Афиша и плакат.

Цели
деятельности
педагога

Познакомить учащихся с плакатом как видом графики и работой художника-графика в жанре афишного плаката; учить понимать назначение, художественный язык плаката, возможности использования художественных средств выразительности для создания своего варианта плаката; развивать умение анализировать, сравнивать, самостоятельно планировать собственную деятельность; воспитывать интерес к учебной и творческой деятельности

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: познакомятся с плакатом и работой художника-графика в жанре афишного плаката; научатся выполнять плакат.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее; регулятивные – научатся корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Афиша, плакат

Наглядно-демонстрационный

материал

Мультимедийная презентация по теме урока, образец педагогического рисунка

Оборудование

Учебник, альбом, гуашь, кисти, стакан с водой, салфетка

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Форма организации
взаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Подготовка
к усвоению материала. Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Знаете ли вы, как раньше оповещали жителей городов о том, что к ним приехал цирк или театр? На улицы выходили зазывалы, которые приглашали на представления людей.

– Откуда сейчас мы узнаем о театральных и цирковых представлениях, концертах? Правильно, из афиш.

– Кто придумывает и рисует афиши? Конечно, художники. Вот и мы научимся рисовать их

Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют
мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Сообщение теоретических сведений «Что такое афиша

и плакат?». Просмотр презентации. Рабо-

Сопровождает рассказ показом презентации.

(Презентация. Слайды 1–6.)

– Плакат (от нем. plakat – удостоверение,

фр. placard – объявление, афиша; англ. poster) – вид графики, лаконичное броское изображение, рассчитанное на всеобщее внимание, в ограниченном цветовом решении, как правило, сопровождаемое текстом. Нередко плакаты выполняются не только графическими, но и живописными средствами,

Слушают учителя, рассматривают ил-

люстрации, анализируют информацию

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: извлекают информацию из текста и иллюстраций учебника, анализируют ее; логические – осуществляют поиск информации из разных источни-

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

та со справочной литературой

многие выполняются в единственном числе (для выставки).

Специфика художественного языка плаката определяется тем, что он должен восприниматься на большом расстоянии, выделяясь среди разнообразных средств информации. Как правило, используется ограниченное количество цветов, ярких, локальных. Художник уравновешивает цвета изображения и шрифта.

Специфические средства плаката: плоскостное изображение, общепонятные символы, изобразительные метафоры, эффектные сопоставления образов, масштабов, точек зрения, степеней условности, обобщенные, а подчас и сатирические образы.

Плакат широко использует силуэты, экспрессивные формы, контуры и фотографический материал. Плакаты выполняются в агитационных, информационных, рекламных или учебных целях. В последнее время широкое распространение получили экологический, кинорекламный, театральный, спортивный плакаты.

Афиша (от фр. affiche) – объявления о спектакле, концерте, лекции, расклеиваемые в общественных местах. Главная задача афиши – дать общее, целостное представление обо всем спектакле, сообщить название, привлечь и заинтересовать будущего зрителя. Афиша – это не только своеобразный «зазы-

ков, расширяющей и дополняющей представление о плакате.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать
в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

1

2

3

4

5

6

7

вала» на представление, это, прежде всего, краткий рассказ о нем

Коллективный поиск ответа

на вопрос. Рассматривание афиш

и плакатов

Организует обсуждение. Обращает внимание обучающихся на различия между плакатом и афишей (плакат дает, прежде всего, изобразительное решение спектакля, а афиша – текстовое, информационное), на композиционное расположение текста в афише, на шрифтовое оформление плаката

(афиши).

– В чем различие между плакатом, афишей и картиной?

Слушают учителя, одноклассников, анализируют информацию, отвечают на поставленный вопрос

Фронтальная

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.

Личностные: проявляют терпение и доброжелательность в дискуссии.

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о плакатах и афишах

Устные ответы

Практическое задание

Организует работу над заданием, заслушивает ответы.

– Рассмотрите рисунки в учебнике (с. 98).

– Куда приглашают афиши и плакаты?

Участвуют
в беседе,
отвечают
на вопросы, слушают учителя

Фронтальная

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют отстаивать соб-

ственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: умеют применять правила делового сотрудничества: проявлять тер-

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

пение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику деятельности

III. Творческая практическая деятельность

Беседа «Что

мы будем делать?»

– Сегодня вы выполните эскиз афиши-плаката к спектаклю кукольного театра, который вы подготовили. Давайте рассмотрим последовательность работы:

1) продумать сюжет композиции плаката (афиши);

2) обозначить обязательные элементы композиции плаката:

– условное, упрощенное, но выразительное изображение;

– выразительные цветовые сочетания, «играющие» на идею, сюжет композиции;

3) определить ограничительную рамку изображения (2–3 см по периметру листа);

4) составить краткую, ясную подпись, выполняющую основную идею сюжета (время, место, название представления), и определить характер шрифта (единство стиля, печатная основа), модуль букв;

5) выполнить эскиз в карандаше и цвете

Анализируют готовое изделие, информацию, слушают учителя, отвечают на вопросы, проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приемы
работы

Фронтальная

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности
до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: общеучебные – умеют анализировать

информацию, производить
логические мыслительные операции (анализ, сравнение)

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Практическое задание

Учитель контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Нарисуйте афишу к спектаклю театра кукол

Выполняют задание

Индивидуаль-

ная

Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Выполнение рисунка афиши

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка
и презентация работ учащихся. Обобщение

сведений, оценивание результатов работы

Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.)

Организует беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

– Понравился ли вам урок?

Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Слушают учителя,
отвечают
на вопросы

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку

зрения

Оценивание учащихся.

Устные ответы

Домашнее задание

Объясняет задание.

Учебник (с. 98–101)

Слушают учителя

Индивидуаль-

ная

Наблюдение