Анализ уроков математики. Методические рекомендации.

Анализ уроков математики. Методические рекомендации.

Анализ и самоанализ урока должны быть направлены на сопоставление выдвинутых образовательных, воспитательных и развивающих целей с достигнутыми результатами. Цель анализа заключается в выявлении методов и приемов организации деятельности учителя и учащихся на уроке, которые приводят или не приводят к позитивным результатам. Основной же задачей при этом является поиск резервов повышения эффективности работы учителя и учащихся.

Рассмотрим схему анализа урока:

1. Тема. Тип урока.

2. Психолого-педагогическая характеристика класса.

3. Какой результат вы хотите получить на конец урока.

4. Триединая задача.

5. Содержание учебного материала:

как расположили материал;

как реализовали; по средствам каких учеников.

6. Почему отобрали эти методы обучения.

7. Почему отобрали эти формы организации учебной деятельности.

8. Структура урока.

9. Оценка деятельности учащихся.

10. Оценка своей деятельности.

Вывод: о достижении триединой задачи.

Триединая задача урока.

1. Образовательные.

2. Воспитательные.

3. Задачи развития.

К образовательным целям урока относят формирование программных знаний и (или) умений на четко определенном уровне – ознакомительном, репродуктивном (добиться понимания и воспроизведения конкретного программного материала) или итоговом (сформировать знания и умения в соответствии с требованиями к математической подготовке учащихся).

Постановка воспитательных целей урока осуществляется в русле целостного подхода к процессу становления личности и охватывает все основные стороны воспитания учащихся:

умственное воспитание;

нравственное воспитание;

трудовое воспитание;

экономическое воспитание;

экологическое воспитание;

правовое воспитание;

эстетическое воспитание;

физическое воспитание.

Развивающие цели урока связаны с деятельностью по общему развитию учащихся, предполагающей, в частности, развитие не только их интересов, но и способностей.

Примеры формулировок развивающих целей урока:

развитие памяти учащихся;

развитие умений преодолевать трудности при решении математических задач;

развитие любознательности учащихся;

развитие познавательного интереса учащихся

развитие умений наводить справки с помощью учебника.

Тип урока.

По основной дидактической цели.

1. Урок объяснения и первичного закрепления новых знаний.

2. Урок закрепления знаний.

3. Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

4. Урок обобщения и систематизации знаний.

5. Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков.

По основному способу проведения (уроки в форме):

беседы;

лекции;

экскурсии;

киноурока;

самостоятельной работы учащихся;

лабораторных и практических работ;

сочетания различных видов занятий.

Методы обучения.

Это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и ученика, направленные на достижение учебно-воспитательных задач.

1. Метод целесообразных задач.

2. Эвристический метод.

3. Вопросно-ответный метод.

4. Образец ответа.

5. Алгоритмический метод.

6. Метод элементарных и неэлементарных задач.

Формы организации обучения.

1. Комментированное решение задач.

2. Прием образцовых ответов.

3. Коллективная работа с дополнительными заданиями для лучших учеников.

4. Дифференцированное обучение.

Методы ведения урока.

1. Объяснительно-информационный (словесно-информационный, демонстрация фильма, картин, таблиц и т.д.).

2. Репродуктивный (многие средства информационной работы с учебником, практическая работа).

3. Метод проблемного изложения (учитель сам ставит вопрос и решает вместе с учащимися).

4. Частично поисковый – самый распространенный метод, реализуется через беседы.

5. Метод исследовательский или творческий (ролевая игра, групповая работа, моделирование, прогнозирование).

Чтобы осознанно и методически правильно оценить проведенный вами урок, воспользуйтесь следующей схемой анализа и самоанализа урока.