Анализ исследования мышления

Протоколы
исследования тестов логического мышления
у младших школьников

(2018-2019 у.г.)

Анализ исследования мышления по методике
«Выделение существенных признаков»

Цель: Методика используется для исследования особенностей мышления, способности дифференциации существенных признаков или явлений от несущественных, второстепенных. По характеру выделяемых признаков можно судить о преобладании того или иного стиля мышления.
Тест информативен для изучения особенностей словесно – логического мышления.
Материал: бланки с напечатанными рядами слов. Каждый ряд состоит из пяти слов в скобках и одного – перед скобками.
Слова подобраны таким образом, что обследуемый должен продемонстрировать свою способность уловить абстрактное значение тех или иных понятий.
В исследовании приняло участие 7 учащихся (3 уч. – 3 кл; 3 уч. – 4 кл; 1 уч. 5 кл.). Было предъявлено 20 рядов заданий. Установлено, что только двое учащихся имеют абстрактно – логическое мышление, которые смогли выделить существенные признаки. Остальные учащиеся имеют ошибочное суждение, что свидетельствует о преобладании конкретно – ситуативного стиля мышления над абстрактно – логическим.

____________________
дата

Анализ изучения развития логических операций

Тест включает 4 субъекта по 10 проб в каждом.
Блок 1. «Осведомленность» - из перечисленных под фразой слов нужно выбрать одно, которое подходит по смыслу, чтобы закончить фразу;
Блок 2. «Исключение понятий» - из ряда слов отметить одно, которое не подходит к остальным.
Блок 3. «Обобщение» - назвать одним словом (обобщить) или словосочетанием, те предметы, о которых идет речь.
Блок 4. «Аналогии» - нужно понять, что перечисленные предметы находятся в определенном отношении и соединить их.
По каждому блоку подсчитывается количество правильных ответов. Максимальное количество баллов в каждом блоке – 10.
Суммируя количество баллов всех четырех блоков, получаем общий показатель развития логических операций.
В исследовании приняло 14 учащихся (2 кл. -4 уч-ся; 3 кл. – 5 уч –ся; 4 кл. – 4 уч-ся; 5 кл.- 1 уч-ся). Исследование показало,
3 уч-ся имеют средний уровень интеллектуальных операций,
5 уч-ся – ниже среднего;
6 уч-ся – низкий уровень.
Рекомендации: необходимо развивать у учащихся логическое мышление.

_________________
дата

Протокол
анализа логического мышления по методике «Четвертый лишний» (А.Ф. Ануфриевой, С.Н. Костроминой )
Были предъявлены бланки учащимся с заданиями, в которых нужно три слова связать между собой по смыслу, а четвертое «лишнее» слово вычеркнуть.
За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный – 0 баллов.
Среди учащихся 1 класса приняли участие
3 уч-ся – средний уровень развития обобщения;
2 класс – 4 уч-ся
1 уч. – высокий уровень
3 уч. – средний.

3 класс – 6 уч – ся
1 уч-ся – высокий уровень
3 уч-ся – средний
2 уч-ся – низкий уровень

4 класс – 4 уч-ся
1 уч-ся – высокий уровень
3 уч-ся – средний
Всего 3 уч-ся имеют высокий уровень развития обобщения ;
12 уч-ся – средний
2 уч-ся низкий уровень

Заключение: большинство учащихся справились с предъявленным заданием, что показали результаты исследования, двое уч-ся не всегда могут выделить существенные признаки предметов, что означает, что способность к обобщению у них развита слабо.


___________________
дата

Тест информативен для изучения особенностей словесно – логического мышления.