В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 03.06.2019 07:47

Дашинимаева Галина Бадраевна

учитель биологии и химии

67 лет

3 784

12 182

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Улан-Удэ

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Аналитический отчет по ВПР -2017г

Категория: Биология

15.01.2019 15:19

Каждый по биологии год 5 класс в апреле выполняет ВПР. Наблюдается позитивная динамика. В будущем есть желание ВПР проводить и по химии и биологии в других классах по вертикали.

Просмотр содержимого документа
«Аналитический отчет по ВПР -2017г»

Аналитический отчёт по ВПР по биологии

в 5 классе МБОУ «Хошун-Узурская СОШ имени Эрдынеева Ш-Н.Э.»

учитель Дашинимаева Г.Б.

Дата проведения: 27.04.2017г.

Баллы	Отметка по пятибалльной шкале
0-9	2
10-13	3
14-17	4
18-21	5

Количественные показатели

Класс	Кол-во человек	Кол-во выполнявших работу	«2»	«3»	«4»	«5»	Качество знаний	Успеваемость	Ср. балл
5	5	5	0	1	2	2	80%	100%	4,2

Фамилия, имя	баллы	оценка
Бережной Александр	19	5
Дынзынов Алдар	16	4
Татарников Илья	13	3
Цыренбимбаева Валерия	21	5
Чимитов Дабасамбу	17	4

Качественные показатели выполнения заданий 1 – 8 ВПР по биологии

№ задания	Проверяемые требования (умения)	Количество обучающихся, допустивших ошибки / %	Уровень сложности
1. 1.1.	Выявление уровня овладения умениями выделять существенные признаки биологических объектов:
1. 1.1.	- умение обучающихся различать на рисунке основные части (органы, системы органов) биологического объекта;	1 (20%)	Б
1.2.	- соотнести изображённый объект с выполняемой функцией;	1(20%)	Б
1.3.	- умение проводить классификацию по выделенным признакам.	1(20%)	П
2	Понимание пятиклассниками основных процессов жизнедеятельности.	2(40%)	Б
3	Умение использовать методы описания биологических объектов по определённому плану.	4(80%)	Б
4	Проверка освоения элементарных представлений о практической значимости биологических объектов для человека.	3(60%)	Б
5	Выявление уровня овладения умением различать биологические объекты и их части.	0	Б
6	Умение использовать биологические термины в заданном контексте.	1(20%)	Б
7 7.1.	Работа с табличным материалом:
7 7.1.	- умение обучающихся анализировать статистические данные;	2 (40%)	Б
7.2.	- знание биологических объектов, о которых идёт речь в таблице;	1(20%)	Б
7.3.	- понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека биологических объектов, о которых идёт речь в таблице.	0	Б
8	Выявление умений обучающихся работать с текстом биологического содержания:
8.1.	- выделение в содержании текста признаки в соответствии с поставленной задачей;	0	П
8.2.	- письменное описание биологического объекта по приведённому плану.	3(60%)	П

Типичные ошибки:

Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях 3 (Б), 4 (Б), 8.2 (П) на:

- умение использовать методы описания биологических объектов по определённому плану

- проверка освоения элементарных представлений о практической значимости биологических

объектов для человека.

- письменное описание биологического объекта по приведённому плану.

Выводы:

Результаты проведенного анализа указывает на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения, системно проводить аналогичные задания по темам индивидуально работать со слабыми учащимися

Рекомендации:

1. Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся.

2. Спланировать коррекционную работу во внеурочное время и содержания урочных занятий с увеличением доли работ повышенного уровня.

3. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях, отрабатывать варианты ВПР.

4. Учителю разработать на 2017-2018 учебный год план мероприятий по подготовке учащихся к ВПР по биологии с учетом анализа ВПР 2017 года

При выполнении ВПР по биологии наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии.

Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов (27%),

2. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде (23%);

3. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов. Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы (18%).