Анализ электронных образовательных ресурсов (ЭОР) для учащихся с ОВЗ

Наименование коллекции

Название курса

Ссылка

Краткая аннотация

Тип ресурса: И-информационный; П-практический; К-контактный

Уровень мультимедийности

Уровень интерактивности

Что показалось наиболее важным, интересным, привлекательным

Недостатки ресурса

1. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) для детей с ОВЗ

2. Библиотека МЭШ

3. Библиотека МЭШ (mos.ru)

Библиотека МЭШ — это библиотека «Московской электронной школы». В ней размещены учебные материалы: сценарии изучения темы, сценарии уроков, сценарии классных часов, тесты, тесты по функциональной грамотности, тестовые задания, учебные пособия, виртуальные лаборатории, художественная литература, фото- и видеохроника, аудиозаписи, видеоуроки, задания для самодиагностики и многое другое.

Информационный

Уровень мультимедийности: текст, графика (фото, рисунок), звук, видео.

Уровни интерактивности:

1. Условно-пассивные формы: чтение текста, просмотр деловой графики, прослушивание звука, просмотр изображений, восприятие аудиовизуальной композиции

2. Активные формы: навигация по элементам контента, копирование элементов контента в буфер, множественный выбор из элементов контента

3. Деятельностные формы: -

4. Исследовательские формы: -

1. Наличие поражающе огромного количества конспектов и сценариев уроков по всем предметам школьной программы, как основных, так и дополнительных

2. Наличие книг и пособий для учителей

3. Наличие адаптированных программ для учащихся с ОВЗ

4. Темы с 1 по 11 класс

5. 2 уровня изучения всех программ: базовый и углублённый

6. Адаптированные программы под разные виды нозологий

7. Бесплатный ресурс

Отсутствие 2D- и 3D-анимации, как аспектов уровня мультимедийности.

1. Отсутствие деятельностных и исследовательских форм уровней интерактивности ЭОР, но так данный ресурс является информационным, а не практическим, хочу отметить, что считаю это не недостатками, а скорее особенностями данного типа ресурсов.

2. К основным недостаткам отнесу следующие: отсутствие некоторых компонентов активных форм

1. Масштабирование изображения для детального изучения;

2. Изменение пространственной ориентации объектов

3. Изменение азимута и угла зрения

4. Изменение азимута и угла зрения

1. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) для детей с ОВЗ

2. Сайт Страна глухих

3. Сайт Страна глухих|интернет-общество глухих и слабослышащих|все о кохлеарной имплантации, глухих, слабослышащих|общение глухих людей (deafworld.ru)

Пространство слуха и речи. Центр реабилитации людей с нарушением слуха и речи в Москве!

Информационный

Уровень мультимедийности: текст, графика (фото, рисунок), звук, видео.

Уровни интерактивности:

1. Условно-пассивные формы: чтение текста, просмотр деловой графики, просмотр изображений, восприятие аудиовизуальной композиции

2. Активные формы: навигация по элементам контента, копирование элементов контента в буфер, множественный выбор из элементов контента

3. Деятельностные формы: -

4. Исследовательские формы: -

1. Ссылки на интернет-магазины со слуховыми аппаратами

2. Литература по реабилитации и интеграции глухого, слабослышащего ребёнка в общество

3. Рубрики по кохлеарной имплантации, слуховым аппаратам

4. Рубрики по обучению и трудоустройству глухих людей

5. Видеогалерея «Сказки жестами»

6. Огромное количество статей об особенностях развития и обучения глухих детей

7. Ссылки на участие в форумах и конкурсах для глухих детей

Отсутствие 2D- и 3D-анимации, как аспектов уровня мультимедийности.

1. Отсутствие деятельностных и исследовательских форм уровней интерактивности ЭОР, но так данный ресурс является информационным, а не практическим, хочу отметить, что считаю это не недостатками, а скорее особенностями данного типа ресурсов.

2. К основным недостаткам отнесу следующие: отсутствие некоторых компонентов активных форм

1. Масштабирование изображения для детального изучения;

2. Изменение пространственной ориентации объектов

3. Изменение азимута и угла зрения

4. Изменение азимута и угла зрения

Отсутствие учебных программ по школьным общеобразовательным предметам