Анализ деятельности 2018-2019г

АНЛИЗ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА

Устюговой Светланы Ивановны за 2018-2019г

Осуществляя свою педагогическую деятельность в 2018-2019 учебном году поставила, перед собой следующие цель и задачи:

Цель: оказание помощи обучающимся, имеющим трудности в усвоении программного материала, коррекция нарушений развития, консультирование родителей и учителей.

Задачи: 1. Проведение диагностики с целью выявления особенностей в развитии обучающихся с ОВЗ.

2. Разработка перспективного плана коррекционной работы с детьми, нуждающимися в развитии познавательной сферы (по заключению ТПМПК).

3. Реализация коррекционно-развивающей составляющей процесса психолого- педагогического сопровождения детей с ОВЗ.

4. Проведение просветительской деятельности с педагогами и родителями с целью выбора оптимальных форм, методов, приемов обучения в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, имеющими ОВЗ, и повышения успешности использования полученных знаний на практике.

5. Формирование и развитие учебной мотивации у детей с ОВЗ в процессе участия в коррекционно-развивающих занятиях.

В 2018-2019 учебном году осуществляла деятельность по следующим направлениям: 1. Организационно-методическое направление.

Имея сравнительно большой опыт работы, учителем-дефектологом посчитала целесообразным продолжить изучение темы: «Коррекция и развитие познавательной сферы младших школьников, имеющих нарушения познавательной активности, формирования учебной деятельности», которая и явилась методической на 2018-19 учебный год. Понимая, что в начальной школе ведущим типом деятельности остается игровая, для меня важно было проводить занятия именно в игровой форме. Использовала материалы из учебных пособий Е.В. Языкановой «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» (1,2,3,4 кл.), серии «Солнечные ступеньки». Также стала сама составлять карточки-задания для занятий. С целью повышения своей компетентности, желая поучиться у коллег, найти какие-то новые формы работы с детьми в течение учебного года я посещала сайты, вебинары, семинары логопедов и дефектологов. Подписалась на развивающие игры «Мерсибо», направленные на развитие зрительной памяти, слухового внимания, моторики и глазомера, логического мышления, пространственного воображения, кругозора и словарного запаса, и стала использовать их в работе. Как член школьного ПМПк, участвовала в проведении его заседаний. С этой целью мною были подготовлены заключения учителя- дефектолога по результатам обследования обучающихся, направляемых на ТПМПК. В течение года оснащала дефектологический кабинет методической литературой, дидактическими материалами, наглядными пособиями и играми.

2. Диагностическое направление: В период с 04.11.2018 по 19.11.2018 первичное дефектологическое обследование прошли дети 2-7, имеющих рекомендации ТПМПК, для определения путей коррекционной работы с ними. Имея опыт работы педагога-психолога, для диагностики я использовала методику Л.М. Шипициной «Психологическая диагностика отклонений в развитии детей младшего школьного возраста», с помощью которой были исследованы особенности развития памяти, внимания, восприятия, мышления и волевого развития школьников. Также использую диагностический материал методики «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста» Семаго Н.Я. Позже были обследованы дети первого класса. В течении учебного года систематически осуществляла наблюдения за динамикой и коррекцией психического, интеллектуального развития детей, с которыми занималась.

3. Аналитическое направление. Мною регулярно осуществлялась проверка соответствия выбранных программ, методов и приемов обучения реальным достижениям и уровню развития детей. Проводилась корректировка заданий в зависимости от способности освоения детьми учебного материала.

4. Коррекционное направление. В результате проведённой диагностики были разработаны индивидуальные программы коррекционно-развивающих занятий по коррекции и развитию познавательной сферы обучающихся с задержкой психического развития, с умственной отсталостью легкой степени . Составлено и утверждено расписание занятий, в течение года оно подвергалось корректировке в связи с добавлением детей.

Индивидуальное и коррекционно-развивающее воздействие было направлено на:

- формирование общеинтеллектуальных умений;

- развитие внимания и памяти;

- развитие пространственного восприятия;

- формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи;

- формирование учебной мотивации.

Как уже говорилось ранее, на занятиях я использовала учебные пособия Е.В.Языкановой «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» и серию «Солнечные ступеньки», а также в этом учебном году включила в занятия сборник графических диктантов, цветные счетные палочки Кюизенера. Для развития математических навыков предлагала детям так называемые математические раскраски, т.е. сначала надо было решить примеры, потом, в зависимости от ответа, раскрасить тем или иным цветом карандашом или пластилином. Такое задание по математике дети выполняли с удовольствием. Мы пошли дальше – ребята сами друг для друга делали такие раскраски с примерами. Надо отметить, что детям эта работа нравится. Для развития пространственных представлений и закрепления знаний о геометрических фигурах я предложила учащимся танграм, квадраты Никитина, настольную игру «Головоломка». Которые, в свою очередь, решают более широкие задачи: способствуют развитию у детей умения играть по правилам и выполнять инструкции, развитию наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы, восприятия, комбинаторных способностей. Понимая, что немаловажно в ходе коррекционных занятий работать над развитием мелкой моторики рук, я предлагаю ребятам не только раскрашивать карандашами, но и пластилином. Получаются симпатичные мини- картины, украшающие стены кабинета учителя-дефектолога. В результате систематической и целенаправленной работы хочется отметить положительную динамику развития познавательной сферы учащихся, зачисленных на коррекционно-развивающие занятия учителя-дефектолога.

5. Консультативно-просветительское направление. Одной из задач на учебный год я перед собой ставила - проведение консультаций с педагогами и родителями учащихся по вопросам обучения детей. В графике работы 1 час был отведен для проведения консультаций, следует отметить, что в этом учебном году педагоги стали консультироваться по работе с детьми ОВЗ. Родители пока самостоятельно не обращались за помощью, но готовы найти ответы на свои вопросы на страничках персонального сайта.