Аквариумные рыбки

ФИО

Зорина Елена Геннадьевна

Место работы

ГКОУ РС (Я) «Республиканская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей¸ оставшихся без попечения родителей»

Должность

Учитель географии и естествознания

Предмет: природоведение

Класс: 5

Раздел «Животный мир Земли»

Тема: «Аквариумные рыбки»

Цель урока: уточнить и расширить представления учащихся о рыбах как представителях животных. Дать представление об аквариумных рыбках; проверить знания и умения классифицировать рыбок. Закрепить знания детей об особенностях внешнего вида рыб, образа их жизни и правила ухода за ними

Тип урока: комбинированный

Межпредметные связи: русский язык, чтение.

Задачи урока:

1. Воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение к ним.

2. Получить первоначальные навыки ухода за животными живого уголка.

Формирование БУД

Предметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

1. Рассуждают о целях создания аквариумов.

2. Выявляют условия необходимые для жизни обитателей аквариума.

3. Рассказывают о способах и средствах ухода за аквариумом.

4. Различают среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток.

5. Соотносят изображения аквариумных рыбок и их названия.

6. Объясняют на примере аквариума связь неживой и живой природы.

1) Умеют извлекать информацию из текста и иллюстраций.

2) Делают выводы.

3) Находят ответы на вопросы с помощью иллюстрации.

1) Умеют слушать и понимать других.

2) Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

1) Умеют высказывать своё предположение на основе работы на уроке.

2) Оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3) Умеют работать по плану.

1. Самостоятельно выполняют учебные задания.

2. Используют принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

3) Осознают важность бережного отношения к природе.

Педагогические технологии: презентация «Аквариумные рыбки», ИКТ, карточки…

Методы: словесный (беседа, рассказ, демонстрация, чтение текста, объяснение,), наглядный (презентация), практический (записи и зарисовки в тетради, ответы на вопросы задания).

Ресурсы: - карточки самооценки для рефлексии; проектор, учительский ноутбук; презентация «Аквариумные рыбки»; музыка для релаксации «Шум воды»; видеоматериал для физкультурной минутки; учебник Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразоват, организаций, реализующих адапт, основные общеобразоват, программы / Лифанова Т.М., Е.Н. Соломина. - 6-е изд. –М.: Просвещение, 2016.

Словарная работа: аквариум, аквариумные рыбки, золотая рыбка, меченосец, гуппи, телескоп, плавник, чешуя. Глаголы - плавает, прячется, подплывает.

Предварительная работа: просмотр презентации, картинок и фотографий с изображениями аквариумных рыбок, рассматривание энциклопедии.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

(1 мин.)

Сл1.

Желаю

Успеха

Большого

Во всем

И везде

Здравствуйте!

Учитель: - Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть. Скажите, ребята, какой у нас сейчас урок?

Учащиеся здороваются, выполняя пальчиковую гимнастику.

- Природоведение.

Установка познавательной задачи

 (2 мин.)

Сл. 2.

Сл. 3.

(Smart доска)

Плаваю под мостиком;

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не скажу,

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть – не летаю.

Учитель: Правильно, ребята.

Учитель: - Прочитайте все слова и назовите только те действия, которые умеет делать рыба.

Карточка. 1 Рыба (что делает?) … (II группа)

Карточка 1¹. «Соедини цифры» (III-IV группа)

Звучит «музыка моря».

Слушают и отгадывают загадку.

- Рыбы.

Учащиеся выполняют задание, работают у доски, отвечают на вопросы Работают с интерактивной доской, выбирая действия рыбы.

Карточка 1

Карточка 1¹

Актуализация знаний (5-7 мин.)

Сл. 4

Учитель: - Ребята, давайте вспомним строение рыбы?

Учитель: - Чем покрыты рыбки?

Учитель: - А для чего нужны чешуйки рыбкам?

Учитель: - Что это?

(на слайде стрелочка указывает на хвост)

Учитель: - Зачем нужен хвост?

Учитель: - Зачем нужны плавники?

На экран выводится слайд рыбы, где по очереди показывается и называется часть тела.

- Голова, тело, хвост, плавники, жабры, рот, глаза.

-Чешуёй.

- Защищают мягкое тело рыбы от повреждений: от острых камушков, ракушек, от зубов хищников.

- Это хвост.

- С помощью хвоста рыба движется вперед.

- Выполняют роль руля – помогают поворачивать в воде и удерживать равновесие.

Сл. 5

Учитель: - Где живут рыбки?

Учитель: - Как называются рыбы, которые живут в морях и океанах?

Учитель: - Как называются рыбы, которые живут в реках?

Учитель: - А где еще могут они жить? Отгадайте загадку.

Домик из стекла с водой,

Есть в нем садик небольшой.

И ракушки там и тут.

Рыбки в домике живут.

Это что за домик, дети?

На загадку кто ответит?

Учитель: – Что это?

- Рыбы живут в реках, в морях и в океанах.

-Морские рыбы.

- Речные рыбы.

Слушают, рассуждают дают ответы на загадки.

- Аквариум.

Изучение нового материала

Сл. 6

Учитель: - Что же такое аквариум? Как вы считаете?

Учитель: - А знаете, откуда к нам пришло слово «аквариум»? «Аква» – в переводе с латинского вода. А кто живет в аквариуме?

Учитель: - Тема нашего урока Аквариумные рыбки.

Учитель: - Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как они появились, чем они отличаются от морских и речных рыб.

Учитель: - Обратимся к учебнику на странице 104.

Аквариумные рыбки – это не те рыбы, которые водятся в наших реках и озёрах. Это декоративные рыбки, выведенные людьми, необычные по цвету, размеру, форме туловища, плавников и хвоста.

Учитель: - Человек наблюдал за водоёмами, и создал маленький водоём – подводный мир, у себя дома.

Учитель: - Они радуют глаз, создают хорошее настроение человеку, украшают жильё и т.д.

Учащиеся работают со словарем.

- Аквариум - дом для рыбок.

- Аквариумные рыбки.

Учащиеся записывают дату и тему урока.

Работают со статьей учебника.

Гимнастика для глаз

Учитель: - Наблюдение за рыбками поднимает настроение, человек успокаивается, отдыхает. Давайте и мы понаблюдаем за рыбками в аквариуме.

https://www.youtube.com/watch?v=68kDApw-eLU (1.30)

Сл. 7-11

Сл. 12

Учитель: - Существует много разновидностей аквариумных рыбок. О которых нам сегодня расскажут ребята. (Прил. Задание «Рыбки)

Учитель: - Ребята, кто-нибудь нашёл золотую рыбку?

Одной из разновидностей золотой рыбки является – вуалехвост.

Закрепление. Игра «Да и нет»

Учитель: - Я показываю картинку и называю рыбку. Если вы согласны со мной, то говорите «да», если не согласны – говорите «нет».

Рассказ о рыбках сопровождается демонстрацией слайдов.

Демонстрируются слайды.

Физминутка

«Пять маленьких рыбок»

Пять маленьких рыбок плескались в реке. (Имитация движения рыб)
Лежало большое бревно на песке. (Развести руки в стороны)
Первая рыбка сказала: — нырять здесь легко. (Имитация ныряния)
Вторая сказала: ведь здесь глубоко. (Грозят указательным пальцем)
Третья сказала: мне хочется спать. (Руки сложить под ухо)
Четвертая стала чуть-чуть замерзать. (Потереть кистями плечи)
Пятая крикнула: здесь крокодил, (Руками имитируют пасть крокодила)
Плывите скорее, чтоб не проглотил. (Убегают)

Работа с учебником и тетрадью

«Как готовят аквариум»

Учитель: - У кого из вас дома живут аквариумные рыбки?

Учитель: - Как вы за ними ухаживаете?

К. Мадлена «Уход за рыбками»

Стёкла аквариума чистят изнутри. На дно насыпают песок и высаживают растения, рыбок. Аквариум должен стоять на свету, но не у окна и батареи. Прямые солнечные лучи вредны для рыб. Кормим рыбок в одно и то же время: летом – 1 раз в день, зимой – 2 раза в день. Рыб нельзя перекармливать, рыбка может умереть. Вода в аквариуме может помутнеть, стать грязной.  Рыбке будет плохо жить в таком аквариуме.

Выписывают правила ухода за рыбами из учебника, стр. 106

Закрепление материала:

«Классификация рыб»

Морские рыбы - акула, сельдь, рыба-пила, скат, треска.

Речные рыбы – щука, карась, окунь, карп, сом.

Аквариумные рыбки- телескоп, гуппи, вуалехвост, львиноголовка, меченосец.

Работают с раздаточным материалом, распределяют.

Задание 2

Дополнительный материал

«Составь название рыбки из слогов» (Айсен, Вадим, Анжелина)

Поиграем в игру.

Учитель: - Перед вами сигнальчики 2 цветов- зелёные и красные. Я буду читать предложения. Если вы будете согласны, поднимаете зеленый сигнал, а если нет - то красный. Итак, начинаем.

Учитель: - Рыбы – животные, которые живут в воде. (Зеленый)

Учитель: - У рыб 6 ног.                                               (Красный)

Учитель: - Тело рыбы покрыто чешуей.                     (Зеленый)

Учитель: - Рыбы могут жить в реке, море, океане.       (Зеленый)

Учитель: - Рыбы бывают только маленьких размеров (Красный)

Задание 3 «Слоги»

Домашнее задание

• 1 группа - с. 104 – 106 читать, нарисовать понравившуюся аквариумную рыбку в тетрадь.

  

• 2 группа – с. 106 читать, нарисовать понравившуюся аквариумную рыбку в тетрадь.

• 3 группа – выписать название аквариумных рыбок.

Задание на выбор «Оригами»

Рефлексия

Учитель: - С кем мы познакомились сегодня?

Учитель: - Какую рыбку вы хотели бы иметь дома и как за ней ухаживать?

Учитель: - Сможете ли вы ухаживать соблюдая правила ухода?

Учитель: - Молодцы, вы всё запомнили.

Учитель: - Сейчас я попрошу вас оценить свои достижения на урок: если вы хорошо запомнили названия рыб, их строение и основные признаки, то возьмите золотую (жёлтую) рыбку. Если вы допускали ошибки на уроке, но потом исправили их, то зелёную. А если на уроке вам было трудно, не запомнили названия, то красную

Учитель: - Люди заводят множество домашних любимцев. Но, мы должны помнить, что берем на себя ответственность за него. Нельзя только играть и развлекаться с ним, надо ежедневно ухаживать за своим питомцем. Для каждого животного существуют свои правила ухода. Прежде чем завести себе «друга», нужно узнать его повадки, характер и правила ухода и кормления. Надо хорошо подумать, а готовы ли вы взять на себя такую ответственность

Оценивают свою работу, прикрепляя рыбок к аквариуму. SMART

«Мы в ответе за тех, кого приручили»

(С. Экзюпери)