Просмотр содержимого документа
«Анализ комплексной работы (итог) 4 кл. 2021-22 г.»
Анализ комплексной работы по проверке метапредметных результатов 4 б (за 2021-22 уч. г. итоговый)
Цель проведения комплексной работы: итоговая оценка индивидуального уровня достижения младшими школьниками планируемых результатов освоения междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий. Чтение: работа с текстом» основной образовательной программы начального общего образования по разделам «Поиск информации», «Оценка информации».
Разделы программы, проверяемые с помощью комплексной работы, определялись на основе междисциплинарной программы «Чтение: работа с текстом». Распределение 12-ти заданий по разделам программы представлено в таблице 1.
Распределение заданий по разделам программы
«Чтение. Работа с текстом»
Таблица1
| № п/п | Раздел программы | Количество заданий базового уровня сложности | Количество заданий повышенного уровня сложности |
| Поиск информации и понимание прочитанного | 3 |
|
| Преобразование и интерпретация информации | 2 | 2 |
| Оценка информации | 4 | 1 |
|
| Всего | 9 | 3 |
Таким образом, комплексная работа, как КИМ, состоит из источника информации и 12 заданий. Источником информации являются текст и вне текстовая информация к нему: таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, фотографии. Текстами служат познавательные материалы, не встречающиеся ранее в школьных учебниках и хрестоматиях. Именно содержание познавательных текстов и вне текстовой информации является необходимым ресурсом для успешного выполнения всех заданий.
Заданий базового уровня сложности – 9 (67%), повышенного – 3 (33%).Предложенные задания компетентностно-ориентированного типа сформулированы таким образом, чтобы ученики могли продемонстрировать способность выполнять задания по разным инструкциям: выбор правильного ответа из нескольких вариантов – 4 задания, со свободным кратким однозначным ответом – 2 задания, множественный выбор – 2 задания, установление последовательности – 2 задания, установление соответствия – 2 задания. Отличают задачные формулировки инструкции, в которых учащимся предлагается отметить верные ответы разными условными знаками: +,. Способность ученика выполнять задания по разнообразным инструкциям свидетельствует о сформированности обобщенных действий умения учиться.
Рекомендации по оцениванию отдельных заданий комплексной работы
и работы в целом представлены в таблице 2.
Обобщенный план оценивания варианта КИМ по отдельным заданиям комплексной работы и работы в целом
| № зад ни я | Раздел программы | Проверяемый результат | Коды проверяе мых элементо в по кодифик атору | Уровень сложности | Время на выполнение заданий и работы в целом | Максималь ный балл за выполнение задания и работы в целом |
| 1. | М.2.1. Поиск информации и понимание прочитанного | делить тексты на смысловые части, составлять план текста | М.2.1.2 | базовый | 4 | 1 |
| 2. | М.2.3. Оценка информации | определять место иллюстративного ряда в тексте | М.2.3.2 | базовый | 2 | 1 |
| 3. | М.2.1. Поиск информации и понимание прочитанного | понимать информацию, представленную в таблице, схеме | М.2.1.4 | базовый | 3 | 1 |
| 4. | М.2.2. Преобразование и интерпретация информации | устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую | М.2.2.1 | базовый | 3 | 1 |
| 5. | М.2.3. Оценка информации | соотносить позицию автора с собственной точкой зрения | М.2.3.3 | повышенный | 4 | 2 |
| 6. | М.2.3. Оценка информации | на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений | М.2.3.1 | повышенный | 4 | 2 |
а | 7. | М.2.2. Преобразование и интерпретация информации | соотносить факты с общей идеей текста | М.2.2.2 | базовый | 2 | 1 |
| 8. | М.2.2. Преобразование и интерпретация информации | формулировать несложные выводы, основываясь на тексте | М.2.2.3 | базовый | 3 | 1 |
| 9. | М.2.2. Преобразование и интерпретация информации | сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию | М.2.2.4 | повышенный | 4 | 2 |
| 10. | М.2.1. Поиск информации и понимание прочитанного | находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде | М.2.1.1 | базовый | 2 | 1 |
| 11. | М.2.1. Поиск информации и понимание прочитанного | сравнивать между собой объекты | М.2.1.3 | базовый | 3 | 1 |
| 12. | М.2.3. Оценка информации | в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную информацию | М.2.3.4 | базовый | 4 | 1 |
| Итого: | 38 минут | 15 баллов |
| Протокол контрольной работы |
|
|
|
| Предмет: Литературное чтение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Задание | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | | Сложность | Б | Б | Б | Б | П | П | Б | Б | П | Б | Б | Б | | Макс. балл | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | | Коды КЭС |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| № | ФИ ученика | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | Выполнено | Не выполнено | % выполнения | Итоговая оценка | Инд. ИРО | Оценка учителя | Реком. оценка | Уровень | | 1 | Артемьев Максим | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 |
| 1 | 1 | 1 |
|
|
|
| 80 | 4 | 4 | повышенный | | 2 | Булякбаев Артур |
|
|
|
|
| 1 | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 40 | 2 | 2 | пониженный | | 3 | Гафаров Анвар | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 |
|
|
|
| 100 | 5 | 5 | высокий | | 4 | Глухова Дарья | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 |
|
|
|
| 100 | 5 | 5 | высокий | | 5 | Гоголева Владислава |
| 1 |
| 1 | 1 |
| 1 | 1 | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 40 | 2 | 2 | пониженный | | 6 | Горшков-Прок опенко Елисей | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
|
| 1 | 1 | 1 | 1 |
|
|
|
|
| 60 | 3 | 3 | базовый | | 7 | Добрынина Софья | 1 |
| 1 |
| 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
|
|
|
|
| 60 | 3 | 3 | базовый | | 8 | Жапаров Артур | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 1 |
|
|
|
|
| 80 | 4 | 4 | повышенный | | 9 | Желнин Николай | 1 | 1 | 1 |
| 1 |
| 1 | 1 | 1 |
| 1 |
|
|
|
|
| 60 | 3 | 3 | базовый | | 10 | Завьялова Мирослава | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
|
|
|
|
| 80 | 4 | 4 | повышенный | | 11 | Кудинова Полина | 1 |
| 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 1 | 1 |
|
|
|
| 80 | 4 | 4 | повышенный | | 12 | Кузнецов Никита | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 |
| 1 | 1 |
|
|
|
| 80 | 4 | 4 | повышенный | | 13 | Лавров Артём | 1 | 1 | 1 |
| 1 | 1 |
| 1 | 2 |
| 1 |
|
|
|
|
| 60 | 3 | 3 | базовый | | 14 | Марьина Полина | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 |
| 1 | 1 | 1 | 1 |
|
|
|
|
| 80 | 4 | 4 | повышенный | | 15 | Полякова Елизавета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| - | Н | - | - | | 16 | Пономарева Варвара | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 |
| 1 | 2 | 1 | 1 |
|
|
|
|
| 80 | 4 | 4 | повышенный | | 17 | Сибилева Анастасия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| - | Н | - | - | | 18 | Терентьева Анастасия | 1 |
| 1 |
| 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
|
|
|
|
| 60 | 3 | 3 | базовый | | 19 | Уржумцев Матвей | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 |
| 1 | 2 | 1 | 1 |
|
|
|
|
| 80 | 4 | 4 | повышенный | | 20 | Фассахова Карина |
| 1 |
| 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| 1 |
| 1 |
|
|
|
| 60 | 3 | 3 | базовый | | 21 | Хлебов Александр | 1 |
| 1 |
| 1 | 1 | 1 |
| 1 |
| 1 |
|
|
|
|
| 40 | 2 | 2 | пониженный | | 22 | Широкова Дарья | 1 |
| 1 |
|
|
| 1 |
| 1 | 1 | 1 | 1 |
|
|
|
| 40 | 2 | 2 | пониженный | | 23 | Шкирмантов Илья | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 |
|
|
|
| 100 | 5 | 5 | высокий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Категория | кол-во | % | | Всего учащихся, выполнявших работу | 21 | - | | Количество учащихся, получ. "4" и "5" | 11 | 52,4 | | Оценки за работу | "5" | 3 | 14,3 | |
| "4" | 8 | 38,1 | |
| "3" | 6 | 28,6 | |
| "2" | 4 | 19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Анализ контрольной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| № | Код КЭС | Проверяемые элементы содержания | % | | 1 |
|
(Делить тексты на смысловые части, составлять план текста) | 85,71 | | 2 |
|
(Определение места иллюстративного ряда в тексте) | 71,43 | | 3 |
|
(Понимать информацию, представленную в таблице, схеме) | 85,71 | | 4 |
|
(Устанавливать простые связи, не показанные в тексте на прямую) | 66,67 | | 5 |
|
(Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения) | 73,81 | | 6 |
|
(На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного) | 54,76 | | 7 |
|
(Соотносить факты с общей идеей текста) | 76,19 | | 8 |
|
(Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте) | 85,71 | | 9 |
|
(Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию) | 59,52 | | 10 |
|
(Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде) | 61,9 | | 11 |
|
(Сравнивать между собой объекты) | 85,71 | | 12 |
|
(В процессе работы с источником выявлять достоверную информацию) | 38,1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Успеваемость | 81% | | Результативность | достаточная | | Оценки выставлены | объективно | | Показатель качества обученности (КО) | 52% | | Показатель неуспешности | 31% | | Задания базового уровня выполнены на | 73% | | Задания повышенного уровня выполнены на
| 63% | | Не освоили стандарт образования | 4 уч-ся | | Ожидаемые результаты | реализованы | | Оценки за период не подтверждены у | нет уч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Провести индивидуальную работу с учащимися: Булякбаев Артур , Гоголева Владислава , Хлебов Александр , Широкова Дарья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Повторить:
(В процессе работы с источником выявлять достоверную информацию) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контролируемые элементы содержания, вызвавшие затруднения у учащихся 4-х классов в ходе выполнения комплексной работы (типичные ошибки):
| класс | типичные ошибки | % |
| 4б | Устанавливать простые связи, не показанные в тексте на прямую На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию | 33%
45%
40% |
Причины допущенных ошибок в комплексной работе (работа с текстом): отсутствие внимания и сосредоточенности при выполнения комплексной работы, не достаточно отработаны умения на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию
|
|
|
|
|
|
|
| Провести индивидуальную работу с учащимися: Булякбаев Артур , Гоголева Владислава , Хлебов Александр , Широкова Дарья |
|
Рекомендации: в период 5 класса – продолжить отрабатывать умения работы с таблицами и схемами. Закрепить умения внимательно и сосредоточенно работать с текстом, при выявлении нужной достоверной информации (конкретные сведения, факты) заданные в явном виде. Продолжить отрабатывать умения на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию
Выполнять упражнения на нахождение достоверных фактов в представленном тексте. Формировать понимание важности умения по нахождению информации, умения сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию, определять место иллюстративного ряда в тексте, формулировать несложные выводы, основываясь на тексте
Таблица 3
Оценивание результатов комплексной работы
| % выполнения от максимального балла | Количество баллов | Уровневая шкала |
| 100 | 15 | Повышенный |
| 93- 73 | 14-11 | Базовый |
| 66-53 | 10-8 | Базовый |
| 46 | 7 и менее | Недостаточный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Провести индивидуальную работу с учащимися: Булякбаев Артур , Гоголева Владислава , Добрынина Софья , Завьялова Мирослава , Кудинова Полина , Полякова Елизавета , Широкова Дарья , Шкирмантов Илья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Повторить:
(Поиск информации, умение делить текст на смысловые части, составлять план)
(На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений)
(Умение устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую)
(Оценкаинформации,соотноситьпозициюавтора с собственнойточкойзрения) |
|
9 941
4 409 
