Анализ диагностической контрольной работы по истории 9 класс

Анализ итоговой диагностической работы

по истории в 9классе

ГБОУ СОШ с. Шигоны

Дата проведения контроля: 21.05.2021 г.

Форма контроля: диагностика

Класс: 9

Предмет: история

В соответствии с планом внутришкольного контроля и требованиями ФГОС ООО 21 мая 2021 г. в 9 классе была проведена итоговая диагностическая работа.

Цель поверки:

1.Выявить уровень усвоения обучающимися курса истории 9 класса для диагностирования подготовки и компетентности выпускников 9 класса.

2.Оценить достижения девятиклассников базового уровня подготовки, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

3.Спрогнозировать дальнейшее обучение выпускников 9 класса с внесением корректив в дальнейший процесс обучения

Содержание заданий соответствует дидактическим единицам рабочей программы по дисциплине «История» и Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»)

Характеристика структуры и содержания итоговой работы

Диагностическая работа сориентирована на содержание, включённое в основные учебно-методические комплекты по истории, используемые в ГБОУ СОШ с. Шигоны в 9 классе, и составлена на основе требований к метапредметным и предметным результатам обучения ФГОС ООО. Приоритетом при конструировании работы является необходимость проверки предусмотренным стандартом видов деятельности: усвоение понятийного аппарата курса истории, овладение методологическими знаниями.

Оценка достижений планируемых результатов проводилась на уровне, характеризующем компетентность обучающихся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, - с помощью заданий повышенного уровня.

Каждый вариант диагностической работы состоит из 3-х частей, включающих 19 заданий.

Часть 1 состоит из 11-ти заданий с кратким ответом.

Часть 2 содержит 4 заданий к тексту с кратким или развернутым ответом. Часть 3 содержит 4 задания к тексту с развернутым ответом. Максимальный бал за часть 1 - 14 баллов, за часть 2 - 6 баллов, часть 3- 6 баллов.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы 26 балла.

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в уровни успешности предметного обучения и сформированности УУД представлены в таблице

Основные результаты диагностики по истории

I. Характеристика участников контроля

II. Результаты выполнения итоговой работы .

В итоговую диагностическую работу входят задания базового уровня сложности и задания повышенного уровня предметной области «История». Итоговая оценка достижений результатов фиксировалась в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования:

-выполнение не менее 50% заданий базового уровня-учащийся достиг базового уровня;

-не менее 65% заданий базового уровня и не менее50% повышенного уровня-повышенный уровень;

-менее 50%базового уровня-ниже базового уровня.

Анализ выполнения диагностической работы по проверяемым умениям

Уровень сформированности УУД по результатам итоговой диагностики обучающихся 9 класса

Сгруппировав задания по УУД, получены следующие показатели:

Выводы и рекомендации.

Анализ результатов выполнения итоговой диагностической работы дает основание констатировать, что использованные материалы позволяют получить объективную картину состояния подготовки учащихся 9 класса по истории в соответствии с ФГОС ООО и выявить элементы содержания, вызвавшие наибольшие затруднения.

Результаты выполнения диагностической работы показывают, что основные компоненты содержания образования по истории на базовом уровне освоены всеми обучающимися. 100% тестируемых учащихся овладели всеми необходимыми знаниями и умениями. Повышенный уровень успешности предметного обучения и сформированности УУД — 66.6 % обучающихся, т.е. 4 учащихся.

Обучающиеся продемонстрировали знания основного учебного материала и способности его применять.

Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили при работе с картой. Некоторым обучающимся сложно давать ответы в развернутой письменной форме. Учащиеся в целом умеют работать с историческими понятиями, понимают их смысл и значение;

 В целом все дают ответы на вопросы, привлекая дополнительные знания.

При организации образовательного процесса особое внимание обратить на

формирование у учащихся прочной теоретической базы как основы для овладения стойкими практическими навыками, на использование широкого сектора заданий, различных форм деятельности учащихся, разнообразного контекста заданий, направленных на формирование каждого учебно-практического навыка. Необходимо продолжить работу с учащимися, учитывая ошибки, допущенные ими при выполнении заданий. Усилить работу над умениями учащихся сопоставлять, выявлять признаки, систематизировать факты, понятия, извлекать информацию из источника и работать с картой.