Адаптированная рабочая программа "Русский язык" 2 класс

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

• Обучающиеся научатся:

• - различать сходные по начертанию

• буквы;

• - называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;

• - составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;

• - списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

• - составлять буквенную схему односложных и двусложных слов;

• - делить слова на слоги;

• - писать под диктовку буквы, слоги, слова (из 3-4 букв), написание которых не расходится с произношением (6 слов).

Обучающиеся получат возможность научиться:

-дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, твердые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции);

- определять значение слов, соотнося их с картинками;

- делить слова на слоги;

- группировать слова – названия предметов и названия действий, приводить в качестве примеров слова этих категорий;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

- грамотно писать по памяти словарные слова;

- писать под диктовку слова и предложения из слов, написание которых не расходится с произношением (8-10 слов).

Поурочное планирование уроков учебного предмета «Русский язык» во 2 классе (165 ч)

№ п\п

Тема урока

Тип урока

Задачи урока

Содержание

Конт рольные и диагности ческие материа лы

1

Выделение звука и буквы в слове.

Урок повторения и совершенствования знаний и умений.

Знакомство с учебным предметом «Русский язык»; уточнить различие между звуками и буквами; корригировать внимание, память; воспитывать внимание к языковым явлениям.

I Организация учащихся. Игра «Кто как говорит». II Знакомство с новым для учащихся информационным объектом – учебником «Русский язык» (обложка, титульный лист, название книги, фамилии авторов, форзацы, условные обозначения и их назначение, упражнения и задания к ним). III. Актуализация знаний. 1) Игра «Волшебная коробочка» - звуки речи и наблюдение над ними. 2) Сравнение «звук – буква» (с движениями) IV. Повторение – Игры «Сколько звуков я произнесу?» и «Сколько букв я напишу?» V. Минутка чистописания: ажш, шжа, шаж, жаш. VI С/р. Письмо слов по памяти. VII Объяснение д/р. Буквы алфавита. VIII Итог. Увидев буквы и читая их, мы про износим звуки, а записывая услышанное мы вновь звуки, пре вращаем в буквы. Мы волшебники! Учим вместе: «Звуки мы говорим и слышим. Буквы мы видим и пишем».

Диктант букв: А, б, а, Б, у, И, У, Ж, Ш, з, д, е, ё, о, г, к

2

Предмет и слово, называющее предмет.

Урок повторения и совершенствования знаний и умений.

Формировать представление учащихся о слове; развитие и коррекция внимания; воспитание коллективизма в процессе игры.

I.Орг./м. Игра «На прилавках рынка». Назвать овощи, фрукты; за каждое слово – прямоугольник. II Словарная работа - капуста. III Повторение. 1) Игра «Слово или не слово». 2) Проблемная ситуация: - Почему «туколка» не слово? 3) Составление предложений по предметным картинкам. Название игрушек. Слова с обобщающим значением. IV Диктант двусложных слов. Проверка качества выполненных работ. V Объяснение д/з - стр. 11 упр.4. VI Итог урока. Назвать по два слова.

Списывания слов, записанных  печатным шрифтом

3

Правило записи предложения.

Урок повторения и совершенствования знаний и умений.

Повторить понятие «предложение», как несколько слов, связанных между собой по смыслу, продолжать учить составлять предложения и соотносить их со схемами; работать над коррекцией внимания, памяти, мышления; воспитывать доброжелательность в играх.

I Организация учащихся. Игра «Я говорю». II Проверка д/з . «Сравните порядок записи слов на доске и у вас в тетрадях». III Минутка чистописания: Письмо с «секретом». Иош , оиш , Оши ,шои , Шио. IV Определение познавательной задачи урока: Что такое предложение? Игры: «Слово или предложение», «Живое предложение». V Комментированная запись предложения. Обсуждается, как надо правильно оформлять предложение на письме. VI. Подготовка к выполнению д/з. Выполнение заданий устно. VII Итог урока. Игра «Подружи слова».

Списывание предложений, записанных печатным шрифтом

4

Предложение и его схема.

Урок повторения и совершенствования знаний и умений.

Формировать умение соотносить предложение и его схему, составлять предложение в соответствии с предложенной схемой, упражнять уч-ся в составлении и распространении предложений, определении количества слов в предложении; корригировать внимание, связную речь; воспитывать мотивацию к учению.

I Орг. момент. Игра с мячом. II Проверка домашнего задания. Как написали первое слово в предложениях? Что поставили в конце предложений? III Упражнения для развития пальцев рук. IV Минутка чистописания: абп пба абп пба Словарная работа- собака. IV Повторение. 1) Игра «Составь слово» 2. Конструирование предложений (На доске записи.) 3.Схема предложения. Как можно на письме показать, сколько слов в предложении? Для этого можно использовать схему. VI. Физминутка VII. Закрепление. Работа по учебнику. VIII. Итог урока. Игра «Найди схему предложения».

Списыва ние предложе ний с печатного текста

5

Определение количества слов в предложении.

Урок повторения и совершенствования знаний и умений.

Формировать умение понимать схемы предложения, сравнивать схемы предложений и предложения, подходящие к ним, подбирать схему к предложению; правильно записывать предложения; корригировать слуховое и зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность.

I Организация учащихся. «Домашние животные». II Минутка чисто писания: авф фва афв вфа . III Проверка д/з- «Вы записали предложения? Докажите! IV Повторение. Сравнение понятий: «слово», «несколько слов», «предложение». Составление предложений по сюжетной картинке. Обозначение предлогов в схеме предложения.» V Самостоятельная работа по уровням. Списывание предложений, выделяя заглавную букву. Гимнастика для глаз. VI Проверка качества выполнения. VII Объяснение д\з. VIII Итог урока. Игра «Слова или предложения».

Списыва ние предложе ний, выделяя заглавную букву.

6

Распространение предложений.

Урок повторения и совершенствования знаний и умений.

Продолжать учить обучающихся составлению предложений, пополнять словарный запас; работать над коррекцией устойчивого внимания; воспитывать трудолюбие и уважение к трудящимся людям.

I Организация учащихся. Называние животных, предметов одежды. II Минутка чистописания: агк, кга, акг, гак. III Проверка д/з- «Зачем нужна точка?» IV Повторение. Дополнение предложений. Употребление винительного падежа существительных. Согласование подлежащего и сказуемого в числе. Динамическая пауза. V С/р по уровням. Списывание предложений с печатного шрифта. VI Проверка качества выполнения. VII Объяснение д/р. VIII Итог. Игра «Узнай одежду по части рисунка».

Списыва ние предложе ний с печатного шрифта.

7

Контрольное списывание.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения списывать несложные предложения, правильно их оформлять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наметить пути их устранения; воспитывать самостоятельность.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники». II Знакомство с предстоя щей работой. 1 уровень- Запись слов с образца, выполненного прописными буквами. 2 уровень – Списывание с печатного текста трёх предложений. 3 уровень - Списывание с печатного текста четырёх предложений. III Осмысление. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. 5) Анализ, синтез и запись всех слов второго предложения. 6) Самопроверка второго предложения. 7) Анализ и синтез третьего предложения .8) Анализ, синтез и запись всех слов третьего предложения. 9) Самопроверка третьего предложения. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. Рисование игрушек на листах.

8

Составление предложений с данным словом.

Урок повторения и совершенствования знаний и умений.

Формировать умение составлять предложение с данным словом, определять количество слов в предложении, подбирать схему к предложению; корригировать познавательные процессы; воспитывать трудолюбие.

I Организация учащихся. «Назови цвета». II Минутка чистописания: адт, тда, тад, дат. III Словарная работа - карандаш. IV Повторение. Составление предложений по картинкам. Динамическая пауза. V Сам. работа. VI Проверка качества выполнения. VII Объяснение - найти лишнюю картинку. VIII Итог. Игра «Школьные принадлежности».

Диктант двухсложных слов.

9

Диктант. Повторение пройденного.

Контрольно-проверочный урок..

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформлять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наметить пути их устранения; воспитывать самостоятельность.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники». II Знакомство с предстоящей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учителем: Мальчики. Дети любят рисовать. Юра при нёс краски. Лёня – кисти. Папа дал бумагу. (12 слов) Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям. 1). Анализ и синтез первого предложения. 2). Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3). Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. 5) Анализ, синтез и запись всех слов второго предложения. 6) Самопроверка второго предложения. 7) Анализ и синтез третьего предложения .8) Анализ, синтез и запись всех слов третьего предложения. 9) Самопроверка третьего предложения. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. Рисование игрушек на листах. VI Объявление отметок.

10

Работа над ошибками. Предложение и его схема.

Урок повторения и совершенствования знаний и умений.

Формировать умение понимать схемы предложения, сравнивать схемы предложений и предложения, подходящие к ним, подбирать схему к предложению; правильно записывать предложения; корригировать слуховое и зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность.

I Организация учащихся. «Дикие животные». II Минутка чистописания: авф фва афв вфа . III Работа над ошибками - «Вы записали предложения? Докажите! IV Повторение. Сравнение понятий: «слово», «несколько слов», «предложение». Составление предложений по сюжетной картинке. Обозначение предлогов в схеме предложения.» V Самостоятельная работа по уровням. Списывание предложений, выделяя заглавную букву. Гимнастика для глаз. VI Проверка качества выполнения. VII Объяснение д\з. VIII Итог урока. Игра «Слова или предложения».

Списывание предложений, выделяя заглавную букву.

Звуки и буквы.

11

Гласные звуки и буквы.

Комбинированный урок.

Уточнить понятие о гласных звуках и их обозначении на письме; развивать фонематическое восприятие, внимание, память; воспитывать наблюдательность к языковым явлениям.

I Орг. учащихся. Игра «Сломанный телевизор». II Подготовка к восприятию нового материала. 1) Минутка чистописания: а о у ы э я ё ю и е . «Найдите эти буквы в слоговой таблице». 2) Игра «Звук или буква». III Объяснение нового материала. 1) Сообщение темы урока. 2)Уточнение артикуляции гласных. 3) Определение начального и конечного звука. 4)Выделение гласного звука из середины слова. Физкультминутка. 5) Нахождение гласной буквы в словах . IV Первичное закрепление. 1) Гласные буквы в начале слов. 2) Запись предложений по уровням и нахождение гласных букв. V Задание на дом по уровням .VI Подведение итогов урока. Игра « Что изменилось?».

Диктант прямых и обратных слогов

12

Согласные звуки и буквы.

Комбинированный урок.

Учить дифференцировать гласные и согласные звуки; работать над коррекцией увеличения объёма внимания; воспитывать умение работать в парах.

I Орг. учащихся. Назвать первый звук имени. II Подготовка к восприятию н/м. 1) Проверка д/з- назвать подчёркнутые гласные. 2) Минутка чистописания: и ш и ш «Какие звуки обозначают эти буквы?» III Объяснение н/м . 1) Сообщение темы уро ка. 2) Анализ и синтез прямых и обратных слогов. 3) Дифференциация гласных и согласных звуков. Динамическая пауза. 4) На хождение согласных букв в словах. IV Первичное закрепление. Запись предложений по уровням . V Задание на дом. VI Итог урока. «Каких звуков больше, гласных или согласных?»

Письмо слов по памяти.

13

Слова, отличающиеся одним звуком.

Урок формирования и закрепления знаний и умений

Совершенствовать умение проводить звукобуквенный анализ, определять место звука в слове корригировать фонематическое восприятие, развивать память, мышление, воспитывать положительные мотивации к обучению.

I.Орг. момент. Игра «Невидимый мячик» (назвать интонационно выделенный учителем звук в слове).II. Минутка чистописания: буквы, сходные по начертанию III. Повторение 1) Ответы на вопросы: «Звук мы пишем? Букву пишем? Что читаем?» 2). Игра «Что изменилось?» (с движениями): Та, то, ты, ту, Да, до, ду, ды / гласные изменяются в слогах. На, ма па, ра, По, ло, го, но Зу, гу, бу, лу / согласные изменяют ся! 3). Звукобуквенный анализ слов СТОЛ и СТУЛ. Сравнение. IV. Са мостоятельно подчеркнуть буквы, которыми отличаются слова. V. Д/З – про писать заглавные буквы по образцу. VI. Итог урока. «Исправьте ошибки Незнайки».

Письмо слов по памяти.

14

Слова, отличающиеся количеством звуков в слове.

Урок формирования и закрепления знаний и умений

Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются количеством звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием; работать над коррекцией восприятия, внимания и мышления; воспитывать положительную мотивацию.

I Орг. момент. Игра «Помогите Коту в сапогах!» - буква о в середине слов- проверка д/з. II Минутка чистописания: г горох г гром г гусь. IV Постановка целей урока. V Подготовка к восприятию н\м. Игра «Третье лишнее слово». VI Объяснение новой темы. Игра «Верните звук», запись предложений VII Усвоение новых знаний под руководством учителя. Распространение предложений по картинам. Объяснение значений слов. VIII Повторение и закрепление пройденного. Игра «Соберём слова» IX Задание на дом. X Итоги урока. Игра «Цепочка слов».

Письмо слов по памяти.

15

Слова, отличающиеся последовательностью звуков в слове.

Урок формирования и закрепления знаний и умений

Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются последовательностью звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием; воспитывать мотивацию к учению.

I Орг. учащихся. Игра «Скажи предложение». II Минутка чистописания. III Проверка предложений из д\ з — найти слова, отличающие одной буквой. Анализ этих слов, сравнение. IV Постановка целей урока. V Подготовка к восприятию н\ м. Игра «Волшебники». VI Объяснение новой темы. Игра «Найди слово». VII Усвоение новых знаний под руководством учителя. VIII Повторение и закрепление пройденного. Игра «Верните букву» - Динамическая пауза. IX Задание на дом. X Итоги урока. Игра «Если буквы перепутались».

Контрольное списывание

16

Контрольный диктант. Звуки и буквы.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме «Звуки гласные и согласные и их различие»; воспитывать самостоятельность.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники». II Знакомство с предстоящей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учителем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2). Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3). Самопроверка первого предложения. (Такая же работа с вторым и третьим предложениями.) IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. Рисование на листах.

17

Работа над ошибками. Звуки и буквы.

Урок

повторения и совершенствования знаний и умений.

Совершенствовать умение проводить звукобуквенный анализ, корригировать фонематическое восприятие, развивать память, мышление, воспитывать положительные мотивации к обучению.

I. Орг. момент. Назвать слова, первый звук которых о. II. Игра «Найди слово». III. Минутка чистописания. «Волшебные крючки». IV. Повторение. Игра «В каждую клеточку по букве» Составление слов из разрезной азбуки. Запись слов в тетради. V. Физ. минутка. VI. Сам. работа. Выбрать из трёх картинок одну, в названии которой три звука (например: земляника, лук, ворота) VII. Д/з. VIII. Итог. Назвать слово, состоящее из трёх звуков.

Письмо слов по памяти.

Ударение в словах.

18

Знакомство со знаком ударения.

Урок изучения нового материала.

Дать понятие об ударении и удар ной гласной в слове, учить выделять ударную гласную в словах и обозначать ее на письме; формировать представление о том, что смысл слова может зависеть от ударения; воспитывать трудолюбие и усидчивость.

I Организация учащихся. Игра «Позови!». II Подготовка к восприятию нового материала. 1) Проверка домашнего задания. 2) Минутка чисто писания: а о у ы э я ё ю и е. III Объяснение нового материала. 1) Телевизионная реклама. 2) Наблюдение. 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» 4) Слова с ударением на первый слог. IV Первичное закрепление. 1) Работа с двусложными словами - на доске. 2) Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Молоточек».

Письмо слов по памяти.

19

Различение ударных и безударных гласных в двусложных словах.

Урок закрепления знаний и умений.

Повторить, уточнить знания учащихся об ударении; формировать умение определять место ударной и безударной гласной в слове, обозначать их на письме; познакомить учащихся с соответствием звука и буквы в ударном слоге; воспитывать умение слушать, уверенность в себе.

I Орг.учащихся. Игра «Да или нет». II Объявление темы урока и постановка задач.1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: солнце-ясно, тучи-пасмурно (составление предложений). III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 2) Нахождение и запись слов с ударением на первый слог. Словарная работа. IV Практическая работа 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) См.р. Динамическая пауза. V Проверка качества. VI Д/з. VII Итог. Игра «Подарки».

Письмо слов по памяти.

20

Выделение ударного гласного в слове.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Повторить, уточнить знания учащихся об ударении; формировать умение находить в слове ударную гласную и обозначать ее на письме; корригировать восприятие, мышление, воспитывать внимание и собранность.

I Орг. учащихся. Игра «Да или нет». II Объявление темы урока и постановка задач.1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания. III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» 2) На хождение и запись слов с ударением на первый слог. Словарная работа. IV Практическая работа 1) Выполнение задания под руководством учите ля. 2) См.р. Динамическая пауза. V Проверка качества. VI Д/з. VII Итог. Игра «Молоточек».

Письмо слов по памяти.

21

Ударные и безударные гласные.

Урок закрепления знаний и умений.

Формировать умение определять место ударной и безударной гласной в слове, обозначать их на письме; познакомить учащихся с соответствием звука и буквы в ударном слоге; воспитывать умение слушать, уверенность в себе.

I Организация учащихся. Игра «Да или нет». II Объявление темы урока и постановка задач.1) Проверка д\ з. 2) Минутка чистописания: имена детей (постановка ударения). III Воспроизведение необходимых знаний. Выделение ударного гласного в слове. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения. IV Практическая работа. 1) Выполнение задания под руководством учителя 2) См. р. Динамическая пауза. V Проверка качества. VI Д/з. VII Итог. Игра «Подарки».

Письмо слов по памяти.

22

Диктант. Слог. Ударение.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформлять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наметить пути их устранения; воспитывать самостоятельность.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники». II Знакомство с предстоящей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учителем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2). Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3). Самопроверка первого предложения. (Такая же работа с вторым и третьим предложениями.) IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. Рисование на листах.

23

Работа над ошибками. Ударные и безударные гласные.

Повтори тельно-обобщающий урок

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

I Организация учащихся. II Проверка заданий контрольной работы - взаимопроверка по образцу («Работы» детей другой школы). III Повторение. Работа по учебнику. Динамическая пауза. IV Самостоятельная работа по уровням- на карточках. V Проверка качества выполнения. VI Итог урока. Игра «Так бывает?».

Письмо слов по памяти.

Слог

24

Деление слов на слоги.

Урок изучения нового материала.

Дать понятие о слоге, как части слова, о правилах деления слов по слогам; повышать уровень самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения.

I Орг. учащихся. Игра «Позови!». II Подготовка к восприятию н/м.1) Проверка д/з. 2). Минутка чистописания: а о у ы э я ё ю и е. III Объяснение н/м. 1) «Что за «ли»?» 2) Работа со слоговой таблицей. 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» (слова - паронимы.) 4) Деление слов на слоги. IV Первичное закрепление. 1) Работа с двусложными словами - на доске. 2) Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Хлопки».

Выборочное списывание.

25

Слог как часть слова.

Урок изучения нового материала.

Формировать умение определять количество слогов в слове, делить слова на слоги; корригировать мышление через развитие мыслительных операций- классификации, анализа, синтеза.

I Орг. учащихся. Игра «Заселите домики». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д\з. 2) Работа со словарными словами. III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Чтение слогов разной структуры. 2) Игра «Верни слог». IV Практическая работа учащихся по за креплению знаний и умений. Деление слов на слоги.1) Выполнение заданий под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням - на карточках. V Задание на дом. VI Итог урока. «Назовите количество слогов в словах».

Запись слов по слогам, вставляя гласные.

26

Гласные в образовании слогов.

Урок изучения нового материала

Подвести учащихся к пониманию слогообразующей роли гласных звуков; закрепить навык деления слов на слоги; формировать опыт работы с учебником (ориентация в расположении учебного материала, вопросы к упражнению, образцы).

I Орг. учащихся. Игра «Споём!». II Объявление темы урока и постанов ка задач.1) Проверка д\з. 2) Минутка чистописания: ы-а, и-а, е-а, е-я, у-а (для игры). III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Игра «Узнай!». 2) Слогообразующая роль гласных - коллективная работа. IV Практическая работа учащихся по закреплению знаний и умений. Сам. работа по уровням -на карточках. V Проверка качества выполненных заданий. VI Д/з. VII Подведение итогов урока. Игра «Найди гласные».

Письмо слов по памяти

27

Деление слов со звуками и - й на слоги.

Урок изучения

нового материала.

Формировать умение делить слова со звуками и-й на слоги, делить слова для переноса; повышать уровень самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения.

I Орг. учащихся. Игра «Два поезда». II Подготовка к восприятию н\м. 1)Проверка д\з. 2) Минутка чистописания: й- ую, и-ия, ой-ия. III Объяснение н\м. 1) Проблемная ситуация. 2) Работа с правилом в учебнике. 3) Деление слов на слоги и для переноса. IV Первичное за крепление. 1) Нахождение слов, которые нельзя перенести. 2) Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Стоп».

Диктант слов с буквами «и» в начале слова, «й» в конце.

28

Перенос слов по слогам.

Урок закрепления знаний и умений.

Формировать умение устанавливать сходство и различие в делении слов на слоги и для переноса; корригировать восприятие, мышление, воспитывать внимание и собранность.

I Орг. учащихся. Игра «Измени». II. Объявление темы урока и постанов ка задач.1). Проверка д\ з. 2) Работа со словарными словами. III. Воспроизведение необходимых знаний. 1) Проблемные ситуации. 2). Прочтение и запись предложений с указанием количества слогов в словах . IV Практическая работа учащихся по закреплению знаний и умений. 1) Запись под дик товку.2) Самостоятельная работа по уровням - на карточках. V Проверка качества выполненных заданий. VI Д/з. VII Подведение итогов урока. Игра «Печатаем газету».

Письмо слов по памяти

29

Диктант. Слог.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформлять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наметить пути их устранения; воспитание самостоятельности, умения осуществлять самоконтроль.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники.» II Знакомство с предстоя щей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учителем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. И т.д. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. Рисование игрушек на листах. VI Объявление отметок.

30

Работа над ошибками. Перенос слов по слогам.

Повтори тельно-обобщающий урок

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

I Организация учащихся. II Проверка заданий контрольной работы - взаимопроверка по образцу («Работы» детей другой школы). III Повторение. Работа по учебнику. Динамическая пауза. IV Самостоятельная работа по уровням- на карточках. V Проверка качества выполнения. VI Итог урока. Игра «Так бывает?».

Парные звонкие и глухие согласные

31

Различение букв б – п.

Урок изучения

нового материала.

Учить детей различать звуки п-б на слух и правильно обозначать их на письме; развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление; воспитывать самостоятельность.

I Орг. учащихся. Игра «Назови соседа в домике». II Подготовка к во сприятию н \м. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: Пп Бб Павел Борис попугай буревестник Сравнение букв Пп Бб. III Объяснение н\м. 1) Сравнение артикуляции звуков п-б. 2) Работа со слоговой таблицей. 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» (Звуки п-б в слогах и словах.) 4) Работа над текстом- найти слова с буквами п-б. IV Первичное закрепление. 1) Устное составление предложений по вопро сам и нахождение в них слов с парными согласными п-б. 2) Упражне ние - вставить нужную букву и записать предложения после анализа. V Объяснение задания на дом.VI Итог урока. Игра «Доскажи словечко» (слог па или ба).

Списывание текста. Ответы на вопросы.

32

Различение букв в – ф.

Урок изучения

нового материала.

Учить различать звуки ф-в на слух и правильно обозначать их на письме, формировать навыки языкового анализа и синтеза; развивать фонематическое восприятие; воспитывать трудолюбие.

I Орг. учащихся. Игра «Четвёртый лишний» (слова с буквами в-ф) . II Подготовка к восприятию н\м. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописа ния: Фф Вв Фаина Валентина фартук валенки Сравнение букв Фф Вв . III Объяснение н\м. 1) Сравнение артикуляции звуков ф-в. 2) Работа со слоговой таблицей. 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не оши бись!» (Звуки ф-в в слогах и словах.) 3) Упр. по уровням. Гимнастика для глаз. IV Первичное закрепление. Анализ и синтез предложений - вставить нужное слово с буквами ф или в. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Отгадай слово».

Диктант слогов и слов с согласны ми

в-ф.

33

Различение букв г – к.

Урок изучения

нового материала.

Учить детей различать звуки к-г на слух и правильно обозначать их на письме; развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление; воспитывать самостоятельность.

I Орг.учащихся. Игра «Один - много». II Подготовка к восприятию н\м. 1) Проверка д/з- постановка вопроса. 2) Минутка чистописания: Кк Гг Клавдия Галина курица гусыня. III Объяснение н \ м. 1) Сравнение арти куляции звуков к-г. 2) Работа со слоговой таблицей. 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» (Звуки к - г в слогах и словах.) IV Первичное закрепление. Упражнения. V Объяснение задания на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Куры и гуси».

Диктант слогов и слов с согласны ми г-к.

34

Различение букв д – т.

Урок изучения

нового материала.

Учить различать звуки т-д на слух и правильно обозначать их на письме, формировать навыки языкового анализа и синтеза; развивать фонематическое восприятие; воспитывать интерес к учебному предмету.

I Организация учащихся. Игра «Молчуны». II Подготовка к восприя тию нового материала.1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: Тт Дд Татьяна Дарья точка дочка III Объяснение н\ м. 1) Сравнение арти куляции звуков т-д. 2) Работа со слоговой таблицей. 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» (Звуки т-д в слогах и словах.) 4) Работа со словами, различающимися одним звуком. Динамическая пауза. IV Первичное закрепление. 1) Игра «Так бывает?» 2) «Добавьте слог да или та в слова». V Задание на дом. VI Итог. Игра «Подарки».

Диктант слогов и слов с согласны ми д-т.

35

Различение звонких и глухих согласных б – п, в – ф, г – к, д – т.

Урок закрепления знаний и умений.

Продолжать работать над формированием навыка языкового анализа и синтеза: а) звуко-буквен ного анализа и синтеза, б) анализа и синтеза предложений; корриги ровать мышление; воспитывать чувство ответственности.

I Орг. учащихся. Игра «Заселите домики». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д\з. 2) Минутка чистописания: Пп Бб Тт Дд Кк Гг Фф Вв III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Чтение слогов со стечением согласных, один из которых буква ш или ж. 2) Иг ра «Наоборот» с движениями. IV Практическая работа учащихся по закреплению знаний и умений. 1) Выполнение задания под руководст вом учителя - вставить пропущенные буквы. 2) Сам. работа по уровням - задания на карточках. V Задание на дом. VI Итог. Игра «Отгадай слово».

Письмо слов по памяти

36

Повторение на темы: «Ударение в словах», «Слог».

Урок повторения пройденного.

Формировать умение делить слова на слоги и умение находить в слове ударную гласную и обозначать ее на письме; повышать уровень самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения.

I Организация учащихся. «Что изменилось?». II Минутка чистописания: работа с пословицей. III Словарный диктант. IV Повторение. Дидак тические игры. Динамическая пауза. V Сам. работа по уровням – по карточкам. VI Проверка качества выполнения. VII Итог. Игра «Считай!».

Картинный диктант.

II четверть –28 часов

1

Повторение. Различение звонких и глу хих согласных б – п, в – ф, г – к, д – т.

Урок повторения пройденного.

Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие соглас ные; корригировать внимание; воспитывать мотивацию к учению.

I Орг. учащихся. Игра «Заселите домики». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: Пп Бб Тт Дд Кк Гг Фф Вв. III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Чтение слогов со стечением согласных, один из которых буква с или з. 2) Игра «Наоборот» с движениями. IV Практическая работа учащихся по закре плению знаний и умений. 1) Выполнение заданий под руководством учителя - правило записи стихотворного текс та. 2) С/р по уров ням -задания на карточках. V Задание на дом. VI Итог . «Назовите второй звук в словах».

Запиши слова парами (похожие слова)

гора-кора

2

Различение ж- ш.

Урок изучения

нового материала.

Учить различать звуки ш-ж на слух и правильно обозначать их на письме, формировать навыки языкового анализа и синтеза; развивать фонематическое восприятие; воспитывать интерес к учебному предмету.

I Орг. учащихся. Игра «Молчуны». II Подготовка к восприятию н\м.1) Проверка д/з- «Какие парные согласные вы подчеркну ли?» 2) Минутка чистописания: Шш Жж Шахмир Жасмин шесть жесть III Объяснение н\м. 1) Сравнение артикуляции звуков ш-ж. 2) Работа со слоговой таб лицей. 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» (Звуки ш-ж в слогах и словах.) 4) Работа со словами, различающимися одним звуком. Динамическая пауза. IV Первичное закрепление. 1) Игра «Так бывает?» V Задание на дом. VI Итог урока. Игра «Подарки».

Диктант слогов и слов с согласны ми ж-ш.

3

Различение з – с.

Урок изучения

нового материала.

Учить различать звуки с-з на слух и правильно обозначать их на письме, формировать навыки языкового анализа и синтеза; развивать фонематическое восприятие; воспитывать трудолюбие.

I Организация учащихся. Игра «Кто кем был?» (Медведь был.... медве жонком.) II Подготовка к восприятию н\м. 1) Проверка домашнего задания- «Какие парные согласные подчерк нули?» 2) Минутка чисто писания: с з С З Софья Зоя сова зарянка III Объяснение н\м. 1) Сравне ние артикуляции звуков с-з. 2) Работа со слоговой таблицей. 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» (Звуки с-з в слогах и словах). Динамическая пауза. IV Первичное закрепление. 1) Игра «Верните слово». 2) Вернуть букву в слова.V Задание на дом . VI Под ведение итогов урока. Игра «Совы и зарянки».

Диктант слогов и слов с согласны ми з-с.

4

Контрольный диктант. Звонкие и глухие согласные.

Конт рольно-провероч ный урок.

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформ лять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наме тить пути их устранения; воспита ние самостоятельности, умения осуществлять самоконтроль.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники.» II Знакомство обучающих ся с предстоящей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста дик танта учителем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предло жениям. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого пред ложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. И т.д. IV Самопро верка всех предложений. V Релаксация. Рисование игрушек на листах. VI Объявление отметок.

5

Работа над ошибками. Дифференциация звонких и глухих согласных.

Урок повторения и совершенст вования знаний и умений.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помо щью учителя; корригировать зрительное и слуховое восприятие; воспитывать мотивацию к учению.

I Организация учащихся. Упражнение «Назови первую и последнюю буквы» II Ошибки в оформлении предложений. Составление, анализ и запись аналогичного предложения. Правильная запись предложения из текста диктанта. III Ошибки в словах. Запись аналогичного слова. Правильная запись слова из текста диктанта. IV Работа в парах по уровням - игра «Учитель-ученик». V Подведение итогов урока. Игра «Да или нет».

Списыва ние предложе ний, вставляя нужную согласную.

Шипящие и свистящие согласные.

6

Шипящие согласные.

Урок изучения

нового материала.

Познакомить детей с группой согла сных в русском языке- шипящими; развивать фонематическое восприя тие, внимание, память, мышление; воспитывать самостоятельность.

I Орг. учащихся. «Кто с кем?» и «Кто за кем?» II Подготовка к вос приятию н\м. 1) Проверка д\з. 2) Минутка чистописания ж ш жар шар ч щ час щука. III Объяснение н\м. 1) Сравнение артикуляции звуков ш-ж, ч-щ. Различение на слух и в произношении. 2) Работа со слоговой таблицей. 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» Зву ки ш-ж- ч-щ в сло гах и словах. Написание слов с этими согласными. 4) Игра «Друг за другом, становись!» - четыре столбика слов. Гимнас тика для глаз. IV Первичное закрепление. Составление и запись предло жений. V Задание на дом. VI Итог. Игра «Два домика».

Диктант слов и слогов с шипящими буквами.

7

Свистящие согласные.

Урок изучения нового материала.

Познакомить детей с группами согласных в русском языке - свистящими; развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление; воспитывать самостоятельность.

I Ор. учащихся. «Повторите чистоговорки». II Подготовка к восприя тию н \м. 1) Проверка домашнего задания. 2) Минутка чистописания: са-ца со-цо су-цу сы- ци .III Объяснение н\м. 1) Сравнение артикуляции звуков з-с-ц. Различение на слух и произношении. 2) Работа со слого вой таблицей. 3) Дополнение предложений словами вместо картинок. IV Первичное закрепление. Игра «Отгадайте слово». V Задание на дом. VI Итог. Игра «Свистелочка и царапуличка».

Списыва ние предложе ний, вставляя нужную согласную.

8

Различение шипящих и свистящих согласных.

Урок закрепления знаний и умений.

Продолжать работать над формированием навыка языкового анализа и синтеза; работать над коррекцией долговременной памяти; воспитывать чувство ответственности.

I Орг .учащихся. Игра «Назови первое слово в предложениях». II Объяв ление темы урока и постановка задач.1) Проверка дом. задания. 2) Ми нутка чистописания. III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Чте ние слогов со стечением согласных. 2) Игра «Наоборот» с движениями. IV Практическая работа учащихся по закреплению знаний и умений. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням-задания на карточках. V Задание на дом.VI Итог. Игра «Звенелочка и жужжалочка».

Диктант слогов и слов с буквами с ш з ж

9

Диктант. Шипящие и свистящие согласные.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформ лять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наме тить пути их устранения; воспита ние самостоятельности, умения осуществлять самоконтроль.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники.» II Знакомство обучающих ся с предстоящей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учителем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. И т.д. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. Рисование игрушек на листах. VI Объявление отметок.

10

Работа над ошибками. Дифференциация шипящих и свистящих согласных.

Повтори

тельно-обобщающий урок.

Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании шипящие и свистящие согласные; учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; корригировать зрительное и слуховое восприятие; воспитывать мотивацию к учению.

I Орг. учащихся. «Сравни». II Минутка чистописания: работа с пословицей. III Словарный диктант. IV Повторение. Игра «Слово рассыпались» Динамическая пауза. V Самостоятельная работа по уровням – по карточкам. VI Проверка качества выполнения. VII Итог. Игра «Верни на место!».

Письмо слов по памяти.

Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.

11

Буква е в начале слова или слога

Комбинированный урок.

Формировать умение учащихся делить слова на слоги с гласной Е в начале слова или слога; совершенствовать точность воспроизведения словесного материала (правильность формулировок, умения давать краткий ответ).

I. Орг. момент. Речевая разминка. II Проверка д\з. III Минутка чистописания: мел- ел мель- ель тесть- есть шест- ест IV Пос тановка целей урока. V Подготовка к восприятию н\м. Игра «Да или нет?». VI Объяснение новой темы. Упражнение в соста влении слов с методом объяснения и демонстрации. VII Усвое ние новых знаний под руководством учителя. Дидактическая игра «Под елью мышка ждет друзей. Кто будет первым из гостей?» VIII Повторение и закрепление пройденного. Работа по учебнику. IX Объяснение д\з. Упр. 4, стр. 63.X Итоги урока. Игра «Что случилось?».

Диктант слогов и слов с гласной «е»

12

Буква ё в начале слова или слога

Комбиниро ванный урок.

Формировать умение правильно писать слова с буквой ё в нача ле слова и после гласных, де лить слова на слоги с гласной ё в начале слова или слога; воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности

I. Орг. момент. Игра «Внимательные ушки». II Проверка д\ з. III Минутка чистописания: моё твоё своё поёт «Назовите лиш нее слово.» IV Постановка целей урока. V Подготовка к воспри ятию н \м. 1) Согласование с притяжательными местоимением МОЁ. 2) Чтение сочетаний: аё-оё-ыё-уё. VI Объяснение новой темы. VII Усвоение новых знаний под руководством учителя. VIII Повторение и закрепление пройденного. IX Задание на дом. X Итоги урока. Игра «Игра «Две планеты» ( -ет и -ёт)».

Вставить пропущен ные буквы

13

Буква ю в начале слова или слога

Комбиниро ванный урок.

Формировать умение правильно писать слова с буквой ю в начале слова и после гласных, делить слова на слоги с гласной ё в начале слова или слога; развитие слухового восприятия, умения выделять звуки в словах

I. Орг. момент. Игра «Лишнее слово». II Проверка д\з. III Ми нутка чистописания. Юлия Юрий Юлий Юлиан юрист «Назо вите лишнее слово » IV Постановка целей урока. V Подготовка к восприятию н\м. 1) Составные части числовых выражений. 1) Чтение сочетаний: аю-ою-ую-яю. 2) Игра «Повтори, не торо пись, да смотри не ошибись!». VI Объяснение новой темы. VII Усвоение новых знаний под руководством учителя. VIII По вторение и закрепление пройденного. IX Задание на дом. X Игра «Я и мы» (Что делаю? и что делают?)

Диктант слов с буквой  «ю» в начале слова

14

Буква я в начале слова или слога

Комбиниро ванный урок.

Формировать умение правильно писать слова с буквой я в нача ле слова и после гласных, де лить слова на слоги с гласной я в начале слова или слога; совер шенствовать точность воспроиз ведения словесного материала.

I. Орг. момент. Игра «Два кубика ». II Проверка дом. задания. III Минутка чистописания. ия армия милиция полиция. Словар ная слово - ЗАЯЦ. IV Постановка целей урока. V Подготовка к восприятию нового материала. VI Объяснение новой темы. VII Усвоение новых знаний под руководством учителя. VIII По вторение и закрепление пройденного. IX Задание на дом.

X Итоги урока. Игра «Ярмарка».

15

Буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога

Комбиниро ванный урок.

Закрепить умение правильно писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных; воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности.

I. Орг. момент. Игра «Спрятавшееся слово ». II Проверка д\з. III Минутка чистописания. IV Постановка целей урока. V Под готовка к восприятию н\м. 1) Составные части числовых выра жений. 2) Игра «Да или нет?». VI Объяснение новой темы. VII Усвоение новых знаний под руководством учителя. VIII Повто рение и закрепление пройденного. IX Задание на дом. X Итоги урока. Игра ««Улавливай шёпот»».

Списыва ние, вставляя пропущен ные буквы

16

Диктант. Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформ лять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наме тить пути их устранения; воспита ние самостоятельности, умения осуществлять самоконтроль.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники.» II Знакомство обучающих ся с предстоящей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учителем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. И т.д. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. Рисование игрушек на листах. VI Объявление отметок.

17

Работа над ошибками. Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Продолжать учить различать из потока речи слияние звуков j э, j о, j у, j а и правильно обозначать их на письме буквами е,ё,ю,я; форми ровать навыки языкового анализа и синтеза; развивать фонематическое восприятие; воспитывать любовь к родному языку.

I Орг. учащихся. Упражнение «Поиск клада». II Объявление темы уро ка и постановка задач. 1) Проверка д\з. 2) Минутка чистописания си ний- синяя- синее- синие III Воспроизведение знаний. 1) Чтение сочета ний: ае-ое-ые-ие-ее, аё-оё-ыё-уё, аю-ою-ую-яю, ая-яя- ея-ия. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». Динамическая пауза IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учите ля 2) Сам. работа. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Фабрика игрушек»

Письмо слов по памяти.

Твёрдые и мягкие согласные

18

Гласные ы – и после твёрдых и мягких согласных.

Урок формирования и закрепления знаний и умений

Совершенствовать умение правильно обозначать буквы ы, и на письме, учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные на слух и по кинестетическим ощущениям; воспитывать трудолюбие.

I Орг. учащихся. Игра «Лиса и лисята». II Объявление темы урока и постановка задач.1) Проверка д\з: игра «Один-много». 2) Минутка чистописания: ы-и мышка-мишка мышки-мишки выли -вили (составле ние предложений и сравнение слов- паронимов). III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Игра «На оборот» с движениями. 2) Нахожде ние и запись слов-паронимов в предложениях. IV Практическая работа учащихся по закреплению знаний и умений. 1) Выполнение задания под руко водством учителя. 2) Сам. работа по уровням - на карточках. V Д/з. Объяснение. VI Итог урока. Игра «Фрукты и овощи».

Списыва ние стихотворе ния. 

19

Гласные о – ё после твёрдых и мягких согласных.

Урок формирова ния и закрепления знаний и умений.

Совершенствовать умение пра вильно обозначать буквы о, ё на письме, формировать навыки языкового анализа и синтеза; развивать фонематическое восприятие; воспитывать коммуникативные качества.

I Орг. учащихся. Игра «Договори предложение». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д\з. 2) Минутка чистописания: до-дё то-тё мо-мё но-нё. III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Чтение слогов со стечением согласных, в которых есть гласная буква о или ё. Гимнастика для глаз. 2) Прочтение и запись слов с вставлением букв о или ё. IV Практическая работа учащихся по закреплению зна ний и умений. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) С/р по уровням - на карточках. V Проверка качества выполненных заданий. VI Д/з. VII Итог Игра «Один- много».

Списывание стихотворения, вставляя пропущен ные буквы.

20

Гласные у – ю после твёрдых и мягких согласных.

Урок формирова ния и закрепления знаний и умений

Совершенствовать умение правиль но обозначать буквы у, ю на пись ме, дифференцировать твёрдые и мягкие согласные на слух и по кинестетическим ощущениям ; развивать фонематические процес сы, внимание, память, мышление; воспитывать языковую наблюдательность.

I Орг. учащихся. Игра «Повтори без запинки». II Объявление темы урока и постановка задач.1) Проверка д/з: «Какие слова похожи между собой?». 2) Минутка чистописания: у-ю му-мю ну-ню ру-рю лук-люк суда-сюда (составление предложений и сравнение слов- паронимов). III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» 2) Нахождение и запись слов-паронимов в предложениях . IV Практическая работа учащихся по закреплению знаний и умений. 1)Выполнение задания под руководством учителя. 2) См.р по уровням -на карточках. V Проверка. VI Д/з. VII Итог урока. Игра «Что делаю?».

Списыва ние слов и предложе ний, вставляя пропущен ные буквы.

21

Гласные а – я после твёрдых и мягких согласных.

Урок формирова ния и закрепления знаний и умений

Совершенствовать умение правиль но обозначать буквы а, я на пись ме, продолжать работать над формированием навыка языкового анализа и синтеза: а) звукобуквен ного анализа и синтеза, б) анализа и синтеза предложений; корригиро вать мышление; воспитывать чувство ответственности.

I Орг. учащихся. Игра «Подбери рифму». II Объявление темы урока и постановка задач.1) Проверка д/з. « Назовите мягкие слоги». 2). Минут ка чистописания: да-дя та-тя ма-мя на-ня III Воспроизведение необ ходимых знаний. 1). Чтение слогов со стечением согласных, в которых есть гласная буква а или я. Гимнастика для глаз. 2).Прочтение и запись слов с вставлением букв а или я .IV Практическая работа учащихся по закреплению знаний и умений. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням -на карточках. V Проверка. VI Д/з . VII Подведение итогов урока. Игра «Где чья мама?».

Контроль ное списывание

22

Гласная е после мягких согласных.

Урок формирова ния и закрепления знаний и умений

Продолжать совершенствовать умение правильно обозначать букву е на письме, формировать навыки языкового анализа и си нтеза; развивать фонематичес кое восприятие; воспитывать умение работать в парах

I Орг. учащихся. Игра «Назови первое слово в предложениях». II Объявление темы урока и постановка задач.1) Проверка д\ з. Сравнение слов. 2) Минутка чистописания. III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Чтение слогов со стечением согласных, в которых есть гласная буква е. Гимнастика для глаз. 2) Прочтение и запись слов с вставлением букв у или ю. IV Практическая работа учащихся по закреплению знаний и умений. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням -на карточках. V Проверка качества выполненных заданий. VI Д/з. VII Итог . Игра «Генерал и солдат».

Письмо слов по памяти.

23

Контрольный диктант. Твёрдые и мягкие согласные.

Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков

Выявить уровень сформированнос ти ЗУН уч-ся по теме: «Твердые и мягкие согласные»; выявить сте пень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформлять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наметить пути их устранения.

I Организация учащихся. Игра «Наши помощники.» II Знакомство обучающихся с предстоящей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учителем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям. 1) Анализ и синтез первого предложения.2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. И т.д. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. Рисование овощей на доске. VI Объявление отметок.

24

Работа над ошибками. Дифференциация твёрдых и мягких согласных.

Повторительно-обобщающий урок.

Повторить материал, который вы звал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; воспитывать мотивацию к учению.

I Орг. учащихся. Упражнение «Назови первую и последнюю буквы» II Ошибки в оформлении предложений. Составление, анализ и запись аналогичного предложения. Правильная запись предложения из текста диктанта. III Ошибки в словах. Запись аналогичного слова. Правильная запись слова из текста диктанта. IV Работа в парах по уровням - игра «Учитель-ученик». V Подведение итогов урока. Игра «Да или нет».

Письмо слов по памяти.

Мягкий знак на конце слова

25

Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Урок изучения нового материала.

Познакомить со словами с мягким знаком на конце, показать роль ь – как показателя мягкости согласного в конце слова. Формировать уме ние при чтении ориентироваться на символ мягкости, активизировать понятие о твёрдых и мягких соглас ных звуках, учить дифференциро вать твёрдые и мягкие согласные на слух и по кинестетическим ощу щениям; развивать фонематические процессы

I Орг. учащихся. Игра «Где больше?». II Подготовка к восприятию нового материала. 1) Минутка чистописания: ь мыть выть быть шить жить. Наблюдение, обобщение. 2) Игра «Четвёртый лишний» III Объяс нение нового материала. Различение на слух и произношению твердых и мягких согласных. Обозначение мягкости согласных в конце слова.1) Звукобуквенный анализ слов мел и мель. 2) Игра «Эхо». 3) Ответы на вопросы. Физ. минутка. IV Первичное закрепление. 1) Выполнение заданий под руководством учителя - анализ и синтез слов. 2) Упр. «Что лишнее?». V Задание на дом.VI Итог. Игра «Доскажи словечко».

Диктант двухсложных слов с «ь» на конце слова.

26

Правило написания ь на конце слова

Урок формиро вания и закрепления знаний и умений.

Формировать умение при чтении ориентироваться на символ мягкос ти, продолжать учить обучающихся составлению предложений, попол нить словарный запас; работать над коррекцией устойчивого внима ния; воспитывать трудолюбие.

I Орг. учащихся. Игра «Повтори без запинки». II Объявление темы урока и постановка задач.1) Проверка д\з\: «Какие слова похожи между собой?». 2) Минутка чистописания: ливень тюлень сирень герань полынь (составление предложений). III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 2) На хождение и запись слов с ь в восстановляемых предложениях. IV Прак тическая работа. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) См.р. V Проверка качества. VI Д/з. VII Итог. Игра «Много- один».

Диктант однослож ных и двухслож ных слов с «ь» на конце.

27

Преобразование имён существительных мн. ч. в ед. ч.

Урок формирова ния и закрепления знаний и умений.

Продолжать совершенствовать умение правильно обозначать букву ь на письме, формировать навыки языкового анализа и синтеза; развивать фонематическое восприятие; воспитывать коммуникативные качества.

I Орг.учащихся. Игра «Гусь и гуси». II Объявление темы урока и поста новка задач.1) Проверка д/з: «Какие слова похожи между собой?». 2) Минутка чистописания: жал-жаль хор-хорь мел-мель угол-уголь шест- шесть (составление предложений и сравнение слов- паронимов). III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Игра «Эхо». 2) Прочтение и запись слов с вставлением буквы ь. IV Практическая работа . 1) Выпол нение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням - на карточках. V Проверка. VI Д/з. VII Итог Игра «Засели домики».

Контроль ное списывание.

28

Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова.

Урок форми рования и закрепления знаний и умений.

Формировать умение различать слова с твердыми и мягкими соглас ными на конце и умение при чтении ориентироваться на символ мягкости, пополнить словарный запас; корригировать мышление; воспитывать чувство ответственности..

I Орг. учащихся. Игра «Да или нет». II Объявление темы урока и поста новка задач.1) Проверка д/ з: «Назови слова с ь». 2) Минутка чистописа ния: груздь жёлудь лошадь лебедь сельдь (составление предложений). III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Игра «Повтори, не торо пись, да смотри не ошибись!» 2) Нахождение и запись слов с ь в восста новляемых предложениях. Словарная работа. IV Практическая работа 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) См.р. Динами ческая пауза. V Проверка качества. VI Д/з. VII Итог. Игра «Подарки».

Письмо слов по памяти.

1

Сравнение пар слов типа: ест – есть по смыслу, произношению и написанию

Урок повторения пройденного.

Совершенствовать умение прово дить звукобуквенный анализ при записи под диктовку, активизиро вать знания о временах года и месяцах; корригировать фонемати ческое восприятие, развивать память; воспитывать мотивации к обучению.

I. Орг. момент. Назвать слова, последний звук которых мягкий согла сный. II. Проверка д/ з. «Прочитайте слова только с мягким знаком» III. Минутка чистописания: Красит- красить, косит- косить, пилит- пилить, катит -катить. IV. Повторение. 1) Игра «Месяц с мягким знаком на конце». 2) Добавить недостающее слово с мягким знаком на конце и записать под диктовку. V. Физ. Минутка. VI. Сам. работа. VII. Объяснение д/з. VIII. Итог урока. Назвать слово, состоящее из трёх звуков, но из четырёх букв.

Письмо слов по памяти.

2

Контрольное списывание. Мягкий знак на конце слова.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения списывать несложные предложения, правильно их оформлять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наметить пути их устранения; воспитывать самостоятельность.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники». II Знакомство с предстоя щей работой по уровням III Осмысление. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. 5) Анализ, синтез и запись всех слов второго предложения. 6) Самопроверка второго предложения. 7) Анализ и синтез третьего предложения .8) Анализ, синтез и запись всех слов третьего предложения. 9) Самопроверка третьего предложения. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация.

3

Работа над ошибками. Мягкий знак на конце слова.

Повторительно-обобщающий урок.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; воспитывать мотивацию к учению.

I Орг. учащихся. Упражнение «Назови первую и последнюю буквы» II Ошибки в оформлении предложений. Составление, анализ и запись аналогичного предложения. Правильная запись предложения из текста диктанта. III Ошибки в словах. Запись аналогичного слова. Правильная запись слова из текста диктанта. IV Работа в парах по уровням - игра «Учитель-ученик». V Подведение итогов урока. Игра «Да или нет».

Письмо слов по памяти.

Названия предметов

4

Предмет и его название.

Урок изучения

нового материала.

Дать понятие о словах, обозначаю щих предмет, учить соотносить предмет и его название; формиро вать у детей представление об отношении окружающего мира и слова: подвести детей к пониманию и формулировке обобщения : «Названия предметов— это слова»;

I Орг. учащихся. Игра «Назови!». II. Подготовка к восприятию нового материала. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: а о у ы э я ё ю и е III. Объяснение н /материала.. 1) «Магазин игрушек». 2) Работа со слова ми по схемам 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» (слова - паронимы.) 4) Нахождение слов по схемам. IV Первичное закрепление: формировать опыт составления предложений с данными словами, самостоятельных высказываний по теме урока. 1) Работа с словами- на доске. 2) Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Прямоугольник».

Картинный диктант

5

Названия предметов, отвечающих на вопрос что?

Урок форми рования и закрепления знаний и умений.

Учить соотносить вопрос что? и слово-название предмета; формировать представление о различии слова, которое назы вает предмет, и самого предме та: слово лишь называет пред мет, но не может его заменить (не может использоваться вме сто предмета); воспитывать внимание и собранность.

I Организация учащихся. Игра «Ярмарка» (предметы). II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д\з . 2) Минутка чисто писания (работа со скороговоркой). III Воспроизведение знаний. 1) Чте ние слов по группам и нахождение обобщающих слов. 2) Игра «Четвёр тый лишний». 3) Чтение вопроса «Что?». Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) С/р по уровням — на карточках. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Ягода».

Диктант двусложных слов.

6

Название частей предмета.

Урок форми рования и закрепления знаний и умений.

Расширять опыт речевых ситуаций, когда необходимо назвать часть предмета; формировать умение называть части предметов, ставить к ним вопрос; развивать умение анализировать и синтезировать звучащую речь; воспитывать интерес к обучению.

I Организация учащихся. Игра «Угадай!». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д\з 2) Минутка чистописания (работа со скороговоркой).III Воспроизведение знаний. 1) Чтение. 2) Игра «Сравни!» 3) Письмо под диктовку. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя .2) С/ р по уровням — на карточках. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Дерево и куст».

Словарный диктант.   

7

Различение сходных предметов и их названий.

Урок форми рования и закрепления знаний и умений.

Упражнять в сравнении сходных по назначению предметов, учить нахо дить сходства и различия; форми ровать опыт работы с учебником: умение использовать учебник для грамотной записи слов (для самоконтроля); умение анализиро вать; умение действовать по образцу; воспитывать внимание.

I Организация учащихся. Игра «Цветочный киоск». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка домашнего задания 2) Минутка чистописания (работа со скороговоркой). III Воспроизведение знаний. 1) Чтение слов и сравнение. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 3) Письмо под диктовку найденных слов. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполне ние задания под руководством учителя. 2) С/ р по уровням. V Задание на дом. 127.VI Итог урока. Игра «Ясно».

Контроль ное списывание

8

Обобщающее слово к группе однородных предметов.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Расширять опыт речевых ситуа ций, когда одним словом можно назвать группу функционально близких предметов; развивать умение анализировать звучащую речь, объединять близкие по назначению предметы в группы и называть их одним словом; воспитывать терпимость к своим и чужим ошибкам.

I Организация учащихся. Игра «Супермаркет». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка домашнего задания 2) Минутка чистописания (работа со скороговоркой). III Воспроизведение знаний. 1) Чтение вывесок. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Профессии».

Ответь на вопросы. 

9

Названия предметов, отвечающих на вопрос кто?

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Формировать опыт работы с учеб ником: умение использовать учебник для грамотной записи слов (для самоконтроля); умение анализировать предложенные образцы выполнения задания; умение действовать по образцу; воспитывать внимание и собранность.

I Орг. учащихся. Игра «Ярмарка». II Объявление темы урока и постанов ка задач. 1) Проверка д\з. 2) Минутка чистописания (работа со скорого воркой). III Воспроизведение знаний. 1) Чтение вопроса «Кто это?». 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 3) Письмо под диктовку слов. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням — на карточках. V Задание на дом. VI Итог урока. Игра «Зверьки и пташки»

Списыва ние со  вставкой пропущен ных букв

10

Контрольное списывание с заданием.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения списывать несложные предложе ния, правильно их оформлять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наметить пути их устранения; воспитывать самостоятельность.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники». II Знакомство с предстоя щей работой по уровням III Осмысление. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. 5) Анализ, синтез и запись всех слов второго предложения. 6) Самопроверка второго предложения. 7) Анализ и синтез третьего предложения .8) Анализ, синтез и запись всех слов третьего предложения. 9) Самопроверка третьего предложения. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация.

11

Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

Урок формирования и закрепле ния знаний и умений.

Формировать у детей опыт различения слов—названий одушевлённых предметов и слов—названий неодушевлённых предметов; воспитывать внимание и собранность; дисциплинированность, сдержанность, тактичность.

I Орг. учащихся. Игра «Третий лишний». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания (работа со скороговоркой). III Воспроизведение знаний. 1) Чтение и распределе ние слов. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 3) Письмо под диктовку. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) С/ р по уровням — на карточках. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Дом»

12

Подбор вопросов кто? или что? к словам.

Урок формирования и закрепле ния знаний и умений.

Формировать у детей опыт различения слов—названий одушевлённых предметов и слов—названий неодушевлённых предметов; воспитывать внимание и собранность; дисциплинированность, сдержанность, тактичность.

I Орг. учащихся. Игра «Третий лишний». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания (работа со скороговоркой). III Воспроизведение знаний. 1) Чтение и распределение слов. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 3) Письмо под диктовку. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению . 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) С/ р по уровням — на карточках. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Дом»

Письмо слов по памяти.

13

Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов.

Урок формирования и закрепле ния знаний и умений.

Формировать у детей опыт различения слов; умение анализировать предложенные образцы выполнения задания; умение действовать по образцу; воспитывать внимание и собранность, дисциплинированность.

I Орг. учащихся. Игра «Ярмарка». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания (работа со скороговоркой). III Воспроизведение знаний. 1) Чтение сочетаний. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 3) Письмо под диктовку составленных предложений. Динамическая пауза. IV Практи ческая работа учащихся по закреплению . 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) С/ р по уровням. V Задание на дом. VI Итог урока. Игра «Кто? или что?»

14

Большая буква в именах людей.

Урок изучения нового материала.

Познакомить с правилом употребле ния большой буквы в именах людей, учить писать имена людей с большой буквы; воспитывать внимание.

I Орг. учащихся. Игра «Позови!». II Подготовка к восприятию нового материала.1) Проверка д/з.2) Минутка чистописания: заглавные буквы. III Объяснение нового материала. 1) «Что за «Ли»?». 2) Работа со слоговой таблицей. 3) Игра «Посчитай» 4) Наблюдение. IV Первичное закрепление. 1) Работа с словами - на доске. 2) Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Хлопки».

Списыва ние с измене ни ем формы слова. (ед.-мн. ч.)

15

Большая буква в именах и фамилиях людей.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Систематизировать знания об имени собственном, полученные ими в букварный период; формиро вать и конкретизировать представ ления детей об имени собственном и о правилах написания имен собственных; опыт определения темы рисунка и составления предложений на эту тему.

I Орг.учащихся. Игра «Назови». II Объявление темы урока и постанов ка задач. 1) Проверка д/з.2) Минутка чистописания: заглавные буквы III Воспроизведение знаний. 1) Чтение имён. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 3) Письмо под диктовку составленных предложений. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам.работа по уровням. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Большая или нет?»

Диктант имён детей.

16

Большая буква в кличках животных.

Урок изучения нового материала.

Понятие «клички животных». Боль шая буква в кличках животных и маленькая — в названиях живот ных; умение соблюдать правила написания кличек животных.

I Организация учащихся. Игра «Позови!». II Подготовка к восприятию н/ м. 1) Проверка д /з.2) Минутка чистописания: заглавные буквы. III Объяснение нового материала. 1) «Что за «Ли»?». 2) Работа со слоговой таблицей. 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» (слова- паронимы.) 4) Сравнение слов. IV Первичное закрепление. 1) Работа со словами- на доске. 2) Работа на карточках. V Д/з. VI Итог урока. Игра «Ферма».

Диктант фамилий детей.

17

Правописание имён собственных.

Урок формирования и закрепле ния знаний и умений.

Конкретизировать представления учащихся об имени собственном: об именах и отчествах людей, о кличках животных; формировать умение соблюдать правила написа ния имен собственных; умение подбирать клички, которые принято давать животным разных видов; воспитывать умение переживать.

I Орг. учащихся. Игра «Театр кошек». II Объявление темы уро ка и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: заглавные буквы III Воспроизведение знаний. 1) Чтение и наблюдение. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 3) Письмо под диктовку составленных предложений. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учи теля. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Познакомь!»

Творческая работа «Мой любимый питомец»

18

Контрольный диктант. Имена собственные.

Конт рольно-провероч ный урок.

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформлять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наметить пути их устранения; воспитание самостоятельности, умения осуществлять самоконтроль.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники.» II Знакомство обучающих ся с предстоящей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учителем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. И т.д.. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. VI Объявление отметок .

Письмо слов по памяти.

19

Работа над ошибками. Имена собственные.

Повтори тельно-обобщаю щий урок.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполне нии к/р, учить замечать свои ошиб ки и исправлять их с помощью учителя; развивать внимательное отношение к слову, к его четкому и правильному произношению; воспитывать умение сопереживать.

I Орг. учащихся. Игра «Я и ты». II Объявление темы урока и постанов ка задач. Минутка чистописания: заглавные буквы. III Воспроизведе ние знаний. 1) Чтение и наблюдение. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!».3) Письмо под диктовку составленных предложе ний. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Итог. Игра «Путешествие».

Названия действий

20

Действие и его название.

Урок изучения

нового материала.

Понятие «действие». Называние слов, обозначающих действия. Формировать представления учащихся о словах—названиях действий предметов; подвести учащихся к пониманию того, что слова только называют действия, а действуют сами предметы; обогащать опыт учащихся в употреблении в речи слов—названий действий.

I Орг. учащихся. Игра «Назови!». II Подготовка к восприятию нового материала.1) Проверка домашнего задания. 2) Минутка чистописания. III Объяснение нового материала. 1) Работа с сюжетными картинками. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» (слова- паронимы.) 4) Подбор действий. IV Первичное закрепление. 1) Работа со словами, обозначающих действия. 2) Работа по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Профессиональные действия».

Диктант двуслож ных слов.

21

Действия одушевлённых предметов, отвечающих на вопрос что делает?

Урок форми рования и закрепления знаний и умений.

Учить ставить вопросы к словам; формировать опыт работы с учебником: умение использовать учебник для грамотной записи слов (для самоконтроля); упражнять в подборе глаголов к существитель ным, в постановке вопроса что делает? к глаголам; умение анализировать предложенные образцы выполнения задания; умение действовать по образцу; воспитывать внимание и собранность.

I Орг. учащихся. Игра «Что делает?». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение и наблюдение. 2) Игра «Доскажи словечко». 3) Письмо под диктовку составленных предложений. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закрепле нию . 1) Выполнение задания под руководством учителя. Игра «Угадай действие» (пантомима) - ребенок показывает действие (написано на карточке), а другие дети задают вопрос и отгадывают действие. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Две черты».

Зрительно-предупреди тельный диктант.

22

Названия действий, отвечающих на вопрос что делают?

Урок форми рования и закрепления знаний и умений.

Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, различать формы множественного числа; корригировать речь; воспитывать мотивацию к учению.

I Орг. учащихся. Игра «Что делают?». II Объявление темы уро ка и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания III Вос произведение знаний. 1) Чтение и наблюдение. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 3) Письмо под диктовку составлен ных предложений. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Две черты»

Выбороч ный диктант.

23

Группировка действий по признакам их однородности (кто как голос подаёт).

Урок изучения

нового материала.

Обучение детей группировать действия по признакам их одно родности. Упражнять в подборе глаголов к существительным, в постановке вопроса что делает? к глаголам; корригировать и развивать связную речь учащихся.

I Орг. учащихся. Игра «У кого хороший слух». II Подготовка к воспри ятию нового материала.1) Проверка домашнего задания. 2) Минутка чистописания. III Объяснение нового материала. 1) Работа с сюжетны ми картинками. 2) Игра «Определи действие» IV Первичное закрепле ние. 1) Работа со словами, обозначающих действия. Самостоятельная дифференцированная работа в парах.2) Работа по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Профессиональные действия».

Запись слов, обозначаю щих движение и звучание.

24

Группировка действий по признакам их однородности (кто как передвигается).

Урок закрепления знаний и умений.

Развивать умения практического употребления в речи слов, обознача ющих действия предмета; диффе ренциация глаголов от других слов; учить соотносить слова-действия с их графическим обозначением, учить подбирать слова-действия к словам-предметам.

I. Орг. момент. II. Основная часть. 1. Слова, обозначающие одушевлён ные предметы. 2. Слова, обозначающие неодушевлённые предметы. 3. Работа по сюжетной картинке ("В зоопарке"). 4. Раскрашивание цепочки бусин. 5. Игра "Четвёртый лишний". 6. Слова, обозначающие действие предметов. 7. Работа по сюжетной картинке. 8. Включение необходимого слова - действия в предложение. 9. Выделение слова - действия из предложения. 10.Отгадывание загадок. 11. Графический диктант. III. Подведение итогов.

Письмо слов по памяти.

25

Различение названий предметов и названий действий по вопросам.

Урок закре пления знаний и умений.

Продолжать учить детей согласовывать слова, обозначающие действия предметов со словами, обозначающими названия предметов

I Орг. учащихся. Игра «Что делает? или Что делают?». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистопи сания. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение и наблюдение. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!».3) Письмо под диктов ку составленных предложений. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению . 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Итог урока. Игра «Две черты».

Письмо слов по памяти.

26

Дополнение предложений нужными словами.

Урок закре пления знаний и умений.

Упражнять учащихся в согласо вании слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевленные и неодушевлённые предметы. Формировать умение правильно употреблять в речи глаголы, навык постановки вопросов к глаголам.

I Орг. учащихся. Игра «Что? или Что делают?». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение и наблюдение. 2) Игра «Найди!».3) Письмо под диктовку составленных предложений. Динамическая пауза IV Практическая работа по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Итог урока. Игра «Кто больше назовёт слов»

Письмо слов по памяти.

27

Дополнение предложений по вопросам кто что делает? что делают?

Урок закре пления знаний и умений.

Упражнять в различении названий предметов и названий действий по вопросам. Формировать умение различать предметы по их действиям, составлять продолжение сказки, по опорным словам.

I Орг. учащихся. Игра «Что делает? или Что делают?». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистопи сания. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение и наблюдение. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!».3) Письмо под дикто вку составленных предложений. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учи теля. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Кто больше назовёт слов».

Письмо слов по памяти.

28

Диктант. Названия действий.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформлять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наметить пути их устранения; воспитание самостоятельности, умения осуществлять самоконтроль.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники.» II Знакомство с предстоя щей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учите лем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. И т.д. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. VI Объявление отметок.

29

Работа над ошибками. Различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает)

Повтори тельно-обобщающий урок.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполне нии к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя Закрепить умение выделять в предложении слова, обозначающие предметы и их действия, различать их по вопросам.

I. Орг.момент. Солнышко “улыбается”. II. Актуализация опорных знаний. 1. Чистописание. 2. Словарный картинный диктант. III. Обоб щение по теме: «Слова-названия предметов». По вторите, какие слова отвечают на вопрос кто? что? 1. Слова, обозначающие неживые предметы, вещи, отвечают на вопрос что? 2. Слова, обозначающие живые существа- животных, людей, отвечают на вопрос кто? IV. Физминутка. V. Обобщение по теме: «Слова-названия действий предметов».1. На доске на писаны заранее слова: идёт, светит, плывёт.- Что обозначают эти слова? (Слова-названия действий предметов) - На какие вопросы отвечают слова-названия действий предметов? (слова-названия действий предметов отвечают на вопросы что делает? что делают?) 2. Работа над рисунком. VI. Запись домашнего задания. VII. Итог урока.

Письмо слов по памяти.

Предлоги

30

Предлог как отдельное слово

Урок изучения нового материала.

Дать понятие о предлоге, как отдельном слове и о его роли в речи. Повышение уровня формируе мых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий. Коррекция мелкой моторики пальцев рук на основе упражнений для рук.

I Организация учащихся. Игра «Найди!». II Подготовка к восприятию н/м.1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Объяснение н/м. 1) Игра «Подставь картинку» 2) Работа с наглядным материалом. Определение конкретно-пространственных значений пред логов. 3) Игра «Найди предлог» 4) Ответы на вопросы. IV Первичное закрепление 1). Запись ответов - на доске. 2). Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Итог Игра “Это правда или нет?” (исправить несоответствия, записать предлоги, предложения с предлогами).

Графичес кий диктант предложе ний с предлогами

31

Предлоги в, на, с, из, у

Урок изучения нового материала.

Дать представления о том, что пред логи употребляются с существи тельным, познакомить с предлогами в, из, на, у, с и их единообразным написанием (на практике); воспитывать внимание и собранность.

I Организация учащихся. Игра «Найди!». II Подготовка к восприятию н/м.1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Объяснение н/м. 1) Игра «Подставь картинку» 2) Работа с наглядным материалом. Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами у, на, из; учить выделять эти предлоги в тексте и составлять предложения с заданным предлогом по картинке, схеме и наглядной ситуации. 3) Игра «Найди предлог.» 4) Ответы на вопросы. IV Первичное закрепление. Формировать умение выделять предлоги в речи, правильно употреблять предлоги в, из, на, у, с. 1). Запись ответов - на доске. 2). Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Откуда?».

Письмо слов по памяти.

32

Употребление предлогов в предложении

Урок изучения нового материала.

Познакомить с правилом записи предлогов с другими словами в предложениях; учить выделять предлоги в тексте и составлять предложения с заданным предлогом по картинке, схеме и наглядной ситуации.

I Организация учащихся. Игра «Спрячь!». II Подготовка к восприятию нового материала.1) Проверка домашнего задания. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Объяснение нового материала. 1) «Что за «в»?...». 2) Работа со слоговой таблицей. 3) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» 4) Ответы на вопросы. IV Первичное закрепление. 1) Работа с предлогами - на доске. 2) Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Найди!».

33

Составление предложений с различными предлогами

Урок закрепления знаний и умений.

Формировать умение писать предлоги раздельно с другими словами. Продолжать учить выделять предлоги в тексте и составлять предложения с за данным предлогом по картинке, схеме и наглядной ситуации; развитие пространственных представлений.

I Орг. учащихся. Игра «Ярмарка». II Объявление темы урока и поста новка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение словосочетаний. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 3) Письмо под диктовку. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению . 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням — на карточках. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «На или в.»

Слова с непроверяемыми гласными

34

35

Слова с непроверяемыми гласными

Урок изучения

нового материала.

Дать понятие о непроверяемых безударных гласных, учить выделять «трудные» гласные в словах, работать со словарем;

корригировать вербальную память; воспитывать интерес к предмету.

I Орг. учащихся. Игра «Так –так». II Подготовка к восприятию нового материала.1) Проверка домашнего задания. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Объяснение н /м.1) Загадки. 2) Картинный диктант. 3) Работа по карточкам. IV Первичное закрепление. 1) Работа со словарными словами - на доске. 2) Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Найди!».

Письмо слов по памяти.

36

Написание гласных в словах-родственниках

Урок изучения

нового материала.

Упражнять в написании слов и слов-родственников с непроверяемыми безударными гласными; работать над коррекцией устойчивого внимания; воспитывать трудолюбие и уважение к трудящимся людям.

I Организация учащихся. Игра «Ветер-ветерок». II Подготовка к восприятию нового материала.1) Проверка домашнего задания. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Объяснение нового материала. 1) Загадки. 2) Картинный диктант. 3). Работа по карточкам. IV Первичное закрепление. 1) Работа со словарными словами - на доске. 2) Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Найди!».

Письмо слов по памяти.

37

38

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне

Урок закрепления знаний и умений.

Формировать знания о непроверяемых безударных гласных, учить выделять «трудные» гласные в словах, работать со словарем;

корригировать вербальную память; воспитывать интерес к предмету.

I Орг. учащихся. Игра «Так –так». II Подготовка к восприятию нового материала.1) Проверка домашнего задания. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Объяснение н /м. 1) Загадки. 2) Картинный диктант. 3). Работа по карточкам. IV Первичное закрепление. 1) Работа со словарными словами - на доске. 2) Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Найди!».

Письмо слов по памяти.

39

Контрольный диктант. Слово.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их офор млять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наме тить пути их устранения; воспита ние самостоятельности, умения осуществлять самоконтроль.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники.» II Знакомство с предстоя щей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учителем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложени ям. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. И т.д. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. Рисование игрушек на листах. VI Объявление отметок.

40

Работа над ошибками. Слово.

Повторительно-обобщающий урок

1.Формировать умение классифицировать действия по признакам их однородности, правильно употреблять глаголы.

2.Работать над коррекцией внимания, мышления.

3.Воспитывать мотивацию к учению.

I Орг. учащихся. Игра «Что делает?». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания. III Воспро изведение знаний. 1) Чтение и наблюдение. 2) Игра «Доскажи словеч ко». 3) Прочитай. В строчке найди лишнее слово: Убирает, обедает, рисует, зарядка. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. Игра «Угадай действие» (пантомима). 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Игра «У кого хороший слух».

Письмо слов по памяти.

1

Выделение предложения из текста

Урок форми рования и закрепления знаний и умений.

Формировать представления о предложении как единице речи, выражающей законченную мысль; формировать умение различать группы слов, составляющих предложение и группы слов, не составляющих предложение; формировать умение проводить наблюдения за изменениями слов при составлении из них предложений.

I Орг. учащихся. Игра «Башенки». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение предложений. 2) Игра «Повтори!».3) Письмо под диктовку. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Самостоятельная работа по уровням. V Задание на дом. Словарные слова. VI Подведение итогов урока. Игра «Посчитай!»

Объясни тельно-предупре дительный диктант.

2

Определение того, о ком или о чём говорится в предложении

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Уточнить (систематизировать) знания учащихся о способах оформления предложения в устной и письменной речи, повторить понятия и термины; развивать речевой слух путем вычленения в контексте звучащей речи отдельных предложений.

I Орг. учащихся. Игра «Лесенка». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение словосочетаний. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» 3) Письмо под диктовку. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Итог урока. Игра «Останови!»

Контроль ное списывание текста.

3

Правила записи предложения

Комбинированный урок.

Формирование умения анализиро вать звучащую речь: выделять предложения из текста, разбивать предложение на слова, оформлять предложение на письме (прописная буква в начале предложения, знаки препинания в конце) через систему практических заданий.

I. Орг. момент. Игра «Сравните две картинки». II Проверка домашнего задания. III Минутка чистописания: работа с пословицей IV Постановка целей урока. V Подготовка к восприятию нового материала. 1) Составные части числовых выражений. 2) Игра «Да или нет?». VI Объяснение новой темы. VII Усвоение новых знаний под руководством учителя. VIII Повторение и закрепление пройденного. IX Задание на дом. X Итоги урока. Игра «Что случилось?».

Словарный диктант

4

Интонационная законченность предложения

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Формирование умения анализировать звучащую речь (выделять предложения из текста, разбивать предложение на слова), оформлять предложение на письме (прописная буква в начале предложения, знаки препинания в конце) через систему практических заданий.

I Организация учащихся. Игра «Хлопки». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение словосочетаний. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!» 3) Письмо под диктовку. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Самостоятельная работа по уровням. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Стоп!»

Зрительно-предупреди тельный диктант

5

Предложение и его схема

Урок повторения и совершенст вования знаний и умений.

Формировать умение соотносить предложение и его схему, состав лять предложение в соответствии с предложенной схемой, упражнять в составлении и распространении предложений, определении количества слов в предложении.

I Орг. момент. Игра с мячом. II Проверка домашнего задания. III Упра жнения для развития пальцев рук. IV Минутка чистописания: работа с пословицей. IV Повторение. 1. Игра «Составь слово» 2. Конструирова ние предложений (На доске записи.) 3.Схема предложения. VI. Физминутка VII. Закрепление. Работа по учебнику. Объяснение дом. задания. VIII. Итог урока. Игра «Найди схему предложения».

6

Различение набора слов и предложения

Урок

повторения и соверше нствования знаний и умений.

Формировать умение составлять предложение с данным словом, определять количество слов в предложении, подбирать схему к предложению; корригировать познавательные процессы; воспитывать трудолюбие.

I Организация учащихся. «Назови цвета». II Минутка чистописания: адт, тда, тад, дат. III Словарная работа - карандаш. IV Повторение. Составление предложений по картинкам. Динамическая пауза. V Сам. Работа.VI Проверка качества выполнения. VII Объяснение д/р. VIII Итог. Игра «Школьные принадлежности».

Письмо стихотворения или слов по памяти.

7

Определённый порядок слов в предложении

Урок форми рования и закрепления знаний и умений.

Формировать умение располагать слова в предложении в последова тельном порядке, конструировать простые предложения, оформлять предложение на письме (прописная буква в начале предложения, знаки препинания в конце); воспитывать внимание и собранность.

I Орг. учащихся. Игра «Башенки». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение словосочетаний. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!».3) Письмо под диктовку. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. Выполнение задания под руководством учителя. V Задание на дом. Словарные слова. VI Подведение итогов урока. Игра «2 или 3?»

Контроль ное списывание

текста после предвари тельного анализа.

8

Последователь ный порядок предложений в тексте

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Формировать понятие о смысловой связи слов в предложении и распо ложении их в определенном поряд ке. Формировать умение проводить наблюдения за изменениями слов при составлении из них предложений; формировать опыт составления предложений на заданную тему.

I Организация учащихся. Игра «Предмет и действие». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение словосочетаний. 2) Игра «Наиди!».3) Письмо под диктовку. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням.V Задание на дом. Словарные слова. VI Подведение итогов урока. Игра «Не перепутай»

Контроль ное списывание

9

Диктант. Интонационная законченность предложения.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформ лять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наме тить пути их устранения; воспита ние самостоятельности, умения осуществлять самоконтроль.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники.» II Знакомство с предстоя щей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учите лем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям.

1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложе ния. 4) Анализ и синтез второго предложения. И т.д. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. VI Объявление отметок.

10

Работа над ошибками. Порядок слов в предложении

Урок повторения и совершенствования знаний и умений.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помо щью учителя; корригировать зрительное и слуховое восприя тие; воспитывать мотивацию к учению.

I Организация учащихся. Упражнение «Назови первую и последнюю буквы» II Ошибки в оформлении предложений. Составление, анализ и запись аналогичного предложения. Правильная запись предложения из текста диктанта. III Ошибки в словах. Запись аналогичного слова. Правильная запись слова из текста диктанта. IV Работа в парах по уровням - игра «Учитель-ученик». V Подведение итогов урока. Игра «Да или нет».

Письмо по памяти пред ложений.

11

Составление предложений из слов

Урок повторения и совершенство вания знаний и умений.

Упражнять в практическом составлении предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку; воспитывать умение доводить начатое дело до конца, проявлять терпение при затруднениях.

I Орг. учащихся. Игра «Назови маленькое слово». «Подари улыбку». II Минутка чистописания: работа с пословицей. III Словарный диктант. IV Повторение. Составление предложений с данными словами. Допол нение предложений словами, подходящими по смыслу. Игра «Кто на чем поедет?» Динамическая пауза. V Сам. работа по уровням – по карточкам. VI Проверка качества выполнения. VII Объяснение д/р . VIII Итог урока. Игра «Где мы были, что видели?»

Письмо по памяти пред ложений.

12

Завершение начатого предложения

Урок повторения пройденного.

Упражнять в умении подбирать предложение к предметной кар тинке, заканчивать предложение с помощью предметных картинок; воспитывать самостоятельность.

I Орг. учащихся. «Назовите второе слово в предложении». II Минутка чистописания: работа с пословицей. III Проверка д/з. IV Повторение. Игра «Предложения рассыпались». Динамическая пауза. V Сам. работа по уровням. VI Проверка качества выполнения. VII Объяснение д/р- на карточках. VIII Итог. Игра «Кто внимательнее?».

Словарный диктант.

13

Связь предложений в тексте

Урок форми рования и закрепления знаний и умений.

Продолжать учить обучающихся составлению предложений, попол нить словарный запас; работать над коррекцией устойчивого внимания; воспитывать трудолюбие и уважение к трудящимся людям.

I Орг. учащихся. Игра «Ремонт.». II Объявление темы урока и постанов ка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с послови цей. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение словосочетаний. 2) Игра «Волшебный мешочек».3) Письмо под диктовку. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Итог урока. Игра «Что видел зайка?».

Письмо по памяти пред ложений.

14

Составление предложений по предметной картинке

Урок форми рования и закрепления знаний и умений.

Продолжать учить обучающихся составлению предложений, пополнить словарный запас; работать над коррекцией устойчивого внимания; воспитывать трудолюбие и уважение к трудящимся людям.

I Орг. учащихся. Игра «Ремонт.» II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Воспроизведение знаний. 1) Рассматривание предмет ных картинок. 2) Подбор опорных слов. 3) Корректирование текста. Письмо по памяти. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням — на карточках. V. Д/з. VI Итог Игра «Из или у.»

Письмо по памяти предложе ний.

15

Составление предложений по сюжетной картинке

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Продолжать учить обучающихся составлению предложений, пополнить словарный запас; работать над коррекцией устойчивого внимания; воспитывать трудолюбие и уважение к трудящимся людям.

I Орг. учащихся. Игра «Ремонт.» II Объявление темы урока и постанов ка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с послови цей. III Воспроизведение знаний. 1) Рассматривание сюжетных картинок. 2) Подбор опорных слов. 3) Корректирование текста. Письмо по памяти. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням — на карточках. V Д/з. VI Итог Игра «Над или под»

Письмо по памяти пред ложений.

16

Предложения – вопросы и предложения – ответы.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Формировать понятие о предложе ниях- вопросах и предложениях ответах, умение ставить знаки препинания в конце предложения в соответствии с интонацией; работать над коррекцией устойчивого внимания.

I Орг. учащихся. Игра «Башенки». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Воспроизведение знаний. 1) Чтение предложений. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!».3) Письмо под диктовку. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. Словарные слова. VI Подведение итогов урока. Игра «Полный ответ».

Письмо по памяти пред ложений.

17

Контрольный диктант. Предложение.

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформ лять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наметить пути их устранения; воспитание самостоятельности, умения осуществлять самоконтроль.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники.» II Знакомство с предстоя щей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста диктанта учите лем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. И т.д. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. VI Объявление отметок.

18

Работа над ошибками. Составление предложений на заданную тему по схеме.

Урок повторения и совершенство- вания знаний и умений.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; корригировать зрительное и слуховое восприятие; воспитывать мотивацию к учению.

I Организация учащихся. Упражнение «Назови первую и последнюю буквы» II Ошибки в оформлении предложений. Составление, анализ и запись аналогичного предложения. Правильная запись предложения из текста диктанта. III Ошибки в словах. Запись аналогичного слова. Правильная запись слова из текста диктанта. IV Работа в парах по уровням - игра «Учитель-ученик». V Подведение итогов урока. Игра «Да или нет».

Письмо по памяти пред ложений.

Повторение

19

Звонкие и глухие согласные.

Урок повторения и совершен ствования знаний и умений.

Повторить материал по теме: «Звонкие и глухие согласные», закрепить умение распознавать звонкие и глухие согласные; воспитывать умение проявлять терпение при затруднениях.

I Орг. учащихся. «Собери буквы в пары». II Минутка чисто писания: работа с пословицей. III Словарный диктант. IV Повторение. Игра «Пропала буква». Динамическая пауза. V Сам. работа по уровням – по карточкам. Работа с деформированным предложением. VI Проверка качества выполнения. VII Объяснение д/р – словарные слова. VIII Итог. Игра «Слушай!».

Письмо по памяти пред ложений.

20

Определение звонких и глухих согласных в слове.

Урок повторения и совершен ствования знаний и умений.

Продолжать работать над формиро ванием навыка языкового анализа и синтеза: а) звукобуквенного анали за и синтеза, б) анализа и синтеза предложений; корригировать мышление; воспитывать чувство ответственности.

I Орг. учащихся. Игра «Заселите домики». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д\з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей III Воспроизведение необходимых знаний. 1) Чтение сло гов со стечением согласных, один из которых буква ш или ж, з или с. 2) Игра «Наоборот» с движениями. IV Практическая работа учащихся по закреплению знаний и умений. 1) Выполнение задания под руководст вом учителя - вставить пропущенные буквы. 2) Сам. работа по уровням - задания на карточках. V Задание на дом. VI Итог. Игра «Жучок и ветерок».

Письмо слов по памяти

21

Твёрдые и мягкие согласные.

Урок повторения и совершен ствования знаний и умений.

Повторить понятие о твёрдых и мягких согласных звуках, продол жать учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные на слух и по кинестетическим ощу щения; формировать умение при чтении ориентироваться на символ мягкости.

I Организация учащихся. «Лёд и пламя». II Минутка чистописания: работа с пословицей. III Словарный диктант. IV Повторение. Игра «Зоопарк». Динамическая пауза. V Сам. работа по уровням – по карточкам. VI Проверка качества выполнения. VII Объяснение д/р – словарные слова . VIII Итог. Игра «Слушай!».

Письмо по памяти пред ложений.

22

Мягкий знак на конце слов.

Урок повторения и совершен ствования знаний и умений.

Совершенствовать умение прово дить звукобуквенный анализ при записи под диктовку, активизиро вать знания о временах года и месяцах; корригировать фонематическое восприятие, воспитывать положительные мотивации к обучению.

I. Орг. момент. Назвать слова, последний звук которых мягкий соглас ный. II. Проверка д/ з. «Прочитайте слова только с мягким знаком» III. Минутка чистописания: работа с пословицей. IV. Повторение. 1) Игра «Назови месяц с мягким знаком на конце». Устно. 2) Добавить недостающее слово с мягким знаком на конце и записать под диктовку. V. Физ. Минутка. VI. Сам. работа. VII. Объяснение д/з. VIII. Итог урока. Назвать слово, состоящее из трёх звуков, но из четырёх букв.

Письмо слов по памяти.

23

Выделение слов с мягким знаком в тексте.

Урок повторения и совершен ствования знаний и умений.

Формировать умение при чтении ориентироваться на символ мягкости, продолжать учить обучающихся составлению предложений, пополнить словарный запас; корригировать мышление; воспитывать чувство ответственности.

I Орг. учащихся. Игра «Повтори без запинки». II Объявление темы уро ка и постановка задач.1) Проверка д\з\: «Какие слова похожи между собой?». 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Воспроиз ведение необходимых знаний. 1) Игра «Повтори, не торопись, да смо три не ошибись!». 2) На хождение и запись слов с ь в восстановляемых предложениях. IV Практическая работа. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) См.р. V Проверка качества . VI Д/з . VII Итог. Игра «Много- один».

24

Названия предметов.

Урок повторения и совершен ствования знаний и умений.

Продолжать работать над словами, обозначающих предмет, учить соотносить предмет и его название; формировать у детей представле ние об отношении окружающего мира и слова; воспитывать умение проявлять терпение при затруднениях.

I Орг. учащихся. Игра «Назови!». II Подготовка к восприятию нового материала.1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания: работа с пословицей. III Повторение. 1) «Магазин игрушек». Работа с словами на доске. 2) Работа на карточках — по уровням. V Д/з. VI Подведение итогов урока. Игра «Прямоугольник».

Картинный диктант

25

26

Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что?

Урок повторения и совершен ствования знаний и умений.

Продолжать формировать у детей опыт различения слов—названий одушевлённых предметов и слов—названий неодушевлённых предме тов; воспитывать внимание и со бранность; дисциплинированность, сдержанность, тактичность.

I Орг. учащихся. Игра «Третий лишний». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания (работа со скороговоркой). III Воспроизведение знаний. 1) Чтение и распределе ние слов. 2) Игра «Повтори, не торопись, да смотри не ошибись!». 3) С/ р по уровням — на карточках .V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Дом»

Письмо слов по памяти.

27

28

Большая буква в именах собственных.

Урок повторения и совершен ствования знаний и умений.

Обобщение знаний о правописании имён собственных; упражнение в написании имен собственных. Развитие познавательных интересов, внимания. Создание положительной мотивации учения и благоприятной эмоциональной среды.

I Организация учащихся. «Подари улыбку». II Минутка чистописания: работа с пословицей. III Словарный диктант. IV Повторение. Игра «СТРАНА БОЛЬШИХ БУКВ». Динамическая пауза. V Сам. работа по уровням – по карточкам. VI Проверка качества выполнения. VII Объяснение д/р . VIII Итог урока. Игра «Размышляй».

Письмо по памяти пред ложений.

29

Названия действий. Предмет и его действия.

Урок повторения и совершен ствования знаний и умений.

Продолжать формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия; развивать внимание к лексическим оттенкам значения слова—названия действия и умение использовать эти слова в определенном контексте (развивать чувство языка).

I Орг. учащихся. Игра «Что делают?». II Объявление темы урока и постановка задач. 1) Проверка д/з. 2) Минутка чистописания. Отгадайте загадки, вставьте слова, отвечающие на вопросы что делает?  что делают? 3) Прочитай. В строчке найди лишнее слово: Поет, дремлет, ветер, играет. Динамическая пауза. IV Практическая работа учащихся по закреплению. 1) Выполнение задания под руководством учителя. 2) Сам. работа по уровням. V Задание на дом. VI Подведение итогов урока. Игра «Две черты»

Самостоя тельное списывание предложе ний.

30

Роль предлогов в предложении.

Урок повторения и совершен ствования знаний и умений.

Продолжать учить записи предлогов с другими словами в предложениях; учить выделять предлоги в тексте и составлять предложения с заданным предлогом по картинке, схеме и наглядной ситуации.

I Организация учащихся. Игра «Назови маленькое слово». «Подари улыбку». II Минутка чистописания: работа с пословицей. III Словарный диктант. IV Повторение. Игра «Кто на чем поедет?» Динамическая пауза. V Сам. работа по уровням – по карточкам. VI Проверка качества выполнения. VII Объяснение д/р. VIII Итог урока. Игра «Где мы были, что видели?»

Письмо по памяти пред ложений.

31

Контрольный диктант

Контрольно-проверочный урок.

Выявить степень овладения умения писать под диктовку несложные предложения, правильно их оформлять; выявить трудности, ошибки, причины их возникновения и наметить пути их устранения; воспитание самостоятельности, умения осуществлять самоконтроль.

I Орг. учащихся. Игра «Наши помощники.» II с предстоящей работой. 1) Запись оглавления. 2) Чтение текста учителем. Осмысление. III Запись текста под диктовку по предложениям. 1) Анализ и синтез первого предложения. 2) Анализ, синтез и запись всех слов первого предложения. 3) Самопроверка первого предложения. 4) Анализ и синтез второго предложения. И т.д. IV Самопроверка всех предложений. V Релаксация. Рисование игрушек на листах. VI Объявление отметок.

32

Работа над ошибками.

Урок повторения и совершен ствования знаний и умений.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; корригировать зрительное и слуховое восприятие; воспитывать мотивацию к учению.

I Организация учащихся. Упражнение «Назови первую и последнюю буквы» II Ошибки в оформлении предложений. Составление, анализ и запись аналогичного предложения. Правильная запись предложения из текста диктанта. III Ошибки в словах. Запись аналогичного слова. Правильная запись слова из текста диктанта. IV Работа в парах по уровням - игра «Учитель-ученик». V Подведение итогов урока. Игра «Да или нет».

Письмо по памяти пред ложений.