Анализ пробного собеседования в 9 классе.

Анализ

пробного устного собеседования по русскому языку в 9 классе.

Цель данного собеседования: проверить навыки спонтанной речи у учащихся

9-х классов и определить проблемы в выполнении заданий.

Устное собеседование по русскому языку с учащимися 9 классов проведено в соответствии с моделью проведения итогового устного собеседования. Учащиеся выполняли устно задания контрольного измерительного материала, состоящего из четырех заданий, включающих в себя чтение текста вслух, пересказ текста с привлечением дополнительной информации, монологическое высказывание по одной из выбранных тем и диалог с экзаменатором - собеседником. На выполнение работы каждому участнику отводилось, в среднем, 15 минут. Велась аудиозапись ответов участников устного собеседования. Оценка выполнения заданий итогового собеседования осуществлялась экспертами непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям по системе «зачет/незачет».

Форма протокола содержит 19 критериев, по каждому из них выставляется 0 или 1/2 балла. Таким образом, за работу ученик может получить максимум 20 баллов. Минимум для зачета составляет 10 баллов.

Минимум (10 баллов) получили 6 человек: 9 «А» – 4чел., 9 «Г» – 0 чел., 9 «Д» - 2.

Максимум (20 баллов) – 4 человека.

В 9 «А», «Г», «Д» классах все справились с собеседованием.

Наиболее проблемными являются следующие задания:

- задание № 2: умение подробно пересказать текст, сохранение микротем, использование ключевой фразы для цитирования, искажение слов;

- задание №2,3,4: допуск орфоэпических, грамматических и речевых ошибок при речевом оформлении высказывания;

- задание №4: однозначные ответы во время диалога с учителем – собеседником.

Есть и положительные стороны собеседования:

- интонация и темп при прочтении текста у учащихся соответствует коммуникативной задаче;

- учтены речевые ситуации в монологе и диалоге.

Результаты пробного собеседования по русскому языку дают возможность выявить круг проблем, решение которых требует особого внимания в процессе подготовки учащихся к ОГЭ на последующих уроках русского языка и консультациях:

1. Продолжить работу по развитию навыков монологической речи на уроках русского языка и литературы.

2. Следить на уроках за тем, чтобы учащиеся давали развёрнутые ответы на вопросы, формулируя грамотно речевые высказывания.

3. Вести индивидуальную работу с учащимися, набравшими минимальное количество баллов в пробном устном собеседовании по русскому языку.