"Алгоритмы" 6 класс

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности (начало урока).

(3 минуты)

Создать благоприятный психологический настрой на работу, определение темы урока.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

- Как приготовить яичницу?

-Как одним словом назвать то, что вы составили?

Предлагает вниманию учащихся (на интерактивной доске) ребус. Слайд1.

-Какое слово здесь зашифровано? Что мы начнем изучать сегодня? Где вы с ним раньше встречались? Приведите примеры алгоритмов. Слайд2.

-Давайте определим это понятие, для чего к теме урока выпишем в столбик слова-ассоциации.

-Составьте определение, используя записанные слова, оставив запись на доске.

Включаются в деловой ритм урока.

Составляют цепочку действий в тетради.

Разгадывают ребус

(Слово: Алгоритм).

Формулируют и записывают тему урока «Алгоритмы».

Составляют ассоциативный ряд.

Затем формулируют определение.

Алгоритм – это последовательность действий.

Познавательные: положительная мотивация к изучению предметного материала; развитие логического и ассоциативного мышления; установление связей с жизнью ребенка.

II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений, выявление места и причины затруднения.

(3 минут)

Актуализация опорных знаний и способов действий, постановка целей и задач урока.

Ребятам предлагается историческая справка о происхождении слова «алгоритм». Слайд 3.

Какую цель перед собой мы поставим на сегодняшнем уроке?

-Итак, каковы наши задачи?

Записывают главное в тетрадь.

Формулируют цель: изучить объект «алгоритм», его свойства и использовать как решение учебных задач.

-Провести практическое исследование, выявить свойства алгоритмов, научиться составлять алгоритмы для выполнения конкретной задачи.

Познавательные: развитие познавательного интереса; целеполагание.

III.Изучение нового материала.

Работа в группах.

(5 минут)

Обеспечение осмысления и запоминания нового материала.

-Вернемся к алгоритму, который записан у вас в тетрадях. Задача была одна, но варианты решения отличаются друг от друга. Рассматривая эти отличия на примерах подвести учащихся к основным свойствам алгоритма:

• Полнота;

• Пошаговое исполнение (дискретность);

• Результативность, конечность;

• Массовость;

• Последовательность команд строго определена (нельзя переставлять местами), но бывают исключения. Слайд 4.

-Предлагаю разбиться на группы-лаборатории по написанию алгоритмов.

Формирует группы (пары).

-Дает практическое задание, используя электронные ресурсы.

Пример Слайд 5.

- Давайте уточним понятие алгоритма.

Что мы должны знать для его написания?

-Вернемся к нашему определению и дополним его, итак:

Алгоритм — описание конечной последовательности шагов в решении задачи, приводящей от исходных данных к требуемому результату.

Алгоритм – точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на достижение цели или решение задачи.

Слайды 6,7.

Отвечают на вопросы, обсуждают варианты, свойства алгоритмов записывают в тетрадь.

Выполняют практическую работу за компьютерами по составлению алгоритмов.

«Уборка квартиры»

ЦОР, Практический. Интерактивное задание

Модель

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e5fdb511-4a83-4865-a2a8-90292a4dfcad/%5BNS-INF_3-01-01-02%5D_%5BIM_153%5D.swf

«Погладь рубашку»

ЦОР, Практический. Интерактивное задание

Модель

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/273c1675-d3b9-45d1-8eaf-6be76a919a89/%5BNS-INF_3-01-01-02%5D_%5BIM_152%5D.swf

«Сделай бутерброд»

ЦОР, Практический. Интерактивное задание

Модель видеофрагмент

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/67142898-a4ef-467d-b3ab-066e9b992233/%5BNS-INF_2-02-04%5D_%5BIM_098%5D.swf

«Завари чай»

ЦОР, Практический. Интерактивное задание

Модель видеофрагмент

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/854022c0-136c-4ca9-a2f6-a257f11080b7/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_101%5D.swf

«Сделай снеговика» ЦОР, Практический. Интерактивное задание

Модель видеофрагмент

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf

Оценивают свою работу.

-Условие (исходные данные), исполнителя и команды, которые он понимает и может выполнить,

Результат.

Составляют вместе и записывают окончательное определение в тетрадь.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, оценка командной работы.

Коммуникативные: сотрудничество, умение договариваться, использовать ИКТ технологии.

Познавательные: умение сравнивать, обобщать, выделять и формулировать главное, строить цепи рассуждений и доказательства.

Физминутка.

(2 минуты)

- Мы много писали, устали. Теперь проверим, хорошие ли мы исполнители? Я буду давать команды, а вы их выполнять. Даются команды на активизацию мышц рук, головы, глаз и т.д. Например: посмотрите вверх; посмотрите на соседа слева; помашите соседу, сидящему за вами и т.п.

Выполняют упражнения для двигательного аппарата, рук и глаз.

Коммуникативные умение слушать и слышать.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: саморегуляция.

V. Применение знаний и способов действий (продолжение)

(15 минут)

Обеспечение осмысления и запоминания изученного материала.

- Продолжим работу в лабораториях.

Ребятам предлагаются задачи на «переправу» (программа RiverCrossSetup). Пример Слайды 8-10.

Ребята выбирают задачу сами, пробуют различные варианты перевозок. Алгоритм их действий прописывается в окошке справа. Если задача решена верно, то проверяют нет ли в алгоритме лишних действий. Упрощенный вариант записывают в тетрадь.

Коммуникативные: умение с полнотой выражать свои мысли доказывать свою точку зрения.

Познавательные: выбор эффективного способа решения.

VI. Контроль знаний

(5 минут)

Контроль применения изученного материала.

-Дает индивидуальные задания на карточках. Слайд 11.

Выполняют задания на карточках на оценку.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение с полнотой выражать свои мысли доказывать свою точку зрения.

Познавательные: выбор эффективного способа решения.

VII. Домашнее задание.

(2 минуты)

Обеспечение понимания и закрепление изученного материала.

1. Прочитать параграфы 3.1, 3.3.

2. Выполнить задания письменно в тетрадь. С.65 №2,4 .

3. Знать:

• определение алгоритма и его свойства.

4. Записать в тетрадь:

• пример собственного алгоритма.

Слайд 12.

Записывают задание в дневник и тетрадь.

VII.Подведение итогов. Рефлексия.

(5 минут)

Обеспечение осмысления и систематизации изученного, самооценка.

Найти зашифрованные в сканворде термины, связанные с темой алгоритм.

Слайды 13, 14.

Продолжите фразы:

Алгоритм – это…

Разрабатывать алгоритм может только…

Исполняют алгоритмы…

Слайд15

Укажите истинные высказывания:

Алгоритм представляет собой некоторую последовательность вычислений;

Алгоритм может представлять собой некоторую последовательность вычислений, а может -последовательность действий нематематического характера;

Компьютер разрабатывает алгоритмы;

Человек исполняет алгоритмы.

-Ребята, вы сегодня потрудились на славу! Разобрались с понятием и примерами алгоритмов. Как вы думаете, чем мы займемся на следующем уроке?

- Да, и узнаем какие способы записи алгоритмов существуют.

-Оцените свою работу на уроке по 2 шкалам: Правильно, Интересно, Трудно.

-Желаю Вам успехов!

Отмечают слова в сканворде.

Дополняют фразы.

см. опр.

-Человек.

-Исполнители (приводят примеры).

истина или ложь

истинно

ложь

истина или ложь

Продолжим работу с алгоритмами.

Выводят общий результат на доске.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные: обобщение, систематизация.

1 способ

2 способ

3 способ

1 шаг

2 шаг

3 шаг

4 шаг