Анализ реализации программ внеурочной деятельности по АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант II) за 2023 – 2024 учебный год

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

Анализ реализации программ внеурочной деятельности по АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями

(вариант II) за 2023 – 2024 учебный год

г. Смоленск 2024 г.

Программа внеурочной деятельности Центра обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного Стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью и определяет общий и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам.

Основные задачи организации внеурочной деятельности для обучающихся с умеренной, глубокой и тяжелой умственной отсталостью:

• поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых результатов освоения программы общего образования;

• развитие навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений в разновозрастной школьной среде;

• формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил безопасного образа жизни;

• повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к познавательной и деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей участников;

• развитие навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответственность; становление умений командной работы.

Цели внеурочной деятельности:

• создание условий для достижения обучающегося необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей;

• создание условий для всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью;

• создание условий для проявления инициативы, самостоятельности, ответственности обучающихся, применения ими полученных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях;

• создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов воспитанников в свободное время.

Основные задачи:

• коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

• развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни; развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

• расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям, основам нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувства;

• формирование умений, навыков социального общения людей;

• расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и образовательного учреждения;

• развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

• удовлетворение потребностей обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, ТМНР в содержательном досуге.

НАПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2023 – 2024 ученый год:

Распределение часов осуществляется следующим образом:

• в младших классах (подготовительный класс (0)-4 классы) недельная нагрузка - 10 часов: из них 6 часов отводится на проведение коррекционно-развивающих занятий, 4 часа на проведение общеразвивающих занятий.

• в V-IX классах недельная нагрузка - 10 часов: из них 4 часа отводится на проведение коррекционно-развивающих занятий, 6 часов на проведение общеразвивающих занятий.

Внеурочная деятельность организована по следующим направлениям:

Коррекционно-развивающие занятия. Коррекционно-развивающая область представлена индивидуальными и групповыми коррекционно-развивающими занятиями. Занятия определяются психофизическими особенностями развития обучающихся и направлены на преодоление и ослабление недостатков в психическом и физическом их развитии. Содержание коррекционно-развивающей области представлено следующими обязательными коррекционными курсами: «Сенсорное развитие», «Предметно-практические действия», «Двигательное развитие», «Альтернативная коммуникация».

Обще-развивающие занятия:

Цикл занятий «Разговоры о важном» для обучающихся будет проводиться в целях реализации воспитательного компонента внеурочной деятельности с 1 (доп) по 8 класс и знакомить с жизнью страны, событиями региона, учить обучающихся строить коммуникацию, отношения в обществе, растить их здоровыми, гармонично развитыми личностями. Главная цель таких занятий - развитие ценностного отношения школьников к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре.

Занятия «Разговоры о важном» обеспечивают приобретение обучающимися системы ценностей, получение опыта определения актуальных для них смысложизненных и нравственных проблем, приобретение опыта разрешения нравственных проблем на основе морального выбора, обеспечивает возможности для приобретения обучающимися опыта определения и реализации собственных ценностных приоритетов в искусстве, духовно-практической деятельности (творчество, помощь людям, благотворительность, добровольчество, волонтерство и др.). Дает возможность не только сформировать у школьников позитивное мировоззрение, но и сделать его достаточно устойчивым - предполагает:

• формирование основ духовно-нравственного отношения к жизни в обществе;

• формирование умения давать нравственную оценку своим и чужим поступкам, стремление к выполнению моральных норм;

• формирование трудолюбия и положительного отношения к труду, учению, жизни;

• формирование мотивационной основы внеучебной деятельности, включающие социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• развитие личности, стремящейся к активности, самостоятельности, преодолению иждивенчества;

• развитие эстетических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и окружающих людей;

• знание основ моральных норм и ориентация на их выполнение;

• воспитание положительного отношения к природе, окружающей среде, любознательности и бережного отношения к природе.

Спортивно-оздоровительная деятельность

цель: Формирование представлений обучающихся о здоровом образе жизни, развитие физической активности и двигательных навыков.

Форма организации: Система практических занятий.

Способствует приобщению обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к ценностям здорового образа жизни, формирование у них мотивов и потребностей в бережном отношении к собственному здоровью, создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование умений использовать средства физической культуры и спорта в организации здорового образа жизни и досуговой деятельности, а также включение обучающихся в спортивно-зрелищные мероприятия (турниры, спортивные праздники).

Предполагает:

• Создание условий для сохранения и укрепления здоровья;

• формирование умений использовать средства физической культуры и спорта в организации здорового образа жизни, а также включение в спортивно-зрелищные мероприятия (турниры, марафоны, спортивные праздники др.);

• стремление к максимально-возможной физической, социально-бытовой активности, стремление к физическому совершенству.

Коммуникативная деятельность

цель: Развитие языковой и коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества; развитие способности работать в команде.

Форма организации: Система практических занятий.

Способствует расширению знаний учащихся младших классов о важности для жизни и развития человека речевого общения с другими людьми. Приобщает обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к совершенствованию читательской грамотности, формирует у школьников коммуникативную культуры диалога, правила ведения дискуссии, помогает развить текстовую деятельность, способность использования необычных форм представления информации (туристические буклеты; программы выставок; маршруты путешествий).

Предполагает:

• Расширение знаний о литературно-художественном творчестве;

• развитие навыка выразительного чтения произведений поэзии и прозы;

• воспитание литературного вкуса, интереса к художественной литературе разных жанров.

Художественно-эстетическая творческая деятельность

цель: Расширение знаний обучающихся об объектах рукотворного мира, формирование умений создавать предметы своими руками с использованием природного материала, пластилина, ниток, цветной бумаги и т.п.

Форма организации: творческие мастерские, конкурсы рисунков, выставки творческих работ.

Способствует развитию у обучающихся способностей к творческой деятельности, интереса к изобразительной деятельности, желания передавать свое отношение к художественным произведениям средствами иллюстрации.

Предполагает:

• Развитие интереса, любознательности обучающихся;

• воспитание трудолюбия и уважения к труду как к ценности;

• развитие воображения;

• развитие творческой активности;

• формирование эстетического вкуса и идеала.

Информационная культура

цель: Знакомство с миром современных технических устройств и культурой их использования.

Форма организации: Система практических занятий с использованием компьютеров, смартфонов, планшетов, смарт-часов, наушников, технических устройств.

Способствует формированию представления обучающихся о разнообразных современных информационных и технических средствах и развитию навыка выполнения разных видов работ с данными устройствами. Поможет облегчить положение учащегося как потребителя информации в условиях современного «информационного взрыва», обеспечит информационную безопасность учащихся.

Предполагает:

Формирование навыков использования компьютерных технологий в доступных для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, ТМНР в доступных пределах.

Реабилитационная (абилитационная) деятельность

цель: Преодоление ограничений жизнедеятельности обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР.

Форма организации: Система практических занятий с обучающимися.

Способствует формированию у обучающихся правильного и положительного отношения к бытовому труду, выработке привычки к личной гигиене, аккуратности и чистоте, обучает поведенческой культуре и воспитанию уважения к труду взрослых, прививает учащимся навыки самостоятельности,

формирует навыки самообслуживания.

Предполагает:

Овладение культурно-гигиеническими навыками, навыками личной гигиены и самообслуживания, культуры внешних действий, обретение независимости от взрослого и личный успех.

Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняют педагог-организатор и классный руководитель.

Содержание и виды деятельности обучающихся адаптируются с учетом их особенностей и особых образовательных потребностей. Внеурочная деятельность в Центре представлена регулярными часами.

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2023 – 2024 учебный год

ЗАНЯТОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АООП НОО ПО НАПРАВЛЕНИЯМ:

Цикл занятий «Разговоры о важном» предполагает:

• формирование основ духовно-нравственного отношения к жизни в обществе;

• формирование умения давать нравственную оценку своим и чужим поступкам, стремление к выполнению моральных норм;

• формирование трудолюбия и положительного отношения к труду, учению, жизни;

• формирование мотивационной основы внеучебной деятельности, включающие социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• развитие личности, стремящейся к активности, самостоятельности, преодолению иждивенчества;

• развитие эстетических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и окружающих людей;

• знание основ моральных норм и ориентация на их выполнение;

• способность к оценке собственных поступков и поступков окружающих людей;

• понимание чувств других людей и сопереживание им;

• воспитание положительного отношения к природе, окружающей среде, любознательности и бережного отношения к природе.

Спортивно-оздоровительная деятельность

• Создание условий для сохранения и укрепления здоровья;

• формирование умений использовать средства физической культуры и спорта в организации здорового образа жизни, а также включение в спортивно-зрелищные мероприятия (турниры, марафоны, спортивные праздники др.);

• стремление к максимально-возможной физической, социально-бытовой активности, стремление к физическому совершенству;

• стремление к проявлению волевых усилий, к преодолению трудностей, к достижению конкретного результата.

Коммуникативная деятельность

• Расширение знаний о литературно-художественном творчестве;

• развитие навыка выразительного чтения произведений поэзии и прозы;

• воспитание литературного вкуса, интереса к художественной литературе разных жанров.

Художественно-эстетическая творческая деятельность

• Развитие интереса, любознательности обучающихся;

• воспитание трудолюбия и уважения к труду как к ценности;

• развитие воображения;

• развитие творческой активности;

• формирование эстетического вкуса и идеала.

«Учение с увлечением!»

• развитие мышления и памяти;

• коррекцию эмоционально-волевой сферы учащихся;

• развитие речи и обогащение словаря;

• формирование и развитие базовых учебных действий;

• систему накопления знаний, умений и навыков по отдельным предметам.

Проектная деятельность

• выполнение и защита мини-проектов;

• оформление выставок работ, связанных с проектной деятельностью;

• формирование исследовательских умений в процессе экспериментальной работы;

• воспитание экологической, эстетического и нравственной культуры.

Рабочие программы внеурочной деятельности разработаны в соответствии с методическим конструктором и локальным актом Центра, утверждены на заседании Педагогического совета.

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Расписание внеурочной деятельности по направлениям для обучающихся 0 ^–х – 5 ^–х классов

на 2023 – 2024 учебный год

Расписание внеурочной деятельности по направлениям для обучающихся 6 ^–х – 8 ^–х классов

на 2023 – 2024 учебный год

СВЕДЕНИЯ О РУКОВОДИТЕЛЯХ ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

0 (дополнительного) - 8 ^–х классов на 2023 – 2024 учебный год

НЕДЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2023 – 2024 учебный год

(вариант II)

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ В МУНИЦИПАЛЬНЫХ, РЕГИОНАЛЬНЫХ И ВСЕРОССИЙСКИХ МЕРОПРИЯТИЯХ (выставки, конкурсы):

ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

за 2023 – 2024 учебный год

0 - баллов — действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с педагогом;

1 – балл - учащийся смысл действия понимает фрагментарно и выполняет задание с большим количеством ошибок, выполнение действия связывает с конкретной ситуацией, выполняет задание только по инструкции педагога, или не воспринимает помощь;

2 – балла - учащийся выполняет действие после первичной и дополнительных фронтальной, групповой или индивидуальной инструкций. Нуждается в активной помощи педагога. Помощь использует с трудом, с ошибками. В отдельных случаях способен выполнить его самостоятельно;

3 – балла - учащийся способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет после индивидуальной помощи педагога;

4 – балла - учащийся выполняет задание после первичной и дополнительной фронтальной инструкции с 1 - 2 незначительными ошибками. Хорошо использует незначительную помощь педагога

5 – баллов - учащийся выполняет действие после первичной инструкции педагога без помощи и без ошибок или с одной незначительной ошибкой, которую сам исправляет после самопроверки. В помощи педагога почти не нуждается.

Оценка достижения требований стандарта ведется на основе планируемых результатов, которые призваны обеспечить связь между требованиями стандарта, образовательным процессом и системой оценки.

Планируемые результаты служат нормативной базой одновременно и для различных оценочных процедур, и для определения содержания и организации образовательного процесса.

Балльная система оценки позволяет объективно оценивать промежуточные и итоговые достижения каждого обучающегося. На основании представленных данных видно, что показатели личностного роста обучающихся имеют стабильную положительную динамику.