Анализ логопедического занятия

Анализ логопедического занятия.

ФИО логопеда______________________________________________________

город (район)_______________________________________________________

№ ДОУ______________________дата____________________________________

Этап работы________________________________________________________

Форма занятия (индивидуальное, фронтальное, подгрупповое)

Тема_______________________________________________________________

Возраст детей_______________________________________________________

Анализирующий_____________________________________________________

Цель посещения_____________________________________________________

Шкала оценки 1 балл — низкий уровень, 2 балла — средний уровень, 3 балла — высокий уровень

1. Анализ целей занятия

• соответствие целей занятия особенностям учебного материала; ______

• место данного занятия в системе занятий по теме;______

• уровень подготовленности группы (ребенка); ______

• постановка и доведение целей занятия до детей;_______

2. Степень достижения целей занятия

• образовательной;______

• коррещионно-развивающей; ______

• воспитательной;_______

3. Анализ структуры и организации занятия

• соответствие структуры занятия его целям продуманность выбора типа занятия, его структуры; ______

• логическая последовательность и взаимосвязь этапов занятия; ______

• целесообразность распределения времени между этапами занятия; _______

• рациональность выбора форм обучения; _______

• наличие плана занятия и организация его выполнения логопедом;_______

• оборудование занятия; _______

• рациональная организация работы логопеда и детей от простого к сложному;_____

4. Анализ содержания занятия

• соответствие содержания занятия требованиям государственных программ;_____

• полнота, достоверность доступность изложения; ______

• степень нравственного влияния, воспитательная направленность занятия; ______

• связь занятия с жизнью; ______

• подведение детей к восприятию новых знаний;______

• формирование новых понятий; ______

• актуализация опорных знаний; ______

• организация самостоятельной работы детей; _______

• характер тренировочных упражнений (степень сложности, вариативность, учет  уровня подготовленности детей) ______

• инструкции и помощь логопеда; _______

• степень усвоения нового материала (эффективность); _____

• связь нового с ранее изученным; ______

• повторение (организация, формы приемы, объем);______

5. Оценка коррекционной направленности занятия

• развитие понимания речи; _______

• воспитание умения наблюдать и осмысливать предметы и явления окружающей действительности; ______

• формирование практических навыков словообразования и слово изменения; _____

• формирование правильного произношения звуков; _______

• развитие фонематического слуха и восприятия; ________

• закрепление навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; ___

• контроль за внятностью и выразительностью речи; ______

• подготовка к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза; _____

• обучение самостоятельному высказыванию; ________

• усвоение элементов языковой системы при непосредственном общении; ______

• включение заданий с опорой на несколько анализаторов; ______

• упражнения на развитие высших психических функций; ______

• упражнения на развитие общей и мелкой моторики;________

6.     Анализ методики проведения занятия

• определение обоснованности и правильности отбора методов приемов и средств обучения; ______

• соответствие методов, приемов и средств обучения содержанию материала, поставленным целям занятия, возможностям группы (ребенка); ______

• разнообразие приемов и методов, применяемых логопедом; ______

• эмоциональность подачи материала; _______

• эффективность использования наглядных пособий, дидактического материала;____

• оценка методической вооруженности и педтехники логопеда;_______

7.     Анализ работы и поведения детей на занятии

• общая оценка работы группы (ребенка); _____

• внимание и прилежание; ______

• интерес к занятию; _______

• активность детей (ребенка);______

• формирование у детей общеучебных и специальных умений и навыков; ______

• выполнение единых требований; _______

• индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми; ______

• качество знаний, умений и навыков; ______

• глубина, осознанность и прочность знаний; ______

• умение детей применять знания в различных ситуациях; ______

• степень овладения практическими навыками; _______

• характер проверки знаний детей логопедом; _______

• работа над ошибочными ответами;_______

8.     Оценка санитарно-гигиенических условий занятия

• температурный режим; ______

• физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания); _____

• освещение; _____

• предупреждение утомления и переутомления; ______

• смена видов деятельности; ______

• своевременное и качественное проведение физкультурных пауз; ______

• соблюдение правильной рабочей позы; _____

• соответствие мебели росту ребенка; ______

• создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания; _____

• посильность нагрузки речевого и дидактического материала; _____

• целесообразное ослабление напряженности в конце занятия;______

9. Оценка самоанализа, сделанного логопедом в ходе ответов на вопросы, поставленные проверяющим

10. Результаты занятия

• оптимальность обучающих действий логопеда; ______

• качество знаний, умений и навыков детей; ______

• тенденции в речевом развитии и коррекции детей;______

11. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы других логопедов

12.         Недостатки занятия

• диагностика причин; _____

• предложения по их устранению;______

13.         Личность логопеда

• собранность и внимательность логопеда на занятии; _____

• самообладание и самоорганизация ; ______

• стиль и тон в работе; _______

• речь логопеда (ясность, точность, выразительность,   эмоциональность);_____

• соотношение речи логопеда и детей (ребенка); ______

• доброжелательное отношение к детям; _______

• соблюдение норм педагогической этики; ______

• мастерство педагогического общения;_______

14.        Общие выводы и предложения

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.Рекомендации логопеду по самообразованию на основании выводов и предложений_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________