Александр Блок «Сны», «Ворона»

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник, задания на листочках, презентация, листы для рефлексии.

Этап

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

- Здравствуйте, ребята, меня зовут…, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
- Проверьте свою готовность к уроку. На парте у вас должны лежать пенал, учебник.

- И хочу я начать урок с цитаты:

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Значит, к чему мы должны стремиться?

- На уроке литературного чтения мы будем читать, получать новые знания, учиться мыслить.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Проверяют готовность к уроку.

Читают.

Объясняют.

- Когда человек перестаёт читать, он перестаёт узнавать что-то новое, расширять свой кругозор, перестаёт воображать и развиваться. Если люди не будут читать, они не будут уметь рассуждать, понимать других. 

- Стремиться знаниям, расширению кругозора.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию.

К: владеть диалогической формой речи.

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Наглядный (демонстрация)

Словесный (беседа)

Словесный (слово учителя)

- Начнем наш урок с речевой разминки. Прочитаем скороговорку, сначала шепотом по слогам:

На опушке в избушке
Живут старушки-болтушки.
У каждой старушки лукошко,
В каждом лукошке кошка,
Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки 
- Теперь прочитайте скороговорку медленно и четко вслух.

- Прочтите с вопросительной интонацией, затем весело, с радостью.

- А теперь попробуйте прочитать быстро, а потом ещё быстрее.

- Посмотрите на слайд, чтобы отгадать, о ком пойдёт речь, вам надо расшифровать цифры, разгадав его, сможете узнать имя и фамилию.

- Знакомы ли вы с творчеством Александра Александровича Блока?

- Какие произведения этого автора вы знаете?

- Посмотрите на слайд, перед вами некоторые произведения Александра Блока, знакомы ли они вам? Что вы можете сказать о его творчестве, о ком и для кого он их писал?

- Александр Александрович Блок родился 28 ноября 1880 года, в Санкт-Петербурге. Знаете ли вы, кем являлись родители Блока?

- Верно. Лето он проводил в имение деда – Андрея Бекетова. Первые стихи были написаны поэтом в пятилетнем возрасте. Вот одно из них:

Жил на свете котик милый,  
Постоянно был унылый, Отчего - никто не знал,  
Котя это не сказал.

- А в тринадцать стал вместе с двоюродными братьями издавать рукописный журнал. В журнале он был и главным редактором, и главным художником, и главным автором - помещал в нем свои стихи, рассказы.

- Поэт питал интерес к детской литературе, написал множество стихотворений. Некоторые из них вошли в сборник для детей «Круглый год» и «Сказки».

- А сейчас проведём небольшую проверочную работу. Напишите свою фамилию и имя. Ваша задача внимательно прочитать вопрос, подумать и выбрать «да» или «нет». То есть, верно ли утверждение или неверное. На выполнение даётся 5 минут.

1. Стихотворение «Ветхая избушка» было написано Александром Блоком.
2. Александр Блок родился в Москве.
3. Первое стихотворение было написано в 6 лет.
4. Александр Блок писал стихи только про животных.
5. Стихи Александра Блока вошли в сборники «Круглый год» и «Сказки».

- Можем ли мы сейчас определить тему нашего урока, зная только автора? А почему?

Выполняют задания речевой разминки, ориентируясь на инструкцию учителя.

- Александр Блок.

Отвечают.

- Он писал стихотворения для детей.

- Отец-профессор, мать-писательница, переводчица.

Выполняют проверочную работу.

- Нет. Потому что мы не знаем названия произведения.

Учащиеся научатся воспринимать информацию о биографии автора.

Учащиеся научатся воспринимать информацию о биографии автора.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К: слушать и понимать речь других.

К: владеть диалогической формой речи.

К: владеть диалогической формой речи.

К: слушать и понимать речь других.

К: владеть диалогической формой речи.

К: слушать и понимать речь других.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

1. Выявление места и причины затруднения

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

- Если все правильно расшифруете, то сможете узнать название произведения, которое мы с вами будем изучать сегодня.

- Что получилось?

- Значит, какая тема урока?

- Верно.

- Какую цель мы поставим перед собой? 

Разгадывают ребус, узнают название произведения.

«Сны» и «Ворона»

А. Александр Блок «Сны» и «Ворона»

- Познакомиться с произведениями А. А. Блока «Сны», «Ворона».

К: владеть диалогической формой речи.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

1. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

- А сейчас посмотрите на слайд, вам нужно закончить предложения:

1. Познакомиться с ... ;

2. Прочитать ... ;

3. Проанализировать ... .

- Могут ли эти задачи быть планом урока?

- Тогда какой пункт мы с вами уже выполнили?

- Что нам нужно еще сделать?

Думают. Отвечают.

1. Познакомиться с биографией А.А. Блока;

2. Прочитать стихотворения «Сны» и «Ворона»;

3. Проанализировать стихотворения.

Отвечают.

Р:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

1. Реализация построенного проекта

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Словесный

(беседа)

- Сейчас мы познакомимся со значениями слов, которые могут быть вам непонятны или вызвать у вас трудности при чтении произведения «Сны».

Лампадка - небольшой сосуд с фитилем, который зажигают перед иконой;

Внемлю - слушаю, отношусь к чему-либо с большим вниманием;

Дрёмные покровы - дремота - полусон, состояние, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза;

Покров - верхний наружный слой, покрывающий что-нибудь.

- Итак, ребята, мы разобрали значения незнакомых слов. Откройте страницу 51. Сейчас я вам прочитаю стихотворение «Сны», а вы внимательно слушайте и следите.

- О чём стихотворение?

- Какое настроение передано в стихотворение?

- Какие сны снились мальчишку?

- А как нужно читать это стихотворение? Быстро или медленно?

- Теперь пусть каждый прочитает стихотворение про себя. Как только вы это сделаете, сядьте ровно, спину прям, чтобы я видела, что вы закончили читать.

Знакомятся со значениями непонятных слов.

Следят и слушают чтение стихотворения.

- Няня укладывает мальчика спать, но тот не хочет.

- Сонное, сказочное, волшебное.

- О богатырях, о царевне, о коннике, который бьётся семь ночей.

- Медленно.

Учащиеся получат возможность научиться использовать простейшие приёмы анализа.

К: слушать и понимать речь другого.

К: владеть диалогической речью.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный

(беседа)

Частично-поисковый (анализ текста)

Частично-поисковый (анализ текста)

Частично-поисковый (анализ текста)

- Сейчас вы прослушаете аудиозапись стихотворения «Ворона», после чего я задам вам вопросы. Слушайте внимательно и следите.

- О чём это стихотворение?

- Прочитайте первые две строчки. Какое выразительное слово помогает поэту изобразить ворону?

- Найди и зачитай, как как двигается ворона?

- Какая радость у вороны? В каких строках это выраженно?

- А как этот текст надо читать, быстро или медленно, или нормальный?

- С какой интонацией его надо читать?

- Прочитайте стихотворение ещё раз про себя.

- Ребята, давайте проанализируем с вами стихотворение. Обозначим его партитурными знаками, их вы можете увидите на слайде.

- В каких словах нужно поставить логическое ударение?

- После каких слов нужно сделать длинную или короткую паузу?

- Мы расставили знаки, теперь пусть кто-нибудь один прочитает стихотворение выразительно, используя знаки, которые мы с вами расставили.

Слушают аудиозапись.

Отвечают на вопросы.

- О вороне, о наступление весны.

- Лохматая.

- «Вдруг запрыгала в бок глупым скокам…»

- «Это всё у вороны – игрушки … ворона довольная»

- Нормально, местами быстро.

- Иногда понижая тон, иногда повышая.

Вот/ ворона на крыше покатой//
Так с зимы и осталась// лохматой…

А уж в воздухе — вешние звоны,
Даже дух// занялся у вороны…

Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она/ боком:

Что белеет под нежною травкой?
Вон желтеют под серою лавкой

Прошлогодние мокрые стружки…/
Это все у вороны/ — игрушки,

И уж так-то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей/ привольно!..

Учащиеся пожеланию выразительно читают стихотворение вслух.

Учащиеся получат возможность научиться использовать простейшие приёмы анализа.

Учащиеся получат возможность научиться использовать простейшие приёмы анализа.

Учащиеся научатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание прочитанного

К: слушать и понимать речь другого.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

П: осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков.

К: владеть диалогической речью.

П: осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Сегодня мы изучили с вами два стихотворения А.А. Блока. Проанализировали их, возможно узнали что-то новое из жизни поэта. Давайте сейчас проверим насколько хорошо вы всё запомнили. Сейчас я каждому из вас раздам тест. Вам нужно будет самостоятельно его выполнить, за это вам будут выставлены оценки. Не забудьте подписать листы. Возьмите только ручку, учебником можно пользоваться для поиска необходимой информации. Выполняйте.

Приложение 1.

- Заканчиваем работу. Сдайте листы с последней парны на первую.

- Правильные ответы вы можете видеть на слайдах.

Проверка самостоятельной работы по эталону.

Самостоятельно выполняют задание.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

1. Включение в систему знаний и повторение

- Итак, ребята, наш урок подходит к концу.

- С какими стихотворениями А.А. Блока мы сегодня познакомились?

- Какие факты из жизни писателя вы запомнили?

- Какое стихотворение вам понравилось больше? Чем оно вам понравилось и запомнилось?

- Где вам могут пригодиться полученные знания?

Отвечают на вопросы.

- «Сны», «Ворона»

Отвечают.

П: осуществлять обобщение изученного.

К: владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

- Теперь давайте вернемся к цели нашего урока, достигли ли мы её?

- Также вернёмся к плану урока, он представлен на лесенке успеха. Выполнили ли мы первую задачу? Вторую? Третью?

- Теперь оцените свою деятельность на уроке при помощи книг. Раскрасьте книгу зеленым цветом, если на уроке вам все было понятно и интересно; желтым цветом – если было понятно, но возникали затруднения; красным цветом – если на уроке было трудно, непонятно, неинтересно.

- Спасибо вам за активную работу. Урок окончен.

Оценивают свою деятельность.

Р: осуществлять самооценку деятельности.

К: владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.