Анализ УМК "Rainbow English, 7 класс"

АНАЛИЗ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

(ПЕРВЫЙ ПРОФИЛЬ)

Название УМК и авторы: «Rainbow English. 7 класс» О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова.

1. Соответствие требованиям госстандарта

Данный УМК по иностранному (английскому) языку для обучающихся 7 класса общеобразовательных учреждений отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

1. Учет адресата (возрастных особенностей, профиля обучения)

Учебная программа УМК «Rainbow English» разработана в соответствии с возрастными особенностями и интересами адресатов (7 класс). Настоящий УМК содержит различные задания, которые различаются по характеру и по степени трудности. Более того, учебник содержит различные познавательные игры, конкурсы, лингвистические задачи, цветные иллюстрации. Особое место занимают аудио и видео материалами, которые способствуют повышению мотивации учащихся и развитие их интереса к изучению английского языка, а также являются необходимым условием для развития навыков говорения, чтения и аудирования.

1. Обеспечение благодаря коммуникативной цели обучения овладения школьниками иноязычным общением во всех его функциях: познавательной / информационной (умением сообщить / запросить информацию), регулятивной (выразить просьбу, дать совет, высказать предложение), ценностно-ориентационной / эмоционально-оценочной (выразить мнение, желание, дать оценку и т. д.) и этикетной

Данное УМК благодаря коммуникативной цели обучения обеспечивает овладение школьниками иноязычным общением во всех его функциях: достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных, межкультурных контактов в доступных пределах; владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; выполнять универсальные логические действия; анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений; четко и ясно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; учиться критично относиться к собственному мнению; слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

1. Коммуникативная направленность обучения

УМК «Rainbow English» имеет коммуникативную направленность и включены в учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения школьников в соответствии с их возрастом и потребностями, присутствуют метапредметные связи. Они создают для учащихся возможность общаться на темы, связанные с личными интересами учащихся и их ближайшим окружением. Учебные материалы и система заданий УМК организованы таким образом, чтобы обеспечить создание различных ситуаций общения, интерактивные формы взаимодействия обучающихся в парах, малых группах, всего класса и речевое партнёрство учителя и учащихся. В процессе обучения они: начинают/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдают нормы речевого этикета; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу; делают краткие сообщения, описывают события, явления (в рамках изученных тем); читают тексты на ИЯ; слушают речь носителей ИЯ; получают знания о культуре страны изучаемого ИЯ.

1. Социокультурная направленность обучения, включение обучающихся в диалог культур / межкультурное общение

УМК «Rainbow English» также имеет социокультурную направленность. В ходе изучения иностранного языка обучающиеся: с родной страной, ее географией, природными условиями, городами, достопримечательностями, культурой; со странами изучаемого языка, их историей, географией, крупными городами, достопримечательностями, традициями и обычаями, культурой, образом жизни; с системой школьного образования в странах изучаемого языка. За время обучения школьников в 7 классе продолжается формирование лингвострановедческой компетенции, которая предполагает: знакомство с различными видами национально-маркированной лексики; овладение умением сопоставлять культурологический фон соответствующих понятий в родном и английском языках, выделять общее и объяснять различия.

1. Четкая представленность содержания (развернутое оглавление, методический аппарат, формулировка заданий, комментарий и др.)

В УМК «Rainbow English» представлено чёткое развёрнутое оглавление, позволяющее понять учителю и обучающимся чего стоит ожидать и какую работу выполнить. Задания сформулированы таким образом, чтобы их смогли понять и выполнить обучающиеся 7 класса. Методологический аппарат – чётко сформулирована проблема, темы, объекты, предмет исследования, уточнение терминологии, формулировку цели, задач. Присутствуют уточнения (комментарии) к некоторым изучаемым правилам.

1. Четкое структурное членение учебника (на тематической / поурочной / сюжетной / блочной основе)

Каждый из перечисленных 6 блоков (Units) (Schools and Schooling, The language of the World, Some facts about the English-speaking World, Living things around Us, The ABC of Ecology, Living Healthy) имеет одинаковую структуру и состоит из следующих компонентов: 10 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения; 4 занятия по рабочей тетради (соответствующий раздел); 1 контрольное занятие; 1 занятие, посвященное презентации и анализу результатов проектной деятельности; 1 дополнительное занятие. Темы всех блоков взаимосвязаны друг с другом.

1. Взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности. Поэтапность в овладении ими, концентрированность подачи материала, ситуативная обусловленность упражнений

Проводится планомерное и интенсивное обучение всем видам речевой деятельности. Сюжет УМК строится на основе таких тематик: школа, языки, Англия, экология и здоровый образ жизни. В соответствии с данными идеями школьники выполняют ситуативно обусловленные упражнения: составляют диалоги, отвечают на вопросы учителя/вопросы по тексту, высказывают своё мнение, делятся своими впечатлениями и опытом.

1. Деятельностный, проблемный характер обучения, выход иноязычной речевой деятельности в другие виды деятельности: игровую, трудовую, эстетическую, сочетание различных форм работы: индивидуальной, групповой, парной, фронтальной

Овладение обучающимися языковыми средствами тесно связано с их использованием в речевых действиях, которые учащиеся выполняют при решении коммуникативных задач. Большое внимание уделяется речевому взаимодействию с партнёром. Обучающиеся могут работать фронтально, индивидуально, в группах, парах. Работая над проектами, обучающиеся обсуждают проблемы, делятся мыслями, приходят к совместному решению, и представляют свою работу. Учебник содержит множество интересных проектов и мини-проектов подобного типа, которые подразумевают индивидуальную работу и работу в парах. УМК также прививает: умение работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе; стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

1. Дидактические (включая мотивационную) функции зрительного ряда (рисунков, фото, схем, символов), а также их эстетическая функция

В УМК много красочных рисунков, схем, которые могут понравится обучающимся (Иллюстрации могут помочь ученику понять неизвестные слова, обозначающие предметы и явления; иллюстрации могут работать как пояснение текст; иллюстрации могут заменить основной текст, самостоятельно раскрывать содержание учебного материала). Зрительный ряд в данном УМК призван: развивать у учащихся наглядно-образное мышление; понимать и запоминать теоретические сведения; раскрывать познавательные и воспитательные функции текста; помогать осваивать практические навыки.

1. Повышение результативности обучения, создание мотивов учения через всю организацию учебного процесса

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития. Для результативности обучения используются красочные иллюстрации, интересные факты о странах и людях, также обучающимся предлагается метод проекта.

1. Создание условий для самостоятельной работы, автономии школьников

Так как УМК предполагает формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде, обучающиеся могут находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов.