Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бруснятская средняя общеобразовательная школа № 6»
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
ВПР по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Дата проведения: 17 мая 2023 года
Класс: 8
Количество обучающихся: 19 (100 %)
Количество обучающихся, выполнявших ВПР: 15 (79 %)
(ученик 1, ученик 2, ученик 3, ученик 4 (ФИ учащихся) (21 %) – отсутствовали по причине болезни)
Максимальное количество баллов: 51 Максимальный балл в классе: 42 балла
Пороговое количество баллов: 26 Минимальный балл в классе: 15 баллов
На выполнение проверочной работы отводится 90 минут
Количество справившихся с заданиями ВПР: 10 (67 %)
Количество не справившихся с заданиями ВПР: 5 (33 %)
УСПЕВАЕМОСТЬ – 66, 7 %
КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ – 33, 3 %
СОУ – 38, 0 %
СРЕДНИЙ БАЛЛ – 3,0
КОЭФФИЦИЕНТ ЗНАНИЙ – 26, 7 %
Учитель: Байкалова Е.В.
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в ЦЕЛЯХ осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление качества подготовки обучающихся.
Назначение КИМ для проведения проверочной работы по русскому языку – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 8 классов в соответствии с требованиями ФГОС.
КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.
Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в общеобразовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения
Структура варианта проверочной работы
Вариант проверочной работы содержал 17 заданий, в том числе 11 заданий к приведённому тексту для чтения.
Задания 1 – 4, 6 – 9, 15 – 16 предполагают запись развёрнутого ответа, задания 5, 10 – 14, 17 – краткого ответа в виде слова (сочетания слов).
Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся, правильно выполнивший задания, составляет 51 балл. Пороговое количество баллов для получения положительной оценки – 26.
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0 – 25 | 26 – 31 | 32 – 44 | 45 – 51 |
| 15 баллов | 16 баллов | 18 баллов | 20 баллов | 22 балла | 26 баллов | 27 баллов |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 3 |
| 34 балла | 39 баллов | 42 балла |
| 2 | 2 | 1 |
| Класс | Количество учащихся по списку | Количество выполнявших работу | 5 | 4 | 3 | 2 | Успеваемость | Качество | Средний балл |
| 8 | 19 | 15 | 0 | 5 | 5 | 5 | 66,7 % | 33,3 % | 3,0 |
Отметки по ВПР сопоставлялись с отметками по предмету в классном журнале.
СРАВНЕНИЕ ОТМЕТОК, ВЫСТАВЛЕННЫХ ЗА ВПР, С ОТМЕТКАМИ ПО ЖУРНАЛУ
| Группы участников | Количество участников | % |
| Понизили (Отметка | 5 | 33 |
| Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) | 9 | 60 |
| Повысили (Отметка Отметка по журналу) | 1 | 7 |
| Всего | 15 | 100 |
Задания ВПР по русскому языку направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями, а также УУД.
| № задания | Базовые умения и УУД | Критерий | Количество обучающихся, выполнивших верно задание | Процент выполнения заданий (%) |
| 1 | Умение списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы | 1К1 | 4 балла – 3 3 балла – 6 2 балла – 3 1 балл – 2 0 баллов – 1 | 4 балла – 20 % 3 балла – 40 % 2 балла – 20 % 1 балл – 13 % 0 баллов – 7 % |
| 1К2 | 2 балла – 3 1 балл – 2 0 баллов – 10 | 2 балла – 20 % 1 балл – 13 % 0 баллов – 67 % |
| 1К3 | 2 балла – 15 | 2 балла – 100 % |
| 2 | Проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения | 2К1 | 3 балла – 13 2 балла – 2 | 3 балла – 87 % 2 балла – 13 % |
| 2К2 | 3 балла – 9 2 балла – 1 1 балл –1 0 баллов – 3 Х – 1 | 3 балла – 60 % 2 балла – 7 % 1 балл – 7 % 0 баллов – 20 % Х – 7 % |
| 2К3 | 3 балла – 1 2 балла – 3 1 балл – 3 0 баллов – 7 Х – 1 | 3 балла – 7 % 2 балла – 20 % 1 балл – 20 % 0 баллов – 47 % Х – 7 % |
| 3 | Опознавать правильное написание НЕ с разными частями речи | 3-1 | 1 балл – 9 0 баллов – 6 | 1 балл – 60 % 0 баллов – 40 % |
| 3-2 | 3 балла – 1 2 балла – 2 1 балл – 1 0 баллов – 5 Х – 6 | 3 балла – 7 % 2 балла – 13 % 1 балл – 7 % 0 баллов – 33 % Х – 40 % |
| 4 | Опознавать правильное написание Н и НН | 4-1 | 1 балл – 12 0 баллов – 3 | 1 балл – 80 % 0 баллов – 20 % |
| 4-2 | 1 балл – 1 0 баллов – 5 Х – 9 | 1 балл – 7 % 0 баллов – 33 % Х – 60 % |
| 5 | Владеть орфоэпическими нормами русского литературного языка | 5 | 2 балла – 7 1 балл – 6 0 баллов – 2 | 2 балла – 47 % 1 балл – 40 % 0 баллов – 13 % |
| 6 | Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения | 6 | 2 балла – 7 1 балл – 8
| 2 балла – 47 % 1 балл – 53 %
|
| 7 | Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления | 7 | 2 балла – 1 1 балл – 6 0 баллов – 8 | 2 балла –7 % 1 балл – 40 % 0 баллов – 53 % |
| 8 | Определение микротемы абзаца | 8 | 2 балла – 6 1 балл – 6 0 баллов – 3 | 2 балла –40 % 1 балл – 40 % 0 баллов – 20 % |
| 9 | Определение средства языковой выразительности словосочетания | 9 | 1 балл – 10 0 баллов – 5 | 1 балл – 67 % 0 баллов – 33 % |
| 10 | Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст | 10 | 1 балл – 13 0 баллов – 2 | 1 балл – 87 % 0 баллов – 13 % |
| 11 | Распознавание подчинительных словосочетаний, определение вида связи словосочетаний | 11-1 | 2 балла – 10 1 балл – 4 0 баллов – 1 | 2 балла –67 % 1 балл – 27 % 0 баллов – 7 % |
| 11-2 | 3 балла – 5 2 балла – 2 1 балл – 4 Х – 4 | 3 балла – 33 % 2 балла – 13 % 1 балл – 27 % Х – 27 % |
| 12 | Умение находить в предложении грамматической основы | 12 | 1 балл – 7 0 баллов – 8 | 1 балл – 47 % 0 баллов – 53 % |
| 13 | Определение типа односоставного предложения | 13 | 1 балл – 6 0 баллов – 6 Х – 3 | 1 балл – 40 % 0 баллов – 40 % Х – 20 % |
| 14 | Распознавание предложения с вводным словом , подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы) | 14-1 | 1 балл – 13 0 баллов – 2 | 1 балл – 87 % 0 баллов – 13 % |
| 14-2 | 1 балл – 12 0 баллов – 1 Х – 2 | 1 балл – 80 % 0 баллов – 7 % Х – 13 % |
| 15 | Опознавать предложения с согласованным определением, обоснование условия обособления; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков препинания в нем | 15-1 | 1 балл – 11 0 баллов – 4 | 1 балл – 73 % 0 баллов – 27 % |
| 15-2 | 2 балла – 3 1 балл – 2 0 баллов – 5 Х – 5 | 2 балла – 20 % 1 балл – 13 % 0 баллов – 33 % Х – 33 % |
| 16 | Опознавать предложения с согласованным обстоятельством, обоснование условия обособления; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков препинания в нем | 16-1 | 1 балл – 8 0 баллов – 7 | 1 балл – 53 % 0 баллов – 47 % |
| 16-2 | 1 балл – 4 0 баллов – 5 Х – 6 | 1 балл – 27 % 0 баллов – 33 % Х – 40 % |
| 17 | Распознавание предложения соответствующее данной схеме | 17 | 1 балл – 14 0 баллов – 1 | 1 балл – 93 % 0 баллов –7 % |
Типичные ошибки:
В результате выполнения работы серьезные затруднения вызвали следующие задания:
| № задания | Необходимые умения |
| 1К2 | умение списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдая в практике письма изученные пунктуационные нормы |
| 2К3 | умение проводить синтаксический анализ предложения |
| 3 – 2 | умение использовать теоретический материал по теме «Правильное написание НЕ с разными частями речи» |
| 4 – 2 | умение использовать теоретический материал по теме «Правильное написание Н и НН» |
| 7 | умение анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления |
В результате выполнения работы небольшие затруднение вызвали задания:
| № задания | Необходимые умения |
| 1К1 | умение списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдая в практике письма изученные орфографические нормы |
| 2К2 | умение производить морфологический анализ слова |
| 6 | умение распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения |
| 11 – 2 | умение определять вид подчинительной связи словосочетаний |
| 12 | умение находить в предложении грамматической основы |
| 15 – 2 | умение обосновать условия обособления; умение соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; умение обосновывать выбор предложения и знаков препинания в нем |
Выводы:
В целом проведение ВПР в 8 классе показало, что не все учащиеся достигли базового уровня подготовки по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС. Успеваемость и качество обучения понизились. Причины в следующем:
невнимательность учащихся при выполнении заданий;
несерьезное отношение к выполнению работы;
снижение мотивации к учению в связи с началом подросткового возраста;
низкий образовательный ресурс самого обучающегося:
чтение текстов без осмысления;
неумение применять на практике правила, изученные на уроке;
ослабление контроля со стороны родителей.
На основе анализа индивидуальных результатов участников ВПР определена группа учащихся, которые нуждаются в усилении внимания: необходимо осуществлять дифференцированный подход к обучению различных групп учащихся на основе определения уровня их подготовки, постоянно выявлять проблемы и повышать уровень знаний каждого учащегося.
Для достижения положительной динамики или стабильности продолжить работу и организовать сопутствующее повторение следующих тем:
«Морфологический и словообразовательный анализ слова»,
«Синтаксический анализ простого предложения, простого осложненного предложения, сложного предложения»,
«Пунктуация при обособлении согласованных определений и обстоятельств»,
«Выразительные средства языка»,
Рекомендации:
продолжить работу по совершенствованию навыков правописания;
продолжить работу по повышению качества образования за счет внедрения форм и методов, обеспечивающих формирование УУД у учащихся, повышение качества образования
продолжить системную работу, ориентированную на качественный конечный результат по подготовке к итоговой аттестации обучающихся
скорректировать работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, отрабатывать на уроках навыки применения правил по темам, по которым обучающиеся показали низкий уровень качества знаний
продолжить индивидуальную работу с высоко мотивированными обучающимися, систематически проводить контроль за усвоением обучающимися изучаемого материала
.
Справку подготовила учитель русского языка:_____________________________________________________ Е.В. Байкалова
Заместитель директора по УВР: __________________________________________________________________К.Н. Алферова
97
221 285 
