающий природный мир" (области "Окружающий мир") в рамках индивидуального обучения на дому отводится 34ч в 4 классе (1 ч в неделю).

Планируемые результаты учебного предмета

Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты

1) осознание себя, как "Я"; осознание своей принадлежности к определенному полу; социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

2) развитие адекватных представлений о окружающем социальном мире, овладение социально-бытовыми умениями, необходимыми в повседневной жизни дома и в школе, умение выполнять посильную домашнюю работу, включаться школьные дела и др;

3) понимание собственных возможностей и ограничений, умение пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами и (или) имплантом и другими личными техническими средствами в разных ситуациях; умение сообщать о нездоровье, опасности и т.д.

4) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами взаимодействия;

5) способность к осмыслению социального окружения;

6) развитие самостоятельности,

7) овладение общепринятыми правилами поведения;

8) наличие интереса к практической деятельности.

- Знания о предметах и явлениях окружающего природного мира, умение давать элементарную оценку предметам и явлениям живой и неживой природы;

- Знания простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, умение их устанавливать;

- Узнавать изученные объекты и явления неживой и живой природы;

- Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице, в парке, в лесу;

- Осознавать свою неразрывную связь с природой;

- Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности; определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Базовые учебные действия:

Формирование базовых учебных действий происходит через включение в программу учебного предмета задач подготовки ребенка к нахождению и обучению сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения, умения выполнять задания от начала до конца в течение определенного периода времени, умения самостоятельно переходить от одного действия (операции) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действий.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир»,» Объекты природы», «Временные представления», «Предметы и материалы, изготовленные человеком».

Все разделы программы взаимосвязаны и соответствуют различным этапам формирования социально окружающего мира у детей. При составлении индивидуальных планов для работы с детьми выбор конкретного раздела программы зависит от возраста ребенка, особенностей его развития и поставленных коррекционных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЮ

- Объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения и др.;

наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки);

- муляжи овощей, фруктов;

- пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу за растениями, животными;

- изображения сезонных изменений в природе;

- аудио и видеоматериалы; - демонстрационные таблицы;

- физический глобус Земли;

- предметные рисунки;

- сюжетные картинки;

- комплекты заданий на развитие психических процессов;

- комплект «Загадки – отгадки»;

- комплект раскрасок.

Приложение 1

Календарно – тематическое планирование

по учебному предмету

«Окружающий природный мир»