Сыроквашин А.В.
Рабочая программа составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией В.В.ВоронковойСб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011. – 227 с.
Математика для учащихся в коррекционной школе VIII вида является одним из основных предметов. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 9 классах специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, определяется в объеме, который зависит от состояния знаний и умений учащихся, их готовности к знакомству с новыми темами.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
В 9 классах школьники продолжают знакомится с многозначными числами в пределах 1 000 000 и операциями над числами в пределах 1 000 000.
На всех годах обучения особое внимание обращается на формирование у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию (последовательное возрастание трудности) и интересными по изложению.
Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в 9 классах введением примеров и задач с обыкновенными и десятичными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым необходимо отводить значительное количество времени на уроках математики.
Разбор письменных работ учеников в классе является обязательным, так как в процессе этого разбора раскрываются причины ошибок, которые могут быть исправлены лишь после того, как они осознаны учеником.
Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.
Формирование представлений об объеме происходит в 9 классе. В результате выполнения разнообразных практических работ школьники получают представление об измерении объема прямоугольного параллелепипеда, единицах измерения площади и объема.
Изучение процентов в 9 классе опирается на знание десятичных дробей.
В учебной программе указаны виды арифметических задач. В 9 классе надо решать все виды задач, указанные в программе предшествующих лет обучения.
| № п/п | № урока |
ТЕМА УРОКА | Кол- во часов | Коррекционная работа | Основные понятия | Дата проведе ния | Фактическая дата |
|
| Нумерация чисел – 6 часов |
|
1 |
1 |
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. | 6 1 | Упражнения на развитие последовательности мышления
|
Классы, разряды |
|
|
| 2 | 2 | Десятичные дроби. Их место в нумерационной таблице. | 1 | Упражнения на целенаправленное внимание | Десятичные дроби |
|
|
| 3 | 3 | Обыкновенные дроби. Их виды. | 1 | Развитие умения группировать числа | обыкновенные дроби |
|
|
| 4 | 4 | Разрядный состав чисел. Запись чисел в пределах 1 000 000. | 1 | Работа над разложением целого на части и наоборот | Разрядный состав чисел. |
|
|
| Геометрия: Повторение-9 часов |
|
|
| Линии. Линейные меры. Таблица линейных мер | 1 |
| Мм, см, дм, м, км. |
|
|
| 5 | 5 | Именованные числа. Их соотношения. | 1 | Работа над увеличением памяти. | Именованные числа. |
|
|
| 6 | 6 | Контрольная работа №1 «Нумерация чисел» (Входная) | 1 | Воспитание целенаправленности внимания. |
|
|
|
|
| Десятичные дроби – 7 часов |
|
| 7 | 1
| Преобразование десятичных дробей. | 1 | Увеличение объёма внимания. |
|
|
|
| 8 | 2 | Задачи на преобразование десятичных дробей. | 1 |
|
|
|
|
| Взаимное расположение прямых на плоскости, уровень, отвес
| 1 |
|
|
|
|
| 9 | 3 | Сравнение десятичных дробей. | 1 | Умение сравнивать, анализировать |
|
|
|
| 10 | 4 | Примеры на сравнение десятичных дробей. | 1 |
|
|
|
| 11 | 5 | Запись целых чисел, полученных при измерении величин, десятичными дробями | 1 | Упражнения на развитие зрительного и слухового восприятий. |
|
|
|
| 12 | 6 | Решение примеров с целыми числами, полученными при измерении величин десятичными дробями. | 1 |
|
|
|
|
|
| Высота треугольника, прямоугольника, квадрата
| 1 |
|
|
|
|
| 13 | 7 | Запись десятичных дробей целыми числами, полученными при измерении величин. Самостоятельная работа. | 1 | . Упражнения на развитие зрительного и слухового восприятий.
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей – 14 часов |
| 14 | 1 | Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. | 1 |
Развитие последовательности мышления |
|
|
|
| 15 | 1 | Решение примеров на сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. | 1 |
|
|
|
| 16 | 3 | Решение уравнений. | 1 | Развитие последовательности мышления |
|
|
|
|
|
| Виды треугольников.Различение треугольников по видам углов и сторон
|
|
|
|
|
| 17 | 4 | Решение более сложных уравнений и задач | 1 |
|
|
|
| 18 | 5 | Задачи на решение уравнений | 1 |
|
|
|
| 19 | 6 | Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении времени. | 1 | Развитие последовательности мышления |
|
|
|
| 20 | 7 | Задачи с числами, полученными при измерении времени. | 1 |
|
|
|
|
|
| Основания, боковые стороны треугольников, смежные стороны в треугольнике
|
|
|
|
|
| 21 | 8 | Измерение времени в примерах и задачах. | 1 |
|
|
|
| 22
| 9 | Округление чисел до заданного разряда. | 1 | Развитие целенаправленности в работе |
|
|
|
| 22 | 10 | Заданный разряд округляемого числа. | 1 |
|
|
|
| 23 | 11 | Примеры и задачи на округление чисел. | 1 |
|
|
|
| 24 | 12 | Задачи с округлением чисел до заданного разряда. | 1 |
|
|
|
|
|
| Диагонали фигур
|
|
|
|
|
|
| 26 | 13 | Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей». | 1 | Формирование навыка самостоятельности, самоконтроля |
|
|
|
| 27 | 14 | Анализ контрольной работы №2 «Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей» | 1 | Умение обобщать, анализировать |
|
|
|
|
| Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей – 27 часов |
| 28
| 1
| Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на однозначное число. | 1 | Развитие последовательности мышления |
|
|
|
|
|
| Построение симметричных фигур
|
|
|
|
|
| 29 | 2 | Решение примеров и задач на умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на однозначное число. | 1 |
|
|
|
| 30 | 3 | Примеры и задачи на умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на однозначное | 1 |
|
|
|
| 31 | 4
| Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 10, 100, 1000. | 1 | Развитие последовательности мышления |
|
|
|
| 32 | 5 | Примеры на умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 10, 100, 1000. | 1 |
|
|
|
|
|
| Построение треугольников по заданным длинам сторон
|
|
|
|
|
|
| 33 | 6 | Умножение целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. | 1 | Развитие последовательности мышления |
|
|
|
| 34 | 7 | Примеры и задачи на умножение целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| 35 | 8 | Решение примеров и задач на умножение целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| 36 | 9 | Деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. | 1 | Развитие последовательности мышления |
|
|
|
|
|
| Входная контрольная работа |
|
|
|
|
| 37 | 10 | Примеры и задачи на деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| 38 | 11 | Решение примеров и задач на деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| 39 | 12 | Деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. | 1 | Умение применять изученное при выполнении заданий |
|
|
|
| 40 | 13 | Примеры на деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| Геометрические тела Прямоугольный параллелепипед. Куб. Развёртка прямоугольного параллелепипеда и куба. Площадь боковой и полной поверхности параллелепипеда и куба. Объём куба, прямоуголного праллелепипеда (15ч) |
|
|
|
|
|
|
| Прямоугольный параллелепипед, элементы прямоугольного параллелепипеда. | 1 |
ребро вершина параллелепипед |
|
|
| 41 | 14 | Задачи на деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| 42 | 15 | Умножение целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное число. | 1 | Развитие умения комментировать и анализировать свои действия |
|
|
|
| 43 | 16 | Примеры на умножение целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное число. | 1 |
|
|
|
| 44 | 17 | Задачи на умножение целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное число. | 1 |
|
|
|
|
|
| Куб. Элементы куба.Вычерчивание куба, прямоугольного параллелепипеда | 1 |
| Куб. Модель куба. |
|
|
| 45 | 18
| Умножение целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное число. | 1 | Развитие последовательности мышления |
|
|
|
| 46 | 19 | Решение задач на умножение целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное число. | 1 |
|
|
|
| 47 | 20 | Деление целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное число. | 1 | Развитие умения комментировать и анализировать свои действия |
|
|
|
| 48 | 21 | Примеры на деление целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное число. | 1 |
|
|
|
|
|
| Развертка куба.
|
| Развертка куба. Модель куба. Линейки, чертёжные угольники. |
|
|
| 49 | 22 | Задачи на деление целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное число. | 1 |
|
|
|
| 50 | 23
| Деление целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное число. | 1 | Развитие последовательности мышления |
|
|
|
| 51 | 24 | Решение примеров и задач на деление целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное число. | 1 |
|
|
|
| 52 | 25 | Деление целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное число в задачах. | 1 |
|
|
|
|
|
| Развертка прямоугольного параллелепипеда. | 1 |
| Развертка прямоугольного параллелепипеда. Модель параллелепипеда. |
|
|
| 53 | 26 | Контрольная работа№3 по теме «Арифметические действия с целыми числами и десятичными дробями». | 1 | Формирование навыка самоконтроля. |
|
|
|
| 54 | 27 | Анализ контрольной работы № 3 «Арифметические действия с целыми числами и десятичными дробями» | 1 | Умение обобщать, анализировать |
|
|
|
| Проценты – 22 часа |
| 55 55 | 1 1 | Понятие о проценте. | 1 | Работа над пониманием смысла нового материала. | Процент |
|
|
| 56 | 2 | Замена процентов десятичной и обыкновенной дробью. | 1 | Совершенствование быстроты, полноты, точности воспроизведения. |
|
|
|
|
|
| Вычисление площади боковой и полной поверхности куба. Объём, единицы измерения объём |
|
| боковая и полная поверхность |
|
|
| 57 58 | 3 4 | Нахождение 1% числа. | 1 | Упражнение на логическое мышление |
|
|
|
| 58 | 4 | Задачи на нахождение процента от числа | 1 |
|
|
|
| 59 60 61 | 5 6 7 | Нахождение нескольких процентов числа. | 1 | Упражнение на логическое мышление |
|
|
|
| 60 | 6 | Задачи на нахождение нескольких процентов от числа. | 1 |
|
|
|
|
|
| Вычисление площади боковой и полной поверхности прямоугольного параллелепипеда. Соотношения между единицами объёма | 1 | Название граней параллелепипеда. |
|
|
| 61 | 7 | Решение примеров и задач на нахождение нескольких процентов от числа. | 1 |
|
|
|
| 62 | 8 | Решение примеров и задач на нахождение нескольких процентов числа. | 1 | Умение применять изученное |
|
|
|
| 63 | 9 | Решение более сложных задач на проценты. | 1 |
|
|
|
| 64 | 10
| Использование процентов при решении задач. | 1 | Умение применять изученное |
|
|
|
|
|
| Решение задач на вычисление полной и боковой поверхности куба и параллелепипеда. Соотношения между единицами площади | 1 | Таблица. Формулы вычисления площади прямоугольника и квадрата. |
|
|
| 65 | 11 | Примеры и задачи на нахождение процентов от числа. | 1 |
|
|
|
| 66 | 12 | Самостоятельная работа на нахождение нескольких процентов от числа. | 1 |
|
|
|
| 67 | 13 | Замена 10%, 20%, 25% обыкновенной дробью. | 1 | Увеличение объёма памяти. |
|
|
|
| 68 | 14 | Замена 50%, 75%, 2%, 5% обыкновенной дробью. | 1 | Увеличение объёма памяти |
|
|
|
|
|
| Развёртка куба и прямоугольного параллелепипеда | 1 |
|
|
|
|
| 69 | 15 | Решение задач на нахождение процентов. Самостоятельная работа. | 1 | Формирование навыка самоконтроля. |
|
|
|
| 70 71 | 16 17 | Нахождение числа по одному проценту. | 1 |
|
|
|
|
| 71 | 17 | Примеры на нахождение числа по его проценту. | 1 |
|
|
|
|
| 72 73 | 18 19 | Нахождение числа по нескольким процентам. | 1 | Упражнение на логическое мышление |
|
|
|
|
|
| Объём. Обозначение V. Развёртка куба и прямоугольного параллелепипеда |
|
| Объём. |
|
|
| 73 | 19 | Задачи на нахождение числа по нескольким процентам | 1 |
|
|
|
|
| 74 | 20 | Нахождение числа по нескольким процентам. | 1 | Упражнение на логическое мышление |
|
|
|
| 75 | 21 | Контрольная работа №4 по теме « Проценты». | 1 | Формирование целенаправленности в работе |
|
|
|
| 76 | 22 | Анализ контрольной работы №4 по теме « Проценты» | 1 | Упражнение на логическое мышление. |
|
|
|
|
|
| Единицы измерения объема.:1 куб. мм, 1 куб. м, 1 куб. см, 1 куб. дм, 1 куб. км (1 м3; 1 мм3; 1 км3; 1 дм3 1 см3). Измерение и вычисление объёма прямоугольного параллелепипеда (куба). |
|
| Единицы объёма (называние) |
|
|
|
| Обыкновенные и десятичные дроби. – 12 часов
|
| 77 | 1 | Запись десятичной дроби в виде обыкновенной (сокращение дробей). | 1 |
Развитие последовательности мышления.
|
|
|
|
| 78 79 | 2 3 | Запись обыкновенной дроби в виде десятичной. | 1 | Развитие последовательности мышления |
|
|
|
| 79 | 3 | Примеры на запись обыкновенной дроби в виде десятичной | 1 |
|
|
|
| 80 | 4 | Дроби конечные и бесконечные (периодические). | 1 | Упражнение на логическое мышление. | Дроби конечные и бесконечные |
|
|
|
|
| Соотношения 1 куб дм = 1000 куб. сам, 1 куб. м = 1000 куб. дм, 1 куб. м = 1 000 000 куб. см. Измерение и вычисление объёма прямоугольного параллелепипеда (куба). | 1 |
| Литр. |
|
|
| 81 82 | 5 6 | Запись смешанных чисел в виде десятичных дробей. Самостоятельная работа. | 1 | Формирование навыка самоконтроля. |
|
|
|
| 82 | 6 | Примеры и задачи на запись смешанных чисел в виде десятичных дробей | 1 |
|
|
|
| 83 | 7 | Решение примеров по теме «Все действия с числами». | 1 | Умение применять изученное при выполнении заданий. |
|
|
|
| 84 | 8 | Решение задач по теме «Все действия с числами». | 1 |
|
|
|
|
|
| Измерение и вычисление объёма прямоугольного параллелепипеда (куба). |
| Таблица. Объём параллелепипеда. |
|
|
| 85 | 9 | Решение примеров и задач по теме «Все действия с числами». | 1 |
|
|
|
| 86 | 10 | Все действия с числами в примерах и задачах. | 1 |
|
|
|
| 87 | 11 | Контрольная работа№5 по теме «Все действия с числами» | 1 | Формирование навыка самоконтроля. |
|
|
|
| 88 | 12 | Анализ контрольной работы№5 по теме «Все действия с числами» | 1 | Упражнение на логическое мышление. |
|
|
|
|
|
| Преобразование чисел, полученных при измерении и вычислении объёма вида 1 кв. м = 1000 кв. дм. Урок обобщения |
|
| Таблица метрических мер. |
|
|
| Обыкновенные дроби. – 2 часа |
| 89 | 1 | Образование и виды дробей. | 1 |
Увеличение объёма памяти | Правильные, неправильные дроби, смешанные числа |
|
|
| 90 | 2 | Преобразование обыкновенных дробей. | 1 | Упражнение на логическое мышление. |
|
|
| Сложение и вычитание обыкновенных дробей – 4 часа.
|
| 91
| 1 | Сложение обыкновенных дробей. | 1 | Умение применять изученное при выполнении заданий. |
|
|
|
| 92 | 2 | Вычитание обыкновенных дробей. | 1 | Умение комментировать свои действия |
|
|
|
|
|
| Контрольная работа «Объём. Единицы измерения объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда (куба)» |
|
|
|
|
|
| 93 | 3 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | 1 | Формирование навыка самоконтроля |
|
|
|
| 94 | 4 | Задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей. | 1 |
|
|
|
|
| Умножение и деление обыкновенных дробей – 13 часов |
| 95
| 1 | Умножение обыкновенных дробей. | 1 |
Умение применять изученное при выполнении заданий. |
|
|
|
| 96 | 2 | Примеры на умножение обыкновенных дробей.
| 1 |
|
|
|
|
|
| Работа над ошибками. |
|
|
|
|
| 97 | 3 | Задачи на умножение обыкновенных дробей. | 1 |
|
|
|
| 98 | 4 | Умножение обыкновенных дробей в примерах и задачах. | 1 |
|
|
|
|
| 99 100 101 | 5 6 7 | Деление обыкновенных дробей. | 1 | Умение применять изученное при выполнении заданий. |
|
|
|
| 100 | 6 | Примеры и задачи на деление обыкновенных дробей | 1 |
|
|
|
| Тема 3. Геометрические тела: цилиндр, конус, шар – и их развёртки. (4 ч)
|
|
|
|
|
|
| Геометрические тела. Цилиндр.Распознавание фигур. Элементы фигур |
| Цилиндр |
|
|
| 101 | 7 | Деление дробей в задачах и примерах. | 1 |
|
|
|
| 102 | 8 | Решение задач на движение. | 1 | Упражнение на логическое мышление. |
|
|
|
| 103 | 9 | Задачи на движение | 1 |
|
|
|
| 104 | 10 | Более сложные задачи на движение | 1 |
|
|
|
|
|
| Развёртка цилиндра.Полный и усечённый конус. |
| Развёртка цилиндра. |
|
|
| 105 | 11 | Примеры и задачи на движение. | 1 |
|
|
|
| 106 | 12 | Контрольная работа №6 по теме «Арифметические действия с дробями».
| 1 | Формирование навыка самоконтроля |
|
|
|
| 107 | 13 | Анализ контрольной работы №6 по теме «Арифметические действия с дробями».
| 1 | Развитие зрительного и слухового восприятия |
|
|
|
| Арифметические действия с обыкновенными дробями. - 5 часов |
| 108 | 1 | Все действия с дробями. | 1 |
Увеличение объёма памяти, развитие зрительного восприятия |
|
|
|
|
|
| Развёртка цилиндра и конуса. Конус (полный и усечённый). |
|
| Конус полный, конус усечённый. |
|
|
| 109 | 2 | Все действия с дробями в примерах и задачах. | 1 | Увеличение объёма памяти |
|
|
|
| 110 | 3 | Решение примеров и задач на действия с дробями. | 1 | Совершенствование быстроты, полноты, точности воспроизведения. |
|
|
|
| 111 | 4 | Решение примеров и задач на нахождение части от числа. | 1 | Развитие логического мышление |
|
|
|
| 112 | 5 | Решение примеров и задач на нахождение части от числа. Самостоятельная работа. | 1 | Формирование навыка самоконтроля |
|
|
|
|
|
| Шар, его радиус, диаметр. Числа, получаемые при измерении и вычислении объёма |
|
| Шар, радиус шара, диаметр шара. |
|
|
| Целые и именованные числа - 3 часа |
|
113 |
1 | Решение примеров и задач с целыми и именованными числами. | 1 | Увеличение объёма памяти, развитие зрительного восприятия | Именованные и целые числа |
|
|
| 114 | 2 | Примеры и задачи с целыми и именованными числами. | 1 | Развитие логического мышление |
|
|
|
| 115 | 3 | Целые и именованные числа в примерах и задачах. | 1 | Умение анализировать, обобщать |
|
|
|
| Обыкновенные и десятичные дроби – 8 часов
|
| 116 | 1 | Замена обыкновенной дроби десятичной. | 1 | Умение применять изученное при выполнении заданий. |
|
|
|
| Тема 4. Геометрические тела: призма, пирамида – и их развёртки. (6 часов) |
|
|
| Пирамида. |
|
| Пирамида |
|
|
| 117 | 2 | Замена десятичной дроби обыкновенной. | 1 | Умение применять изученное при выполнении заданий. |
|
|
|
| 118 | 3 | Замена десятичной дроби обыкновенной. Самостоятельная работа | 1 | Формирование навыка самоконтроля |
|
|
|
| 119
| 4 | Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями. | 1 | Развитие зрительного и слухового восприятия |
|
|
|
| 120 | 5 | Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями. Решение задач. | 1 | Упражнение на логическое мышление. |
|
|
|
|
|
| Полная и правильная пирамида(в основании правильный треугольник, четырёхугольник, шестиугольник).Развёртка правильной треугольной пирамиды. |
|
| Правильная пирамида. |
|
|
| 121 | 6 | Нахождение среднего арифметического чисел. | 1 | Умение комментировать свои действия |
|
|
|
| 122 | 7 | Решение задач на нахождение среднего арифметического чисел. | 1 | Умение комментировать свои действия |
|
|
|
| 123 | 8 | Контрольная работа №7 по теме «Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями». | 1 | Формирование целенаправленности в работе |
|
|
|
| Арифметические действия с целыми и дробными числами, с числами, полученными при измерении - 11 часов |
| 124 | 1 | Обыкновенные и десятичные дроби. Их сравнение. | 1 | Умение применять изученное при выполнении заданий.
| Обыкновенные и десятичные дроби |
|
|
|
|
| Контрольная работа №2 «Геометрические тела, их развёртки» |
|
|
|
|
|
| 125 | 2 | Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. | 1 | Умение применять изученное при выполнении заданий. |
|
|
|
| 126 | 3 | Примеры и задачи на сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. | 1 | Развитие логического мышление |
|
|
|
| 127 | 4 | Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. Самостоятельная работа. | 1 | Формирование самостоятельности |
|
|
|
| 128 | 5 | Числа, полученные при измерении времени. Решение задач на нахождение продолжительности времени. | 1 | Умение применять изученное при выполнении заданий. |
|
|
|
|
|
| Вычисление площади по данной длине сторон |
|
|
|
|
|
| 129 | 6 | Умножение и деление на однозначное число. | 1 | Умение комментировать свои действия |
|
|
|
| 130 | 7 | Нахождение части от числа. | 1 | Упражнение на логическое мышление. |
|
|
|
| 131 | 8 | Примеры и задачи на нахождение части от числа. | 1 | Развитие зрительного и слухового восприятия |
|
|
|
| 132 | 9 | Нахождение процентов от числа. | 1 | Увеличение объёма памяти |
|
|
|
|
|
| Вычисление площади по данной длине сторон |
|
| Модели и развёртки пирамид, призм |
|
|
| 133 | 10 | Решение задач на нахождении процентов от числа. | 1 | Умение анализировать свои действия |
|
|
|
| 134 | 11 | Контрольная работа №7 по теме «Арифметические действия с целыми числами и десятичными дробями». | 1 | Формирование целенаправленности в работе |
|
|
|
| Повторение пройденного – 2 часа |
| 135 | 1 | Меры стоимости. Решение задач. | 1 | Увеличение объёма памяти, развитие зрительного восприятия |
|
|
|
| 136 | 2 | Контрольная работа №8 по теме «Все действия с числами» (Итоговая) | 1 |
|
|
|
|
|
| Контрольная работа за год. |
|
|
|
|
|
| №/№ п/п |
| Тема урока | Повторение | Словарь | Оборудование | Контрольно-диагностический материал |
|
1(1)
2(2)
3(3)
4(4)
5(5)
6(6)
7(7)
8(8)
9(9) |
| Тема 1.Повторение-9 часов Линии. Линейные меры. Таблица линейных мер
Взаимное расположение прямых на плоскости, уровень, отвес
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата
Виды треугольников.Различение треугольников по видам углов и сторон
Основания, боковые стороны треугольников, смежные стороны в треугольнике
Диагонали фигур
Построение симметричных фигур
Построение треугольников по заданным длинам сторон
Входная контрольная работа |
| Мм, см, дм, м, км. | таблица |
|
| Тема 2. Геометрические тела Прямоугольный параллелепипед. Куб. Развёртка прямоугольного параллелепипеда и куба. Площадь боковой и полной поверхности параллелепипеда и куба. Объём куба, прямоуголного праллелепипеда (15ч) |
| 1(10) |
| Прямоугольный параллелепипед, элементы прямоугольного параллелепипеда. | Построение параллельных прямых, прямоугольника. | ребро вершина параллелепипед | Модель параллелепипеда. | Индивидуальная работа: построение прямоугольника по заданным размерам. |
| 2(11) |
| Куб. Элементы куба.Вычерчивание куба, прямоугольного параллелепипеда | Построение перпендикуляра, квадрата. | куб | Модель куба. | Индивидуальная работа: построение квадрата по заданным размерам. |
| 3(12) |
| Развертка куба.
|
| развертка | Развертка куба. Модель куба. Линейки, чертёжные угольники. | фронтальная работа: построение развертки куба.
|
| 4(13) |
| Развертка прямоугольного параллелепипеда. |
| развёртка | Развертка прямоугольного параллелепипеда. Модель параллелепипеда. | Фронтальная работа: построение развертки прямоугольного параллелепипеда. |
| 5(14) |
| Вычисление площади боковой и полной поверхности куба. Объём, единицы измерения объём | Вычисление площади квадрата.
| боковая и полная поверхность | Развертка куба. | Фронтальная работа: вычисление площади боковой и полной поверхности куба. |
| 6(15) |
| Вычисление площади боковой и полной поверхности прямоугольного параллелепипеда. Соотношения между единицами объёма | Площадь прямоугольника. | Название граней параллелепипеда. | Развертка параллелепипеда. | Фронтальная работа: вычисление площади боковой и полной поверхности куба. |
| 7(16) |
| Решение задач на вычисление полной и боковой поверхности куба и параллелепипеда. Соотношения между единицами площади | Площадь квадрата и прямоугольника. |
| Таблица. Формулы вычисления площади прямоугольника и квадрата. | Решение задачи на вычисление полной поверхности куба. |
| 8(17) |
| Развёртка куба и прямоугольного параллелепипеда |
|
|
|
|
| 9(18) |
| Объём. Обозначение V. Развёртка куба и прямоугольного параллелепипеда | Куб. | Объём. | Модель кубического сантиметра, кубического дециметра. | Изготовление куба с гранью, равной 1 см. |
| 10(19) |
| Единицы измерения объема.:1 куб. мм, 1 куб. м, 1 куб. см, 1 куб. дм, 1 куб. км (1 м3; 1 мм3; 1 км3; 1 дм3 1 см3). Измерение и вычисление объёма прямоугольного параллелепипеда (куба). | Единицы измерения длины. | Единицы объёма (называние) | Таблица метрических мер. | Действия с числами, полученными при измерении объёма. |
| 11(20) |
| Соотношения 1 куб дм = 1000 куб. сам, 1 куб. м = 1000 куб. дм, 1 куб. м = 1 000 000 куб. см. Измерение и вычисление объёма прямоугольного параллелепипеда (куба). | Соотношения между мерами длины, площади. | Литр. | Таблица метрических мер. | Математический диктант. |
| 12(21) |
| Измерение и вычисление объёма прямоугольного параллелепипеда (куба). |
| Объём параллелепипеда, куба. | Таблица. Объём параллелепипеда. | Вычисление объёма параллелепипеда по данной формуле. |
| 13(22) |
| Преобразование чисел, полученных при измерении и вычислении объёма вида 1 кв. м = 1000 кв. дм. Урок обобщения | Преобразование чисел, полученных при измерении длины. |
| Таблица метрических мер. | Вычисление объёма куба. |
| 14(23) |
| Контрольная работа «Объём. Единицы измерения объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда (куба)» |
|
|
|
|
| 15(24) |
| Работа над ошибками. |
| Тема 3. Геометрические тела: цилиндр, конус, шар – и их развёртки. (4 ч)
|
| 1(25) |
| Геометрические тела. Цилиндр.Распознавание фигур. Элементы фигур | Круг, прямоугольник. | Цилиндр. | Модели цилиндров. | Вычисление площади круга и прямоугольника. |
|
2(26) |
| Развёртка цилиндра.Полный и усечённый конус. | Длина окружности. | Развёртка. | Развёртка цилиндра. | Вычисление длины окружности. Фронтальная работа: построение развёртки цилиндра. |
| 3(27) |
| Развёртка цилиндра и конуса. Конус (полный и усечённый). | Равнобедренный треугольник. | Конус полный, конус усечённый. | Модели конуса. Развёртка полного конуса. | Вычисление длины окружности. Построение равнобедренного треугольника по основанию и прилежащим углам. |
| 4(28) |
| Шар, его радиус, диаметр. Числа, получаемые при измерении и вычислении объёма | Круг, его элементы. | Шар, радиус шара, диаметр шара. | Модели шаров. | Построение окружности, радиуса, диаметра. Вычисление площади шара. |
| Тема 4. Геометрические тела: призма, пирамида – и их развёртки. (6 часов) |
| 1(29) |
| Пирамида. | Высота треугольника. | Пирамида. | Модели пирамид. | Построение высоты равнобедренного треугольника. |
| 2(30) |
| Полная и правильная пирамида(в основании правильный треугольник, четырёхугольник, шестиугольник).Развёртка правильной треугольной пирамиды. | Равносторонний треугольник. | Правильная пирамида. | Модели треугольной пирамиды. | Фронтальная работа: построение развёртки правильной треугольной пирамиды. |
| 3(31) |
| Контрольная работа №2 «Геометрические тела, их развёртки» |
| Объём. | Таблица. Вычисление объёма прямоугольного параллелепипеда и куба. | Вычисление объёма куба. |
| 4(32) |
| Вычисление площади по данной длине сторон |
|
|
|
|
| 5(33) |
| Вычисление площади по данной длине сторон |
|
| Модели и развёртки пирамид, призм | Определение вида пирамид по развёртке. |
| 6(34) |
| Контрольная работа за год. |
|
|
|
|
•выполнять арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000 устно;
-нумерация чисел в пределах 1 000 000 (достаточно знания числового ряда в пределах 10000);
1.Пособие для учителей специальных (коррекционных) Залялетдиновой Ф. Р. «Математика в коррекционной школе» (Москва. «Вако», 2011)
2. Степурина С.Е. Математика. 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения. Волгоград: Учитель, 2009.
1.Ниши для хранения таблиц.
2. Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450, 450), циркуль.
4.Доска магнитная.
7.Средства телекоммуникации.
8.Компьютер.
10. Справочник по математике.
941
52 938 
