Анализ программы
1. Титульный лист: В данной программе перечислены вышестоящие органы. Есть номер протокола. Программа согласованна с руководителем Мо. Согласованна также с заместителем директора по УВР, программа утверждена директором. Также прописано название программы «Размышляем, играем, творим» Программа по общеинтелектуальному направлению составлена учителем начальных классов: Мордовиной С.Н.
2. В программе есть пояснительная записка в которой прописана актуальность данной программы, цели, задачи. Согласно новым требованиям задачи должны быть разделены на:
Воспитательные: Формирование активности личности и гражданской позиции.
Развивающие: Развитие личностных свойств, самостоятельности и ответственности.
Обучающие: Развитие познавательного интереса к чему либо. Включение в познавательную деятельность. Приобретение отдельных знаний и умений.
В этой программе есть только образовательные и развивающие задачи. Здесь нет воспитательных задач. В пояснительной записке также прописан тип образовательной программы. Образовательная программа ориентирована на достижение результатов определенного уровня, по конкретным видам внеурочной деятельности младших школьников.
Программа имеет возрастную привязку:
для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником общеинтеллектуальных знаний в различных видах деятельности;
для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;
для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного интеллектуального действия
Также прописаны особенности реализации программы., ценностные ориентиры содержания курса, на что направлена программа,основные принципы программы, формы деятельности
Виды внеурочной деятельности
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
художественное творчество;
трудовая деятельность.
Формы внеурочной воспитательной деятельности
Ведущей формой организации занятий является групповая.
Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть состоит заданий и занимательных упражнений для развития пространственного и логического мышления.
Участие в КВНах, викторинах, олимпиадах, научно-исследовательских конференциях, интеллектуальных конкурсах на уровне школы, района, республики;
Диспуты;
Олимпиады;
Соревнования;
Интеллектуальные клубы;
Проекты;
Конкурсы;
Викторины;
Познавательные игры.
Методы и средства внеурочной деятельности
Беседа с учащимися;
Упражнения;
Поручения;
Составление плана
В пояснительной записке также прописаны требования к материально техническому обеспечению. Также есть пункт где прописано как данная программа связанна с учебными предметами.
2.2 Следующим подпунктом программы являются планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности. В этом разделе прописаны прогнозируемые результаты, возрастные особенности достижения воспитательных результатов. Также прописаны планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты. Далее прописаны требования к достижению результатов по 3 уровням
Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
| Уровни развития | Уровни результата воспитания | Показатели воспитанности и развития |
| Зона актуального развития Ребенок приобретает знания об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий. Формируется мотивация к учению через внеурочную деятельность. | 1 уровень результата | Интеллектуальные знания, мотивы, цели, эмоциональная включённость, согласованность знаний, умений, навыков. |
| Ребенок самостоятельно, во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым, сможет выполнять задания данного типа, для данного возраста: высказывать мнения, обобщать, классифицировать, обсуждать. | 2 уровень результата | Осуществление действий своими силами. Заинтересованность деятельностью. Активность мышления, идей, проектов. |
| Зона ближайшего развития Ребенок самостоятельно сможет применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат. | 3 уровень результата | Откликаемость на побуждения к развитию личности, активность ориентировки в социальных условиях, произвольное управление знаниями, умениями, навыками. |
Эффект первого уровня - формирование интеллектуальной компетентности, составляющей основу умения учиться.
Эффект второго уровня – формирование ценностно – смысловых установок обучающихся, отражающие их индивидуально – личностные позиции процессов обучения.
Эффект третьего уровня – формирование общеинтеллектуальной компетентности, отражающей готовность к познавательной деятельности любого типа, причем сама такая деятельность связана и с социальной направленностью личности.
Уровни воспитательных результатов расписаны не так как это предусмотрено стандартом. В этой программе предусмотрены способы результативности программы.
3. Далее идет тематическое планирование по годам на каждый год ставится своя цель и задачи. В тематическом планировании представлены: перечень разделов и тем,краткое содежание каждой темы, кол- во часов, теоретических занятий и практических занятий, приведем пример из программы
4 класс
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы «Размышляем, играем, творим»
В результате изучения данной программы в 4 классе обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;
формировать личностный смысл учения;
формировать целостный взгляд на окружающий мир.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УДД:
осваивать способы решения проблем поискового характера;
определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;
осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;
познавательные УУД;
осознанно строить речевое высказывание;
овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение рассуждения;
учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.
Коммуникативные УДД:
учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;
формировать мотивацию к работе на результат;
учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.
Предметными результатами изучения курса в четвертом классе являются формирование следующих умений:
определять виды отношений между понятиями;
решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов;
находить закономерность в окружающем мире и русском языке;
устанавливать ситуативную связь между понятиями;
рассуждать и делать выводы в рассуждениях;
решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то».
Тематическое планирование.
Цель: Развивать когнитивные способности учащихся.
Задачи:
Развивать умение самостоятельно создавать алгоритм решения проблем творческого и поискового характера.
Развивать умение аргументировано обосновывать, отставать свои взгляды и убеждения;
Развивать языковую культуру, адекватно понимать и выражать предлагаемую информацию.
| № | Перечень разделов и тем | Содержание | Кол-во часов | Теорет-х занятий | Прак-х занятий |
| 1. | Вводное занятие. Тест способностей. | Знакомство с программой, с целями, с темами занятий. Интеллектуальные игры. | 1 | 1 | + |
| Восприятие |
| 2. | Периферическое зрение. | Упражнения на увеличение скорости чтения. Метод «Зеленая точка», «Пирамида цифр», «Таблица Шульте». Практическая работа: упражнения по борьбе с регрессивным движением глаз. | 1 | + | 1 |
| 3. | Маргинальный прием. | Практическая работа: упражнения на развитие находить главную мысль текста. | 1 | + | 1 |
| 4. | Рефлексивное и нерефлексивное слушание. | Упражнения на развитие умения слушать. Исследовательская работа: к какой категории слушателей вы относитесь (категоричный, рассудительный, аналитический, сочувствующий) | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 5. | Чего не хватает на рисунке? Узнай кто это? Какие предметы спрятаны? | Упражнения на развитие восприятия. Проектная работа: составление своего рисунка. | 1 | + | 1 |
| 6. | Участие во Всероссийской олимпиаде «Муравей» | Применение знаний по предмету ОБЖ | 1 | 1 |
|
4 Список литературы в данной программе представлен в соответствии с требованиями стандарта. Их представлено 2. Список литературы для учителя и для ученика. Также в самом конце есть приложение с заданиями и анкетами для детей, которые использовались при реализации данной программы.
Вывод: Структура программы частично не соответствует стандарту. В программе есть пояснительная записка, нет воспитательных результатов, не правильно прописаны сами уровни воспитательных результатов, но этой программе было много выполненного сверх плана. Например: Наличие приложений с конкретными видами заданий
19 121
1 919 
