Аналитический отчет о деятельности учителя -дефектолога

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Ростовская санаторная школа-интернат № 28»

«Центр дистанционного обучения»

344019 г. Ростов–на–Дону, ул. 14 линия, д.64/69 тел./факс 8(863)251-92-13,251-83-33

e-mail: internat28@donpac.ru

Аналитический отчет о деятельности учителя -дефектолога ЦДО

за 2023-2024учебный год

Коррекционно- развивающая работа учителя дефектолога проводится в коррекционной группе №8 с детьми разного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

В круппе 6 мальчиков и 7 девочек ,с 1 по 7 класс.

Материально техническое обеспечение

Цели и задачи на 2023-2024год

-развитие познавательных навыков;

-развитие социально- бытовых навыков;

-коррекция и развитие внимания (произвольного, непроизвольного, устойчивого, переключение внимания, увеличение объёма внимания)

-коррекция и развитие связной устной речи

-коррекция и развитие связной письменной речи

-коррекция и развитие памяти

-коррекция и развитие зрительных восприятий

-развитие слухового восприятия

-коррекция и развитие тактильного восприятия

-коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук

-коррекция и развитие мыслительной деятельности

-коррекция и развитие личностных качеств учащихся

-преодоление негативизма при общении и установлении контакта с учащимся;

-смягчение характерного сенсорного и эмоционального дискомфорта;

-привыкание к новым режимным моментам

-повышение активности ребенка в процессе общения с взрослыми и детьми;

-преодоление трудностей в организации целенаправленного поведения.

Анализ работы учителя дефектолога по направлениям:

В учебном году работа была построена в соответствии с обязанностями и правами, которые определяют рамки профессиональной компетенции и осуществлялась по таким направлениям:

1. Экспертно- диагностическое;

2. Коррекционно-развивающее;

3. Аналитическое;

4. Консультативно- просветительское;

5. Организационно- методическое.

Работа ведется с:

-учащимися;

-тьюторами;

-родителями и педагогами.

Экспертно- диагностическое:

В начале (сентябрь) , в середине года (декабрь), 2023-2024 и в конце учедного года(май) в коррекционной группе №8 проводилась комплексная диагностика уровня развития познавательных процессов (зрительная и слуховая память, мышление, внимание, восприятие, воображение, речь, крупная и мелкая моторика, поведение , социально- бытовые навыки). Для проведения диагностики применялась методики Семаго Н.Я., Колесникова Е.В., Н.А. Пешкова , С.Г. Лещенко

Каждое проводимое занятие содержало в себе следующие этапы:

• организационный этап (создание эмоционального настроя , упражнения и игры с целью привлечения внимания детей , дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика,)

• мотивационный этап (сообщение темы занятия, пояснение тематических понятий, выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме);

• практический этап (подача новой информации, на основе имеющихся данных, задания на развитие коммуникативных навыков познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) , творческих способностей, социально бытовых навыков;пальчиковая гимнастика; игры на развитие мелкой моторики)

• рефлексивный этап (обобщение полученных знаний; гимнастика глаз, подведение итогов занятия).

Программа реализовалась посредством игровых ситуаций, создания комфортного психологического климата и благоприятной предметно-пространственной среды.

Коррекционно-развивающее:

В результате анализа данных, полученных в ходе психолого-педагогического обследования, проведённого в течение двух недель сентября, у детей в разной степени проявления были выявлены недостатки в развитии сенсорной сферы, мыслительных процессов, речи в сочетании со сниженной познавательной активностью, недостаточной сформированностью мотивационно-целевой основы деятельности, самоконтроля, саморегуляции, нарушения интеллектуальной работоспособности с падением по мере утомления способности к запоминанию, концентрации внимания, нарастание психической медлительности. У всех детей отмечался дефицит общего запаса знаний и представлений об окружающем мире, а также запаздывание формирования мышления в целом - способности к обобщению, абстрагированию, логическим построениям. У отдельных детей отмечались признаки психомоторной возбудимости.

В зависимости от структуры дефекта и степени его выраженности была определена содержательная направленность коррекционной работы с позиций индивидуально-дифференцированного подхода к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья. Коррекционно - педагогическое воздействие, реализующееся в форме индивидуальной непосредственно образовательной деятельности, было направлено на восполнение пробелов предшествующего этапа развития, и ориентировано на зону ближайшего развития ребёнка (в соответствии с программным содержанием).

Усвоение программного материала детьми происходило в соответствии с индивидуальными возможностями и темпом психического развития, в связи с чем осуществлялся более тщательный отбор содержания образования, использовались адекватные методы и приёмы обучения.

Учащиеся Центра дистанционного образования

ГКОУ РО «Ростовской санаторной школы интернат № 28» ещё раз убедились в этом на коррекционных занятиях, посвященных такому прекрасному времени года. Ребята, рассматривая произведения известных русских художников(Шишкин, Саврасов), учились составлять рассказы по картинам, слушали музыку русских композиторов, звуки осеннего дождя, шуршание листьев, просматривали презентации об осени. Кроме того, на этих уроках дети учили стихи. Познакомились с новыми комплексами гимнастики для развития мелкой моторики об осени и с удовольствием делали упражнения.

Составляли технологические карты . Выполняли аппликацию из осенних листьев. Работы наших учеников были отмечены дипломами на международном образовательном портале «Солнечный свет».

В декабре 2022 года было проведено диагностическое обследование учащихся с целью выявления особенностей динамики развития детей. Внесение корректив в коррекционно педагогическую работу в следующем полугодии.

На его основе были построены разнообразные коррекционные уроки по возрасту и сложности с детьми с ОВЗ. Это рассматривание картин русских известных художников (Шишкин «На Севере диком», Остроухов И.С, Серов В.А.,Мясоедов Г.Г.)и простых сюжетных картинок. «Лед на реке», «Зима», «Зимние забавы» и т.д. Составление по ним небольших рассказов. Просмотр презентаций: «Зима в картинах русских художников», «Жизнь животных в лесу зимой», «Зимующие птицы»

Развиваем слуховое внимание при помощи музыки композитора Чайковского «Времена года».Слушание голосов зимующих птиц. Загадывание загадок, проведение видеовикторин о временах года.

Заучивание стихотворений , чистоговорок, поговорок, комплексов гимнастик для: дыхания, артикуляции, мелкой моторики.

Для развития моторики рук, была проведена аппликация: «Открытка на Новый год», «Открытка на 8 марта»« С Днем Победы» конструирование из бумаги мордашек животных( лиса, собака,кошка,кабан и т. д.) Один ученик из начальной школы (РДА )очень любит выполнять фигуры из палочек. Он с удовольствием строил санки, елочки, снежинки разных конфигураций, военную технику.

Для ориентировки на листе бумаги использовались кроссворды на лексические темы , раскраски.

Развивали внимание при помощи виртуальных зимних и весенних лабиринтов, виртуальных игр «Найди отличия», «Приготовь праздничный торт», «Соберем девочку на зимнюю и весеннюю прогулку» ит.д.

С детьми были просмотрены и обсуждены презентации и короткометражные фильмы об истории таких праздников как: «Новый год», «Старый новый год»,«День защитника отечества», «Наша Армия родная». « Международный женский день», « День Победы»и т.д.

В этом году особое внимание уделили басням И. А. Крылова.

Из них самыми популярными являются «Волк и Ягнёнок», «Ворона и Лисица», «Стрекоза и Муравей», «Лебедь, Рак и Щука», «Мартышка и очки», «Квартет», «Ларчик», «Слон и моська».

И.А. Крылов в своих баснях раскрывает менталитет русского народа, его быт, мировоззрение и мудрость. Благодаря этому они воспитывают в читателях нравственные ценности, а также любовь и уважение к своей Родине. Произведения Ивана Андреевича помогают видеть в повседневных вещах глубинный смысл, учат понимать людей, адекватно воспринимать шутки, иронию, сарказм.

Учащиеся, в зависимости от возраста, просмотрели мультфильмы, прослушали басни в исполнении именитых артистов. Были погружены в атмосферу сюжета басни. На последующих занятиях ребятам было предложено нарисовать или раскрасить героев басен. Очень активно вели себя дети во время лепки п мотивам басен И.А.Крылова. Работы наших учеников были также отмечены дипломами на международном образовательном портале «Солнечный свет».

Аналитическое:

В конце мая проводилось итоговое диагностическое обследование, анализ результатов которого показал наличие устойчивой положительной динамики в развитии высших психических функций у детей, наметилась тенденция к развитию элементов словесно-логического мышления. Повысились показатели самоконтроля и саморегуляции, что выражается в снижении количества ошибок при выполнении вербальных и невербальных заданий, а также в способности детей увидеть допущенные ошибки и исправить их самостоятельно. У части школьников появились устойчивые знания, умения, навыки в практике усвоения , несколько повысился уровень выполнения сенсорно – перцептивных операций, дети стали наиболее успешно применять свои знания в речевой, предметно – практической деятельности, осознанно относится к занятиям учебного типа, расширился запас знаний и представлений об окружающем мире, повысился уровень познавательной активности.

Консультативно- просветительское:

Успех коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в ЦДО обеспечивается многими составляющими, среди которых важную роль играет педагогическое взаимодействие с семьей. Важно, чтобы родители ребенка с ОВЗ стали активными участниками коррекционно- развивающего процесса, поверили в возможности своего ребенка и в положительный результат коррекционно- развивающего обучения. С этой целью активно проводилась работа дефектолога с родителями, основанная на распространение среди родителей специальных педагогических и психологических знаний, приобщении их к коррекционно-педагогической работе. Необходимым компонентом являлось обеспечение взаимосвязи в работе с тьюторами, учителями .

- Проведение индивидуальных бесед с родителями для сбора

анамнеза. Анкетирование.

- Проведение индивидуальных бесед и консультаций по возникшим

вопросам.

-Индивидуальное консультирование по итогам психолого-педагогического обследования детей.

-Подведение итогов коррекционно-развивающего обучения за 2023-2024 учебный год. (Рекомендации родителям на летний период)

Организационно- методическое направление:

-Разработка индивидуальной коррекционной программы на кождого обучающегося

-Разработка учебных пособий, игр по развитию устной и письменной речи, математических представлений.

- Оснащение кабинета методическими, дидактическими пособиями.

-Пополнение школьного сайта на странице учителя – дефектолога

Учитель — дефектолог Рябчикова Н.В.