Анализ логопедический работы

Анализ логопедической работы Ещенко В.г. в 1 классе за 1 четверть 2018-2019 уч. год

Вся работа за 1 четверть велась по следующим направлениям:

1. Организационное,

2. диагностическое

3. коррекционно-развивающее.

За период со 02.09.18. по 15.09.18. проведена работа по диагностике учащихся 1 класс с целью отбора логопедических заключений для коррекционно-развивающих занятий.

Всего обследовано за вышеуказанный период: 7 детей.

Зачислено на занятия к логопеду: 7 учащихся.

В ходе логопедического обследования были выявлены следующие нарушения:

Мельникова Надежда. Логопедический диагноз: Системное недоразвитие речи тяжелой степени при умственной отсталости, дизартрия.

Ткачук Иван. Логопедический диагноз: Системное недоразвитие речи тяжелой степени при умственной отсталости, сенсомоторная алалия.

Шигин Максим Логопедический диагноз: Системное недоразвитие речи средней степени при умственной отсталости, дизартрия.

Малютин Андрей. Логопедический диагноз: Системное недоразвитие речи средней степени при умственной отсталости.

Намсараев Бадма. Логопедический диагноз: Системное недоразвитие речи лёгкой степени при умственной отсталости

Коноваленков Александр. Логопедический диагноз: Системное недоразвитие речи средней степени при умственной отсталости.

Мякотин Никита. Логопедический диагноз: Системное недоразвитие речи лёгкой степени при умственной отсталости

Тыркин Илья. Логопедический диагноз: Системное недоразвитие речи тяжелой степени при умственной отсталости, сенсомоторная алалия.

Заикание – 0 учащихся. Трудности в формировании письма и чтения – все 7 учащихся.

По результатам логопедического обследования были сформированы подгруппы в соответствии с выявленными нарушениями звукопроизношения

и с учетом психолого-педагогических особенностей детей.

На каждого ребенка был составлен индивидуальный перспективный

план коррекционного воздействия. Со всеми детьми проводились индивидуальные и подгрупповые занятия, направленные на коррекцию

выявленных нарушений: звукопроизношения, развитие фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, обогащение словаря, развитие связной речи.

Заведены тетради для совместного взаимодействия логопеда, родителей и воспитателей в целях преодоления речевых нарушений у детей.

2. Документация.

В интересах организации планомерной и целенаправленной логопедической деятельности в начале учебного года была оформлена следующая документация:

График работы и циклограмма рабочей недели.

Список детей, с указанием возраста и характера речевого нарушения

в развитии устной и письменной речи и зачисленных на логопедические занятия в 2018 – 2019 уч. году.

Расписание логопедических занятий.

Календарно -тематическое планирование индивидуальных занятий.

Индивидуальные тетради для занятий детей.

Речевая карта каждого ребенка, взятого на занятия.

Приобретён и оформлен новый уголок логопеда.

3. Самообразование.

Изучение опыта учителей — логопедов коллег нашей школы и через педагогические сайты интернета.

Оказание методической помощи мне, как молодому специалисту, администрацией и опытными коллегами.