Анализ работ по русскому языку впр

№ п\п

критерии

фамилия

1К1

1К2

1К3

2К1

2К2

2К3

2К4

3,1

3,2

4

5

6

7,1

7,2

8.1

8.2

9

10

11

12,1

12,2

13,1

13,2

14,1

14,2

балл

Отметка

Отметка по журналу

Черешнев

7Б

2

1

1

2

3

3

0

1

1

0

2

3

2

1

0

0

2

1

1

0

0

0

0

2

2

30

3

4

Хайбуллина

7Б

4

4

2

2

3

3

1

3

1

1

2

3

2

1

1

1

2

1

1

1

0

1

0

2

2

41

4

5

Самойлова

7Б

4

4

2

2

3

3

0

0

1

1

1

2

2

1

0

0

1

1

1

0

0

1

1

2

2

32

3

4

Погребняк

7Б

4

4

3

1

3

3

2

1

1

1

1

0

2

1

0

0

2

0

0

0

0

0

0

1

2

32

3

3

Погожин

7Б

3

3

2

2

3

3

0

2

1

0

2

2

2

1

0

0

2

0

1

0

0

0

1

2

2

30

3

3

Пашков

7Б

3

3

3

1

3

3

0

0

1

0

1

1

1

1

1

1

2

1

0

0

0

0

1

1

1

28

3

3

Найштедт

7Б

0

0

0

0

3

3

1

2

1

0

2

3

2

1

1

1

2

1

1

1

0

0

0

2

2

30

3

4

Мысленков

7Б

0

0

0

2

3

3

0

2

1

1

2

1

2

1

1

1

2

1

0

0

0

1

1

2

2

33

3

3

Москаленко

7Б

0

0

0

0

3

3

1

2

1

0

2

3

2

1

1

1

2

1

1

1

0

0

0

2

2

33

3

4

Можейко

7Б

3

3

1

2

3

3

1

2

1

0

2

2

2

1

1

1

2

0

1

0

0

0

0

2

2

35

4

4

Марчук

7Б

0

0

2

1

3

3

1

3

1

1

1

0

2

1

0

0

2

0

0

1

0

1

0

1

1

27

3

3

Логинов

7Б

4

4

2

2

3

3

0

2

1

0

2

2

2

1

0

0

1

1

1

1

0

1

0

2

2

19

2

3

Кудрявцев

7Б

3

3

2

2

3

3

0

0

1

1

1

1

2

1

0

0

2

1

0

0

0

1

1

2

0

35

4

4

Комаров

7Б

0

0

0

0

3

0

0

2

0

1

2

2

2

1

1

1

2

1

1

0

0

0

0

0

0

26

3

3

Коленик

7Б

2

2

3

2

3

1

2

3

1

1

1

3

1

1

1

1

2

0

1

1

0

1

1

2

2

26

3

4

Исправников

7Б

3

3

1

2

3

0

1

0

0

0

2

3

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

2

2

27

3

3

Исмаилов

7Б

3

2

0

2

3

3

0

0

1

0

1

2

1

1

0

0

2

0

0

1

1

1

1

2

2

26

3

4

Егоров

7Б

3

0

1

1

3

3

0

1

1

1

2

2

2

1

1

1

0

0

1

0

0

0

1

2

2

26

3

3

Дробышевская

7Б

3

3

1

2

3

3

0

2

0

0

0

0

1

1

0

0

2

1

1

1

0

0

0

2

2

25

3

3

Гученко

7Б

3

4

1

2

0

0

0

0

0

0

0

3

0

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

2

32

3

4

Гусинович

7Б

4

3

2

2

2

0

0

1

0

0

0

2

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

2

1

32

3

4

Бырдин

7Б

3

4

0

1

3

3

0

1

1

1

2

3

2

1

1

1

2

1

0

0

0

1

1

2

2

32

3

4

Александрович

7Б

4

4

3

2

3

3

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

0

0

1

1

2

2

39

4

5

Задания

Количество учащихся

Фамилия учащегося

% невыполнения

1K1. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма.

5

Найштедт,Мысленков,Москаленко,Марчук,Комаров

21.7

1K2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка.

6

Егоров,Найштедт,Мысленков,Москаленко,Марчук,Комаров

26

1K3. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма.

6

Егоров,Найштедт,Мысленков,Москаленко,Марчук,Комаров

26

2K1. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.

3

Москаленко,Марчук,Комаров

13

2K2. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения

1

Гученко

4.3

2K3. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.

3

Гученко, Марчук,Комаров

13

2K4. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними.

14

Егоров,Найштедт,Мысленков, Найштедт,Мысленков,Москаленко,Марчук,Комаров,Гусинович,Гученко,Мысленков,Самойлова,Бырдин,Черешнев,Логинов, Кудрявцев

60

3.1. Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги.

7

Найштедт,Мысленков,Москаленко,Марчук,Комаров,Гусинович,Гученко

30

3.2. Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги.

5

Найштедт,Мысленков,Москаленко,Марчук,Комаров

21.7

4. Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы.

12

Найштедт,Мысленков, ,Москаленко,Марчук,Комаров,Гусинович,Гученко,Мысленков,Самойлова,Бырдин,Черешнев,Логинов

52

5. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

3

Мысленков,Москаленко,Марчук

13

6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения / осуществлять речевой самоконтроль.

4

Марчук,Комаров,Гусинович,Гученко

17

7.1. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи.

1

Комаров

4.3

7.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

2

Комаров, Марчук

8.6

8.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

8

Мысленков, ,Москаленко,Марчук,Комаров,Гусинович,Гученко,Мысленков,Самойлова,Бырдин

34

8.2. Опознавать предложения с деепричастным оборотом и обращением; находить границы деепричастного оборота и обращения в предложении; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы.

7

Москаленко,Марчук,Комаров,Гусинович,Гученко,Мысленков,Самойлова,Бырдин

30

9. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опознавать предложения осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

3

Марчук,Комаров,Гусинович

13

10. Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка.

8

Хаббибуллина,Мысленков,Москаленко,Марчук,Комаров,Гусинович,Гученко,Мысленков,Самойлова

34

11. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.

7

Мысленков,Москаленко,Марчук,Комаров,Гусинович,Гученко,Дробышевская

30

12.1. Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании.Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания.

12

Найштедт,Мысленков, ,Москаленко,Марчук,Комаров,Гусинович,Гученко,Мысленков,Самойлова,Бырдин,Черешнев,Логинов

52

12.2. Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании.Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания. Соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль

19

Хаббибуллина,Найштедт,Мысленков, ,Москаленко,Марчук,Комаров,Гусинович,Гученко,Мысленков,Самойлова,Бырдин,Черешнев,Логинов,Дробышевская,Исмаилов,Исправников,Пашков,Егоров, Можейко

82

13.1. Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст.
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; проводить лексический анализ слова.

10

Москаленко,Марчук,Комаров,Гусинович,Гученко,Мысленков,Самойлова,Бырдин,Черешнев,Логинов

43

13.2. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

10

Бырдин,Черешнев,Логинов,Дробышевская,Исмаилов,Исправников,Пашков,Егоров, Можейко,Комаров

43

14.1. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

1

Пашков

4.3

14.2. Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое контекстное высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации

2

Пашков,Комаров

8.6

класс

Кол-во человек

Выполняли работу

5

4

3

2

Качество знаний

Успеваемость

Уровень обученности

7а

21

20

0

3

14

3

5%

85%

2.7

7б

23

23

0

4

18

1

18.1%

95,6%

3

7в

24

22

1

8

11

3

40,1%

86,2%

3,1

7г

21

20

0

1

14

5

15%

75%

2.3

Итого

89

85

1

16

57

12

19.6%

85.5%

2.7

№п\п

критерии

фамилия

1К1

1К2

1К3

2К1

2К2

2К3

2К4

3,1

3,2

4

5

6

7,1

7,2

8.1

8.2

9

10

11

12,1

12,2

13,1

13,2

14,1

14,2

балл

Отметка

По журналу

1.

Чекашов

7В

4

1

1

1

3

0

0

0

0

0

1

0

2

1

1

1

2

0

1

0

2

1

1

1

0

25

3

3

2.

Хабибуллин

7В

0

1

1

2

3

0

0

0

0

0

2

0

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

0

0

0

15

2

3

3.

Тимофеева

7В

2

2

2

2

3

2

1

1

0

0

2

2

2

1

0

0

2

0

1

0

0

0

0

0

0

25

3

3

4.

Таскин

7В

1

1

1

2

2

2

0

1

1

0

1

3

1

1

1

1

2

1

1

1

0

1

1

1

1

29

3

3

5.

Суходольский

7В

3

3

3

1

3

0

1

1

1

1

0

1

1

1

0

0

2

1

1

0

1

0

0

1

0

27

3

4

6.

Пономарева

7В

4

2

2

2

3

0

2

3

1

1

1

2

2

1

1

1

2

1

2

0

1

1

1

1

0

38

4

5

7.

Осмонова

7В

4

2

2

2

3

3

3

3

1

1

2

3

1

1

0

0

2

1

2

0

1

1

1

1

1

43

4

5

8.

Новик

7В

4

2

2

2

3

1

0

3

1

1

1

3

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

39

4

4

9.

Никульский

7В

0

1

1

1

3

3

0

0

1

1

2

3

1

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

18

3

3

10.

Митляева

7В

1

2

2

1

3

0

1

1

1

1

2

3

0

1

0

0

2

1

1

1

1

0

0

0

0

23

3

3

11.

Мансурова

7В

2

1

1

2

3

3

1

1

1

1

2

3

1

1

0

0

1

1

2

1

0

0

0

0

0

29

3

3

12.

Кузьмина

7В

3

3

3

2

3

3

3

2

1

1

2

3

2

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

0

0

42

4

5

13.

Крутько

7В

3

3

3

1

3

1

1

3

1

1

0

0

2

1

1

1

2

1

1

0

1

1

1

1

1

32

3

3

14.

Казанцев

7В

1

2

2

1

3

3

0

1

0

0

2

1

2

1

0

0

2

0

1

0

1

1

1

0

1

26

3

3

15.

Игнатьев

7В

3

2

2

2

3

2

2

2

1

1

2

0

1

1

1

1

2

0

0

0

1

0

0

0

0

29

3

4

16.

Зубарев

7В

3

3

3

1

3

0

0

1

1

1

1

1

0

1

0

0

1

1

0

0

1

0

0

1

1

25

3

3

17.

Горностаева

7В

4

3

3

2

3

3

2

3

1

0

2

3

2

1

1

1

2

1

1

2

0

1

2

0

0

43

4

4

18.

Горенская

7В

4

2

2

2

3

3

2

2

1

1

1

3

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

0

0

40

4

5

19.

Гаврилова

7В

4

3

3

2

3

3

2

3

1

1

2

3

2

1

1

1

2

1

0

1

2

1

1

1

1

45

5

5

20.

Брюханова

7В

4

3

3

2

3

0

1

2

1

1

2

3

2

0

0

0

2

1

0

0

0

1

1

0

1

34

3

4

21.

Боева

7В

3

2

2

2

3

3

3

1

1

1

2

2

2

1

0

0

2

0

1

1

1

0

0

1

0

36

3

4

22.

Барловская

7В

2

2

2

1

3

1

0

0

1

1

2

2

1

1

0

0

2

1

0

0

1

0

0

1

1

26

3

4

Задания

Количество учащихся

Фамилия учащегося

% невыполнения

1K1. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма.

2

Хабибуллин, Никульский

9

1K2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка.

0

-

0

1K3. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма.

0

-

0

2K1. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.

0

-

0

2K2. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения

0

-

0

2K3. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.

7

Чекашев, Хабибуллин, Никульский, Понамарева, Суходольский, Зубарев, Барловская.

31.8

2K4. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними.

8

Чекашев, Хабибуллин, Никульский, Новик,Казанцев,Суходольский, Зубарев, Барловская.

36

3.1. Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги.

4

Чекашев, Хабибуллин, Никульский,Зубарев

18

3.2. Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги.

4

Чекашев, Хабибуллин, Никульский,Зубарев

18

4. Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы.

6

Таскин, Чекашев, Хабибуллин, КазанцевНикульский,Зубарев

27

5. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

2

Никульский, Казанцев

9

6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения / осуществлять речевой самоконтроль.

3

Чекашев, Хабибуллин, Никульский

13.6

7.1. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи.

7.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

2

Никульский,Зубарев

9

8.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

12

Чекашев, Хабибуллин, Никульский, Новик,Казанцев,Суходольский, Зубарев, Барловская,

Боева,Мансурова,Тимофеева,Кузьмин

54.5

8.2. Опознавать предложения с деепричастным оборотом и обращением; находить границы деепричастного оборота и обращения в предложении; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы.

11

Хабибуллин, Никульский, Новик,Казанцев,Суходольский, Зубарев, Барловская,

Боева,Мансурова,Тимофеева,Кузьмин

50

9. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опознавать предложения осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

2

Тимофеева,Никульский

9

10. Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка.

0

-

0

11. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.

7

Чекашев, Хабибуллин, Никульский, Понамарева, Суходольский, Зубарев, Барловская.

13.1

12.1. Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании.Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания.

12

Хабибуллин, Никульский, Новик,Казанцев,Суходольский, Зубарев, Барловская,

Боева,Мансурова,Тимофеева,Кузьмин

54.5

12.2. Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании.Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания. Соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль

10

Хабибуллин, Никульский, Казанцев,Суходольский, Зубарев, Барловская,

Мансурова,Тимофеева,Кузьмин

45.4

13.1. Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст.
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; проводить лексический анализ слова.

9

Никульский, Казанцев,Суходольский, Зубарев, Барловская,

Мансурова,Тимофеева,Кузьмин

40

13.2. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

8

Казанцев,Суходольский, Зубарев, Барловская,

Мансурова,Тимофеева,Кузьмин

36

14.1. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

11

Хабибуллин, Никульский, Казанцев,Суходольский, Зубарев, Барловская,

Боева,Мансурова,Тимофеева,Кузьмин

50

14.2. Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое контекстное высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации

13

Чекашев, Хабибуллин Хабибуллин, Никульский, Казанцев,Суходольский, Зубарев, Барловская,

Боева,Мансурова,Тимофеева,Кузьмин,Таскин

59

№ задания

Проверяемые предметные требования к результатам обучения

Форма устранения дефицитов в знания

Дата

Отметка о выполнении

1, К1, К2, К3

Соблюдение орфографических и пунктуационных правил при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста.

Осложненное списывание,

Проведение индивидуальных консультаций

с 15.12 по 25.01

2, К2, К3

Морфологический анализ слова;
синтаксический анализ предложения

Индивидуальная концультация ,карточка

18.12

3

Умение распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи; орфографического умения правильно писать производные предлоги

Индивидуальная концультация ,карточка

20.12

4

Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы.

Индивидуальная концультация ,карточка

21.12

5

Орфоэпические нормы русского литературного языка

Индивидуальная карточка, орфоэпические разминки

с 15.12 по 25.01

6

Умение распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения / осуществлять речевой самоконтроль.

Индивидуальная консультация

16.12

8.1

Умение анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

17.12

11

Формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

25.12

повторение в течение года

12.1

Умение распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании.Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания.

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

24.12

повторение в течение года

12.2

Умение формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

22.12

14.1

Умение распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

23.12

14.2

Умение распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое контекстное высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

25.12

№ задания

Проверяемые предметные требования к результатам обучения

Форма устранения дефицитов в знания

Дата

Отметка о выполнении

1, К1, К2, К3

Соблюдение орфографических и пунктуационных правил при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста.

Осложненное списывание,

Проведение индивидуальных консультаций

с 15.12 по 25.01

2, К2, К3

Морфологический анализ слова;
синтаксический анализ предложения

Индивидуальная концультация ,карточка

18.12

3

Умение распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи; орфографического умения правильно писать производные предлоги

Индивидуальная концультация ,карточка

20.12

4

Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы.

Индивидуальная концультация ,карточка

21.12

5

Орфоэпические нормы русского литературного языка

Индивидуальная карточка, орфоэпические разминки

с 15.12 по 25.01

6

Умение распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения / осуществлять речевой самоконтроль.

Индивидуальная консультация

16.12

8.1

Умение анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

17.12

11

Формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

25.12

повторение в течение года

12.1

Умение распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании.Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания.

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

24.12

повторение в течение года

12.2

Умение формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

22.12

14.1

Умение распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

23.12

14.2

Умение распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое контекстное высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации

Индивидуальная консультация, индивидуальная карточка

25.12