Просмотр содержимого документа
«Анализ мониторинга»
ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИМИСЯ
7 КЛАССА «Б»
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Карта наблюдения для учителя
Смысловое чтение
Отметьте верное утверждение
| | учащимся понятен текст ситуаций, вопросов не возникло |
| | понимание учащимися достигается в ходе обсуждения между членами группы |
| | учащиеся обратились за помощью к учителю для разъяснениями по тексту |
Познавательные действия
Отметьте верное утверждение
| | учащиеся выделили необходимую информацию и соотнесли ее с теми знаниями, которые им понадобятся для разрешения ситуации |
| | учащиеся не смогли выделить необходимую информацию и соотнести ее с теми знаниями, которые им понадобятся для разрешения ситуации |
| | учащиеся обратились за помощью к учителю |
Регулятивные действия
Отметьте верное утверждение
| | учащиеся самостоятельно составили план |
| | учащиеся не смогли самостоятельно составить план |
| | во время работы учащиеся скорректировали план, внесли изменения для выполнения задания |
| | учащиеся организовали контроль за выполнением задания |
| | учащиеся не смогли организовать контроль за выполнением задания |
| | во время работы учащиеся поняли, что необходимо контролировать выполнение задания |
| | учащиеся оценили свою работу по предложенным критериям |
| | учащиеся не смогли оценить свою работу по предложенным критериям |
| | Учащиеся обратились за помощью по оцениванию к учителю |
Коммуникативные действия
Отметьте верное утверждение
| | Планирование совместное | дети обсуждают и вместе составляют план |
| | Планирование единоличное | план составляется лидером группы единолично, без обсуждения с остальными членами группы |
| | Планирование отсутствует |
|
Отметьте верное утверждение
| | Распределения функций не было, каждый действовал «сам по себе» |
| | Часть учеников оказались вне общего дела, часть – выполняла свою часть работы |
| | У каждого ученика было свое задание, свои обязанности |
Отметьте верное утверждение
| | часто возникали конфликты |
| | Иногда возникали конфликты |
| | Конфликтов не было, все работали дружно |
Отметьте верное утверждение
| | в группе была борьба за лидерство, которая негативно повлияла на результат |
| | явных лидеров не было |
| | был признанный лидер/лидеры, их работа позволила группе добиться хорошего результата |
Оцените работу каждого члена группы, заполнив предложенную таблицу
| Учитель: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – не проявляет активности 1 – активен, но инициативы не проявляет 2 – активен, проявляет инициативу |
| №1 (фамилия, имя ученика) | Балл | №2 (фамилия, имя ученика) | Балл | №3 (фамилия, имя ученика) | Балл | №4 (фамилия, имя ученика) | Балл | №5 (фамилия, имя ученика) | Балл | №6 (фамилия, имя ученика) | Балл |
| Еремеев Семен | 2 | Никитенкова Ульяна | 2 | Иванов Григорий | 2 |
|
|
|
|
|
|
| Панов Илья | 0 | Мелашко Кристина | 2 | Романов Дмитрий | 2 |
|
|
|
|
|
|
| Сигин Артем | 0 | Копорова Ульяна | 2 | Столяров Даниил | 2 |
|
|
|
|
|
|
| Афанасьев Яков | 2 | Воробьева Вероника | 2 | Динжос Иван | 2 |
|
|
|
|
|
|
| Гусев Владислав | 2 | Муравьев Евгений | 2 | Парахин Егор | 2 |
|
|
|
|
|
|
| Румянцев Никита | 1 | Никоноров Денис | 1 | Колмогоров Илья | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Стамат Леон | 0 | Румянцев Алексей | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Журавлев Дмитрий | 0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценочный лист обучающихся 6 «Б» класса.
| Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – не проявляет активности 1 – активен, но инициативы не проявляет 2 – активен, проявляет инициативу |
| №1 (фамилия, имя ученика) | Балл | №2 (фамилия, имя ученика) | Балл | №3 (фамилия, имя ученика) | Балл | №4 (фамилия, имя ученика) | Балл | №5 (фамилия, имя ученика) | Балл | №6 (фамилия, имя ученика) | Балл |
| Еремеев Семен |
| Никитенкова Ульяна | 2 | Иванов Григорий | 2 |
|
|
| 2 |
|
|
|
| Панов Илья | 2 | Мелашко Кристина | 2 | Романов Дмитрий | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| Сигин Артем | 1 | Копорова Ульяна | 2 | Столяров Даниил | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| Афанасье Яков | 2 | Воробьева Вероника | 2 | Динжос Иван | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| Гусев Владислав | 2 | Муравьев Евгений | 1 | Парахин Егор | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| Румянцев Никита | 1 | Никоноров Денис | 0 | Колмогоров Илья | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Стамат Леон | 0 | Румянцев Алексей | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Журавлев Дмитрий | 0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Впечатления о проделанной работе:
Группа №1. Ситуация 3
Нам понравилось работать вместе. Очень интересно было проследить зависимость численности популяции хищников от численности популяции зайцев.
Группа № 2 Ситуация 1
Нам понравилось работать в группе. Так как у каждого есть свои знания, которые пригодились нам при выполнении этого задания. Но это не всегда так, потому что некоторые участники не приложили к этому никого усилия.
Группа №3. Ситуация 2
Задание очень интересное. Нам пригодились знания по математике, так как пришлось использовать пропорцию для заполнения пустых ячеек в таблице. Все работали очень дружно и весело. Мы быстро справились с заданиями.
Вывод.
Обучающиеся выполняют подобную работу не первый раз. Многие учителя – предметники нашей школы часто на уроках используют групповую игровую деятельность. Поэтому у обучающихся есть навыки работы в группах, они могут самостоятельно распределять обязанности, выбирать лидера и работать продуктивно. В течении нескольких первых минут начала мониторинга дети самостоятельно разбились на 3 группы, выбрали себе ситуации, составили план и начали работать. Каждая группа выбрала себе отличную от других ситуацию. Подобную форма деятельности юучающимся понравиласьи доставила удовольствие.
20 866
1 113 
