Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП .

УМК (предмет, класс)

Содержание учебного материала

Наличие элементов содержания согласно ПРП

Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП

Музыка 5 класс авторы: Е.Д.Критска, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина

Основное содержание обучения в примерной программе представлено разделами:

Модуль 1 «Музыка моего края»

Традиционная музыка-музыка моего народа( со всем наполнением);

Современная музыкальная культура родного края.

Модуль 2.»Народное музыкальное творчество России».

Модуль 3. «Музыка народов мира».

Модуль 4 «Европейская классическая музыка».

Модуль 5 «Русская классическая музыка»

Модуль 6 «Образы русской и зарубежной духовной музыки.

Модуль 7 «Жанры музыкального искусства»

Модуль 8 «Связь музыки с др.видами искусства»

Модуль 9 «Современная музыка: основные Жанры и направления»

Есть небольшие различия в названии и последовательности тематических разделов.

Традиционная музыка представлена минимально

Гимн республики,города-нет муз материала. В УМК мало современного музыкального материала,фольклора России.

В УМК нет фольклорной музыки Европы,Америки Азии.

Традиции создания и прослушивания музыки раньше и сейчас.

Нет материаллов :Дягилевские сезоны,о консерватории разного уровня, светомузыка А.Скрябин,электронная музыка и др.

Мало материалла по русским и западно-европейским традициям создания духовной музыки,нет гласов церковного пения.

Сохранение традиций духовной музыки в наше время и приобщение к ней учащихся.

Жанры и направления современного муз.искусства:фильм-балет,фильм-мюзикл,фильм-опера,музыка за кадром,муз мультфильма и т.д.

Современные направления молодёжной муз.культуры( рок,хип-хоп,рок-н-ролл,пак рок,хеви метал,характер рок и др.Социальны и коммерческий аспект совр.поп культуры,цифровые технологии и музыка молодёжи.

Задание 2.Проанализируйте муз.задания метод.аппарата УМК по выбранной теме , распределение уч.заданий по видам формируем метапредметных результатов.

Тема: «Второе путешествие в муз.театр.Балет»(Модуль 5).

Универсальные познавательные действия вводят учащихся в сказочный мир балета П.Чайковского «Щелкунчик»,развивает в ребята чувство прекрасного восприятия классического Танца в содружестве с музыкой,формирует утомлённые качества при общением с искусством балета.

Базовые логические дейтвия-умение проводить сравнение важнейших музыкальных характеристик героев сказки-балета, выявление логики в развитии различных муз. Образов(пример:отр.героев Мышиной королевы и её сыночка и их войска,с одной стороны и Принца, превращённого в страшную игрушку Щелкунчик,девочки Мари и кукол,солдатиков на Новогодней ёлке. Их муз. характеристики противоположны по характеру и муз.средствам воплощения-Танец Щелкунчик,Феи Драже и танцы Арабский(Кофе),Китайский,Русский,Немецкий усиливают сюжетную линию балета. Борьба Добра и Зла- является сквозной сюжетной линией балета.

Универсальные коммуникативные действия обеспечивают умение слушать музыку,отвечать на вопросы,вступать в непростой диалог с учителем,обсуждают процесс работы с муз.образами балета и добиваться результата.

Универсальные регулятивные действия: умение поставить выполним задачу по восприятию музыки балета,муз.характеристик её героев,а также понимание своего участия и оценки собственной муз.деятельности.

И коммуникативные действия,умение планировать своё сотрудничество при характеристики музыки и образов гл.героев балета.

И конечно же самоорганизация-самостоятельно планировать,рассуждать о прослушанной музыке и высказывать и отстаивать собственные суждения о музыке дружеской,уважительной форме. Например,при обсуждение характера увертюры и муз.характеристик Мышиного войска и Щелкунчик,Мари и олов.солдатико и кукол.И какие средства муз.выразительности использует П.Чайковский для характеристики героев балета.

При самоконтроль ученики учатся уметь давать адекватную осмысленно оцеку ситуации спора и высказывания своего мнения с аргументами и если что-то пошло не так,сгладить острые углы и ненавязчиво изменить ситуацию,направив её в мирное русло дружеской диалога о прекрасной балете «Щелкунчик» П.И Чайковского.