"Активные формы воспитательной работы с учащимися"

Активные формы воспитательной работы с учащимися

• Профессионализм педагога, организатора заключается в овладении наибольшим количеством форм работы и умением их использовать для решения конкретной педагогической задачи с максимальным воспитательным эффектом. “Поштучное”, по словам А.С.Макаренко, индивидуальное воспитание – высший пилотаж в работе воспитателя, педагога, классного руководителя

Форма воспитательной работы -

это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом, сложившейся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми .

Обязательные элементы всех форм работы с учащимися являются : информация, переживания, действия.

Информация – это то новое и важное, о чем узнают обучающиеся, участвуя в том или ином деле.

Переживания – это их эмоциональное восприятие информации и всего происходящего, оценка, отношение.

Действия – это их совместная (друг с другом и взрослыми) деятельность, которая обогащает и развивает.

Выделяют 5 типов форм

воспитательной работы с учащимися :

• словесно-логические,
• образно-художественные,
• трудовые,
• игровые,
• психологические.

Словесно-логические формы.

• Основным средством воздействия является слово, вызывающее ответные эмоции у детей. К этому типу форм относятся беседы на самые разные темы, дискуссии, собрания, конференции, лекции и т.д. главное здесь – обмен информацией, сообщения учеников, учителей и других взрослых, обсуждение проблем.

Образно-художественные формы.

Они объединяют в себе такие дела детей, где главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание.

Главное здесь – вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции. Большой потенциал имеют такие формы, как концерт, спектакль, праздник .

Трудовые формы внеурочной работы

• Это разные виды работ в колледже от ежедневного дежурства до ремонта, разбивки цветников и ухода за ними, ухода с памятниками и т. д. это также разная помощь нуждающимся, работа в органах самоуправления.

Совместный труд вдохновляет не меньше, чем праздник.

Игровые (досуговые) формы

Это игры, совместный отдых, содержательные развлечения.

Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные .

Психологические формы работы с учащимися

• Это лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения, консультации, тренинги.

День коллективного планирования

Проводится в конце учебного года. За неделю до этого дня объявляется конкурс на лучшее предложение к плану работы колледжа или группы. Назначается конкретная дата проведения дня коллективного планирования.

• Дети работают в микрогруппах по 5-7 человек.

Цель: обсуждение итогов прошедшего года.

На общем сборе от имени микрогруппы выступает представитель. Он предлагает и обосновывает свое предложение.

В итоге составляется план воспитательной работы с учетом поступивших предложений.

Игра "Волшебный стул"

Цель: развитие интереса к человеку, содействие формированию достоинства как черты личности.

Ход: Один из учащихся занимает место на стуле. После чего каждый из группы называет качества (умный, нежный, добрый) или указывает на поведенческие характеристики (он всегда помогает и т. д.), иногда сообщают о случаях, во время которых проявилась личность (когда я болел, он ко мне приходил).

" Волшебный стул" проводится неоднократно, чтобы через момент возвышения прошёл каждый ребёнок, тон задаёт педагог. Он побуждает учащихся сказать что-то возвышающее, одобряющее каждому.

Не следует бояться пауз, тишины во время обсуждения.

Упражнение «Разброс мнений»

- организованное поочередное высказывание суждений по какой-либо проблеме или теме.

Источники тем: актуальные проблемы жизни училища, философские вопросы о жизни, счастье, совести, красоте и т.п.

Главное условие: восприятие мнения каждого учащегося как ценности, не подлежащее оценке «правильно - не правильно».

Проводится перед началом большого коллективного дела или после его окончания.

Упражнение «Аукцион талантов»

Продаются конкретные ценные вещи: кукла, торт или приз шуточный – пуговица от костюма директора школы, замок от школы.

Учащиеся расплачиваются своими талантами: поют песни, танцуют, читают стихи, кто что умеет.

«Платить» можно индивидуально, а можно и в «складчину».

“ Живая газета”

Цель: развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся

Это спектакль в виде газеты, сценарий которой написан, придуман воспитателем совместно с воспитанниками с соблюдением жанров журналистики: передовица, фельетон, репортаж, очерк, интервью, анкета, шарж, литературная пародия, веселая смесь, информация, объявления, реклама и т.д.

«Живая газета» (продолжение)

• Участники газеты 7-10 человек

обсуждают программу номера, придумывают его композицию. Газета может затрагивать международные события, рассказывать о новостях в стране, в родном крае, городе.

• Главное – выбирается идея, которую

газета будет защищать, и явления, против которых она будет выступать.

Упражнение «Мои козыри»

Ход: В индивидуальном порядке участникам предлагается заполнить таблицу.

В первой колонке перечислите 5 ваших достижений, которыми вы больше всего гордитесь. В левой колонке перечислите свои таланты, способности, благодаря которым вы сумели достичь того, что перечислено в правой колонке.

Затем необходимо разделиться на группы по 3 человека. Поделитесь друг с другом результатами своей работы.

Упражнение «Мои козыри» (продолжение)

Следующим шагом будет обсуждение в группах ниже перечисленных вопросов:

1. Как благодаря этому упражнению изменилось ваше отношение и чувства к другим членам группы?

2. О чем говорит ваша реакция?

3. Каковы сильные стороны у вашей группы в целом?

4. В чем вашей группе необходимы усовершенствования?

Упражнение «Клубок»

• Каждому участнику предлагается высказать свое мнение по поводу проведенного занятия, передавая клубок, разматывая нитку. Необходимо закончить следующие высказывания: Мне понравилось…, мне не понравилось …, хочу предложить….

Критерии эффективности представленных методов и форм

• Личностная значимость и заинтересованность обучающегося

К чему душа лежит,

к тому и руки приложатся

Задача педагога– увидеть даже в самом маленьком человечке индивидуальность, найти особый подход к каждому обучающемуся