Е.Н.Тихонова,
методист, Дом детского творчества,
Нижегородская область, г.Лысково
Летний лагерь как традиционная форма организации активного отдыха детей и подростков
Современные требования к дополнительному образованию детей делают актуальным поиск таких приемов и форм работы, которые расширяли бы его пространственные и временные характеристики, в том числе и за счет активизации потенциала каникулярного отдыха детей. Лагеря с дневным пребыванием детей, функционирующие на базе учреждений дополнительного образования, обладают значительным воспитательным потенциалом, который способен оптимизировать содержание и придать новые смыслы дополнительному образованию детей
Школа, какой бы продвинутой она не была, не приспособлена для полноценного отдыха и творчества детей. Дети в любом случае ощущают себя учениками, а не просто детьми.
Дома детского творчества расположен в старой – исторической части города, очень зеленой, близко расположены места отдыха и р. Волга. Лагерь «Росток» начал свою работу в 1993 году.
Каждый год смены носят тематический характер, они связаны с основными датами года и событиями Дома детского творчества: «Город мастеров», в сентябре 2004 года – была разработана модель самоуправления по которой продолжили работу в летнее время; «По дорогам боевой славы», 2005 год – 60 лет победе в Вов; «Четвертая высота», 2015 год – Год литературы. «Экспедиционный корпус – 3», 2017 год Год экологии. В программе предусмотрены экологические мероприятия. А также это год 95 –летия Пионерии, детское движение, это одно из направлений по которому работает Дом детского творчества.
Идея создания проекта основывается на опыте программы «Экспедиционный корпус 2» реализованной в 1998 г. в Доме детского творчества, а также опыте одного из первых педагогов детского движения России, послереволюционного периода, Иннокентия Николаевича Жукова, его называли старшим другом скаутов.
В 1918 г., рассказывая ученикам о географических открытиях и путешественниках, И.Н. Жуков предложил организовать путешествие по Забайкалью. Собрав около тысячи ребят, он объявил о создании "экспедиционного корпуса". Идея вызвала глубокую заинтересованность у ребят. Было объявлено, что через два года состоится путешествие по родному краю и добавлено, что хулиганов и курильщиков в путешествие не возьмут. В результате - дисциплина в школах резко повысилась.
Реализация целей и задач смены в 2017 году состоит в организации длительной воспитывающей (сюжетно-ролевой) игры «Экспедиционный корпус – 3». Игра развивается в течение 21 дня. Ее суть в подготовке к однодневному походу на Оленью гору. В ходе этой игры каждый участник имеет возможность проявить свои физические, творческие и интеллектуальные возможности. Для успешного осуществления похода начинают действовать временные коллективы ребят, объединенных одной специальностью. Их цель дать детям необходимый минимум знаний, умений и навыков. В соответствии с оригинальной историей «Экспедиционный корпус», в поход пойдут самые активные и дисциплинированные.
Задачи смены претворяются в социально-значимых делах, проектной деятельности, КТД.
Нами выбрано три направления: эстетическое «Связь времен», экологическое «ЭКО» и туристическое «Экспедиция». Особое внимание обращалось на формирование "экологического мировоззрения", исключающего потребительское, деструктивное отношение, как к природным богатствам, так и окружающим людям.
Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение летней смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники.
Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.
Образовательный процесс по программе «Экспедиционный корпус – 3» строился по трем направлениям:
1. Организация работы творческих площадок:
• «Веселые ложкари».
• «Азбука танца».
• «Лукошко».
• «Мягкая глина».
2. Организация исследовательской и проектной деятельности.
3. Организация теоретических и практических занятий по специальностям.
Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников.
Ввиду того, что детский коллектив лагеря был разновозрастным (от 9 до 14 лет), формы и методы работы педагогами подбирались с возможностью использования преемственности и взаимопомощи. Так для реализации проектов и исследовательских работ, отряды делились на микрогруппы, для участия в играх по станциям, соревнованиях часто приглашались не только отряды, но и сборные команды (состоящие из представителей всех трёх отрядов): Игра по станциям «ПДД», «Экологические забеги»; «Веселые старты», конкурсная программа «Здравствуй», «Кулинарная книга», пионербол, футбол.
По результатам Живой анкеты, реализуя проекты: «Фотография», «Фольклор», «Промыслы» ребятам понравилось работать коллективно и в группах. Совместная отрядная работа способствовала сплочению коллектива. Ребята узнали много новой информации. Многие занимались исследовательской работой впервые.
На реализацию исследовательских проектов: «Ударные инструменты», «Почва», «Фито-чай» было отведено больше времени (пожелание ребят), чем на первой неделе. По проектам ребята проводили социологические опросы, опыты, самостоятельно изготавливали инструменты, заготовили травы и приготовили чай. В конце работы прошла презентация проектов.
Получены хорошие результаты, так как темы были близки по содержанию ребятам и педагогам. В лагере больше свободного времени для такого вида деятельности, поэтому опыт с организацией проектной и исследовательской работы удался.
На третьей недели проведены мастер-классы, на которых ребята также делились по специальностям:
• «Юный повар»,
• «Туризм»,
• «Первая медицинская помощь»,
Полученные знания и умения участники смены показали в походе, во время прохождения Туристической полосы.
Мы уделяем большое внимание формированию и развитию у детей чувства коллективизма, взаимовыручки, созданию положительного эмоционального климата в каждом отдельном отряде и в лагере в целом. Этому благоприятно способствует состав детей (дети, в течение года посещающие детские объединения Дома детского творчества), а так же их количество (45 человек).
За смену в каждом детском объединении было проведено 4 творческих площадки.
В конце недели ребята отвечали на вопросы Живой анкеты, один из которых: «Нравится ли тебе ходить на творческие площадки», все ребята отвечали «Да».
Научился: танцевать – 47%, играть на ложках – 93%, лепить игрушки из глины – 84%, ничему не научился – 3%.
Социальное значение организации жизнедеятельности ребенка в летнем лагере велико по следующим причинам:
деятельность в свободное время ребенок воспринимает как удовольствие, что развивает инициативу, фантазию, воображение;
поиск своего "Я" происходит за счет возможности выбора видов деятельности и быстрой их смены.
Организация свободного времени ребенка, не для бесцельного время препровождения, а с созидательной целью, является одной из наших задач.
Литература
Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов /А.В. Мудрик / Под ред. В.А.Сластенина. - 4-е изд., доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 200 с.
382
102 541 
